七年级语文上册 比较探究 《秋词》《采桑子》《登高》预学案 北师大版.docx
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七年级语文上册 比较探究 《秋词》《采桑子》《登高》预学案 北师大版.docx
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七年级语文上册比较探究《秋词》《采桑子》《登高》预学案北师大版
2019-2020年七年级语文上册比较探究《秋词》、《采桑子》、《登高》预学案北师大版
课题
比较探究秋词、采桑子、登高
学习目标
1、通过反复诵读,能正确感受诗歌中所表达的思想感情;
2、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力;
3、培养对祖国大好河山的热爱,感受革命前辈的,战斗豪情和高度的革命乐观主义精神。
重点
难点
1、感受诗歌中所表达的思想感情;
2、比较三首诗词的异同。
预习导学
一、我会读
1、请在课前熟读三首诗词,注意节奏的把握,注意体会作者的情感。
2、请将把握不了节奏的句子写在下面,找时间和同组的同学讨论解决。
二、我能做
(一)、作者简介
刘禹锡:
毛泽东:
杜甫:
(二)、请将三首诗词中难于写和难于读的字写在下面。
三、我会思考
(一)、《秋词》
1、诗的前两句采用了什么手法?
为什么“我言秋日胜春朝”?
2、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?
作者认为“秋日胜春朝”,本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?
3、诗人表现“秋日胜春朝”,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与“悲寂寥”有何根本的不同?
(二)、采桑子
1、上阙和下阙所抒发的感慨分别是什么?
2、试分析这首词的主旨。
(三)、登高
1、前4句诗描写了哪些事物?
它们分别有什么特点?
2、后4句诗抒发了怎样的情感?
四、我们这组最棒
1、刘禹锡、毛泽东、杜牧的三首诗词在赞美秋天上有何共同之处?
其中哪二首更为相似?
2、毛泽东、杜甫的诗词都写在重阳节,有什么很不相同之处,又有什么相似之处?
3、我有疑问(请在下面的空白处写出本组的疑问,在课堂上提出并请同学解答)
四、当堂检测
浣溪沙(晏殊)
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1、词人精心选择了_________、________、_______以及徘徊于小园的诗人,构成一组优美的画面,把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起,表达了年华易逝要珍惜的情怀,这是运用了以景传情,情景文融的表现手法。
2、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句,这一句运用了什么修辞手法?
试分析这两句好在哪里?
3、这首诗多处用到对比的写法,请找出一例,并简要说说这样写的好处。
4、从哪些句子可以看出这首词是怀人之作?
教学反思
刘禹锡(772~842),唐代文学家、哲学家。
字梦得。
洛阳(今属河南)人,祖籍中山(今河北定县)。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌,传诵之作极多。
有《刘梦得文集》。
2、背景资料
《秋词》是作者被贬朗州(今湖南常德市)后写的。
反映了他虽励精图治、锐意改革而遭受打击,却毫不气馁,仍保持着高昂的进取精神。
问题5、怎样理解“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”?
明确:
“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的,正是这只鹤顽强奋斗,冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面,使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6、比较《山行》与《秋词》的异同。
明确:
同:
二者都描写秋景,都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异:
《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致,形象鲜明,色彩绚丽;而本诗侧重抒写感受,以说理为主。
问题7、诗人表现“秋日胜春朝”,不写秋天如何秋高气爽,秋色如何迷人,而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象,这与“悲寂寥”有何根本的不同?
