钢琴课教案模板空白表格下载多篇.docx
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钢琴课教案模板空白表格下载多篇
钢琴课教案模板空白表格下载(多篇)
授课时间
2012-4-22授课班级
四年一班
内容
三角形三条边的关系(四年级下册第82页的内容)
教学内容分析
教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时,他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容,并安排在第二学段。
通过这一内容的学习,使学生在已经建立三角形概念的基础上,进一步深化理解三角形的组成特征,加深学生对三角形的认识,同时,也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。
根据新课标的精神,要改变学生学习的方式,让学生经历“数学化”、“做数学”等过程,并注重与生活实际紧密联系,学有价值的数学。
根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用,以及新课标的要求,我认为设计这节课的理念是:
活动参与、自主建构,联系生活、应用数学。
教学目标
知识目标
知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”,能用它解释一些生活现象,解决一些简单的生活问题。
能力目标
通过动手操作、小组验证,体验探索三角形边的关系的过程,培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。
情感目标
经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程,体验合作学习和数学学习的快乐。
教学重点
三角形三边关系的实验与探究
教学难点
三角形三边关系的探究过程。
教学关键
使学生理解三角形边的关系
教学准备
课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒
教学方法
自主探究小组讨论
课程类型
学科课程
教学过程
活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)
设计意图
时间分配
一、复习旧知,导入新课
我手上拿的是什么?
(三角板)它是什么图形呢?
(三角形)谁来说说什么是三角形?
怎样理解这个“围”字(端点首尾相连)。
同学们还知道三角形的哪些知识?
关于三角形的知识还有很多,我们继续往下看。
复习旧的知识,使新旧知识之间有很好的连接
2分钟
二、动手操作,发现问题
师:
老师这里有三根小棒,分别长
3、
5、10厘米,这3根小棒能围成一个什么图形?
生:
三角形。
师:
谁愿意上来围一围?
围的时候要注意小棒首尾相连。
师:
这三根小棒为什么围不成三角形呢?
三角形的三条边之间到底有什么关系呢?
今天,我们就一起来研究三角形的三边关系(板书课题)
猜想验证,发现规律
师:
我们发现这三根小棒不能围成三角形,怎样做才能围成三角形呢?
生:
换一根小棒
师:
怎样换?
同学们说的都是你们的猜想(课件演示猜想1)
1、学法指导师:
你们的这些猜想是否正确,三角形的三条边到底有什么关系?
我们可以通过做实验来验证一下,现在老师给同学们准备了一些材料:
3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。
同学们亲自动手摆一摆,拼一拼,看看有什么结果。
先看要求(大屏幕)操作要求:
(1)、2人一组合作完成四种拼法
(2)、围三角形时要注意首尾相连。
(3)、完成后,填写好活动记录表准备交流
2、动手操作,寻找规律(师巡视,并指导)
3、交流汇报,探究规律。
师:
哪个小组愿意来汇报。
小组上台展示,
3厘米、8厘米、10厘米能
3厘米、5厘米、10厘米不能3厘米、5厘米、8厘米不能5厘米、8厘米、10厘米能师:
其它组有不同意见吗?
师:
仔细观察四种结果,有的围不成,而有的却能围成。
这是为什么呢?
先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?
说说你能发现些什么?
同桌讨论一下。
能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系?
三根小棒要围成三角形,必须满足什么条件?
通过刚才的实验和分析,你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗?
先看不能围成三角形的这组情况,谁愿意说说
3、
5、10这三根小棒为什么不能围成三角形?
生:
师:
其他同学赞同吗?
谁再来说一说。
师:
我明白了,3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的,因为这两条边之和小于第三条边。
(板书3+4〈8)你很会观察。
(课件演示)师:
再说
3、
5、8这三根,同学们有些争议,到底它们能不能围成三角形呢?
不能,为什么?
有谁愿意谈谈?
生:
3+5=8重合了不能
师:
是这样吗?
(课件演示)请看大屏幕。
师:
真的是这样,通过演示现在明白这个同学的意思了吗?
