全国区级联考天津市宁河区七年级上学期第一次联考语文试题.docx
- 文档编号:12759641
- 上传时间:2023-06-07
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.74KB
全国区级联考天津市宁河区七年级上学期第一次联考语文试题.docx
《全国区级联考天津市宁河区七年级上学期第一次联考语文试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全国区级联考天津市宁河区七年级上学期第一次联考语文试题.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
全国区级联考天津市宁河区七年级上学期第一次联考语文试题
【全国区级联考】天津市宁河区2020-2021学年七年级上学期第一次联考语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列加点字注音完全正确的一项是()
A.着落(zháo)豌豆(wān)凝视(níng)徘徊(huí)
B.屏息(píng)卖弄(lòng)玷污(diàn)头晕目眩(xuàn)
C.咄咄逼人(duō)澄清(chéng)应和(hè)侍弄(shì)
D.贮蓄(zhù)霎那间(chà)忍俊不禁(jīn)栖息(xī)
2.下列各组词语字形完全正确的一项是()
A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣头晕目眩
B.无可奈何极力挣扎独具慧眼忘乎其形
C.宽洪大量走投无路一模一样廋骨嶙峋
D.秋风潇瑟哄堂大笑思前想后盘虬卧龙
3.下列加点字解释有误的一项是()
A.攲斜(倾斜)匿笑(偷偷地)人迹罕至(稀少)
B.山巅(山顶)怪诞(荒唐的)心会神凝(领会)
C.哽住(声气阻塞)莅临(到)锋芒毕露(毕竟)
D.鉴赏(鉴定)宛转(曲折)锲而不舍(刻)
4.下列句子的标点符号使用正确的一项是()
A.我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
B.后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺。
我的儿子要走小路,小路有意思。
C.“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”。
她总是这么说。
D.“哎呀,烦不烦,几步路,有什么好准备的?
”
5.下列各句中画线成语的使用,不当的一项是()
A.小红才五岁、机灵活泼,一有不明白的事儿,就缠住你问,不问个水落石出不罢休。
B.亭亭玉立的五层教学楼共设四十间教室,十间办公室。
C.这几天来校参观的人真多,车辆络绎不绝。
D.这篇作文几经改动,总算差强人意。
6.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是
成熟的麦穗在阳光下低垂着头,那是在教我们;忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉,那是在教我们;柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石,那是在教我们。
A.谦虚勤劳坚韧B.谦让勤劳坚强
C.谦让勤俭坚韧D.谦虚勤俭坚强
7.对下列诗句的理解不当的一项是()
A.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
(曹操《观沧海》)
本句运用想象的手法,通过写大海吞吐宇宙的气势,表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气概,写的是诗人的主观感受。
B.海日生残夜,江春如旧年。
(王湾《次北固山下》)
“海日”一联是写景致的缺感:
残夜中的海日和旧年中的江春,使人顿生惆怅之情。
C.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)
本句中“争”和“啄”两个动词。
写出了一幅早莺争向暖树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。
D.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·秋思》)作者以简约的笔法,勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图,真切表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
8.下列作家作品搭配不正确的一项是()
A.《春》————朱自清————《朱自清全集》
B.《金色花》————泰戈尔————《泰戈尔诗选》
C.《观沧海》————曹操————《曹操集》
D.《次北固山下》————李白————《全唐诗》
9.选出下列各句中运用修辞方法不同的一句( )
A.柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。
B.一架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
C.燕子有一个剪刀似的尾巴。
D.连翘花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。
10..下列句子中,没有语病的一项是()
A.从大量的事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。
B.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
C.通过这件事,使他对自己有了更深刻的认识。
D.诗歌只有反复吟诵、联想、品味,才能领略此中画意诗情,感受其意境美。
二、句子默写
11.