明确:
万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。
显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。
这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
体会“便引诗情到碧霄”的意蕴。
古人云:
诗言志,诗情即志气。
人果真有志气,就会奋斗不息,便不会感到寂寥。
“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体,画意与诗情相互映衬,相得益彰,让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。
此可谓诗情画意的完美结合。
1.写作背景
在1929年6月下旬于闽西龙岩召开的红四军第七次党代会上,毛泽东未能继续当选为红四军前委书记,于是暂时离开了红四军的主要领导岗位。
毛泽东离开红四军领导岗位后,在闽西一边养病,一边指导地方工作。
在1929年10月写这首词前的3个多月时间里,他的行踪及活动日程大致如下;1929年7月20日,在上杭一带的蛟洋指导召开中共闽西“一大”;8月初,到达上杭县境的大洋坝;8月上旬离开大洋坝,经长途跋涉,于9月上旬到达永定地区金峰大山的牛牯扑村,并在该村住20多天,后于9月下旬到达永定县境的合溪。
他在这一小段时间里,主要是深入农村基层搞调查研究和指导农村基层开展土地革命。
在1929年重阳节前,即阳历10月11日前(当年农历九月初九重阳节正值阳历10月11日),毛泽东坐担架(因病后体衰)离开永定地区的合溪,前往由朱德,陈毅率领红四军主力刚解放不久的上杭县城,在由南北上的沿途中,他对闽西山地的秋色感受甚深。
到达上杭县城后,加之对上杭县城获得解放的喜悦心情,因而诗兴愈浓,于是便在上杭县城情不自禁地吟成了《采桑子•重阳》。
2.课文讲解
“人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
”上阕着重抒发面临一年一度的重阳节时的深沉感慨。
它有数层含义。
首先是感慨人生的短暂和宇宙的无限。
人生,人的生命或人的一生。
每个人的人生,无论是凡人的人生抑或伟人的人生,在容易衰老这点上都是一样的,每过一年任何人都,会有较明显的变化。
而天呢,大自然呢,宇宙呢,其变化相对说来却是缓慢的,甚至难以在一个人有限的生命历程中明显地看出来。
可不是这样吗?
“岁岁重阳”,年年岁岁都有重阳节,去年有,今年有,明年有,岁岁有,而且年年岁岁都似乎相似。
人是岁岁老,重阳是岁岁照旧来,这不确确实实是“人生易老天难老”吗?
毛泽东在此并非哀叹,亦非悲歌,而是用诗句揭示唯物辩证法,既是概括揭示“人生易老天难老”的不可违抗的客观自然法则,也是在自勉和启迪众人充分发挥主观能动性,高度珍惜有限的人生,以求最大限度地实现人生的价值。
毛泽东早年就以改造旧中国,旧世界为己任,这是极其艰巨的事业。
以易老的人生去从事这样的伟业,不争分夺秒和竭尽全力怎么行呢?
因此无论处于顺境还是逆境,都应毫不气馁地以只争朝夕的精神,力求为革命伟业多做贡献,这该是毛泽东借“人生易老”的诗句抒发的深层的情怀之所在。
接着,毛泽东又着重抒发了对“战地黄花”的深切感受。
“今又重阳”,今年的重阳节又来了,今日又适逢重阳节了。
这里的重复咏叹,不仅给人以回环起伏的旋律感,而且细察语气,含有今与昔之重阳节已有所不同的意味。
不同在何处?
就在于“战地黄花分外香”。
这是毛泽东的独特感受。
重阳是中华民族的传统佳节,时于每年农历九月初九日;古人认为九是阳数,两个阳数相重,故名重阳节,又称重九。
在古人的观念里,九月九日,阳九同举,日月并应。
最为长久,因而颇重视此节日,世代有在此日登高与赏菊的风俗,藉以愉悦情怀和增进良朋至交的友谊。
毛泽东突出地歌颂今年的重阳节,他感到今年战地上的“黄花’格外芳香。
黄花,即菊花;这里的季秋即秋季的末一个月,秋季三个月,分为孟秋、仲秋、季秋;每年秋季末月,黄色的菊花就开了。
