十六小教学二年级上第七单元.docx
- 文档编号:12780535
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:37.75KB
十六小教学二年级上第七单元.docx
《十六小教学二年级上第七单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《十六小教学二年级上第七单元.docx(39页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
十六小教学二年级上第七单元
第七单元教学预案主备人:
王丹
单元
教学内容
《识字7》、《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、《语文园地七》
单元
教材分析
本单元安排了一课识字、四篇课文——《“红领巾”真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》和一个语文园地,围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活。
《识字七》是一首拍手歌,读音押韵、节奏感强,告诉我们地球是人类和动物共同的家园。
《“红领巾”真好》是一首清新明快的小诗,采用拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。
《清澈的湖水》记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是成百上千条小鱼儿被困在了海滩上的浅水洼里,一个小男孩将小鱼儿一条一条的捡起来,用力扔回大海,在他眼里,一条小鱼就是一条生命。
《父亲和鸟》通过父亲和我的对话,让学生体会父亲知鸟、爱鸟,不露痕迹地渗透爱鸟、护鸟的思想教育。
口语交际则是在前面学文感悟的基础上,准确流畅地表达自己的见解,进一步进行保护环境的教育。
本组导语告诉同学们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅图画要靠我们的双手共同描绘。
“识字7”中的拍手歌,不仅描绘了小动物在自然界里自由生活的美好环境,还告诉小朋友们,“人和动物是朋友,保护动物是大事”。
单元
学情分析
四篇课文围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活:
小朋友们清晨来到树林放鸟巢,插警示牌,乐的小鸟高唱“红领巾”真好;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学起来有些难度。
这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟,而是通过叙述父亲如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现。
这篇课文,内容贴近儿童生活,感情真挚。
其他几篇课文,也是内容浅显易懂,富有儿童生活气息,语言清新、生动、活泼,学生易于接受。
“双向细目”导学设计
学习内容:
识字7
学习水平
评价方法
类
别
序
号
学习目标
(教学重难点)
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生字
1
会写:
“拍、丛”等8个生字
√
√
√
读音正确,会识记。
笔顺正确,书写工整、有速度。
填空、读一读
2
会读:
“鹰、雀”等10个生字
√
词语
3
读写:
丛林、牢记等
√
√
在读文时能够把字音读准确。
书写规范。
听写
4
理解:
嬉戏、翱翔等
√
√
句子
5
有节奏的读出“你拍一我拍一”
√
√
√
√
比赛读一读
篇章
6
流利正确的朗读并背诵
√
√
√
√
抽查背诵
写作
技巧
7
自己试着编一编拍手歌
√
√
小组活动
文学
常识
8
注意押韵,儿歌的韵律美
√
√
√
课题
识字7
前置性学习
1、熟读本课,认记生字。
2、自己利用网络唱一唱拍手歌。
3、观察每个小动物的特性。
导学流程设计(两课时)
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1.学会本文8个生宇和12个生词。
会认10个生字。
2.熟练掌握拍手儿歌。
3.体会儿歌所讲的含义
一、导入新课。
同学们,你们知道哪些动物?
你们有过保护动物的经历吗?
今天,我们来学习一首拍手儿歌,了解动物,培养保护动物的意识。
二、初读课文,识记生字。
1.轻声读课文,找出生字并作记号。
,
2.自学生字。
3.指名读准字音,看清字形。
4.同桌相互讨论识记方法。
5.师领读词语。
6.学生朗读词语,发音准确。
三、学习拍手儿歌。
1.指名读前5节。
2.思考;儿歌主要讲的是什么?
3.指名回答。
4.教师订正,讲解。
5.帮助学生理解“保护”“翱翔”等词语。
四、朗读背诵儿歌,表演儿歌。
1.教师领读。
2.熟读,背诵。
3.同桌边读边拍手。
五、完成“我会写”的部分字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.教师范写,学生练习。
3.指导。
第二课时
教学目标
1.指导写字。
2.学习拍手儿歌。
教学流程:
一、导人新课。
今天,我们来继续学习拍手儿歌后部分。
二、复习上节课学习内容。
1.指名读生字和生词。
2.学生读儿歌,边读边拍手。
三、学习新课。
四、初读课文,识记生字。
1.指名读词语,看清字形。
2.重点指导:
鹏
3.同桌相互讨论洲己方法。
4.师范读,领读。
5.多种形式训练学生朗读词语。
五、学习拍手儿歌。
1.指名读后5节。
2.你明白儿歌说的是什么意思吗?