谁愿意再来说一说。
师:
通过以上的动手操作和探究分析,我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时,这3条边是围不成三角形的。
师:
那么怎样才能围成三角形呢?
生:
两条边加起来要大于第三边就行了。
师(板书):
两边之和大于第三边
师:
我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢,3+8>
10、8+5>10看起来是这样的。
3)师:
回头看不能围成的情况,也有3+8>
4、4+8>
3、3+8>
5、5+8>3(两边之和大于第三边)的情况,怎么就不能围成三角形呢?
生:
有一种不符合就不行了
师:
看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的,生1:
加“任何”、“任意”
生2:
其他两边之和都大于第三条边。
生3:
无论哪两条边之和都要大于第三边。
4、归纳小结
师:
看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的,
师:
这句话概括说就是:
任意两边之和大于第三边(板书:
任意)师:
是这样吗?
再挑选一组能围成三角形的三条边,来验证:
生:
3+4>
5、3+5>
4、4+5>3,师:
这个例子证明了你的想法是对的,这两个三角形的三边关系都是:
任意两边之和大于第三边(齐读)
四、运用结论,加深理解
师:
我们已经知道三角形的三边关系,下面让我们来判断几道题目
1、快速判断。
3cm
4cm
5cm
()4cm
7cm
4cm
()2cm
6cm
3cm
()1cm
2cm
3cm
()
师:
为什么围不成?
你是怎么判断的?
1、出示P82例3图
这是小明上学的路线图,同学们仔细看一看,他可以怎样走?
2、这几条路中,哪条最近?
这是为什么呢?
老师在生活中还看到了这么一种现象:
(课件演示)公园里有一条这样的路,路的两旁是草坪,为什么很多人都往草坪中间走?
师:
今天你有什么收获?
其实数学就在我们身边,只要你平时多观察、多动脑,你一定能成为数学的好朋友。
开发学生的动手能力和观察能力,在实践中发现问题并尝试找出问题的原因反复试验,加深同学的理解,猜想验证,发现其内在规律增强小组合作意识以及动手操作能力锻炼同学发言及表达能力
通过小组讨论,发现问题,尝试找出原因,激发学生自主学习的精神在教学过程中不断引导,自主发现问题,加深对知识的理解和巩固运用练习,巩固学习的知识,加深印象
3分钟5分钟7分钟3分钟5分钟10分钟5分钟
板书设计
三角形边的关系两边之和大于第三边
教学反思
本节课巩固应用部分的三个环节,是从学生的学习认知规律出发,遵循从易到难的原则,分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。
并与学生身边的生活例子相结合,既能体现数学教学生活化的新理念,又能有效地激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,提高学生的数学学习能力。
以上教学设计,以学生的学习心理为基础,通过简单的动手操作,创设有效的“数学问题情境”,激发学生强烈的探究欲望。
通过引导学生大胆的猜想,积极的验证和合理的归纳,使学生学到新知识的同时,经历数学知识的形成过程,这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维,使学生在知识、能力,以及情感态度等方面都将得到较好的发展。
又通过摆图形,寻找数据间的关系;又通过数据的整理和分析,确定图形的存在性和图形具有的性质,使数形紧密结合,渗透了数形结合的思想方法;同时对不同类型三角形都具有的共性归纳,渗透了数学的归纳思想。
教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂,时时渗透,处处体现。
第2篇:
钢琴课教案
授课对象:
8岁左右
授课形式:
一对一教学40分钟
还课内容:
基本练习哈农第十条A大调音阶A大调琶音
练习曲
