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二数教案
二年级数学第七单元《万以内数的认识》教案
第一课时千以内数的认识
【教学内容】教材第75页例1,教材第79页练习十六1、2、3题。
【教学目标】
1、知识与技能:
引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。
2、过程与方法:
学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
3、情感态度与价值观:
让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。
【教学重点】引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
【教学难点】拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。
【教学准备】计数器、每人一百根小棒。
【教学过程】
一、复习旧知
1、数小棒
(1)出示一捆小棒。
这有多少根小棒?
我们一起来数一数。
在数到9时停一下,问再加1是几?
这一捆有几个1?
板书:
10个一是十
(2)出示一堆小棒(100根)。
一捆一捆的数。
在数到9捆停一下,把第10捆拆开,1根1根的数,在数到99时问再加1是几?
这一堆有几个捆?
也就是几个十?
板书:
10个十是一百
2、同学们已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。
请大家打开教材第74页,看一看,你看到些什么?
学生看书,再指名说一说。
今天开始我们将要学习更大的数,今天学习千以内数的认识。
板书课题:
1000以内数的认识。
二、学习新知
1、教学例教材第75页例1。
(1)一个一个地数,10个一是几?
(2)每人快速数出100根小棒,应怎样数?
十个十个地数,10个十是多少?
(3)请10名学生上台,他们每人拿100根小棒
(4)一百一百地数,数到第9个百进停一停。
再加一百应该怎么说?
(5)一百一百地数,数到一千。
板书:
10个一百是一千
2、计数单位
(1)千是我们今天新认识的计数单位,加上前面我们认识的一共有4个,说说是哪4个?
(2)这4个计数单位谁是最高级的?
请按从高到低的顺序说一说。
再从低到高的顺序说一说。
(3)这4个计数单位的关系:
10个一是十;10个十是一百;10个一百是一千。
发现什么共同点?
(满十进一)
3、在计数器上数数
(1)出示计数器
(2)在个位上一个一个地数,数到9停,加上1,怎样在计数器上表示?
(满十进一)
(3)在十位上十个十个地数,数到90停,加上10,怎样在计数器上表示?
(满十进一)
(4)在百位上一百个一百个地数,数到900停,加上100,怎样在计数器上表示?
(满十进一)
(5)从一百数起,一个一个地数,数到一百三十。
(6)从一百九十五数起,一个一个地数,数到二百一十。
(7)从三百一十数起,十个十个地数,数到五百二十。
4、小结
三、巩固练习
1、教材第75页做一做,不用计数器数数。
2、教材第79页第练习十六1题。
3、教材第79页第练习十六2题。
四、总结
五、布置作业。
教材第79页第练习十六3题。
【板书设计】
万以内数的认识
数数10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
计数单位:
一(个)、十、百、千
第二课时读写千以内的数
(一)
【教学内容】教材第76页例2,教材第79~80页练习十六第4~6题。
【教学目标】
1、知识与技能:
进一步理解和掌握计数单位个、十、百,能理解不同数位上的数的含义。
并能读写相应的数。
2、过程与方法:
知道千以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、情感态度与价值观:
培养学生的数感。
【教学重点】知道千以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
并能读写相应的数。
【教学难点】说出一个数的组成。
【教学准备】计数器。
【教学过程】
一、复习导入新课。
1、上节课我们认识了那些计数单位?
(个、十、百、千)
2、10个一是(),10个()是一百,()个一百是一千。
二、探索新知
1、教学教材第76页例2。
(1)出示例2中的图:
有多少个圆点?
(2)讨论:
用什么方法数快?
(先10个10个地数,数到100,再100个100个地数,最后数剩余的)
(3)学生数一数。
(2个100,另外还有35个)
(4)有多少个圆点?
(二百三十五)
(5)如果用小棒来表示235怎样表示?
100根的有几捆?
10根的有几捆?
1根的有几根?