(1)_____________________,若出其中;____________________,若出其里。
(2)我寄愁心与明月,____________________。
(3)____________________,江春入旧年。
(4)白雪纷纷何所似………兄女曰:
___________________________。
三、语言表达
12.仿写:
按照前半句形式,发挥想象仿写句子。
绿色是生命,生机盎然;红色是激-情,热情奔放;金色是丰收,硕果累累;
四、文言文阅读
三、文言文阅读
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
13.解释下列句子中的划线词语。
(1)陈太丘与友期()
(2)元方入门不顾()
⑶相委而去()⑷ 待君久不至,已去()
14.翻译下列句子。
(1)友人惭,下车引之。
(2)日中不至,则是无信。
15.《陈太丘与友期》这个小故事给了你哪些启示?
五、现代文阅读
(一)
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一臂地白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天壤上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
16.概括选段的主要内容。
17.指出下列句子的修辞手法,并说说其作用。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
18.对画波浪线的句子含义的理解,正确的一项是()
A.描写黄白相间的山坡,春风化雪,不久人们就会见到山坡原有颜色。
B.表现济南冬天的温和,雪化了,有水在山坡流动;“山的肌肤”指山坡草地。
C.表现济南冬天的温和,不久雪就会全化了,山坡上原有颜色更美。
D.描绘了雪色与草色相间的美景,像穿着好看的衣服;“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。
(二)
温暖心窝的话语
①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王,那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影。
②当时我写字极潦草,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。
来新学校上学后,有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。
而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!
王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看,还好,这次没有撕。
④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:
“你的作文写得是班上最好的,所以我把前一篇撕下来,留着作纪念了!
”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睛一下子就濡湿了!
我跑去办公室,却见那个一直跟着听课的林老师在那里,她说:
“王老师已经走了,调到别的城市去了!
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路,与此也有着极大的关系。
只是那以后,到现在的二十多年里,却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。
每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山,然后,那个当班长的女生给了一张叠着的纸,让我出了山再看。
当我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸,是一行字:
舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!
二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!
我回望去,,大山已淡成一道浅影,又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师,她都已经有了白发,提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:
“其实,那句话是我写的。
王老师走了,我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……”
⑩在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又濡湿了。
19.对于“我”那次交上去的作文,王老师和林老师分别作了什么事?
20.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?
为什么?
21.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
22.根据你的理解,谈谈林老师是一位什么样的老师。
六、作文
23.题目:
初识的中学生活
要求:
1刚刚进入中学,写出你感触最深的人或事;
2要有真情实感;
3字数:
不少于600字。
参考答案
1.C
【解析】
试题分析:
A改为:
着落(zhuò),徘徊(huái)。
B改为:
屏息(bǐng),卖弄(nóng)。
D改为:
霎那间(shà),栖息(qī)。
2.B
【解析】
试题分析:
A改为:
形影不离。
C改为:
瘦骨嶙峋。
D改为:
秋风萧瑟。
3.C
【解析】
试题分析:
改为:
锋芒毕露(全部、尽)。
理解词义有几种方法,结合词句理解字义;看图理解字义;运用形声字的特点理解字义;联系生活实际理解字义;看实物理解字义。
本题为结合词句理解字义。
点睛:
理解词语的方法:
1、连字解词法,连字解词法就是先解释词语中的每个字的意,再连起来解释整个词语的意思。
2、词素解词法,词素解词法就是与连字解词法较类似,要求先分析词语中每个词素的意思,重点理解比较难的词素,再理解词语的意思。
3、比较辨析法,有些词,看似相像,实则不同,我们在理解的时候,要从雷同中找出差异,从差异中找出雷同,进行比较分析,从而准确把握词义。
4、更换词语法,就是找近义词。
5、联系上下文理解词语法,词不离句即一条学习词语的原则,也是理解词语的重要的方法,是培养语感的重要基本途径,也是检测常用的方法。
6、联系实际生活解词法,就是把词语放到生活中去理解。
4.A
【解析】
试题分析:
B将“大路平顺”后的句话改为分号即可。
C把引号外的句话移至引号内。
D将问号改为叹号。
5.B
【解析】
试题分析:
亭亭玉立,亭亭:
高耸直立的样子。
形容女子身材细长。
也形容花木等形体挺拔。
6.A
【解析】
【分析】
【详解】
“谦让”与“谦虚”,“勤俭”与“勤劳”,“坚韧”与“坚强”,都是是特别容易混的词语。
“谦让”,是谦虚地礼让的意思。
“谦虚”指不自满指在遭遇身体及精神困难、压力时,坚持而不放弃的忍受力,即面对危险与灾难是精神的坚定、坚强的耐受力、勇气和后劲。
坚强在现代的含义中,更有能承担满,肯接受批评,并虚心向人请教。
成熟的麦穗在阳光下低垂着头,这里应该用“谦虚”;忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉,应该用“勤劳”;坚韧不屈不挠的精神。
柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石,应该用“坚韧”。
故选A。
7.B
【解析】
试题分析:
“海日生残夜,江春如旧年”简单说就是海日生于残夜,将趋尽黑暗;江上景物所表现的春意将赶走严冬。
千古名句,表现了新旧更替的生活哲理。
抒发作者思归盼归的乡情。
8.D
【解析】试题分析:
D项“《次北固山下》————李白————《全唐诗》”作家作品搭配不正确。
《次北固山下》作者是唐朝的王湾。
9.C
【解析】
【分析】
【详解】
试题分析:
A、B、D三项分别运用了拟人的修辞方法。
C项的比喻的修辞方法。
10.D
【解析】
试题分析:
A.主语残缺,应该删去“从”。
B.搭配不当,应该将“深厚”改为“深刻”。
C.主语残缺,可以删去“通过”或者删去“使”。
11.若出其中若出其里随君直到夜郎西海日生残夜未若柳絮因风起
【解析】
试题分析:
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习古诗文名句,首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字,默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“郎”“絮”等字词的书写。
12.符合题意即可。
【解析】试题分析:
仿句,要求有三,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
抓住前例句“金色是丰收,硕果累累”。
第一个分句是个判断句,内容是某种颜色的意义。
要符合神形兼备的要求。
13.(1)约定 (2)回头看 (3)舍弃 (4)离开
14.(1)有人感到惭愧,走下车来拉他(元方)。
(2)到了正午还不到,这就是不讲信用。
15.《陈太丘与友期》这个小故事告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。
【解析】
13.试题分析:
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,近几年考试有加大难度的趋势,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题都是古今异义,如“期”:
约定。
所以千万不要以今释古。
14.试题分析:
文言翻译是文言文的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“引”“则”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,如“则是无信”判断句的翻译。
还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。
15.试题分析:
文言文要点的概括。
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,这是按题干要求回答问题的前提和基础。
可对事件或语言进行分析,从而得出结论。
如“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”一句,告诫人们做事要讲诚信,为人要方正。
16.写薄雪覆盖下的山。
17.运用拟人的修辞手法生动形象的写出了傍晚阳光渲染中薄雪“害羞”的情态、“粉色”的容颜,进一步点出了雪后山景之妙。
18.C
【解析】
16.试题分析:
通篇阅读,全盘把握,分出层次,根据要求找出要点内容,找到关键词,或用自己的语言简洁概括。
选文写的是薄雪覆盖下的山。
17.试题分析:
考查修辞手法的类型及其表达效果。
“那点薄雪好像忽然害了羞”运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了傍晚阳光渲染中薄雪“害羞”的情态、“粉色”的容颜,进一步点出了雪后山景之妙。
答作用时要答出雪的外在情态和对雪覆盖着的山的热爱。
18.试题分析:
A“春风化雪”错。
B“有水在山坡流动”错。
“‘山的肌肤’指春天来临后满山的花草”错。
19.王老师不满意我的作文,把它撕掉了;林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
20.三次“濡湿”所包含的感情不相同;第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情;第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们二感到内疚);第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激。
21.运用了比喻的修辞手法。
生动形象地表现这些话语的美好和温暖,表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理或生动形象地表现这些温暖人的话语,给我带来了巨大的影响和永久的回味。
22.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心,也解开前文的悬念,回应前文的伏笔;林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【解析】
19.试题分析:
情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺:
王老师不满意我的作文,把它撕掉了;林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
要概括两个老师的行为,且以老师为陈述对象。
20.试题分析:
此题要读懂上下文。
情节决定着心情的变化。
第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情;第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋;第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激。
所以说三次“濡湿”所包含的感情不相同。
此题要联系具体语境答出人物的心情。
21.试题分析:
考查修辞手法的类型及其表达效果。
“这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵”运用了典型的比喻修辞手法,把“这几句温暖心窝的话语”比喻为“永不凋零的花朵”,生动形象地表现这些话语的美好和温暖,表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理。
22.试题分析:
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
比如林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步的情节,说明林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
点睛:
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。
23.初识中学
离开了生活了六年的校园,心中难免充满依依不舍之情,回望那座有些陈旧的建筑,回忆着所经历过的点点滴滴。
快乐而有趣的小学生涯已经结束,崭新而又未知的明天在等着我!
