注意力在小学教学环节中的重要作用.docx
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注意力在小学教学环节中的重要作用
注意力在小学教学环节中的重要作用
摘要:
在当代的社会中,家庭能给学生提供丰富的物质生活,它在一定程度上丰富了儿童的见识,丰富了他们的生活阅历。
但是,由于孩子的自控能力问题,他们不能很好地控制自己,注意力过多集中在物质上,在一定程度上给教师的教学造成了一定困扰。
本文就是从引起儿童注意力分散原因,怎样吸引小学生的注意力到注意力在小学课堂中的作用展开的。
关键词:
注意力;注意力的培养;注意力的作用
一、小学生注意力分散的现状
小学生在上课时注意力分散的现象为:
乱写乱画、盯着某处发呆、想着下课玩什么、说话、睡觉、在课上和同学说话、干与学习无关的事情、看课外书等。
并且容易受到外界活动的影响。
如果老师强制他们在座位上坐好,他们也会忍不住玩自己的手指头。
而孩子的这些行为不仅影响了他们的听课效率,还影响了老师的教学,同时也会影响其他学生听课,不利于教学的双边进行。
所以小学生的注意力的集中程度直接决定了学生学习成绩。
俄国教育学家乌申斯基曾经把注意力比作“一扇门”,外界对学生知识量的输送只能够进来一部分,甚至是一点都没有进来,这样就会影响孩子的学习效率。
还有人说:
“天才,首先是注意力”。
由此可见,提高小学生在课堂上的注意力就变成了刻不容缓的事情。
注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。
它并不是一个独立的过程,而是伴随着人的年龄的增长、心理活动的成熟、人
生阅历的丰富的过程而发生的。
在平时的生活学习中,我们所说的“没有注意到”并不是真正意义上的“没有注意到”,而是指人们没有去注意该注意的事物,反而是去注意了其他一些无关的事物,这样就造成了改注意的事情没有注意到,给人没有注意到的假象。
科学上根据注意力的产生和注意力保持的时间的长短、是否需要意志力的参与情况来看,注意力大致可以分为:
有意注意、无意注意、有意后注意[1]。
而小学生主要表现为无意注意。
二、小学课堂的学生注意力不集中的原因分析
(一)生理原因
小学生由于身理各方面发育不成熟,所以不能像成年人那样长时间集中于某件事物或是某项活动,不能控制自己的注意力。
一般来说,7-10岁孩子可以保持注意力集中的时间大约为20分钟,10-12岁的大约为25分钟,12岁以上的孩子大约为30分钟。
随着年龄的增长,人的注意力在分配和控制上的能力会得到提高,会有意识的去做某件事情。
而对于小学生来说,他们的上学时间段大概都在上面所说的几个范围内,所以小学更容易出现注意力缺失的问题。
小学生总体来说都是比较好动的,很少有小学生能安安静静坐在座位上一个小时的,这个现象在学校得到了很明显的表象,在课间期间操场上到处都是孩子的身影,教室可以说是空无一人(除了被老师留下来的),直到上课开始后的几分钟,孩子们的思绪还在操场上,这就出现了注意力不集中的现象。
他们的心理原因导致了他们不可能像成年人那样老老实实坐在教室里听老师讲课,导致了上课时注意力分散,导致了学习效果不理想[2]。
(二)课堂的教学方式较为单一、枯燥
在现在学科教师的配置中,都是专门的教师教授相应的学科。
然而,在当前的小学课程设置中,小学的课程设制科目单一,大部分的课程都是语文课和数学课,其他的课程很少安排在教学中或是在安排有的情况下,也是由其他的教师来进行教学,这些兼职的老师对于这些课程往往都是没有完全的了解,他们在没有理解教材的情况下进行教学,自然而然就不会得到好的教学效果。
还有就是老师占用了课堂中大部分的时间,整节课都在讲,没有给学生自由发挥自己意见的空间,导致学生上课注意力涣散。
三、吸引小学生注意力的途径探讨
(一)利用多手段教学