毛泽东词里的“黄花”是指开放在战地上的金黄色的野菊花。
1929年秋,红四军在闽西歼灭了土著军阀势力,解放了上杭,这当然是毛泽东提炼出“战地黄花分外香”词句的原因之一。
同时,据何为的《临江楼记》说:
毛泽东在1929年10月上旬,住在刚解放的上杭小山城“临江楼二楼一间明朗的前厢房内”,“据老红军回忆,那时临江楼的楼上楼下,确实种了许多菊花”,临江楼临汀江岸边,“汀江岸边盛开的菊花”,“黄灿灿如同遍地耀眼的碎金”。
毛泽东提炼出“战地黄花分外香”的词句,恐怕与此菊花盛开的居住环境也有关系。
当然,还不仅限于此。
在秋季,在南国山地里,金黄色的野菊花是随处可见的。
毛泽东不仅在坐担架由永定地区的合溪到上杭城的途中,必然对沿途山坡上竞相开放的野菊花感受颇深,而且毛泽东自上井冈山以来,对每年秋季在转战赣南闽西各地时所见到的绚丽夺目的野菊花,都会怀有深情,这多年的战地感情的积累,都可能参与他提炼“战地黄花分外香”的词句。
在战争频繁的岁月度重阳,照样赏菊,而且深感生长在战地的野菊花,比闲庭盆菊清香得多,这是毛泽东当年的豪情与感受,这种豪情与感受,充分表达于他高度的革命乐观主义精神,从而使词的基调更加高昂了。
“一年一度秋风劲,不似春光。
胜似春光,寥廓江天万里霜。
”下阕进一步抒发他对整个秋天的深沉感慨。
重阳的季节是秋天,因此这阕把笔触扩展到描绘整个秋天是十分自然的。
它着重描绘秋色的壮美,江天的辽阔。
秋,每年都是要到来的,一年一次,而且都要刮起一阵阵秋风;劲,强劲之意,毛泽东感到“秋风”带有一点强烈的意味,也就是带有“劲”的特点,因此它确实不同于春日的景致。
春秋当然是有区别的,春夏秋冬,寒来暑往,一年四季都是有区别的,这也是自然法则。
春光明媚,和煦宜人,桃红如锦,柳绿如丝,百花争艳,婀娜多姿,可见,春光也是美好的,毛泽东也是喜爱春光的。
但是,在这首词里,毛泽东更强调的却是秋,是“秋风劲”的秋,他说这种秋“胜似春光”,这就确实与常人的性格有些不同了。
“似”是多义词,可当“像”解,有近似、类似之意,词中前一个“似”即用此义;“似”还有表示“超过”之意,词中后一个“似”即用此义。
毛泽东既觉得秋光“不似春光”,同时又觉得秋光“胜似春光”,秋天的景致胜过春天的景致,这种观感也是既独特又辩证的。
为什么“胜似春光”?
因为放眼望去,“寥廓江天万里霜。
”寥廓,即辽阔;江天,指江面和天空,江面是那样宽阔,天空是那样高远;霜,这里实指箱天后的秋色,万里,极言其纵横广阔。
于是活画出了汀江流域天高气爽,江天一色、秋光万里的景致。
可以说其中既包括着“霜叶红于二月花”的意味,也包括着“万木霜天红烂漫”的意味,还包括着“万山红遍,层林尽染”,“万类霜天竞自由”的意味,这么美好的景致,比起暮春三月来,岂不果真好得多吗?
岂不的确值得热爱与赞美吗?
岂不别有一番滋味吗?
从这种对红色根据地万里秋光的无限赞美中,可以展望到光辉的前景,可以感受到坚强的信心,可以想见到宽广的胸怀和气度,可以感染到高度的革命乐观主义精神,从而使词的意境更加高远、激越了。
这是一首重阳述怀词,没有伟大的情怀,难以创造出如此动人的词句。
全词扣准“重阳”词题,反复咏叹“重阳”。
重阳离不开赏菊的举止,因此它自然而然地写菊、赞菊;重阳的时令正值秋天,因而它继而写秋风,赞秋色,顺势将情意步步向前伸展。
它起句突兀挺拔,充满唯物思辩色彩;它结句意境宏大,余韵无穷。
从起句到结束,都洋溢着乐观、高昂的情调。
其笔法前后阕大体相似,都是由议论而转入写景抒情,含哲理意味于直叙,议论,写景之中,寓深情于秋光的宏观概写之内,其感慨独特激越,意象瑰丽宏远,可谓情深意永,令人击节称赞。
(四)难点分析
此词的主题是什么?
这首词并非主题单纯的词,它带有多义性,它可让人从多角度深思。
当然,其旨意也并非毫无轻重之分的。
它所寄托的乐观主义情怀和精神,是它的重心所在,而它的基调则在于革命的人生观。
“寥廓江天万里霜”,“战地黄花分外香”,“胜似春光”,岂不都抒发出一种乐观情怀吗?
