教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟题.docx
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教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟题
2020教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟题
A.宽松
C.禁止
D.优待
【答案】A
【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术与小学教学整合的基本途径和方式”。
2.以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生动手“做”,手脑并用,脱离书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验。
这反映的是()。
A.学科课程
B.分科课程
C.综合课程
D.活动课程
【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“活动课程的基本内容”。
解析:
活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
3.()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极
B.
C.民主
D.消极
【答案】A
4.对学生日常学习生活进行管理的目标属于()。
A.常规管理目标
B.非常规范管理目标
C.日常管理目标
D.生活管理目标
【答案】A。
5.小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩。
从学习动机理论来看,这属于()。
A.直接近景性动机
B.直接远景性动机
C.间接远景性动机
D.间接近景性动机
【答案】D。
解析:
本题考查学习动机,具体考查远景性动机与近景性动机的区分。
近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。
题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映,属于间接近景性动机。
电焊工三级安全教育考试试题及答案
电焊工三级安全教育考试试题及答案
一、判断题(对打√,错打×)15题,每题4分,共60分
1、冬季使用气瓶时,若有瓶阀和减压器冻结,应用热水或水蒸气解冻。
()
2、任何电气设备上的.标示牌,除原来放置人员或负责的运行值班人员外,其他任何人员不准移动。
()
3、电焊机外壳,必须接地良好,其电源的装拆可由电工或电焊工进行。
()
4、改变电焊机接头和更换工件需改变二次线时可以不切断电源。
()
5、使用焊接机械必须按规定穿带防护用品,对发电机式直流弧焊机的转向器,应经常检查和维护。
()
6、焊工必须穿戴防护衣具,电弧焊焊工要穿戴防护面罩,焊工应站在干燥物体或其它绝缘垫上作业。
()
7、用电设备要一级一闸,一漏一箱。
()
8、电工有权制止私接乱拉违章作业行为。
()
9、焊工高处作业必须使用符合标准的安全带,并系在可靠的构件上。
()
10、电焊钳过热后可以浸在水中冷却后使用。
()
11、在密闭容器内,可以同时进行电焊及气焊工作。
()
12、未受过专门训练的人员不准进行焊接工作。
()
13、焊缝外观检查是焊工必须进行的自检项目。
()
14、电焊工作业前需取得动火审批。
()
15、电焊设备的装设、检查和修理工作,必须在切断电源后进行。
()
二、选择题10题,每题4分,共40分
1、为延长焊机的使用寿命,保证生产的正常进行,下面使用焊机不正确的方法是()
A、按照焊机的额定焊接电流和负载持续率来使用
B、在焊接时间内不要使焊钳与焊件造成短路
C、焊机的机壳应接地,接地线截面积应不小于6平方毫米
2、在容器内焊接时,通风方式最好采用()
A、缩压空气吹B、采用风扇吹C、采用可移动式排烟罩
3、登高焊割作业的高度为()
A、4米以上B、2米以上C、3米以上
4、在金属容器或管道内和潮湿的地方焊接时,照明安全电压为()伏。
A、36B、24C、12
5、手弧焊时,焊接电源的种类应根据()进行选择。
A、焊条直径B、焊件厚度C、焊条药皮性质
6、立焊时,中间焊道填充应适当做横向摆动,为使两侧坡口熔合良好,在坡口两侧应()。
A、停留片刻B、慢速折回C、快速折回
7、焊工工作时,应穿()帆布工作服,防止弧光灼伤皮肤。
A、白色B、蓝色C、灰色
8、焊割场地周围()范围内,各类可燃易爆物品应清理干净。
A..3mB.5mC.10mD.15m
9、发现焊工触电时,应立即()。
A、报告领导B、剪断电缆C、切断电源
10、焊机接上电源或修理焊机接线可以施工的是()。
A、焊工B、焊工班长C、电工
答案
一、判断题
1-5、对错错错对6-10、对错对对对11-15、错对错对对
二、选择题
1-5、BBBCC6-10、AACCC
中学教师资格考试《教育学》核心考点
中学教师资格考试《教育学》核心考点
第三章教育与个人的发展
1.个体身心发展的动因
(1)内发论
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
孟子是中国古代内发论的代表。
(2)外铄论
外铄论认为,人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
我国古代的荀子、英国哲学家洛克、美国行为主义心理学家华生都是外铄论的代表人物。
外铄论者一般都注重教育的价值,他们关注的重点是人的学习。
(3)多因素相互作用论
辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
2.个体身心发展的一般规律
(1)个体身心发展的顺序性
(2)个体身心发展的阶段性
(3)个体身心发展的不平衡性
心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念,所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
(4)个体身心发展的互补性
(5)个体身心发展的'个别差异性
个体差异性在不同层次上存在,包括群体差异(如性别差异)和个体差异(如身心发展水平和个体心理特征)。
3.影响个体身心发展的因素
(1)遗传对个体发展的影响
①遗传素质是人身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性
②遗传素质的差异对人身心发展有一定的影响作用
③遗传在人的发展中的作用是不能夸大的
(2)成熟对个体发展的影响
由基因制约的发展过程的机制就是成熟。
在教育学中,成熟是指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段。
人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
(3)环境对个体发展的影响
①为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象②环境对个体发展的影响有积极和消极之分
③人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的,因为人具有主观能动性,人能改造环境,人在改造环境的实践中发展着自身
(4)学校教育对个体发展的特殊功能
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能
③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
(5)个体主观能动性的巨大作用
个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动;第二层次是个体的心理活动,其中最基本的是认识活动;最高层次是社会实践活动。
它具有鲜明的目的性、指向性和程序性,体现了人的主动选择。
4.教育对个体发展的作用
(1)教育能发现人的价值
(2)教育能发掘人的潜力
(3)教育能发挥人的力量
(4)教育能发展人的个性
发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的本质和真谛。