(6)在计数器上表示235
(7)写数读数
对照计数器,对应的数位上是几就写几。
2、在计数器上拨出205,让学生写出来、读出来。
并说说它的组成。
三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、应用写作文书、生活休闲娱乐、高等教育、幼儿教育、小学教育、2014年2月22日人教版小学二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案20等内容。
3、小结;三、巩固练习;1、教材第77页做一做第1题;先看图说出数的组成,再说组成的数;2、教材第77页做一做第2题;第一行借助计数器写数,后两行借助数位顺序表写数;3、教材第80页第练习十六4题;(先10个10个地数,数到100,再100个10;4、教材第79页第练习十六第5题;四、总结;五、布置作业;第三课时读写千以内的数
(二);【教学内容】教材第77页
--------------------------------------------------------------------------------
3、小结
三、巩固练习
1、教材第77页做一做第1题。
先看图说出数的组成,再说组成的数。
可借助计数器。
告诉学生还可借助数位顺序表。
2、教材第77页做一做第2题。
第一行借助计数器写数,后两行借助数位顺序表写数。
3、教材第80页第练习十六4题。
(先10个10个地数,数到100,再100个100个地数,最后数剩余的)
4、教材第79页第练习十六第5题。
四、总结。
五、布置作业。
教材第80页第练习十六第6题。
第三课时读写千以内的数
(二)
【教学内容】教材第77页例3,教材第80页练习十六第7~9题。
【教学目标】
1、知识与技能:
进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的含义。
2、过程与方法:
会用千以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、写千以内的数。
3、情感态度与价值观:
让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。
【教学重点】读、写千以内数的方法。
【教学难点】读、写千以内数的方法。
【教学准备】计数器。
【教学过程】
一、复习
1、我们已经认识了哪几个计数单位?
把这些计数单位按从低到高的顺序说一说。
(个、十、百、千、万)
2、在数位顺序表中,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。
3、如何在计数器上拨六百二十七?
这个数有()个百、()个
十、()个一。
4、如何在计数器上拨三百零八?
这个数是怎样组成的?
5、在计数器上拨数,让学生写数、读数。
135、700、409、939、866
二、教学教材第77页例3。
1、出示例3图。
2、数一数,每一竖条是几个彩点?
3、你准备怎样快速地数出图中一共有多少个彩点?
4、填写图中方框中的数。
5、说说图中一共有多少个彩点?
你是怎样数的?
6、你有哪些发现?
如,1000里有几个100?
(1000里有10个100;1000里有100个10;1000里有1000个1;900和100合起来是1000;?
?
)
7、小结
三、巩固练习
1、写出和读出下列各数,并说说每个数的组成。
2、读出下列各数,并说说它的组成。
632、109、500、366
3、教材第80页第练习十六第7题。
4、教材第80页第练习十六第8题。
重点是12个10是多少。
四、总结
五、布置作业:
教材第80页第练习十六第9题。
第四课时用算盘表示数
【教学内容】教材第78页例4,教材第81页练习十六第10~15题。
【教学目标】
1、知识与技能:
初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。
2、过程与方法:
认识算盘各部分的组成,体会古人以一当五的创举。
3、情感态度与价值观:
知道算盘是我国古代的伟大发明,了解算盘的悠久历史,激发民族自豪感。
【教学重难点】初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。
【教学准备】大算盘一面,每人一面小算盘。
【教学过程】
一、介绍算盘的历史
1、出示大算盘。
2、算盘是我国古代人民创造的一种计算工具,是一项伟大的发明。
它可以用来记数和计算,在历史上曾发挥过很大的作用。
上世纪中
叶以来,随着计算器和计算机的逐步普及,算盘才慢慢地退出了历史舞台。
二、教学教材第78页例4。
1、介绍算盘的构造。
算盘形状为长方形,周围是木框,称为“框”(板书),里面竖直方向有一根根直柱,称为“档”(板书),一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”,梁上两珠,称“上珠”(板书),后简化为一珠,一个上珠表示5。
梁下五珠称“下珠”(板书),后简化为四珠,一个下珠表示1。
运算时要先定数位,再拨珠记数或计算。
2、初步认识算盘的记数法。
(1)准备:
算珠都靠框,表示没有数。
选定一档作为个位,一般把最右边的一档定为个位,向左各档依次为十位、百位、千位?
