小学体育快速跑评课稿.docx
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小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿篇一:
小学体育《快速跑》说课稿
跑步使生命充满活力,人生因体育勃发生机
体育与健康六年级下册第二章
《快速跑》说课稿
敬重的各位老师,你们好!
今日我向大家展示的是XX画报出版社依据教育部《全日制义务教育体育与健康课程标准》编写的《体育与健康》六年级下册第二章《快速跑》。
下面我根据“说课标,说教材,说建议〞的顺序进行解说。
一、教材分析:
1、指导思想:
本课以“健康第一〞为指导思想,依据小学生认知规律和身心特点,力求提高学生主动参加活动,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,制造宽松的教学环境,让学生在开心、轻松、活泼中学习,把握运动技能,从而提高全面的身体素养。
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。
快速跑对培育小学生英勇、坚韧、拼搏向上的精神和进展身体的协调性及快速奔跑能力都有着特别重要的作用。
通过学练,提高学生的奔跑能力,让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
2、依据课标的要求,结合学习内容,我确定本课的学习目标:
〔1〕、创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,促进学生主动参加活动的看法和行为。
〔2〕、通过学习,使80%学生初步把握快速跑的基本技术,提高奔跑能力,进展学生上、下肢的力量。
〔3〕、培育学生的群体责任感,提高合作、竞争的意识和能力,勇于克服困难的优良品质。
3、依据教材特点和学生实际状况,我确定本课的重点与难点:
重点:
把握用前脚掌跑,手臂前后摆。
难点:
跑得自然、协调,摆腿蹬地有力,肩带放松,摆臂自然。
二、学情分析:
本课的教学对象是六年级学生,全班共有40个学生。
他们仿照性强,思维活跃;该班纪律好,学习主动性高,接受能力快,集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥,教学过程中,我合理支配学习内容,接受游戏和接受不同的教学方法,激发学生的兴趣,促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在轻松、活泼的学习环境中到达对快速跑动作要领的把握,进展学生的快速奔跑能力。
三、教学模式:
依据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际状况,我确定本课的教学模式为:
1、语言、情景导入:
诱导与激发学生自觉主动的参加学习。
2、讲解和示范:
使学生在头脑中建立正确的动作表象,明确要领,激发练习方法,学会练习。
3、体会、练习:
学生练习,体会动作,加深学生对动作感知认识。
4、提示、自创:
揭制学生依靠性和增加趣味性。
5、纠正错误:
在练习中针对学生出现的问题准时地进行纠正。
6、表扬、鼓舞:
增添学生的自信念和自豪感,让学生体验胜利和快
乐的乐趣。
7、游戏与竞赛:
提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
四、教学设计:
依据人体运动生理机能的改变规律,本节课分为开始、预备、基本、结束四个部分来完成。
1、开始部分〔2分钟〕
为了把学生组织起来,使他们明
确课的内容、目标和要求,认识快速跑,调动他们学习的主动性,使他们精神振奋,留意力集中,心情活动地开始一堂课的学习。
首先进行集合整队;师生问好;宣布课内容、目标及要求;支配见习生。
然后,通过奥运明星刘翔,用激发性的语言启发学生对跑的认识,激发学生学习的兴趣。
2、预备部分〔8分钟〕
我设计首先接受圆型慢跑既起到热身作用,又与教材快速跑相呼应,然后编排关节活动操,在鲜亮的音乐节奏声中,学生的身体由静到动,逐步活动热身,同时让学生同伴合作,激发学生的学习兴趣,最终我设计踩尾XX进行导入快速跑学习内容,明显增加了趣味性。
3、基本部分〔25分钟〕
这是课堂的主体部分,通过学习,保持学生的学习热情,进展学生的身体素养,提高他们的运动能力。
〔1〕、前脚掌跑。
我首先设计让学生玩绳子,用掌声操纵节奏,既激发学生学习兴趣,又到达锻炼前脚掌跑的作用,到达提高前脚掌跑的效果。
〔2〕手臂前后摆。
其次学习手臂前后摆〔手握空心拳、两臂弯曲前后摆〕,教师示范动作后,用掌声指导学生练习,接着学生展示、评价,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,最终进行10米中速跑练习,提高学习效果。
〔3〕30米快速跑。
我首先邀请学生演示动作,教师再进行讲解示范,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位。
然后,组织指导学生练习〔加速跑、自主合作学习、30米快速跑〕,提高学生奔跑能力,到达把握快速跑技术动作的效果,最终指导学生展示评价,发觉问题,解决问题,激发学生的学习和创新欲望,更加促进学生进行练习。
学练中,我让学生在玩中思、在思中学,在学中进步,从而到达快速跑的最正确效果,使学生真正把握快速跑的技术动作。
〔4〕、我设计了游戏,表达快速跑的作用。
把日常生活中学生喜爱的“石头、剪子、布〞的游戏引入课堂,既活跃了体育课堂,提高学生奔跑能力,又让体育课堂更加生活化,表达了趣味性。
〔5〕、传接球竞赛:
小学体育课堂重视学生的全面进展,我设计了“传接球竞赛〞游戏,既进展学生的上肢力量,又进展学生的下肢力量,表达了趣味性、竟赛性,让学生到达全面协调的进展。
〔6〕、通过评价〔教师评价、学生自评、学生互评〕,激发学生的学习热情。
学生体验胜利的乐趣,到达学习效果。
4、结束部分〔5分钟〕
为了消除激烈紧急运动的疲乏,调整心情,身体得到恢复,我首先通过上、下肢抖动的放松,接下来用概括性语言小结本课,最终组织学生
收回体育器材,师生再见!
