9 优秀教案设计.docx
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9优秀教案设计
《时间的简单计算》
——《快乐的星期六》教案设计
潘海燕
南昌市育新学校
教学内容:
人民教育出版社六年制小学数学第四册教材《时间的简单计算》
教学目标:
1、创设生活情境,学会计算经过时间以及开始、结束时刻的方法。
2、结合学生生活实际,培养学生珍惜时间,科学合理地安排时间的良好品质。
3、了解钟表和时间的有关知识以及中国古代科技文明,增强民族自豪感。
4、培养学生整理、收集信息的能力,提高信息素养。
教学重点:
创设情境,建构学习网络,巩固时间简单的计算方法。
教学难点:
准确地计算,利用知识技能,合理安排自己学习、生活的时间。
教学具:
交互式多媒体课件或者活动钟面。
教学过程:
一、复习旧知,自然导入
1、谈话
师:
太阳从东方冉冉升起,美好的一天伴随着时钟的滴答声向我们走来,时间存在于生活的每一个角落,我们每个人的生活都离不开时间。
今天我给大家介绍一位新朋友,他叫洋洋,和你们一样也是一名小学生,他邀请我们和他一起过这个周六,你们愿意接受这个邀请吗?
好,现在就让我们一起走进洋洋周六一天的生活中,和他一起度过这快乐的星期六。
(板书课题:
快乐的星期六,学生点击进入复习界面)
2、学生看钟面,输入时刻
师:
洋洋在这一天中的不同时间里有不同的活动,想知道他都做了些什么吗?
正确输入钟面表示的时刻,你就知道了。
学生操作:
输入8:
05,出现“营养早餐”的小界面——新授一:
时间单位的简单换算。
输入9:
15,出现“黄金时间”的小界面——新授二:
时间的简单计算。
输入1:
30,出现“休闲一刻”的小界面——课中休息:
欣赏儿童歌曲,了解有关时间和钟表的小知识。
输入2:
50,出现“娱乐时光”的小界面——巩固练习:
安排下午活动的进程,并计算活动的时间。
输入6:
10,出现“星空交流”的小界面——评价总结:
评价洋洋星期六一天生活安排地如何,交流、讨论自己的周六生活将怎样安排。
师:
谁愿意说一说,洋洋周六的一天中有哪些活动呢?
二、层层递进,巩固提高
1、营养早餐——时间单位的简单换算
(1)师:
俗话说:
一年之计在于春,一日之计在于晨,现在一起来看看“营养早餐”里有些什么?
谁来告诉大家?
妈妈准备早餐用1小时,1时=()分
那么3时=()分
(2)学生思考,输入答案。
师:
你能说说你是怎样想的吗?
你除了知道3时=180分,你还知道几时等于多少分吗?
试着说一说。
(3)练一练
2时=()分;4分=()秒;3分=()秒;5时=()分
吃早餐用了半小时,半小时=()分
学生输入,电脑判断。
课件导语:
营养早餐过后,让我们一起进入“黄金时间”,一起学习吧!
2、黄金时间——时间的简单计算
(1)同一时,计算经过时间
师:
爱学习的洋洋从9:
15开始写作业,9:
35分写完,谁知道他写作业用了多少分钟呢?
指导学生仔细观察课件中活动钟面,也可以拨一拨自己手中的钟面。
学生思考后输入答案,师:
你是怎么想的呢?
谁愿意把自己的想法说给同伴听。
教师根据学生的发言一一展示课件。
反馈一:
分针从数字“3”开始走,走一大格是5分钟,走到数字“4”就用了5分钟,走到数字“5”用了10分钟,走到数字“6”用了15分钟,走到数字“7”用了20分钟。
所以洋洋写作业用了20分钟。
反馈二:
分针走一大格是5分钟,从数字“3”走到数字“7”,一共走了4大格,5分乘4等于20分钟。
反馈三:
9:
15到9:
35不到1时,35分—15分=20分钟。
(2)计算结束时刻
师:
洋洋写完作业以后已经是9:
35,你想他接下来会干什么呢?
接下来洋洋开始制做科技作品,20分钟就完成了,你能算出他是几时几分完成的吗?