车尔尼599第28条
乐曲大汤2《捉迷藏》
新课内容:
基本练习:
哈农第十一条
升f和声音阶
练习曲:
车尔尼599第29条
乐曲大汤2《吉普赛营地》
教学目的:
知识与技能:
通过练习,明确乐曲的节奏,拍子及强弱变化过程与方法:
通过指导使学生能够正确的理解乐曲的情绪,突破难点。
情感态度与价值观:
感受作品意境,培养审美情趣,陶冶情操,热爱生活。
教学重难点:
练习曲:
由于右手在连线使用上改变了强弱规律,使它在进行呼吸动作时与左手正好背道而驰,这样,双手的动作独立便成了很多学生最难解决的一个问题,左手的强拍保留音也常常因此而受到影响。
乐曲:
部分分为两个变化较明显的主题,感受情绪变化的特征。
用触键的力度变化表现乐曲。
培养音乐的表现力。
教学过程:
哈农第十一条
这一条哈农练习是与上一条相似的为
3、
4、5指做准备的颤音练习,注意上行时右手的第二个音要跨一个琴键,下行时左手也需要跨一个琴键。
先分手练习,待掌握规律后再合手练习。
注意弹奏时声音要饱满且集中,下键时要干净、清楚、流利、顺畅。
音色要明亮、整齐。
弹奏要均匀(这里所说的均匀包括力度、音色、速度)手掌支撑好,掌关节放松,指尖抓牢。
音阶琶音:
A大调的音阶还课时,节拍器从80一拍一个音,一直到一拍四个音,在大指弹完后要立刻收进掌心的下方,它与2指的弹奏应该是同时进行的,下行时注意手腕的高低不变,转指的音不要过重。
节奏可以慢一些但藏指和转指的速度不能慢。
练习曲分析:
本曲的右手旋律均在较高的音区,以两个音一组的短连线为主,它与我们前面所学连线的一般规律不同,第一个音均出现在弱拍的位置,收在强拍上。
左手是带一个三拍保留音的半分解和弦伴奏。
Vivo为表情术语,意指活泼地、生动地。
第四行的三小节的Piu,有更、愈的意思,用在f前面,意指更强。
确立左右手呼吸动作的要领是解决双手独立的关键,所以应多抽出左右手分别练习。
虽然两个音的小连线改变了声音的强弱位置,但连线的收尾音仍应该收得轻柔些。
在第一段中(前八小节),连线的收尾音是四分音符,时值为一拍,不能将它作跳音处理,同时也要适时抬起手腕,为下一个手腕下落的动作做准备。
前一段的音量标记为“p”,除将左手适当加人节奏重音外,其他的音都应处理得轻巧、优美。
中段(9至16小节)的音区更高一些,应按音的走向做出强弱变化,并将最高音的跳音弹得明亮、有力,五指的站立一定要牢固。
十六小节的连续六个跳
音要按书上标记的指法进行换指,并以明显的渐强过渡到第三段的“f”。
为使手臂手腕更舒服的演奏,身体重心可向右倾斜。
第三段
是第一段的重复,只是表情更活泼热烈一些。
小连线的结尾音为跳音,一定要注意这个变化,右手的旋律和左手的伴奏重音都应加大动作的幅度,使乐曲在欢乐的情绪中结束。
对于有些学生在弹奏此曲时出现的双手动作很难独立的情况,有效的解决办法是:
首先要强调将右手呼吸动作做得准确,待右手习惯了这种动作后,再强调左手重音的下落动作,学生找到了这种相反动作中的规律,便能很协调地弹奏。
乐曲:
整首乐曲可分为两个部分。
第一部分为前三行,情绪很缓慢,悲哀。
从第四行开始乐曲的情绪特征有明显变化,以三度双音为主的重拍跳音,描写欢快,火热的情绪,好似篝火晚会,朋友们一起舞蹈。
最后一行的节奏为整首乐曲的难点部分前八后十六的节奏型要多加练习,然后再与左右的八分音符跳音齐奏,注意连线后面的半拍保持音Si的时值,最后两小结为速度较快一些的急板收尾。
体会乐曲的情绪变化,灵活运动手腕,手掌,手指尖,控制好力度,更好的展现作品的意境。
课堂小结:
通过一对一的授课形式,培养学生好的乐感,在以后的弹奏中能够自己分析乐曲,并且能够独立弹奏简单的乐曲练习曲。
养成好的学习习惯。
冰冻三尺非一日之寒,学琴之路亦是如此。
授课教师:
乐玉婷
第3篇:
钢琴课教案
钢琴课教案
一、授课时间:
第周
二、授课对象:
学前教育专业二年级
三、课时:
一课时
四、授课内容:
《洋娃娃和小熊跳舞》伴奏音型----半分解和弦的编配学习与欢快性旋律的把握弹奏。
五、教学重点:
1、引导学生学习如何给《洋娃娃和小熊跳舞》编配伴奏
2、用钢琴正确表现《洋娃娃和小熊跳舞》欢快活泼俏皮的旋律
