语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题.docx
- 文档编号:12799159
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.98KB
语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题.docx
《语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题
语文二年级下册第20课要是你在野外迷了路同步练习题
一、读读写写
千万准确盏乱闯碰上指路灯
积雪观察忠实向导分辨指南针
二、选择正确的答案。
在正确的答案后边画“√”,错误的答案后边画“×”
1.“盏”字的读音是“zǎn”,()“zhǎn”。
()
2.“积”字的读音是“jī”,()“jí”。
()
3.“确”字的第六笔是“'”,()“乙”。
()
4.“闯”字的部首是“门”,()“马”。
()
三、写出下面各字的笔顺
1.盏2.碰3.察
四、把下面的字组成六个新字写在()里
石马弟禾多日木句音角门只
()()()()()()
五、读拼音,扩词
pènɡqiǎopènɡjiànpènɡbēi
1.碰()()()
jījíjīcúnjīyā
2.积()()()
ɡuānchákǎocháchájué
3.察()()()
1.中午的时候太阳在(),地上的树影指着()。
2.北极星永远高挂在()。
3.大树枝叶稠的一面是(),枝叶稀的一面是()。
4.沟渠里的雪朝()的化得快,向()的化得慢。
七、读拼音,猜迹语
méiyǎnyǒuyǎnlì,dàitāzǒusìhǎi,
búwèndōnɡhéxī,fānɡxiànɡyǒnɡbùmí。
mídǐ:
一、略
二、选择正确的答案。
在正确的答案后边画“√”,错误的答案后边画“×”
1.“盏”字的读音是“zǎn”,(×)“zhǎn”。
(√)
2.“积”字的读音是“jī”,(√)“jí”。
(×)
3.“确”字的第六笔是“'”,(√)“乙”。
(×)
4.“闯”字的部首是“门”,(√)“马”。
(×)
三、略
四、把下面的字组成六个新字写在()里
石马弟禾多日木句音角门只
(确)(闯)(梯)(积)(够)(暗)
五、读拼音,扩词
pènɡqiǎopènɡjiànpènɡbēi
1.碰(碰巧)(碰见)(碰杯)
jījíjīcúnjīyā
2.积(积极)(积存)(积压)
ɡuānchákǎocháchájué
3.察(观察)(考察)(察觉)
六、根据课文内容填空,再把句子抄写下来
1.中午的时候太阳在(南边),地上的树影指着(北边)。
2.北极星永远高挂在(北方)。
3.大树枝叶稠的一面是(南),枝叶稀的一面是(北)。
4.沟渠里的雪朝(南)的化得快,向(北)的化得慢。
七、指南针
二年级语文识字8教学反思
1、借助汉语拼音,利用已学过的识字方法认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“宇”。
;
本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念,发挥了现代教育技术的优势,鼓励学生自主识字,努力构建开放而有活力的语文课堂。
在本课中,我体现了如下教学思想:
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出:
把激发学生的学习积极性放在首位。
要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。
于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“神话故事的世界”,先去听、看故事,再学习新词语。
这种教学情境的设立,学生有了一种“在快乐中学,在学中快乐”的感觉。
他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、自主识字,让学生真正成为学习的主人。
1.学生是学习发展的主体,是体验者,发现者。
我先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法。
三、在形式多样的朗读中发展语言。
1、时间留给学生。
让他们多读书,多思考,多交流,多表达。
2.读书指导要求明确。
“你能把这个字音读准吗?
你能声音响亮地读一读吗?
”在明确的目标下推进教学。
3.读书形式多样。
本节课我采用了多种形式的读:
指名读、自由练读、集体读、同桌读、师生对读、示范读、小老师带读---
4、读书评价具有针对性。
“你的声音真响亮”“你能把这个字读成四声,很好。
”
......
细细回味课堂中的每一环节,尽管自己很投入,但是还有点点疏漏。
讲故事环节安排不够紧凑,最后有一点点拖堂。
今后我将把时间分配的再合理些,并进一步加强教学机智。
这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质和驾驭课堂能力的高低,对一节课的成败关系重大,这节课使我收获颇多。
本课是偏旁和形声字归类识字,课文由插图、生字组成的词语。
主要是要让学生通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
我认为,上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习,在学习中创设情境。
因此,在教学这一课时,我很注重这一点。
首先我通过创设情境,识字、识词,从而让学生认识了形声字的构字特点;其次,在词语对比后,我先让学生在儿歌中找一找那几个字,同时说出了他们的相同点与不同点,这样孩子就很快知道这些字和偏旁的意思了,在情境中指导孩子认识这课生字时,帮助学生在掌握了比较中理解,理解中记忆的方法。
最后让孩子自己去观察、探究、发现,引导孩子自己观察发现这些字哪些一样,哪些不一样,主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有趣味性。
当然,在教学中难免也有疏忽的地方,教学的重点不够突出,在指导孩子学习生
字的时候关键是让他们自己掌握规律,可能要比老师一位的讲解要好的多。
以上就是二年级语文《识字8》教学反思全文,希望能给大家带来帮助!
苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语:
书包、花苞、饱满、火炮、水泡,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
尽管本课的教学重点是识字写字,但这一课只有四个生字:
包、饱、泡、吐,学习任务很轻,所以学生学起来毫不费力。
为了激发学生识字的兴趣,进一步理解形声字的含义,我还补充了一连串带“包”的生字词语:
胞(双胞胎)、雹(冰雹)、刨(刨子)、袍(白袍)、咆(咆哮)。
虽然增加了学习内容,但学生学起来倒也是兴趣盎然,并没有加重学生的任何负担。
下课后,有些会查字典的同学还意犹未尽,捧着字典欣喜地告诉我:
“老师,还有鲍鱼的鲍。
”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅,我不由得喜滋滋的。
语文二年级下第四单元测试卷
语文二年级下第四单元测试卷
一、看拼音,写汉字。
(12分)
biǎoshìgāosùbáhé
piàoliαnɡqīnɡwāxìnxīn
二、我会连。
(8分)
藤盯枣乘筝伤彰障
三、写出带有下列偏旁的字。
(6分)
四、把下面的词语补充完整。
(9分)
井天一正苗长徒无无边自自二不三二四八
五、比一比,再组词。
(16分)
棵挂怎极
颗洼作吸
抬信思猴
治言细候
六、填上合适的词语。
(6分)
的柳树的小葫芦的.葡萄
地跳舞地点头地变黄
七、我会连。
(10分)
小鸟在水里飞
小鱼在公路游
汽车在天上写作业
妈妈在厨房行驶
小红在房间做饭
八、我会填。
(4分)
1、狐狸为什么说葡萄酸呢
2、葫芦藤上挂着三个小葫芦
3、爷爷买的枣儿真甜啊
4、你喜欢小柳树还是小枣树
九、用下列词语组成通顺的句子,并加上合适的标点符号。
(5分)
1、升起慢慢地太阳东方从
2、小枣树许多结了又大又红的枣子
十、把下面完整的句子加上标点,再加上合适的标点符号。
(5分)
1、多美呀
2、小红
十一、排列错乱的句子。
(4分)
过了几天,菜苗长出来了。
星期六下午,大家来到这块荒地上。
西师版小学语文二年级下册第四单元测试卷:
我们在新翻的土地上,撒下白菜种子。
大同学除草、刨地,小同学捡石头。
不到半天,就把这块地整理好了。
十二、阅读短文,完成练习。
(10分)
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。
羊妈妈拔了一个萝卜。
小羊要吃萝卜叶子。
羊妈妈说:
“萝卜的根最好吃。
”
他们走到白菜地里。
羊妈妈拔了一棵小白菜。
小羊要吃白菜的根。
羊妈妈说:
“白菜的叶子才好吃呢!
”
他们走到西红柿地里。
小羊要吃西红柿的叶子。
羊妈妈说:
“要吃西红柿的果实呀!
”
1、这篇短文有个自然段。
(2分)
2、羊妈妈带着小羊到菜园去(干什么)。
(2分)
3、羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方?
请用“”画出来(3分)
4、填空。
(3分)
(1)萝卜的好吃。
(2)白菜的好吃。
(3)西红柿的好吃。
十三、看图写句子。
(5分)
二年级语文教学工作总结
二年级语文教学工作总结
本学期我继续担任二年乙班的语文老师。
在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣,一起体会喜怒哀乐,丰富学生的经历,培养孩子健全的人格。
为了有更多的时间和孩子们相处,我早上早早到教室,辅导学生晨读,督促学生打扫卫生区,倾听学生的心声,以便发现问题,及时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课,批改作业,和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到及时布置,及时批改,发现有同类错误做到集体订正,个别错误个别辅导。
现将教学工作总结如下:
1、一般学习习惯的培养。
首先是对学生进行课前准备的训练。
组织班干部要求铃声一响,就去把同学叫回来,准备学习用具上课,训练学生知道上课与下课的区分。
其次是进行具体的学习行为的训练。
如训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握举手姿势(举左手,不能碰撞桌子而发出响声)。
当学生上课精神不集中时,就教学生念儿歌来学习指导:
小小手,放平平,昂昂首,挺挺胸。
其三,注意良好习惯形成后的巩固。
其四,教学生书写时,不仅要教握笔、运笔还要教正确的笔顺,看书、写字的姿势。
因为学生对技能的学习容易遗忘,因此反复抓,抓反复,我在这一阶段,多以比赛、竞争夺奖等方式来巩固学生的良好习惯。
学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时的'提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好的习惯。
人人都有良好习惯,班风班貌自然得以发展。
2、预习习惯的养成。
开学初,我要求学生每学一篇课文之前都要先预习,预习要求有:
①读课文三遍,在文中画出生字。
②查字典给一类生字组词,并读两遍。
③查找与课文相关的资料。
第二天早读我还要检查预习情况,逐步让学生养成良好的预习习惯。
3、课堂学习习惯的养成。
要求:
①每人在课堂上至少要举一次手。
②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。
③回答问题声音要响亮。
4、学会课文朗读的一般技巧。
在抓朗读时做到:
首先,我抓停顿。
每天我必带读课文,教学生如何读好长句,甚至告诉学生在哪应该停半秒钟,无论学生是自由读、还是齐读,只要我一听到学生唱读,就会马上叫学生停下来,做到一句一句地教,直到教好为止。
其次,抓感情。
想把书读好,首先让学生深刻的理解课文的内容,只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能准确地掌握作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。
第三,要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。
5、加强学生的背诵量。
6、培养学生的说话、写作能力。
回顾这一学期的工作,有成绩,也有失误,有经验,也有教训。
我在教育书籍教育专著看得较少;个人的业务水平还需不断加强与提升;课题实验研究不够深入,理论依据缺乏;学生的写字能力有待于加强。
这些问题本人在以后的教学工作中将努力做得更加理想些。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 下册 20 要是 野外 同步 练习题