要引起儿童的注意力,首先要改变以前的那种教师独揽课堂的形式,要丰富课堂的教学内容,让孩子参与进来利用我们现在先进的教学手段,利用图画、声音来吸引孩子的眼睛和耳朵。
多手段的教学不仅是在这些方面,还可以布置教室环境,营造一个轻松,愉快的学习环境。
例如,可以充分利用教室的学习园地,墙壁四周进行德育教育。
随着授课科技的发展,授课技能已经渗透到我们讲课的方方面面。
在课堂中教师要根据教学的内容要求,设计高效教学环节和教学情境;调动教师自己的教学智慧,设计新颖的教学活动来丰富我们的教学内容来带动学生的参与教学活动。
例如,教师可以利用PPT组织教学,以动画或图片的形式来展示教学的内容,或是插入flash动画、声音来充实所教授的内容,根据教学内容,
可采取实地教学、话剧教学等方式进行教学。
(二)加强学习内容的目的
在小学课堂中的教学时间是大概是40分钟,但是正像前面所写的那样,孩子的注意力集中的时间在前半个时间段,在这个范围内,所以孩子不可能整节课都做到注意力集中,老师在教学的时候要根据学生的这种情况安排教学。
在教学开始应当让孩子了解到我们这节课学习的目的,即就是我们这节课要学习那些内容,明确孩子需要解决的问题。
对于教学中的重点知识和难点知识,要对学生说明清楚,让孩子有一定的了解程度,这样在教学进行过到这部分的时候,孩子就会有意的把自己的注意力集中到这个部分上来,提高他们的关注度,以此来引起他们的注意力[3]。
(三)吸引小学生的注意力,加强学生的动手能力
由于儿童的天性使然,导致他们集中在一件事情上的时间不会很长。
再由于孩子的经历有限,所以孩子在老师讲课的时候,喜欢动手的程度大于喜欢动脑的程度。
在学习体积的这个课程中,就可以用到这一点,比如:
在讲到圆柱体积是圆锥体积的三倍的时候,可以让学生自己动手来发现它们之间的倍数关系,这样可以吸引学生的注意力。
然而大多数的老师都是引领学生推出它们之间的关系找到它们之间的倍数比,然后告诉我们要记住它们两者之间的关系以便以后好运用,这样机械式的教学不便于吸引学生的注意力。
在这一点上面,我觉得我以前的任课老师做得特别好,我记得我的老师是这样教学的;在老师讲解完书本上的知识之后,老师找来两个底面积,高度一样的一个圆柱和一个圆锥,
就地取材,装了我们学校跑道的沙子,当时就请我们班上的同学上黑板上去给我们展示了它们两个容积的关系。
我们班的同学对这件事情的记忆都很深刻,到现在都没有忘记。
再比如,在求圆柱的表面积的时侯可以让学生通过剪切拼接的方法进行。
这样的做法不仅可以培养学生的动手能力,还可以吸引学生的注意力。
教师要根据自己的教学内容和要求利用身边的教学资源,增加学生的参与度,把学生的注意力吸引到教师正在教学的内容上来。
例如,在小学四年级数学学习平方的慨念的时候,可以让学生动起手来,让学生展开他们的小手,一平方厘米就像他们的大拇指那么大,一平方分米就像两只小手叠加起来那么大,一平方米就像我们的教师地板四块连起来或是像我们的窗户那么大。
利用这样直观的教具教学,可以加深学生对学习内容的理解,达到愉快教学的效果。
(四)教师要善于运用语言的魅力进行教学,吸引学生的关注
教师的教学用语,不仅是教学的工具,还是教师的一种职业能力,它在教学中起着非常重要的作用。
美国心理学家艾帕尔说过:
人感情表达主要是由三个方面构成的,主要包括的有人的体态、人的声调、人的语气调[4]。
由此可见,语言在表达感情方面有着非常重要的作用。
教师在教学的过程中使用的教学语言要符合儿童的认知水平,教学的语言要形象生动,要符合儿童的年龄特点,可以把一些语言编成便于记忆的口诀,便于儿童的理解和记忆。
同时,风趣幽默的教学语言,不仅可以除去学生的学习困乏,
消除学生的无力感,还能起到活跃课堂气氛的课堂效果[5]。
(五)奖励学生,唤起他们的注意
就像斯金纳说的那样,当孩子发生一个好的行为的时候,给孩子一个正强化,可以鼓励学生继续发生让他们得到强化的行为。