而无论乐观精神,奋斗精神,还是战斗豪情,战争观或者对革命前景的信心,信念等,同人生观都是分不开的。
主题是概括全词的,有的词的主旨单纯,无需综合即可表达;有的词有多义性,则需综合方能实事求是地予以表达。
对毛泽东这首词可作如此概括:
它通过咏赞重阳风物,通过重阳述怀,表达了对革命根据地和革命战争的赞美之情;表现了奋斗情怀,战斗豪情和高度的革命乐观主义精神;表达了革命的人生观、世界观。
应当说,它赋予了传统重阳佳节以全新的时代内容和革命主题,是前所未有的。
二、诵读作品,细读注释,理解词句。
参考译文:
天高风急,猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀,孤洲沙白,只有沙鸥不时地回旋。
无边无际的落叶纷纷飘坠,奔腾不息的长江滚滚而来。
离家万里,悲叹自己经常漂泊他乡,衰老多病,寒秋中独自登临高台。
世事艰难,可恨秋霜凝染了我的双鬓,穷困潦倒,于是不得不放下这浇愁的酒杯。
三、课文分析:
《登高》是一首七言律诗,共有八句,这八个诗句,可分两个层次,前四句是写景,后四句是抒情。
1、首先我们来赏析前四句。
风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江八种事物。
风“急”、天“高”、猿啸“哀”、渚“清”、沙“白”、鸟“飞回”、落木“萧萧下”、长江“滚滚来”。
2、第二层次诗中由描写眼前的景,转为抒发心中的情。
“万里”,这两个字写出了距离自己故乡之远,身在万里之外,远隔千山万水,那种浓浓的思乡之情,溢于言表。
这是第一层意思。
“悲秋”,这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。
联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历,就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。
这是第二层意思。
“作客”,诗中的作客,不是到别人家里当客人,到别人家里当客人,应写成“做客”,诗中的“作客”是寄居他乡,而寄居他乡的人,当然难免会有思乡之情,这种思乡之情,在秋天就会更加浓烈。
这是第三层意思。
“常”,在“作客”前,加上这一个“常”字,说明什么?
它说明在诗人的一生中,经常要到处飘泊,四处流浪。
如果说“作客”他乡,已经让人心怀愁绪的话,那么“常作客”就更令人倍感凄凉。
这是第四层意思。
“百年”,不是说一百年,也不是像书上注释那样是一生,而是指“暮年”也就是老年。
当时作者已经五十五岁了,这么大年纪还在外飘泊,这就不能不让人非常感伤。
这是第五层意思。
“多病”,在多年的飘泊生活中,诗人身患多种疾病,一个身体多病的人,往往多愁善感,更何况是在凄清冷落的秋天呢。
这是第六层意思。
“登台”,诗人登上高台所见到的凄苦悲凉的景象,让诗人心中产生了无限感慨,再联想到时局的动荡不安,联想到自己的一生遭遇,心情就会更加沉重。
这是第七层意思。
“独”,在“登台”前面加一个“独”字,就使“登台”更加悲凉。
在传统的重阳节到来之际,诗人既不能会亲访友,又不是举家齐登,而是独自登高,那种孤苦无助之感,可谓是表达得淋漓尽致。
这是第八层意思。
为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达,诗人在接下来的两个诗句中,对自己当前的处境又进一步做了具体揭示:
“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,这两个诗句的含义也是十分丰富的。
其中“艰难苦恨繁霜鬓”是承接“万里悲秋常作客”,正是因为社会动荡,诗人才远离家乡,常年在外飘泊,正是因为常年在外漂泊,所以才感到生活的艰难,这是一层意思;正是因为生活的艰难,才有了心中的“苦恨”,这是第二层意思;正是因为生活艰难,心中苦恨,所以头发才变得花白,才有了“霜鬓”二字,而一个“繁”字,则写出了白发之多,这是第三层意思;正是因为生活艰难,心中愁苦,再加上身体衰老多病,所以诗人才越发觉得潦倒不堪,这是第四层意思;在这种情况下,正需要借酒浇愁,好来个“一醉解千愁”,可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒,心有万千愁绪,而又无法排解,这就更令人愁苦不堪,这是第四层意思。
而诗歌至此就戛然而止了,诗人似乎还有千言万语,万语千言要向世人诉说,但却又不说了。
人在忧愁苦闷的时候,如果能够向人尽情诉说,或许可以排解一些苦闷,而诗人却不说了。
不是不想说,也不是不能说,而是心中的愁苦太多太重,说也说不完,诉也诉不尽,所以索性不再说下去了。