学生计算出结果(也可拨一拨手中的钟面),反馈交流。
教师根据学生发言反馈演示课件:
反馈一:
分针走一大格是5分钟,走了20分钟就是4大格,从钟面上看,应该是9:
55。
反馈二:
9:
35分加上20分钟,就是9:
55。
(3)计算跨时(退位)经过时间
师:
网络给人们带来广阔的视野,大家从网络上可以打破地域和时间的界限,在任何时候和世界各地的人交流、学习。
洋洋也是个电脑小能手,从9:
55开始上网浏览,一直到10:
45分结束,查阅了许多和时间有关的小知识,学到了不少有趣又有益的东西,你能算出他上网浏览用了多少分钟吗?
学生借助手中的活动钟面或者课件中提示系统的钟面进行计算和说算理。
练一练:
从9:
15到10:
45,洋洋上午学习一共用了时分。
课件导语:
在学习的黄金时间里,我们学习地很认真,下面请大家和我一起点击进入休闲一刻。
3、休闲一刻——课中休息
师:
学习时间过地真快,现在让我们放轻松,听听音乐,做做眼保健操,再看看洋洋为我们找到哪些有意义的时间小知识。
儿童歌曲《钟表店里的故事》、珍惜时间的名人名言、
小知识:
中国古代计时器沙漏和刻漏、钟表的历史演变、时间单位换算、艺术雕塑钟的欣赏、时间的由来------
学生随意点击浏览,开阔学生视野,提高学生学习的积极性。
课件导语:
钟表的世界太奇妙了,人类的智慧太伟大了,看完了这些你们想不想和我一起去参加一些有意义的活动呢?
那就跟我一起进入“娱乐时光”吧。
4、娱乐时光——巩固练习
师:
午休完了以后,洋洋2:
50来到少儿体育活动中心和红领巾活动站,参加各种体育活动和献爱心活动。
下面,请你来帮洋洋合理地选择自己喜欢又有意义的活动。
可供选择的活动:
跑步、打篮球、踢足球------
参加红领巾献爱心活动
下围棋、象棋------
学生用鼠标拖动所选的图标放入活动流程图中。
算一算他每项活动所用的时间,看洋洋什么时候可以回家。
(学生可以合作完成,也可以独立输入,做完后展示自己的安排表,并解说自己的计算过程和安排设想)
课件导语:
有意义的活动让我们度过了有意义的时光,美好的一天即将结束,你对我的周六生活安排有什么建议吗?
请跟我一起进入“星空交流”吧。
5、星空交流——评价总结
师:
洋洋回到了家里,时间已经不早了,你们和洋洋一起度过了充实的一天,你觉得洋洋一天的活动时间安排地怎么样?
你从他的安排中学到了什么?
你对他的安排有没有更好的建议?
过完了周末,新的一周即将开始,下周六你将如何度过呢?
请你为自己设计一张周六活动时间安排表。
想想如何把自己的时间安排的合理有意义。
学生交流讨论,收集信息,完成活动时间安排表
完成后,教师通过网络系统,调用学生的表单进行展示,由学生来介绍自己的安排设想。
教师和学生作适当评价。
三、小结:
时间不等人,只有抓紧现在的每一分钟,你的生活才会有意义。
该课例2002年获中央电教馆网络环境下课例评比一等奖,同时在2003年获全国第七届中小学计算机课程整合现场观摩中获二等奖。
“欣赏与设计一课”的教学案例与评价
执教:
黄丽君
学校:
育新学校
学校(教研室):
江西省教研室 评析:
周仲武
教学内容:
北师大版教材第四册73页
教材分析:
《欣赏与设计》一课是在学生学习了三角形、正方形、长方形和平行四边形等基本图形的基础上,通过欣赏美丽的图案、分析基本图形来复习所学过的图形,并能用这些基本图形设计出漂亮的图案,从而发展学生的空间观念,创新意识和动手能力。
教学目标:
1、通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的几何图形,体会数学与生活的联系;
2、引导学生欣赏美、感受美、表现美、创造美,发展学生的空间想象力、创新能力和审美意识;
3、发展学生的动手能力;培养学生的自信心。
教学重难点:
依据图形的特征来设计图案。
教学准备:
多媒体课件、设计纸等
教学流程:
一、激趣导入
上课时我穿一件颜色鲜艳的方格衬衣,从我的穿着入手导入新课;
师:
同学们,你们看老师今天穿得漂亮吗?
生(齐):
漂亮!
师:
老师衣服上的图案有你认识的图形吗?