五、场地设计:
把全班40名同学分成四路纵队,每队十名同学,把每队同学编排为一个小组。
六、评价建议:
评价建议从整体性和综合性、评价方式多样、评价主体的多样与互动、定性与定量这四个方面进行评价。
1、整体性和综合性是运动技能与身体素养,学习过程与练习方法,情感看法价值观全面考察学生的体育与健康。
2、评价方式多样是形成性、终结性评价要准时,重视形成性评价。
3、评价主体的多样与互动包括教师评价、学生互评、学生自评。
4、定性与定量是重视定性,客观描述,鼓舞表扬,重视定性评价。
课标要求:
体育与健康的的评价,着重考察学生的运动技能、身体素养、体质健康等,运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动。
七、资源开发:
课程资源开发和利用分为:
利用课内资源、开发课外资源。
1、利用课内资源包括:
利用教材资源、挖掘学生资源。
利用教材资源是利用课本上讲的练习方法和留意事项,学生可以自己练习。
挖掘学生资源是同学之间可以互助练习。
2、开发课外资源包括:
多媒体资源、学校资源、社会资源。
多媒体资源是利用各大体育XX站、频道,登陆学习。
小学体育快速跑评课稿篇二:
快速跑评课稿王老师
快速跑评课稿
王励勤
这节课的主要内容是快速跑,每一个年段都有快速跑的教学内容,对于快速跑的教学,李老师接受了别出心裁的教学手段。
一、培育学生的学习兴趣
新课改后,在体育课上教师不是主角,教师扮演的是一个指导者,一个引领者,通过教师的组织教学和语言,调动学生对这节课内容的兴趣,让他们情愿去学,情愿去练,这点很重要,调动了学生参加活动的主动性,大大激发了学生的运动兴趣,对培育学生终生体育意识这一理念有很大的关怀。
二、主、辅教材完善的结合
主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合,其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣,并对教材的教学起到很好的帮助作用,可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例,李老师依据学生自己的爱好和兴趣,让他们和自己喜爱的学生组成一队,为学生提供了创意进展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承当个人责任,通过相互沟通、互相支持和互相协作,有效解决学习中的问题。
在合作的气氛中,进展学生的交往能力,培育合作精神。
几点缺乏及建议:
一是在课堂教学中,李老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景,激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能,还可以使学生的身心都得到陶冶,同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参加运动的主动性,可以利用“名人效应〞,查找一段视频,内容是某运动员在练习短跑,比方美国有名短跑名将刘易斯,当学生看到他那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。
而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。
小学体育快速跑评课稿篇三:
小学体育快速跑说课稿
小学体育五年级《快速跑》说课稿
各位评委大家好:
我说课的内容是五年级的《快速跑》,这节课主要教学内容是快速跑和游戏织XX捕鱼。
首先,是教材分析
水平三快速跑的教学,是在水平二走和跑的基础上进展而来的,是水平二同类教材的进展、改变和重新组合。
教材内容是一些比较简洁的动作,没有过细的技术要求。
但是,教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点,内容与生活相联系,通过多种方式的游戏,使学生在活动中把握基本的快速跑技术和技能,进展位移速度,灵敏、反应、协调等身体素养,培育跑的正确姿态,进展快速跑的能力。
以身体练习为主,在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。
其次就是教学目标及教学重点、难点
1、认知目标:
通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目标:
通过游戏活动,进展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目标:
通过游戏活动增添学生的合作意识和团队精神。
教学重点:
在跑中手脚协调协作
教学难点:
在快速跑中保持正确的身体姿态。
第三,我来说下学情
水平三的学生,处在长身体的时期,身体发育还不完善,心理发育不成熟,但是,对走和跑方法有肯定的了解,具有肯定的奔跑能力。
假如在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中把握跑的正确方法,培育学生的正确身体姿态,形成良好的身体形态,进展学生的能力,结合趣味性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参与体育运动的乐趣,身心得到进展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素养。
第四关于教学方法的运用
1、教法
依据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。
首先接受心情激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能主动主动地去学习。
还接受示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学〞的情感,为学生能更快、更好地把握动作要领而打下基础。
2、学法
本课,学生主要接受:
尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。
而后在练习中,通过学生间互相对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领。
最终通过小组练习、个人展示相结合,解决所发觉的问题。
促进学生主动主动参加学习,提高学习的自主性。
五、场地设计与器材
一个篮球场一XX录音机45个小风车40个小篮球
六、教学过程
〔一〕课堂常规
1、师生互相问好。
2、提问导入:
同学们想健康吗?