?
(分别贴于梁上,学生在小算盘的档上写好)
(2)记数:
拨珠靠梁,表示记数。
一个下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨数1—9。
(3)学生练习。
①在算盘中拨数1—9。
②在算盘中拨数9-18。
特别提醒:
遇到满5、满10时,应怎么拨珠?
③在算盘中拨数90-110。
④在算盘中拨数563、208、930、700。
3、小结
三、巩固练习
1、教材第78页做一做。
2、教材第81页第练习十六第10题。
3、教材第81页第练习十六第11题。
4、教材第81页第练习十六第12题。
提示:
只注意“5”在各数中表示什么?
5、教材第81页第练习十六第13题。
6、教材第81页第练习十六第14题。
7、教材第81页第练习十六第15题。
四、总结
五、作业
课外在算盘上拨数:
从90到230。
第五课时万以内数的认识
【教学内容】教材第82~83页例5、6,教材第87页练习十七第1~4题。
【教学目标】
1、知识与技能:
认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,知道数的组成。
2、过程与方法:
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识。
3、情感态度与价值观:
发展学生的数感,了解大数的价值。
【教学重点】认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
【教学难点】知道万以内数的组成。
【教学准备】计数器,一个数位顺序表格(空的)。
【教学过程】
一、复习。
1、十个一是(),十个一十是(),十个一百是()。
2、我们学过计数单位有()。
3、在数位顺序表中,右边起第一位是(),第三位是(),千位在右边起第()位。
二、导入课题。
1、出示主题图。
南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、应用写作文书、生活休闲娱乐、高等教育、幼儿教育、小学教育、2014年2月22日人教版小学二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案20等内容。
2、出示数据:
南京长江大桥公路桥长4589米,铁;3、这两个数怎么读?
;4、板书课题:
10000以内数的认识;三、教学教材第82页例5;1、出示例5图;2、一个大正方体里有多少个小正方体?
(1000);3、与学生一同数:
一千、二千、三千、?
?
九千、(;4、通过计数器认识10000;5、万是比千又高级的一个计数单位,在数位顺序表中;6、出示数位顺序表;注意数位
2、出示数据:
南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。
3、这两个数怎么读?
4、板书课题:
10000以内数的认识
三、教学教材第82页例5。
1、出示例5图。
2、一个大正方体里有多少个小正方体?
(1000)
3、与学生一同数:
一千、二千、三千、?
?
九千、()。
4、通过计数器认识10000。
一千一千地数,到九千时,问:
再加一千怎样拨?
(满十进一,10个一千一万)
5、万是比千又高级的一个计数单位,在数位顺序表中它在右边起第五个位置。
6、出示数位顺序表。
注意数位名称与计数单位是不一样的!
7、练习:
教材第83页做一做。
四、教学教材第83页例6。
1、出示例6图。
2、说说你打算怎样快速数出图中有多少颗星星?
3、看图说说二千四百五十八的组成:
这个数是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。
4、在计数器上表示2458。
5、有关这个数你还知道什么?
请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位?
?
。
五、巩固练习。
1、教材第84页做一做。
2、教材第87页第练习十七第1题。
3、教材第87页第练习十七第2题。
4、教材第87页第练习十七第3题。
六、总结
七、布置作业
1、教材第87页第练习十七第4题。
2、课外自制数位顺序表。
第六课时万以内数的读法
【教学内容】教材第85页例7,教材第88页练习十七第5~6题。
【教学目标】
1、知识与技能:
掌握万以内数的读法法则,会读万以内的数
2、过程与方法:
使学生掌握万以内数的数位顺序,理解数位意义。
3、情感态度与价值观:
培养学生抽象概括能力。
【教学重点】掌握万以内数的读法
【教学难点】中间、末尾有零的万以内数的读法。
【教学准备】计数器、放大的数位顺序表。
【教学过程】
一、复习
1、一个三位数,它的最高位是()位,计数单位是()。
2、在数位顺序表中,从右边起第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。
二、教学教材第85页例7。
1、出示例7
2、根据计数器上拨的数说说
数是由几个千、几个百、几个十、几
个一组成的。
3、引导学生分别读出这些数。
三千七百四十五、二千零八
十、六千零九。
4、告诉学生读的方法:
顺序是从高位到低位读,先读数位上的数,再读这个数位上的计数单位(个位不读计数单位)。
零的读法:
中间有一个0或者两个0,只读一个“零”,末尾不管有几个0,都不读。
5、学生再按读数方法读读刚才的数。
6、利用数位顺序表读数。
(1)在数位顺序表下对应写下数。
(注意:
数位要对齐!