这就为读者的进一步体会,进一步感受留下了无限广阔的空间。
2019-2020年七年级语文上册济南的冬天说课稿人教新课标版
一、说教材
(一)教材分析
《济南的冬天》是九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文,向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的,是要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录。
(二)教学目标
1.引导学生欣赏朴素笔墨的写景抒情。
2.通过比较,引导学生认识本文抓住景物特征的写景方法。
(三)教学重点
1.抓住景物特征写景。
2.比喻和拟人手法的运用,侧重在第3段和第5段。
(四)课时安排
本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。
因此我在教学上安排3节课的时间,其中第一课时用于熟悉课文和讲读一、二段,第二课时用于讲读三、四、五段,第三课时用于归纳小结(包括与《春》的比较)。
二、说教法
一是讲读结合。
老舍是语言运用大师,在词语的选择和运用上十分讲究,需要细细研读和揣摩。
在讲解课文精要之处的同时,发挥默读、朗读、诵读的功用十分重要。
二是讨论圈点。
我根据课文内容,设置了一些小问题,让学生带着问题读书、讨论、发表见解,然后由教师通过辨析,帮助学生去粗取精、去伪存真,得到启发,掌握知识。
三是比较教学。
本文和刚刚学过的朱自清的《春》一文都是写景抒情的散文名篇,但在写作方法、文章构思和语言运用等方面都有很大不同,因此我在教学中采用比较法,引导学生将本课与《春》进行比较,在比较学习中加深对两种不同风格的认识。
学法
三、说学法
根据教法安排,本课在教学过程中,学生宜结合老师的指点和讲解,仔细阅读,圈点批注,认真思考,开展讨论,从而掌握正确的知识,获得应有的启发。
四、说教学过程
(一)导入
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
老舍是我国现代文学史上著名的语言大师,这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。
(二)新授
1、课前预习。
引导学生参看“阅读提示”和注解,听教师范读课文,正音正字,主要是几个词的注音和解释,结合抽查指名学生完成。
2、讲读第一段。
①先要求学生阅读该段,思考:
济南的冬天给作者的总印象是什么?
为什么?
作者是运用什么方法写出来的?
②讨论并明确:
济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气,真得算个宝地”,因为一是“济南的冬天是没有风声的”,二是“济南的冬天是响晴的”;这是作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。
3、讲读第二段。
①指明学生朗读该段,要求学生画出文中用得最生动的3个动词,说明是什么修辞手法,起到了什么效果。
通过讨论明确:
“晒”、“睡着”、“唤醒”这3个动词运用了拟人手法,把济南写成了一个小婴儿,“暖和安适”一词写出了它的神态。
②要求学生思考:
为什么济南在冬天能够像婴儿一样“暖和安适”得睡着?
从本段文中找出答案。
通过讨论明确:
文中写小山的“好像是把济南放在一个小摇篮里”的比喻句说明济南周围的那圈小山使济南具有了十分可靠的安全感,因此济南在冬天能够像婴儿一样“暖和安适”的睡着;这是写晴朗阳光照耀下的小山。
③要求学生进一步思考:
这说明济南的冬天具有怎样的“性情”?
找出一个双音节的形容词来回答。
明确:
济南的冬天具有“慈善”的性情。
4、学生齐读课文。
5、指名朗读第三段,要求:
①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语,说说这一段主要写什么。
通过讨论辨析明确:
三个方位名词是“山上”、“山尖”、“山坡”,一个表示时间的词语是“日落”;这一段主要写济南雪后山上的景色。
②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句,说说所起的作用。
明确:
三个动词是“顶”、“镶”、“穿”,拟人句是“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,表现济南小山“秀气”的特征。
6、指名朗读第四段,要求:
①找出两个相同的动词,指出是什么写法,照应前文哪句话?