六、教学难点:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》旋律的分析和伴奏的编配,
七、教学过程:
(一)钢琴准备练习:
弹奏《哈农钢琴指法》音阶、琶音(5分钟)
(二)导入:
回忆复习上节课所讲的完全进行I—IV—V--I伴奏公式。
(三)新课教学:
1、通过互动、交流的方式引导学生了解作品的产生背景与歌
曲表达的情感内容
2、通过探究与学习的方式引导学生分析歌曲《洋娃娃和小熊
跳舞》歌曲的旋律
3、通过提问与探究的方式引导学生用半分解和弦为歌曲配伴
奏
4、老师双手示范教弹,学生分组观看学习
(三)巩固练习:
1、学生自由练习,老师指导,要求学生欢快的有感情的弹唱
2、请个别学生上台演奏
(四)小结作业:
总结这节课所学内容,布置作业,要求下节课每个同学都能完整且有感情的弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》
第4篇:
钢琴课教案
课题:
《f小调奏鸣曲第一乐章》
教学目的:
1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声
2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。
4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点:
1、声音的结实、明亮、有感情。
2、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点:
1的力度处理。
2、两手交替的连贯性。
授课对象:
向敏婷钱敏仪教具准备:
钢琴教学过程:
一、示范、讲解《f小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求,熟悉乐曲风格。
1、讲解乐曲风格
贝多芬的《f小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热情奏鸣曲》,是一首充满激情而又变化多端的乐曲,它的感情和力度变化多而复杂、细腻。
整首乐曲一时优美,一时热情,强弱对比非常鲜明,充分显示了贝多芬鲜明的个性特点。
在他创作的音乐乐当中,表现出更大的渐强、渐弱幅度。
尤其是在特强、渐弱后的“突弱”,也是贝多芬常用的表现手法。
2、弹奏要求:
1)、每个声音要结实、清晰、明亮。
2)、布局好手型、指法。
3)、强、弱变化要连贯好。
4)、感情处理要细腻。
5)、左手的表现力要增强。
3、听弹奏,熟悉乐曲风格。
二、解决难点
的训练
要求:
1)三个音有三种力度变化,两头弱中间强。
2)每个音要求声音明亮弱音小声而不虚,强音大声而不生硬、刺耳。
具体做法:
1)示范讲解。
2)学生模仿。
3)指出问题,学生再次练习。
4)延伸到以下几个相同的音型练习。
三、重点训练:
要求:
1)手型、指法正确,手位转换要自然、流畅。
2)声音明亮、结实而优美,有感情。
3)“p、f、sf”等符号要贴切地表现出来。
4)跳音要轻松、条跃、有弹性。
2做法:
1)先分手慢练:
把每个音很慢速度准确地弹出旋律和节奏,提醒学生手指站稳,声音结实。
手臂、腕关节要放松。
2)双手慢速弹奏:
把两条旋律准确地弹出,除注意以上几个问题外,还要注意两手的对位准确。
3)把(第一段)乐谱中所有的力度、感情的符号贴切的表现出来,速度不能快。
提醒学生注意保持好第一条的要求。
4)慢慢一次次地加快练习。
5)用以上的方法练习整首乐曲。
课题:
《f小调奏鸣曲第一乐章》
教学目的:
1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声音。
2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。
3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。
4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。
教学重点:
1、声音的结实、明亮、有感情。
2、乐曲的指法布局、强弱对比。
教学难点:
1的力度处理。
2、两手交替的连贯性。
授课对象:
向敏婷钱敏仪教具准备:
钢琴教学过程:
《练习曲》
1、乐曲讲解、分析,了解弹奏的要求
这是一首柔和、优美的乐曲,全曲的特点是两手交替弹奏,要求两手的旋律连贯性强,如同一个手弹奏。
动作要柔和,连接点要配合好,不能出现断开的情况。
渐强渐弱的地方要表现好,犹如波浪的感觉。
2、老师示范。
3、学生弹奏。
4、老师评讲。
5、解决难点:
两手交替弹奏
(1)再次提出要求,放慢速度边讲解边示范第一句,学生在旁边看。
(2)学生模仿老师演奏。
(3)学生自己弹奏,老师在一旁指点。
2、按以上的要求弹奏全曲,老师在一旁提示,遇到问题停下来纠
后往下接。
3、学生全曲弹奏,老师点评。
布置作业:
把这节课的练习方法回去再练习,弹熟,力求做得更好。
课题:
《哈农》
教学目标:
,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,
教学重点:
反向音阶练习
教学内容:
《哈农》课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,
教师作不定期的抽查。
教学过程:
练习要点和要求:
(1)《哈农》
21、
22、23课是第二阶段的练习,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,练习时认真听好弹奏的声音。
请同学们看教师边讲边示范。
(2)反向音阶练习,主要要求同学们掌握好同向练习时的指法,在反向进行时,仍然保持同向时的指法,固定四指的方法非常关键。
请同学们看教师边讲边示范。
(3)《车尔尼》OP599第63课,此曲每四小节为一个大乐句,要有呼吸、停顿,注意1指奏法和转指动作。
B段开始右手将手腕有力落下,随即重量转移,使高音区响亮,具有颗粒性。
左手连奏乐句弹奏时摇曳连贯。
第64课,右手技巧种类比较多,依次有断奏双音、音阶、半音阶、半分解和弦、回音、琶音等。
应用好所有的技巧,左手和弦要音响集中,每次弹奏不要过重,手腕不要抬得太高,弹过后立即放松。
第65课,此曲主要是右手颤音练习,注意手指的主动性,在熟练掌握后,可尝试以更快速度练习,听到发出象长笛那样的颤音效果,是很令人兴奋的。
请同学们看教师边讲边示范。
课题:
《哈农》
教学目标:
,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:
反向音阶练习教学方法:
练习教学内容:
练习要点和要求:
(1)《哈农》
21、
22、23课是第二阶段的练习,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,练习时认真听好弹奏的声音。
《哈农》上的练习作为每天练琴前所必须的手指活动练习。
以后不作特别强调,请同学们自觉练习。
(2)《车尔尼》OP599第66课,这是一首流畅的圆舞曲风格的练习曲,音阶乐句呼吸明显。
快速弹奏时,注意手要靠近黑键,触键到底,发出清晰、饱满、流畅均匀、具有颗粒性、连贯性、歌唱性的声音。
第67课,左手颤音练习要求疾速下键,腕臂放松,手部平稳。
右手突出高音曲调,左手的颤音短句也带有曲调情趣。
第68课,右手同音换指练习(也称轮指),各指于同音独立弹奏后向小指侧面移动,要求指尖下打,发力平均,节奏匀称,手腕略高,松驰微抖,灵活转动。
请同学们看教师边讲边示范。
(3)乐曲《斗牛士之歌》,节奏欢快有力度,表现出坚强、果敢的斗牛士精神。
和弦转换频繁,音应分手练习,特别是左手和弦需弹奏熟练后再与右手合作。
请同学们看教师边讲边示范。
(4)钢琴教学中的理论性指导:
《练琴心理及相关因素》
课题:
《车尔尼》
教学目标:
,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,
教学重点:
反向音阶练习
教学内容:
学生回课,检查上周作业完成情况,分组或分手合作练习,个别抽查,整体和分别讲解示范一些存在的问题,讲解应该加强和注意的问题,进一步提高熟练程度。