生1:
有长方形;
生2:
有正方形;
师:
今天这节课我们要学习的知识就与图形有关。
老师今天还请来了一位小朋友和你们一块学习,你们看谁来了?
【课件演示数学王国的大门打开,出来一位小女孩笑笑,
话外音逐一介绍依次出现的一组生活中的图案让学生欣赏。
包括房间、雨伞、鞋子、茶杯、衣服、皮包、等】
师:
你在生活中什么地方也见过这样用图形组成的美丽图案?
生1:
我家的地砖上有;人行道上的地砖也有图形。
生2:
我家的床单上有;教室里的天花板上就有正方形;
师:
的确,生活中用图形组成的美丽图案可以说无处不在,图形给我们的生活带来了美的享受。
今天这节课我们就要来学习如何去欣赏与设计这些美丽的图案。
(出示课题)
二、分析、讨论、交流
师:
笑笑也用图形设计了一组漂亮的作品,想不想去看一看?
生(齐):
想!
【课件逐一出示笑笑的四幅作品(书上6幅作品中有代表性的4幅),学生欣赏。
】
师:
笑笑的作品漂亮吗?
你喜欢哪一幅?
为什么?
生1:
我喜欢第一幅作品,因为它的颜色很鲜艳,我觉得很漂亮;
生2:
我喜欢第三幅作品,因为看上去好像彩带又像楼梯,很有意思;
生3:
我也喜欢第一幅作品,因为它好像一个一个的圆圈,看上去就像是救生圈,可以用在游泳池的墙壁上;
师:
你真有想象力!
既然你们都喜欢它们,那你们想不想知道这些美丽的图案是怎样设计出来的呢?
生(齐):
想!
师:
今天老师把笑笑的作品给带来了,一会我们分小组仔细观察,每个小组观察一幅作品,看一看这里面都有哪些图形,它们的排列有什么规律?
一会把你们的发现告诉大家。
学生在小组里交流,老师加入学生的讨论。
……5分钟后
师:
哪个小组先派代表来说说你们小组的发现?
生1:
我们组发现,第二幅图里有三角形,有六边形;
师:
那你们知道这些六边形又是用什么基本图形组成的呢?
生1:
是用6个三角形组成的,我们还发现这里还可以看见菱形(手指着图)
师:
你们观察的可真仔细,连我们没学过的图形你们也认识,真不错!
生2:
我们小组观察的第三幅图,我们发现这里有很多的平行四边形,一排白色的一排黄色的,而且它们一个向左边歪一个向右边歪看上去很像楼梯。
生3:
我有补充,这中间还有很多蓝色的菱形,它们歪着看还像个正方形呢!
师:
你们同意他们的看法吗?
生(齐):
同意!
生4:
第四幅图里有三角形和正方形,而且都是中间
一个正方形旁边四个三角形,看上去好象一个一个星
星一样,它们中间还有一个圆形。
师:
那是一个圆吗?
(图1)
生4:
犹豫一下,不是。
师:
这个图形看上去很像圆,但是并不是一个标准的圆。
生5;我们发现第一幅图里有三种图形,三角形、正方形和六边形。
它们有三种颜色,一种图形是一种颜色。
看上去很像一个一个的圆形,但是不是圆。
它们还是一个套着一个的。
可以用在窗帘上很漂亮。
师:
你们的发现可真多,真是了不起!
究竟笑笑是怎样设计的呢?
一起去看看吧!
【课件演示图一的组成过程,体现单个
图案的组成过程、图形之间的特点和形
成图案的规律】(本课的难点所在)
三、尝试创造、体验快乐
师:
你们能不能用学过的图形也来设计美丽的图案呢?
生(齐):
能!
师:
你准备用什么图形来设计呢?
生1:
我用三角形;
生2:
我用平行四边形和三角形;
师:
那你准备把你的设计用在什么地方呢?
生1:
用在我家的床单上;
生2:
用在我房间的墙壁上;
师:
你们的设想真是太好了,老师都迫不及待的想看你们的设计了!
在我们开始设计之前,你们思考一下,在这张方格纸上设计的时候要注意些什么?
生1:
要有规律;
生2:
涂色的时候要涂均匀,不要涂出格子;
师:
老师也同意你们的看法!
我有一个提议:
我们在班上举办一次《创意设计大赛》,比比看谁的设计既漂亮又有创意,好不好?