3.指名回答。
,
4.教师讲解。
5.帮助理解“不休”。
6.齐读儿歌。
六、熟读、背诵,表演。
1.教师领读。
2.同桌互读。
3.试背。
4.脱书,边背边拍手。
5.背诵整首儿歌。
七、完成“我会写”的剩余部分。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.教师范写,学生练习。
八、总结。
板书设计:
识字七
保护动物要牢记大小动物都有家
人和动物是朋友保护动物是大事
一课一得:
教学目标达成情况检测:
一 选一选。
请你让同一类的动物住在同一间屋子里。
孔雀 2.狐狸 3.雄鹰 4.大雁 5.老虎 6.黄鹂 7.百灵 8.熊猫
1.___________________________________
2.___________________________________
二 读一读,写一写。
把句子补充完整。
①----------翱翔在蓝天。
②--------和锦鸡是伙伴。
③黄鹂和百灵鸟----------。
④丛林深处有--------------。
“双向细目”导学设计
学习内容:
26、“红领巾”真好
学习水平
评价方法
类
别
序
号
学习目标
(教学重难点)
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生字
1
会写:
“跃、捉”等8个生字
√
√
√
读音正确,会识记。
笔顺正确,书写工整、有速度。
读一读
2
会读:
“蓬、跃”等8个生字
√
词语
3
读写:
蓬松、羽毛、活跃、
√
√
在读课文时能够把字音读准确。
书写规范。
联系生活实际、图片理解。
听写
4
理解:
鸟巢、崭新、
√
√
句子
5
“红领巾”们来到树林,手捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。
√
√
√
√
结合课文插图、动画以及生活经验理解。
有感情朗读。
段落
6
重点阅读二、三自然段
√
√
√
结合对课文的理解,谈出自己的观点。
抽查背诵
篇章
7
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文
√
√
√
√
文学
常识
8
初步爱鸟护鸟的意识,懂得我们要保护鸟类。
√
√
√
教师讲解
扩展
练习
9
除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?
√
√
如:
用句子、短诗赞美小鸟等。
分工合作,举办展览会。
课题
26“红领巾”真好
前置性学习
预习课文,做到:
1、熟读本文,认读生字。
2、收集有关小鸟的课外知识。
导学流程设计(两课时)
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学流程
一、导入新课:
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:
看了课题后你想知道什么?
(是谁赞扬少先队员真好?
为什么要赞扬他们?
)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文:
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况:
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读:
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:
从课文中哪些词看出小鸟最快乐?
(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:
刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:
“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好!
”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。
(齐读、分组读、个别读)
教学小结:
本课的教学最大的特点就在于注重朗读。
本课生字较少,所以教学的时间安排的比较少,主要通过让学生自主学习来达到目标。
教学中安排多种形式的朗读,让学生在朗读在体会文章的深意。
通过学习让学生懂得要爱护小鸟,保护动物。
第二课时
教学目标
1.了解课文内容。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2.培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学流程:
一、检查复习:
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文:
1.用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——(学生齐背第一节)。
师:
清晨,林中谁最活跃?
——(学生齐背第二节)。
师:
清晨,林中谁来得最早?