也就是说要夸奖鼓励表扬学生,俗话说好学生都是夸出来的,在课堂上,老师不要总是盯着学生的缺点和短处,相反地,老师要积极寻找学生的闪光点,对他们进行奖励教育,要多关注学生,寻找他们身上的优点[6]。
对于那些在课堂上扰乱教学的学生,寻找到他们的闪光点夸一夸好过批评他们,肯定他们,可以使他们喜欢教师所讲的课程或是教师讲课的方式,使我们得到意想不到的收获。
夸奖学生,会把他们的注意力引导课堂中来,会转变他们的学习态度,提高教学的效率。
(六)教师要做到言行一致,利用学生对教师的喜爱来进行教学
有一句话说“眼睛是心灵的窗户,面部表情是情绪的晴雨表”[7]。
所以恰当的肢体语言有时候会让我们得到意想不到的收获。
在一次课上,我们班有一个小男孩上课的时候走神了,当时是在上语文,正到教师给同学们解释聚精会神这个成语的意思,这个时候老师是这样说“现在他的状态就是聚精会神的意思的表现了”。
包括那个走神的小男孩大家都笑了。
曾经看过这样的一个小故事,说有一个年轻、漂亮的女老师来到一个小学进行教学,老师给同学们说;“我们要爱护小动物,它们是我们的好朋友,我们应该爱护它们”。
同学们都很喜欢自己的心老师,觉得她很漂亮,可是有
一天在学生还在上课的时候飞进来只蝴蝶,老师二话不说就用书把它拍死在黑板上了,同学们都看呆了,心里觉得老师在阳光的照射下没有以前那样美了。
都说言传不如身教,老师的语言用的再好,若做不到身体力行,教学效果就达不到我们心里期望的那样。
(七)学方式的多样性唤起学生的兴趣点。
美国心理学家布鲁纳曾经说过,兴趣是最好的老师[8]。
低年级的学生刚刚进入校园不久,对于老师讲解的内容有一定陌生感,他们会产生抵触心理并伴随着有一定的畏惧情绪,这样对教学就会起到事倍功半的效果。
这个阶段的老师应该改变教学方法,就拿小学二年级被乘法口决这个内容来说:
在老师已经进行过讲解的情况下,学生还需要一定的熟练度,这个时候就不要千篇一律地让学生来读口诀,直到记住为止,这样的做法不利于学生的学习。
老师可以让每组的同学开火车,看那组的同学做得又快又好,老师可以给予好的同学组口头上的表扬,此次之外还可以在规定的时间内完成的数量进行比较等等。
这样引起他们的参与程度,更确切来说就是引起他们的兴趣而起到引起注意力的作用。
(八)对学生进行肯定的评价唤起兴趣点。
人的兴趣是在生长发育过程中不断地接触到某一件事物的活动中,受到别人的称赞、鼓励、表扬并且身心保持愉快,获得一种自身还想要的经验而成的[9]。
教师可以根据这种心理创设教学环节,满足他们对成功的需要,给他们带来自身的成就感,以此调动他们的积极性。
例如,对孩子进行肯定表扬的方法之就是老师
在批改作业的时候可以多出现勾,少出现甚至是不要出现叉,孩子在改错的情况下,有一种希望自己的作业全部都是正确的趋势。
这样的满足感、愉悦感会使孩子的学习兴趣增加,长此以往,就会让他们体会到自身学习成功感,他们的注意力就回集中到学习上来。
老师充分肯定孩子的动机,对他们的表扬要多样化,不要单一、枯燥。
(九)其他
首先是家庭的支持。
现在大多数的家庭中都只有一个孩子,所以家长往往都会对孩子比较溺爱,他们做什么事情都挡在孩子的面前甚至去替代孩子来完成,这就使孩子产生了一定的依赖性,缺少对自己的约束能力和自控能力。
不管是在学习还是在生活中,他们都按着自己的喜好来,随心所欲。
以至于在学习和生活中无法集中注意力。
有的家长甚至认为在小学中孩子的学业不是很重要,不要给孩子太大的压力,他们中的一些会去帮孩子写作业,孩子的学习过程没有得到很好的衔接,所以在课堂中就无法集中注意力了。
要提高孩子的注意力,家长首先要改变自己的这种认知方式。
做到模范的作用,比如减少孩子看电视的时间,电视给我们提供的是听觉和视觉上的感受,看电视要我们的多器官的参与,对于小孩子来说,自控力不强,他们看电视对自己要寻找的信息认识不透彻,这就会造成很混乱的感觉,很难做到专注,长时间下来,对孩子的提取信息会有影响。