5.普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
普通中学是学校教育系统中的一个阶段,分为初级中学与高级中学两段。
初级中学的教育对象是十三四岁至十六七岁的少年,高级中学的教育对象是十六七岁至二十岁的青年,他们分别处于人生的少年期和青年期。
(1)少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务
①少年期的年龄特征
十三四岁至十六七岁,属于个体发展中的少年期,有些心理学家称其为“危险期”或“心理断乳期”。
在这一时期,儿童将从心理上摆脱对成人的依赖,表现出追求独立的倾向。
身体状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强,是少年期表现出的总体性的阶段特征。
②初中教育的个体发展任务
在身体发展方面,初中阶段要进行保健和青春期教育;在认知方面,初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养;在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;在自我教育能力方面,应帮助学生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准。
(2)青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
①青年期的年龄特征
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。
②高中教育的个体发展任务
高中阶段学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有重要的责任。
学校教育要帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系,使青年认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系。
2012年7月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案
2012年7月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究!
)说明:
试卷号码:
2509;考试形式及比例:
形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考);资料整理于2020年9月22日。
一、填空题1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是____,其作者是捷克教育家____。
《母育学校》;夸美纽斯2.幼儿园教育应该以____作为基本活动。
游戏3.学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的____,学习“如何学习”,并养成____的教育过程。
求知兴趣;良好学习习惯4.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、____和易表现性。
易感性5.从幼儿园特点的维度进行划分,幼儿园环境包括____和____。
保育环境;教育环境6.____、充足的睡眠、____以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
健康的体质;良好的个性品质二、选择题1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》3.除学前儿童、教师以外,构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。
A.课堂B.游戏C.环境D.教法4.社区教育起源于(B)。
A.英国B.丹麦C.法国D.美国5.根据班级人数安排桌椅,是指活动室空间设计中的(A)。
A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式三、名词解释题1.教育功能:
所谓教育功能,是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次:
期望层次、潜在层次和现实层次。
2.游戏:
游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和想象,有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式。
3.反恩日记:
“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
4.亲子班:
由社区组织亲子班,招收以幼儿园为中心的附近社区中的0~3岁未入园儿童,家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。
幼儿园则提供师资等,组织具体的亲子活动,多方面指导学前儿童家庭早期教育。
四、简答题1.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答:
提高对学前教育的重视;加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质;加大对幼儿教育的投入力度;多渠道办托幼机构;为学前教育立法。
2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。
答:
思想性原则;科学性原则;发展性原则;灵活性原则;直观性原则;启发性原则;趣味性原则。
3.简述科学的儿童观。
答:
树立科学的儿童和教育观,就是要对学前儿童有真挚的爱,与学前儿童有良好的沟通,知道儿童的需要和想法,并让儿童理解教师的要求及标准,使儿童在教师正确的指导下,在爱的教育氛围下获得最佳的教育,达到全面发展。
①热爱、尊重儿童;②学会赏识儿童。
4.简述家庭教育的地位和作用。
答:
家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面:
家庭教育是其它教育的坚实基础;家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在;家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
五、论述题你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系?
答:
要建立良好的师幼关系,创设安全、温暖、互相信任的环境,教师应从以下几方面做起。
(1)教师应该热爱并尊重儿童。
(2)教师应该学会调节自己的情绪影响。
六、案例分析题案例:
“梧桐树就是梧桐树”,这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。
老师用红笔打了一个大叉子。
这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树。
”还有一次我翻看甜甜的图画作业,只见上面画了一个长扁的椭圆。
圆是绿色的,周围画着绿色的光芒,画的名字是“太阳”。
老师的评语是“画得不像,用色不当,重画。
”太阳在我们眼里不是绿色的,但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?
我们应该问问孩子的感受,而不是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
答:
(1)教师是促进学前儿童发展的指导者;
(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师;(3)教师是学前儿童学习的支持者;(4)教师是学前儿童的养护者;(5)教师是学前儿童教育的研究者;(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
详细阐述,酌情给分。
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