——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结:
提问:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字:
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
)
重点分析以下几个字。
跃:
右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:
右边不要写成“果”。
写:
上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。
先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习:
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。
如,小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计:
26“红领巾”真好
小鸟——保护树木——是人类的朋友
红领巾”——保护鸟类——保护自然
一课一得:
教学目标达成情况检测:
《同步解析与测评》第——页。
一、写出带有下面部首的字,并组成词语。
扌( )( )
足( )( )
日( )( )
王( )( )
二、填 空。
“晨”字共( )画,第七画是( )。
“领”字共( )画,第五画是( )。
机灵的( )
翠绿的( )
蓬松的( )
快乐的( )
“双向细目”导学设计
学习内容:
27、清澈的湖水
学习水平
评价方法
类
别
序
号
学习目标
(教学重难点)
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生字
1
会写:
“失、觉”等8个字
√
√
√
读音正确,会识记。
填空、读一读
2
会读:
“扔、掉”等12个生字
√
词语
3
读写:
白色的浪花
美丽的景象
√
√
字音读准确。
书写规范。
听写、
说一说
4
理解:
"清澈"的意思。
√
√
句子
5
1、湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦
√
结合课文插图、动画以及生活经验理解。
说一说
段落
6
研读第5自然段
√
√
结合课文插图、动画展开想象
篇章
7
抓住"景美"这一特点,从读入手,引导学生多形式读书体会,增强对文章的理解。
√
结合课文插图、动画展开想象、感悟。
有感情朗读。
抽查背诵。
写作技巧
8
在此基础上启发学生背诵,促进语言积累。
√
欣赏
文学
常识
9
营造欣赏美文的情境,在学生情绪高涨的状态下,适时引导自读质疑活动,促进了学生对课文内容的感知和理解。
√
√
√
课题
27、清澈的湖水
前置性学习
预习课文,做到:
1、熟读本文,认读生字。
2、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
导学流程设计(两课时)
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学流程:
一、导入:
出示课件图
大家观察挂图,说一说在图中你都看到了什么?
(板书课题,学生书空)
二、初读课文:
1.初读课文
请同学们自由读课文,注意读准生字的字音,不认识的字借助拼音多读几遍。
同时思考;课文主要写了一件什么事?
2、出示生字,学生自读,开火车读,学生做小老师读。
4、思考:
课文主要写了一件什么事?
三、自主探究:
了解了课文内容,你还想探究什么问题呢?
生1“小洁和爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏了哪些美丽的风景?
小洁的心情怎么样?
”师总结。
四、合作交流:
1、课文中写小洁游玩,看到了那些美景?
小组派代表展示,老师大屏幕展示,适时点拨。
指名读,你为什么喜欢这句?
小鱼跃出水面做什么,你想对它说什么?
大家感受到小鱼是多么有趣啊!
谁能读出对它的喜欢?
在欣赏湖水美景时,还发生了一件事,是什么事呢?
。
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
2.学习第五自然段。
自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
五、拓展:
有一句公益广告:
“我是一株小小草,请您注意您的脚。
”试着写一句保护自然的公益广告词。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2.使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学流程:
一、复习导入,并指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1.看图,教师范读课文:
学生画出写景的段落。
2.指名读描写景物的段落:
说说你的感受。
3.假如你也坐在了船上,你看到了什么?
把你看到的美景读出来。
4.指名读第三自然段:
小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游”?
5.自由读第四自然段:
读出遗憾、惋惜的语气。
6.全班读出第五自然段:
小洁向哪儿跑去?
你是从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习:
小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
板书设计:
清澈的湖水
小洁 欣赏:
山石、湖水——保护环境
发现:
丢香蕉皮——破坏环境——不满
一课一得:
教学目标达成情况检测:
一、《同步解析与测评》第----页。
“双向细目”导学设计
学习内容:
28、浅水洼里的小鱼
学习水平
评价方法
类
别
序
号
学习目标
(教学重难点)
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生字
1
会写:
“久、至”等8个字
√
√
读音正确,会识记。
笔顺正确,书写工整、有速度。
填空、读一读
2
会读:
“甚、至”等7个生字
√
词语
3
读写:
“散步、发现、在乎”等
√
√
√
在读课文时能够把字音读准确。
书写规范。
联系生活实际、图片理解。
听写、说一说
4
理解:
叨念
√
√
句子
5
1、他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:
“这条在乎,这条也在乎!
还有这一条、这一条、这一条……”
√
结合课文插图、动画以及生活经验理解。
说一说
段落
6
读课文的2——6段
√
√
结合课文插图、动画展开想象
篇章
7
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
√
结合课文插图、动画展开想象、感悟。
在短文中理解。
有感情朗读。
抽查背诵。
扩展
练习
8
小鱼重回大海的愿望终于实现了!