明确:
动词是“卧”,是拟人写法,照应前文“暖和安适地睡着”一句。
②讨论:
本段写什么?
写出什么特征?
明确:
本段承接上文写城外远山,写出的特征是像张“小水墨画”(比喻)。
7、指名朗读第五段,要求:
①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句,描写蓝水晶的形容词,说明本段写什么,写出什么特征?
明确:
词句是“贮蓄”、“全拿出来”、“精神”、“不忍得”、“照个影儿”、“蓝水晶”、“像地毯上的小团花”;本段写济南的水,写出其“不结冰”、“冒热气”、“水藻绿”、“澄清”、“水天一色”的特点。
②揣摩结尾一句:
“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等;蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
8、齐读课文,背诵“最妙的是下点儿小雪呀”一段。
9、提问(难点):
作者对济南的冬天抱着什么感情?
从哪些词句可以看出来?
讨论明确:
作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美,从“济南真得算个宝地”、“这一些小山冬天特别可爱”、“这是不是个理想的境界”、“最妙的是下点儿小雪呀”等词句可以看出来。
点明:
情景交融是本文一大特点。
10、提问:
本文各个段落写作的对象各是什么,这样安排有什么好处?
讨论明确:
一写济南冬天天气,二写阳光照耀下的小山,三写雪后山景,四写城外远山,五写济南冬天的水。
层次分明,井然有序。
11、提问:
本文与朱自清的《春》比较,有什么相同和不同的地方?
通过学生讨论和教师点拨明确:
相同点是两篇文章都是写景抒情的散文,都表现了对大自然的热爱和赞美。
主要有以下不同:
一是表达方式的不同。
《春》运用的是重彩浓墨描绘的方式,激情涌动;《济南的冬天》则是采用聊天谈话的方式,稳重含蓄。
二是语言运用的不同:
《济南的冬天》一般都用整句,《春》是整句和散句结合。
三是修辞不同:
《济南的冬天》采用谈话的语言,除了比喻、拟人外,没有其他什么修辞;《春》采用了比喻、拟人、叠词叠句、排比、引用等诸多修辞。
四是文采不同:
《济南的冬天》显得平实,《春》写得文采斐然。
12.本文语言运用上的特点。
(1)老舍文学语言的风格:
上口、顺耳;干净利落;生动简练。
如形容有山有水的老城在蓝天下安适地睡着。
说济南的冬天是慈善的冬天,形容斜阳照在山腰上,薄雪好像害了羞。
山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
……无论是动词(睡、唤醒。
害羞、卧、贮蓄、拿、忍、照)还是形容词(安适、慈善、秀气)都赋予了人的特征,人的感情。
(2)行当所行,止当所止,融情人景,诗意盎然。
如文章开头“对于一个……济南的冬天是响晴的”这段文字,读来顺畅、上口、富有节奏感。
这和作者在语言协调上下了功夫有很大关系。
这个意群由两句话组成,内容上是两个对比,但在语言的组织上,却是化散句为整句,两节文字—一对称,基本上是单音词对单音词,双音词对双音词。
如两个“像我”并列,“北京”对“伦敦”,“奇迹”对“怪事”等等。
在整齐中又有变化,错落有致,气势贯连,读来很有音乐性。
(3)善施比喻,巧施联想,化静为动,抒发情怀。
文中多处用了比喻,但我们更加赞叹作者的丰富联想。
如把济南放在一个小摇篮里。
由济南冬天的温晴,联想到济南人民的疑问:
“明天也许就是春天了吧?
”在作者的丰富联想中,山活了,草绿了,济南人笑了,一切都那么生气盎然,济南的冬天也温晴如春了。
这一切,与其说富有动态地状写了济南冬天的山景,毋宁说创造性地抒发了作者挚爱祖国山河的一腔爱国情怀。
(4)着色敷彩,相映生辉,排比铺叙,妙语天成。
(5)借墨如金、语言凝练。
(三)小结及板书设计:
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