家长应该培样小学生的是,简化器官的参与度。
例如,可以在家长的陪同下,进行读书比赛、唱歌、讲故事等等。
此外,家长在有计划完成任务方面也
要对学生有一个引导的作用。
引导学生对自己需要完成的事情有一个简单的安排,合理利用自己空闲的时间,不要把所有的事情集中在一个时间段来处理,那样会给自己造成一定的压力,无法集中自己的注意力[10]。
创造对学生有利的学习环境。
在学生的学习期间,由于孩子容易受到外界的干扰,所以家长要给孩子创造一个安静的学习环境,避免受到干扰,分散注意力。
干扰刺激可以是精美画面、电视节目、外界的声音。
家长要避免有这些因素存在干扰学生的学习。
随着孩子的成长,家长可以对学生进行注意力的分配的训练。
例如培养他们边听边写的能力,提高孩子的注意力的品质。
其次是教师的作用。
在学校的学习环境中,教师要利用学校的规章制度对学生进行训练,培养他们遵守学校规章制度的习惯,同时也可以提高他们的注意力。
例如,在听到上课铃声响起是要求学生要立即进入到教室中,上课不要和同学聊天,有什么样的事情要起举手报告报告老师。
这些是一些强制的规定,这样长时间下来还可以培养学生的自控力。
此外教师还可以利用一些方法对学生进行训练:
意志锻炼法是指教师在教学过程中遇到教学困难的事情要懂得把握尺度,教师要拿得起放得下,把学生的注意力从困难的事情上移开去,如果教师强制下去,师生关系会变得紧张,任务还可能不能完成,还可能造成恶性循环,产生不利的影响。
相反的,教师要不断让学生做他们能完成的事情,提高学生专注度,在这个过程中发现学生的进步之后再在这个基础上对学生提出新的要求。
之后学生完成难度较大的任务的时候还可以
用这样的方法鼓励学生,吸引他们注意,增强自信心[11]。
除了在学校和家庭,我们每个人都是与社会有着密切关系的,因此,小学生的注意力的培养也离不开社会大众的支持。
我认为不仅是在高年级学校,在小学中也应该有心理医生的存在。
老师在平时的教学中,要密切关注学生,找到学生学习上存在的问题,关注学生注意力分散的原因,尽量和家长配合,提高小学生的注意力。
在此之外,老师和家长还可以求助于学校的心理医生,运用更加专业的知识解决存在的问题。
四、结论
(一)注意力集中能更好提高学生的成绩
在当前的我国的评价学生好不好的标准中,成绩是主要的评价标准,而学生在课堂注意力集中的高低程度是影响教学效果及学习效果的重要因素,小学生注意力问题,对学生的成绩有着直观影响。
在课堂中,学生注意力听课,他们就会学到更多的东西,对于老师布置的教学任务,他们的效率就会很快,感觉任务就会减少很多,直接表现就是学习成绩会提高。
(二)注意力集中能更好提高教师的教学质量
课堂上小学生的注意力集中问题,不仅是学生和家长要对此负责,教师也要引起关注,一旦发现孩子的注意力集中不起来,不仅会影响教师的上课质量,影响教学质量,又会影响学生,这是一个恶性循环的过程。
但是如果教师积极地把学生的注意力集中在课堂上来,孩子们的学习兴趣的潜力就会得到激发,他们的思维能力会得到提升,并且他们的独立能力也会得到提高,对于教
师顺利完成教学任务极为有利,对于提高小学课堂教学质量非常有帮助。
(三)注意力集中能更好培养学生的学习兴趣
实际的学习中,如果学生能在开始之前就充分了解当前所从事的活动的最终目的,他自然会将自己的注意力集中到上面来,以顺利的完成学习任务。
完成任务又得到别人的鼓励,这时就会得到一个对自己的肯定,那么就会增加解决类似问题的兴趣,长此以往,会在不知不觉中培养学生喜欢某学科的兴趣。
(四)注意力集中能更好培养学生之间的感情
在学生的注意力集中的班集体中,老师花少许的时间可以干很多的事情,便于老师班集体的管理。
同时在这样的班集体中,学生的自控能力较其他的班集体要强,学生之间的关系更好,关系也更团结。
参考文献:
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