《哈农》
21、
22、23继续练习,新增
24、25课,速度稍快。
《车尔尼》OP599,66——68课。
《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。
乐曲《斗牛士之歌》。
教学内容:
《哈农》
24、25继续练习,新增
26、27课,速度稍快。
《车尔尼》OP599,69——70课。
《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。
乐曲《四小天鹅舞曲》。
讲授内容:
练习要点和要求:
(1)《车尔尼》OP599第69课,主要是左右手的一个八度音阶练习,在暂时达不到速度的情况下,可慢些;切不可贪快,忽略基本训练,以致养成较难克服的毛病。
每个音阶乐句要弹得干净利落,触键面不要大,移位时手要平稳,别出重音。
第70课,三连音贯穿始终,要保持这种特性节奏感,双手同步时上下严格对齐,左手伴奏柱式和弦于A段弹奏时要整洁轻柔。
右手琶音以腕部配合连接。
请同学们看教师边讲边示范。
(2)乐曲《四小天鹅舞曲》这是一首轻盈、活泼、清晰、干净的小乐曲,要求左手跳音贯穿始终,右手连跳分清,为了达到干净、清晰的音色,手指触键面必须很小,手掌的拱形保持好,力量要有控制。
请同学们看教师边讲边示范。
(3)钢琴教学中的理论性指导:
《练琴心理及相关因素——动作的内化与思维的外化》
音响是演奏动作的产物,演奏动作的发生又都是大脑神经中枢活动的结果。
乐器学习者参照上课时教师的示范和讲解,大都通过简单的模仿,学会演奏动作的基本形式。
但造成那些更加微妙细致的音响变化,却无法用准确的语言描述和外部动作形式加以说明,而只能依赖于演奏者自身的修养、经验、感觉和思维模式的制约和调节。
所谓只能意会,不可言传。
课题:
《车尔尼》
教学目标:
,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,
教学重点:
反向音阶练习
教学内容:
学生回课,检查上周作业完成情况,分组或分手合作练习,个别抽查,整体和分别讲解示范一些存在的问题,讲解应该加强和注意的问题,进一步提高熟练程度。
《哈农》
24、25继续练习,新增
26、27课,速度稍快。
《车尔尼》OP599,69——70课。
《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。
乐曲《四小天鹅舞曲》。
讲授内容:
练习要点和要求:
(1)《车尔尼》OP599第71课,这是一首不带装饰音的旋律练习,弹奏时每个连线乐句都要以“落下”动作弹第一音,以“提起”动作弹结尾音。
左手伴奏分解和弦划分上下两个声部。
严格按照力度标记弹奏。
第72课,此曲歌唱性旋律表现,分句清晰,优美抒情。
所有两个音的“落提”式短句弹奏方法准确,低音曲调性较强,要分手多做练习。
请同学们看教师边讲边示范。
(2)钢琴教学中的理论性指导:
《练琴心理及相关因素——技术障碍与心理障碍》
课题:
继续巩固。
教学目标:
二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教学重点:
教学内容:
《四小天鹅舞曲乐曲》讲授内容:
练习要点和要求:
(1)《车尔尼》OP599第73课,此曲旋律好似一首小型花腔咏叹调,其中带有许多装饰音,包括回音、波音、倚音,速度紧快,清晰均匀,强调基干音。
第74课,此曲着力应用装饰音,比较多的是颤音,如两个乐段的前半部。
注意肩、肘、腕部放松,慢练。
在学会时值、力度均匀弹奏后,可自由地做两指颤动练习,结束时弹两个后倚音,占用第四拍最后部位。
左手伴奏起十分重要的稳定基本节拍的作用,要平心静气地掌握好,注意连线和分句呼吸。
(2)乐曲《未完成交响曲主题》,此曲开头部分,注意突出左手旋律,注意左手的附点节奏与右手节奏的配合,中段旋律回到右手,左手的伴奏音型平稳,跨度大的地方注意指法的准确和手臂的放松,要求按乐谱上的力度记号进行演奏。
全曲流畅通顺。
请同学们看
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