小男孩帮小鱼实现了愿望。
让我们怀着对小男孩的崇敬,对生命的珍重来读读这句话:
这条在乎,这条也在乎!
还有这一条、这一条、这一条……
走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果你看到了一种受伤的动物。
你会如何保护它们呢?
√
小组完成,指名说一说。
师生共读
课题
28、浅水洼里的小鱼
前置性学习
预习课文,做到:
1、熟读本文,认读生字。
2、了解小鱼的生存环境;制作小鱼卡片。
导学流程设计(两课时)
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
1.“蒸干、甚至、沙滩”等词语,读准字音。
2.在设疑猜中读文本,展示学生宽阔的思维角度。
教学流程
一、揭示课题:
1.课件出示“浅水洼图”
2.出示词语:
谁来读一下它的音。
指名读并评价,然后再齐读。
3.请小朋友想一想,那些被海水冲上沙滩而被迫留在浅水洼里的小动物会有哪些呢?
(学生说后课件出示小鱼、螃蟹、海星、小虾等)
二、初读课文,学习生字
1.大声地读读课文!
2学习生字,同学们先自己读一读吧!
然后我们来开组大火车!
三、推己及人,猜测入情
1.你知道接下来发生了什么事吗?
请小朋友们读读课文的第一自然段,然后想想你知道了什么?
2.老师发同学们有很大的收获,首先由谁来说一说呢?
▲ 鱼面临困境(指读,齐读)
▲ 鱼多。
你从哪里看出来的?
你能通过朗读把鱼的多读出来吗?
▲ 鱼会干死。
你讲的真好,能读一读吗?
(指名读)
请你这条小鱼说一说。
(指名说,可以加上动作)
下面,让我们一起用朗读来表达心中的那份焦急吧!
(指名读最后两句)。
四、再次猜测,朗读感悟:
加音乐(齐读)。
第二课时
教学目标
1、小组按自然段读、指名读课文:
读得正确。
2、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
教学流程:
一、复习导入。
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.指名读第一自然段:
读出你的感受。
2.朗读体会小男孩对小鱼的在乎:
3、小男孩是怎么做的?
画出你认为最能表现他内心想法的词和句吧。
引导学生交流:
“不停地”、“弯腰”、“捡起”、“用力”、“扔”所表达的含义。
你也像小男孩那样来捡捡鱼吧。
(学生做动作。
)有什么感受?
体会小男孩的辛苦。
再读读这一段,感受小男孩捡鱼的认真和辛苦。
4、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容:
体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
5.小组汇报、表演的情况,全班同学惊醒评价。
6.启发思考与想象。
(1)最让你感动的是什么?
为什么使你感动?
(2)小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿的捡?
(3)读了这篇课文后,你有什么想法?
三、学生自由发言:
假如你抗到受伤的小动物,你在乎吗?
你会怎么做?
板书设计:
28、浅水洼里的小鱼
小男孩
扔
浅水洼里的小鱼(困)
回
大海
一课一得:
教学目标达成情况检测:
一、看拼音,写词语。
bùjiǔzàihuwānyāojiǎnqǐshālìshēngsǐ
()()()()()()
二、照样子写出下面的字是由哪两个偏旁组成的。
三、多音字组词。
“双向细目”导学设计
学习内容:
29、父亲和鸟
学习水平
评价方法
类
别
序
号
学习目标
(教学重难点)
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生字
1
会写:
“并、喜”等6个字
√
√
读音正确,会识记。
笔顺正确,书写工整、有速度。
填空、读一读
2
会读:
““”等10个生字
√
词语
3
读写:
惊动热腾腾上上下下
√
√
√
在读课文时能够把字音读准确。
书写规范。
联系生活实际理解。
听写、说一说
4
理解:
浓浓的气味快活的时刻
√
√
句子
5
父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
√
结合古诗插图以及生活经验理解。
说一说
段落
6
演读第七至十六自然段。
√
结合语句展开想象、感悟。
在想象中理解句意。
有感情朗读。
抽查背诵。
写作
技巧
7
引导学生重点练习人物的对话,(自读、教师示范读、同桌互读等)体会课文内容。
小组活动
全班交流
文学
常识
8
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十六 小教 年级 第七 单元