生(齐):
好!
师:
我们先来看看比赛规则:
请你们在规定时间内用基本图形设计出有规律的漂亮图案。
记时开始!
给学生一张设计纸,学生独立设计。
四、总结、交流、评选
师:
时间到。
今天我们的比赛要根据同学们作品的特点来评奖,作品有创意的可以得一颗创意星,颜色鲜艳的可以得一颗色彩星,学习态度认真的可以得一颗学习星。
谁得的星最多谁就是我们今天的夺星大赢家!
请同学们把自己的作品在小组里展示,各组推选一幅最好的作品全班展示;
学生小组交流。
师:
你觉得你的设计可以拿什么星?
生1:
可以得色彩星。
师:
你们觉得怎么样?
同意吗?
生(齐):
同意!
师:
老师也觉得不错(在他的作品上加上一颗星)如果能多画上几个就会更有规律更漂亮,你觉得呢?
生1:
是的。
生2:
我设计的图案用了三角形,涂上了不同的颜色,很有规律呢!
我觉得我的设计可以用在床单上和被子上还有地板也可以哦!
师:
那你认为你可以得什么星呢?
生2;我觉得我可以得创意星和色彩星。
师:
大家的意见呢?
生(齐):
可以。
师:
时间关系,我们不可展示每个同学的作品,课后我们在班上举办一次优秀作品展,把同学们好的作品展示出来好吗?
生(齐):
好
师:
你们自己给自己的作品打打分,你觉得你可以得什么星就加上什么星。
学生给自己的作品评分,课堂气氛达到高潮。
师:
快乐的时光总是过得很快,转眼又快到下课的时间了,谁能说说你这节课学到了什么?
生1:
我学会了用图形设计图案;
生2:
我学会了去欣赏别人的设计;
生3:
我发现了生活中有很多的图形;
……
师:
希望通过今天的学习,同学们都能学会做生活的有心人,到生活中去寻找数学的美,并用自己学到的数学知识来美化我们的生活。
教学反思:
这节课我从自己的穿着入手,让学生了解到这里面有我们学习的基本图形,并让学生找生活中见过的用图形组成的花纹。
在这个环节学生根据自己的生活经验可以列举出一部分,为了让学生有一个直观的感知,我在学生说完后用课件出示了一组生活中的物品图案。
让学生能够深刻的感受到数学来源于生活,与现实生活密不可分。
在复习了各种图形的基础上,让学生自己设计漂亮的图案,又让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学,而且数学给我们的生活带来了美。
这节课设计了一个环节是,学生在小组里互评。
这样安排是为了培养学生共性的审美观点和个性的审美观点;让学生学会欣赏和学习别人的作品,从而达到共同提高的目的。
如果能够在上课的时候加强对学生设计方法的指导,相信学生设计出来的作品将会更加的漂亮、实用。
评析:
在这节课的设计上,较好的体现了新课标的理念,主要关注了以下几个方面:
一、密切数学与实际生活的联系
《课程标准》指出:
要让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造。
这节课老师从穿着入手,接下来又利用多媒体课件展示了一组生活中用图形组成的美丽图案,让学生深刻的感受到数学来源于生活,与现实生活密不可分。
体现了学有价值的数学的理念。
二、以数学知识为主线,引导学生欣赏美、感受美、表现美、创造美,培养学生共性的审美观点和个性的审美观点。
从本节课的导入开始就分析了基本图形,让学生去观察图形的拼摆规律,并让学生也用图形设计出各式各样的图案,这样设计不仅复习图形的基本特征,还可以渗透审美的意识和发展学生的创新能力,可谓是在始终没有离开数学这条主线的前提下达到一举多得的效果!
这节课设计了一个环节是,学生在小组里互评。
这样安排更好的培养了学生共性的审美观点和个性的审美观点;让学生学会欣赏和学习别人的作品,从而达到共同提高的目的。
三、建立多元化、共同参与的激励性评价模式
课程标准倡导立足过程,促进发展的课程评价,强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。
在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
这其中包括学生积极的学习态度、创新意识和实践能力等多个方面。
在对学生的评价方面,教师设计了这样一个环节,让学生自己评价自己的作品可以拿什么星。
让每个孩子都参与到评价的过程中,感受学习的乐趣。
这样做激发了学生的学习兴趣,使他们更爱上数学课。
在课的最后,让学生个性化的介绍自己的作品。
不仅可以让学生进一步从图案中分析图形的基本特征,还可以让学生说一说自己的设想(想把自己的设计用在什么地方,自己设计的图形象征着什么等等)这样既培养了学生的表达能力与语文课程有机的整合起来了,还可以发展学生的想象力,让学生真切的体会到自己所学的数学源于生活,用于生活,是有价值的数学。
与课一开始的导入前后呼应,相得益彰!