随着阶段的交替,我的身份也在交换,从小学变为中学,从小学生变为初中生,老师曾说过:
“小学升初中是一个很重要的转折点!
”我自然做好了做初中生的准备。
新的生活,新的开始,新的感受也随之一个个纷至沓来。
兴奋、新奇、寂寞、迷茫……这一切感受,似乎都从未接触过。
我怀着忐忑不安的心情踏入了初中的大门,刚一踏进去,就被这里的环境、气氛感染了,校园的绿化程度是令人始料未及的,一排排的参天大树和坛坛的鲜花整齐均匀地散布在校园四周。
当明媚灿烂的阳光透过树叶的间隙射进教室时,闻着林木散发出清爽而略带苦涩的气味,伴着朗朗的读书声,使人心情十分舒畅。
这里的教学楼的设计也很好。
步入班级,明亮宽敞的教室,整齐的桌椅。
第一天,一切都如此新奇,而我心里的不安和紧张又加深了,本以为老师会像我五年级的老师一样,一开学便给我们一个下马威,没想到却不是,老师带我十分友善,和蔼可亲。
在接下来的日子里,我认识爽快的语文老师、一本正经的数学老师、活力四射的英语老师。
我也渐渐熟悉了周围的同学。
在兴奋、新奇的同时,我也感到了寂寞与迷茫。
上课时,我的思路跟着老师再转,自然想不到这个,但当老师说了一声下课,当我起身离开座位时,我看到周围的同学,他们的脸是那么陌生。
尽管我已了解他们,已能唤起他们的名字,也经常帮助他们,与他们一起玩,可我显然漫不经心。
我常常回忆过去的生活,我就像站在两个世界的限前,在我后面是小学,是甜蜜的过去,在我前面则是中学,美好的未来,如果我停在小学,我将得不到进步,所以我要为我美好的未来加油。
初中的生活还在继续,让我们一起加油吧!
【解析】
试题分析:
作文标题“初识的中学生活“。
确定写作内容。
在反映校园生活的记叙文中,写人的记叙文主要有两种:
一种是写老师,还有一种就是写同学。
无论是写老师,还是写自己的同学,在写作时都应该选择自己最熟悉的、最了解的人物来写。
这样才能有话可说,写出来的人物才可能是真实、生动、亲切的。
如果是叙事的,可写课堂上的故事,也可写下课后的故事。
有些故事与老师有关,有些故事中只有学生,有些故事发生在集体活动之中,有些故事发生在一两个人之间。
写作时,应从这些故事中,选择一两件最熟悉的、感悟最深的事来写。
此外一定要把“初识”一面写出来。
要写出中学生活与小学生活的不同。
点睛:
.运用恰当的手法。
在写作时,要注意运用恰当的写作方法。
写事件,可以记叙、描写为主,适当增加议论抒情来突出中心;写人物,可对其外貌、语言、行动等方面进行细致描写,特别要注意选择一些独特的细节描写,有助于展现人物的性格特征与思想面貌;写集体生活,如劳动、课外活动等,要注意场面描写,点面结合地突出中心。
设计新颖的结构。
新颖的结构与独特的体裁也十分重要。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全国 级联 天津市 宁河 年级 上学 第一次 联考 语文试题
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)