)
(2)按读数方法读出数。
(3)学生读数。
7、小结
三、巩固练习
1、教材第85页做一做第1题。
利用数位顺序表。
2、教材第85页做一做第2题。
3、教材第88页第练习十七第5题。
四、总结
五、布置作业
教材第88页第练习十七第6题。
第七课时万以内的写法
【教学内容】教材第86页例8,教材第88页练习十七第7~10题。
【教学目标】
1、知识与技能:
使学生熟练掌握万以内数的顺序,正确掌握万以内数的写法法则,能够正确迅速地写出万以内的数。
2、过程与方法:
培养学生认真学习、细心检验的习惯。
3、情感态度与价值观:
进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力。
【教学重点】掌握万以内数的写法。
【教学难点】中间、末尾有零的数的写法。
【教学准备】数位顺序表、计数器。
【教学过程】
一、复习。
1、一个数,从右边起第三位是()位,第四位是()位。
2、一个四位数,它的最高位是()位。
3、读下面各数.
246950236007100009030700635072800
二、探究新知。
1、导入新课.
同学们,在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法,今天我们学习四位数的写法。
板书课题:
万以内数的写法.
2、教学教材第86页例8。
(1)教学1342的写法。
①三百四十二你们会写吗?
师生一起在计数器上拨出342。
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?
我们写342时,是从哪位写起的,每一位上的数是怎样写的?
②在千位上拨上一个珠子。
这是一个几位数?
这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?
③利用数位顺序表写数。
④说说四位数怎样写数?
(从高位写起,几个千就在千位写几,几个百就在百位写几,?
?
)
⑤练习写数:
三千八百五十六、七千一百六十六
(2)教学3069的写法.
①引导学生在计数器上拨数3069
②观察:
这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?
百位有什么特点?
最高位是哪位?
是几?
③你认为这个数怎样写?
④用笔画出这个数里的计数单位。
(三千零六十九)
⑤引导学生在数位顺序表写出来。
(只写计数单位前的数)
(3)小结写数方法:
首先找出数中的计数单位,确定这个数由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,然后对照数位顺序表,从高位写起,几个千就在千位写几,几个百就在百位写几,?
?
。
最后还要检查,位数是否一致,每个数位上的数是否正确。
(4)学生尝试用总结的方法写数:
2700、10000。
三、巩固练习
1、教材第86页做一做。
2、教材第88页练习十七第7题。
3、教材第88页练习十七第8题。
4、教材第88页练习十七第10题。
四、总结
五、布置作业
教材第88页练习十七第9题。
提醒学生注意书写格式;第八课时练习课;【教学内容】教材第89页练习十七第11~15题;【教学目标】;1、知识与技能:
通过综合练习,使学生进一步掌握万;2、过程与方法:
在教学过程中,培养学生的数感、估;3、情感态度与价值观:
让学生感受到数学知识与实际;【教学重难点】对万以内数的读、写、比较等知识进行;【教学准备】数位顺序表;【教学过程】;一、巩固练习;1、比赛
第八课时练习课
【教学内容】教材第89页练习十七第11~15题。
【教学目标】
1、知识与技能:
通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的读、写、组成。
2、过程与方法:
在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、情感态度与价值观:
让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习
【教学准备】数位顺序表。
【教学过程】
一、巩固练习
1、比赛:
制定一个数位顺序表。
比一比谁做的又对又快。
熟记了数位顺序表,我们才能正确的读数写数。
2、填一填
(1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位
(2)一万里面有()个一千。
(3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。
(4)比497大,且比502小的数是()。
(5)由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。
(6)这是一个四位数,千位和十位上都是1,百位和个位上都
是7,这个数是()。
(7)两个数相加的和是900,这两个数是()、()。
3、先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成,然后再写出这些数.