该课在2004年获全国新课标教学竞赛一等奖,同时该教学案例刊登在2004年11月《江西教育出版社》“新课程小学优秀案例与评析”,该案例获全国新课标一等奖。
数字奥运
——统计图的整理复习
秦强
南昌市育新学校
教学内容:
九义六年制小学数学第十二册
教学目的:
1、以本届雅典奥运为情境,培养学生从生活中发现数据、搜集数据、整理数据的意识和能力;
2、能根据自己的统计内容、数据特点以及统计目的灵活选择统计图;
3、能运用EXCEL软件自制条形、折线、扇形等常见统计图;
4、能根据自己的经验和生活实际,多角度地分析问题、预测问题;
5、通过回顾和统计,让学生进一步了解奥运历史和奥运文化,进一步了解我国体育健儿的风采,以及我国体育事业在世界上的比较领先的地位,增强学生的民族自豪感。
教学重难点:
1、灵活选择、自制、分析各种统计图;
2、根据自己的兴趣或意愿,从信息中发现数据;
3、EXCEL软件的操作。
教学准备:
网络教室、可发布动态网页的服务器、课件、“传奇2000”、投影仪、大屏幕等。
教学过程:
一、情境导入:
师:
上课之前,老师请大家欣赏一段精彩录像。
请看大屏幕。
(课件演示刘翔110米栏的录像)
师:
什么感觉?
(学生各抒己见。
)
师:
在你的印象中,本届奥运会上还有哪些激动人心的场面?
(生举例:
江西彭勃的跳水、杨文军的皮划艇、羽毛球男女混打、女排、男篮入八强、女网双打以及六朝元老王义夫的射击等)
师:
看来大家对奥运确实非常关注。
那么你们最关注奥运的哪个方面呢?
我们一起来做一个投票调查。
(生点击“投票调查”页面,并按自己的意愿投票。
)
师:
请看大屏幕。
现在大家看到的就是我们刚才的投票结果,这个投票结果说明了哪些问题呢?
(生:
四个选项都有人投票,说明各方面都有人关注,但大家最关注的还是C项。
)
师:
好!
刚才哪些同学选了C项?
请举手。
问:
为什么最关注C项?
(引导学生用举例的方式说明自己的想法。
)师顺势问学生奥运精神的口号是什么?
(更高、更强、更快!
)
师:
好的!
请大家回到我们的投票结果,其实,这就是一张(让学生接话:
条形统计图)。
选用这种统计图来展示投票结果,有什么好处呢?
(可以清楚的看出各选项投票人数的多少。
)
如果选用折线统计图可以吗?
为什么?
(可以,但没有必要。
因为折线统计图虽然也能表现数据的多少,但它更适合表现数据随时间的增减变化情况。
)
那扇形统计图呢?
(很适合!
它既能显示投票人数的多少,还能显示出各选项投票人数占投票总人数的百分比。
)
师:
同学们说得真好!
雅典奥运刚刚离我们而去,但有太多的激动和振奋值得我们回味。
今天我们就用数学中的统计知识,利用电脑,对奥运资料中的数据做些初步的统计,使我们进一步理解奥运,理解奥运文化和奥运精神。
师:
同学们,下面让我们一起走进——数字奥运。
(师板书课题并提示学生“请大家点击进入课件封面”)
二、综合运用:
1、浏览资料,搜集数据,制作图表。
师:
续点击资料库按钮。
在这里,老师为大家准备了四块儿资料。
大家可以任意进入这些资料库,搜索自己想了解的数据和信息。
(师操作,在大屏幕上显示问题:
1、资料中的数据适合用何种形式的统计图?
为什么?
2、请你把感兴趣的数据整理成表,再制成统计图。
)并带着这几个问题去浏览、分析资料。
(给学生充分的时间操作,师下到每个学生的机位和他们交流。
允许部分操作不太熟练的学生和身边的同学合机协作。
师巡视时记下学生制作的典型图例,以备展示时有的放矢的讲解。
)
2、展示作品,品评作品。
师:
哪位同学制作好了?