同学们想欢乐吗?
那咱们就去跑步吧!
组织形式:
〔1〕由四列横队慢跑围成一个圆圈。
设计意图:
〔1〕利用教师憨厚的提问,充分调整活跃课堂气氛,集中学生的留意力,缩短师生间的距离。
〔2〕围成圆圈的目的主要是,起到为课堂热身活动散开队形的作用。
〔二〕热身运动(舞蹈:
大笨象会跳舞)
〔1〕头部运动〔2〕扩胸运动〔3〕摆臂练习〔4〕前弓步、侧弓步〔5〕腰部运动〔6〕小步跑
〔7〕高抬腿〔8〕全身运动
设计意图:
利用欢快的歌曲创设情境,从而激发学生的运动兴趣。
热身时,针对快速跑运动,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。
〔三〕展开
1、学生尝试快速跑练习
小风车游戏,教师做提示,同时讲解活动要求。
组织形式:
先让学生分小组练习,后展示、讲评。
设计意图:
俗话说:
“兴趣是最好的老师。
〞教师从生活实际出发,提问学生:
大家以前玩过风车吗?
通过提问使学生为之一振,激发起“玩小风车〞的兴趣和欲望。
利用游戏活动让学生体
验胜利的乐趣,使学生的求学兴趣到达最高点。
最终通过提问学生:
你们是接受什么方法使自己的“风车〞能转更快呢?
就很自然地引出课题快速跑。
2、学生自由组合,体验动作。
追逐游戏:
(1)拍背追逃
(2)剪刀、石头、布(3)猫捉老鼠
组织形式:
让学生〔5—10人〕自由结合组成学习小组,选出小组长,由小组长组织游戏活动。
设计意图:
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、体会动作、与同伴相互学习、与教师商讨动作等。
在学生进行游戏体会时,此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导、参加,鼓舞学生的练习主动性。
3、集体练习,展示、讲评。
游戏:
追雪球
组织形式:
〔1〕学生列队练习。
〔2〕教师巡回指导并且激励学生。
〔3〕让学生上前展示互相观看、沟通、评价。
设计意图:
〔1〕依据学生个体差异,鼓舞他们建立自信念,使全班学生均衡进展。
从练习活动中培育学生团结协作,虚心好学的学习习惯。
〔2〕充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生间互评,促进学生改良动作。
以完善的动作展示表达“我能行〞。
使学生能在展示过程中体验胜利。
〔四〕游戏活动:
织XX捕鱼
场地预备:
一个篮球场即可。
设计意图:
调整学生身心,培育灵巧、灵敏、奔跑、躲闪等能力,加强与他人团结合作意识。
游戏方法:
〔1〕把游戏者分成两个组,一组当鱼,另一组当鱼XX(互换)。
〔2〕教师发出“预备〞的口令后,当鱼的同学在规定的区域里跑动,当鱼XX的同学手拉手预备捕鱼。
〔3〕教师发出“开始〞的口令,双方依据自己的战术进行游戏,当鱼的同学接受奔跑、躲闪,当鱼XX的同学接受围困捕鱼。
规则:
〔1〕鱼只能在规定的区域里跑动,假如被围困或跑出线外就算捕获,应自觉加入鱼XX联手捕鱼。
〔2〕鱼XX必需手拉着手,否则就无效。
〔3〕最终在规定的时间里,捕获多者为胜。
〔五〕放松,师生道别
1、舞蹈放松〔伴奏:
小白船〕
组织形式:
学生自然站立,在舒缓的音乐伴奏下,跟着教师进行缓慢地反复伸展动作。
设计意图:
可以放松学生的身心,使学生在轻松、开心的气氛中结束本课。
2、师生小结、道别
设计意图:
小结是对本节课教学过程的归纳。
在小结中,通过学生和老师评价、沟通胜利的阅历,使学问再现,激励学生今后更加努力学习。
感谢各位评委,我的说课完毕!
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