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百一人板演,全班齐练,并指名同学说说是怎样写的。
4、下面各数写得对吗?
把不对的改正过来。
九千五百二十八写作:
9528_____________
七千零五写作:
705______________
三千零二十写作:
3002_____________
5、下面是每个数的组成,把这些数写出来。
2个千和5个百、7个千、4个千和4个十、5个千和9个一
6、教材第89页练习十七第11题。
7、教材第89页练习十七第12题。
8、教材第89页练习十七第13题。
9、教材第89页练习十七第15题。
提示:
按数的组成来填空。
二、总结。
三、布置作业:
教材第89页练习十七第15题。
第九课时万以内数的比较
【教学内容】教材第90页例9,教材第92页练习十八第1~4题。
【教学目标】
1、知识与技能:
会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。
2、过程与方法:
会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。
3、情感态度与价值观:
在现实中培养学生初步的数感。
【教学重点】掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。
【教学难点】让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。
【教学准备】一些实物图片等。
【教学过程】
一、复习导入新课
1、依次写数
997,998,(),(),(),()。
学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。
你发现了什么?
2、创设情境
(1)出示教材第90页例9的电视机图1
(2)看到这两种价钱,你能提出哪些数学问题呢?
学生自由提。
二、探索新知、解决问题
1、怎样比较这两种电视机的价钱哪一种贵些?
学生先独立思考,再在小组中相互讨论、交流,然后师指名说一说比较的方法。
2、学生自由汇报,师鼓励。
3、小结:
四位数比三位数大
根据学生的汇报板书:
1899>940或940<1899四位数比三位数大
4、出示教材第90页例9的电视机图2
5、怎样比较1350和2365的大小?
6、组织学生先独立思考,比一比3864和3529的大小,再在小组中讨论、交流,互想说一说自己是怎样比较的?
7、学生自由汇报,其他生补充。
8、小结:
位数相同的数,先比最高位,最高位上的数相同,就比下一位。
板书:
2365>1350
9、反馈练习:
4216○42055762○5760
三、小结:
如果两个数的位数相同,最高位上的数也相同,就从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
三、巩固练习
1、教材第90页做一做。
2、教材第92页练习十八第1题。
强调:
相同的数字在不同的数位上表示的意义是不同的!
3、教材第92页练习十八第4题。
先比较大小,再选择答案。
4、教材第92页练习十八第3题。
四、总结。
五、布置作业
教材第92页练习十八第2题。
第十课时万以内数的估计
【教学内容】教材第91页例10,教材第93页练习十八第5~8题。
【教学目标】
1、知识与技能:
结合实际进行估计,能在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、过程与方法:
初步体验估计与现实生活的密切联系,能应用估计知识解决生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观:
培养学生初步的猜测能力。
【教学重点】根据具体情景求一个数的近似数。
【教学难点】在具体情景中把握数的相对大小关系。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,在我们的生活中,很多地方不需要一些精确数字,只要有一个近似数就可以,怎样得到一个比较合适得数呢?
今天我们就一起来研究“估计”。
二、教学教材第91页例10。
1、出示情景图。
2、这两个人关于运动员人数的说法有什么不同?
(9985这种说法特别精确,9985接近10000,10000更容易记住。
)
3、10000是9985的近似数。
说近似数时要用到“接近”、“大约”等。
4、在生活中,有时候不需要用准确数,用近似数就可以了。
5、教师举例:
(1)二
(2)班大约有40人,二
(1)班也大约有40人。
(2)高湖小学建校大约有80年的历史;(3)这棵树大约高10米;
6、学生举例;
7、小结;
三、巩固练习。
1、教材第93页做一做。
方法指导:
确定这个数与哪个整十或整百或整千的数接近。
603与600接近;3198与3200(3000)接近;9992与10000接近。
2、教材第93页练习十八第5题。
本题只近似成整千的数。
3、教材第93页练习十八第7题。
注意分清准确数和近似数。
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