给大家介绍介绍!
(利用网络平台软件根据学生意愿调出学生作品到大屏幕。
)
我们就从最常用最简单的单式条形统计图开始吧!
哪些同学制作啦?
(师可以预先了解一些有价值的数据,特别是对能体现奥运文化的统计结果多让学生分析。
)
比如:
条形:
1、单式:
本届奥运会前八名国家奖牌总数统计。
2、
复式:
本届奥运会前六名国家金、银、铜的奖牌数统计。
折线:
1、单式:
历届奥运会上中国队金(奖)牌统计图。
2、复式:
历届奥运会运动员(分男、女)人数统计图。
扇形:
1、前五名国家金牌数和其它国家金牌数。
2、本届奥运会上中国男女运动员获金
(奖)牌数的对比情况。
三、畅想2008
师:
非常好!
同学们制作的统计图都非常有价值,它帮助了我们进一步地了解了奥运历史和奥运文化。
现在请大家看大屏幕(师念:
)“一直对奥运会怀有特殊感情的中国人民,对奥林匹克的期待可以追溯到1908年,那时,一本名为《天津青年》的杂志提出了这样三个问题。
中国何时能派一人参加奥运会?
何时能派一支队伍参加奥运会?
何时能在自己的国家举办一次奥运会?
在前两个愿望都已实现后,第三个愿望终于可以在整整一百年后的北京实现了。
那么,2008年的北京奥运会中国会有怎样的精彩表现呢?
”
并补充提问:
你希望你刚才制作的统计图表里的数据,到那个时候会发生怎样的变化?
(学生各抒己见。
引导学生从数据变化的角度去表达自己的愿望。
比如:
金牌数有望保持;银牌、铜牌数有望增多;参加人数越来越多既可以表现中国人民的热情好客,又能真正显示中国运动员的实力……)
师:
其实,一个国家体育水平的发展,离不开综合国力的提高,我们衷心地希望2008年的中国更加富强,老师也衷心地希望同学们在即将毕业的这段时间里,像奥运健儿一样,学习上取得更优异的成绩。
该课例2004年获中央电教馆优秀课例评比三等奖,同时2004年获全国小学电教协作会一等奖。
风车娃寻“宝”记
——活动课:
平移和旋转
钱继芳
南昌市育新学校
东湖区教研中心章明评析
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元旋转平移综合练习
教学目标:
知识与技能:
通过多种形式的活动加深学生对平移和旋转概念的体验和理解,使学生能够正确区分平移和旋转现象。
数学思考:
丰富对旋转平移现象的认识,培养学生的空间观念、空间想象能力和创新精神,
解决问题:
在活动过程中,使学生学会从数学角度提出问题,并利用计算机解决问题,帮助学生形成运用计算机学习数学的意识。
情感与态度:
使学生体验数学源于生活,发现数学中蕴涵的数学美,激发学习数学的兴趣。
教学准备:
自制课件;网络环境
活动过程:
一、创设情景,导入课题:
展示画面:
“风车娃”在智慧城堡中愉快的游玩。
智慧城堡中有:
缆车、
转椅、滑梯、摩天轮等多种游乐设施。
师:
同学们在画面上看到了什么?
由此想到了哪些数学问题?
生:
“风车娃”在玩各种游乐项目。
生:
缆车的运动是平移现象。
生:
转椅运动是旋转现象。
生:
摩天轮运动也是旋转现象。
师:
在“风车娃”的游玩活动中大家发现了许多平移和旋转的现象,观察得真仔细!
接下来“风车娃”又遇会什么事情,同学们,你想知道知道吗?
设计意图:
创设情景,复习旧知,动态感知旋转平移现象的特点。
二、活动展开
1、分卡片
展示画面:
“风车娃”在草地上发现一些散落的卡片(齿轮、风向标、陀螺等图案)和一张集合图,于是动手把这些卡片贴在集合图中。
旋转现象平移现象
师:
你知道“风车娃”是怎样贴的吗?
为什么这样贴?
学生独立思考后,在小组里议论议论,每组选定一位同学汇报本组意见。
生:
属于平移现象的是电动扶梯、传送带
- 配套讲稿:
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