山科版小学英语三年级下册《Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas》教案.docx
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山科版小学英语三年级下册《Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas》教案
山科版小学英语三年级下册《Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas》教案
一、教材分析
本课时选自于XX科学技术出版的五四学制义务教育教科书《英语》(三年级起点)第二册。
本册教材突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。
紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
本单元安排了儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等来激发孩子们的学习兴趣。
本单元的主题为Animals.Lesson1的课题为:
Thesearepandas.主要内容是Jenny,Danny和LiMing一起去动物园。
在动物园里,Jenny和LiMing向Danny介绍了几种动物。
本课是在第一册学习过单数名词的基础上进行教学的。
重点是动物的单复数名称,以与能运用句型“Theseare/Thoseare...”来谈论动物。
本课的句型比较简单,学生接受起来比较容易。
为了让学生熟练掌握本课内容,我设计了有趣多样的活动,使学生充分感知教材语言,提升对教材的理解和运用水平。
通过课堂上丰富多彩的感知体验活动,孩子们轻松学会句型。
二、学情分析
本课时的教学对象是三年级学生,他们已经学过句型What’sthis/that?
Thisis/That’s...并能够熟练地运用该句型介绍物品。
本课在此基础上学习句型Theseare/Thoseare...学生对句型的学习并不困难,但对于these和those的发音存在一定的难度。
但是,班上有一部分接受能力强的同学,很快就能学会新授内容。
因此在教学过程中要充分发挥优生的引领作用,互相帮助,共同提高,帮助接受慢、学习有困难的同学在课堂上掌握教材内容。
同时由于三年级学生的年龄特点,他们活泼好动,注意力集中的时间比较短,在教学活动的设计上要灵活,广泛开展小组合作活动,充分利用教材内容,设计歌曲歌谣,帮助学生巩固与熟练地运用本课句型。
课堂上对学困生多表扬鼓励,帮助他们克服羞怯心理,使他们能够大胆开口展示自己,增强学习英语的信心。
三、教学目标
(一)知识目标
1、能听懂、会说并认读单词:
go,zoo,tiger,these,panda,they,those,elephant,big.并能结合句型灵活运用。
2、能听懂、会说并认读句型:
“Thesearepandas.”能听懂、会说句子:
Thoseareelephants.
3、能正确认读和书写字母:
Oo,Pp,Qq,并明白元音字母在单词中的发音,与辅音字母在单词中的发音。
(二)能力目标
培养学生用英语进行交流的能力。
(三)情感目标
培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动交流的情感态度,增加学生学习英语的兴趣,激发学生热爱动物,保护自然环境的思想意识,培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学要点分析
(一)教学重点
能听懂、会说并认读句型:
Thesearepandas.Thoseareelephants.并运用所学句型谈论动物。
(二)教学难点
1、单词:
these,those,elephants,they’re的发音。
2、学生能流利地运用句型“These/Thoseare…”来介绍动物。
3、小写字母p,q的书写。
五、教学准备
教学课件、单词卡片、录音机、动物图片、动物园图片等。
六、教学过程
Step1Warmup
1.Greetings.
TandSssayhellotoeachother.Thenhaveafreetalk.Forexample,What’sthis?
What’sthat?
Howmanypencils?
Andsoon.
【设计意图】课前问候以与freetalk拉近了师生间的情感,也使得学生很快地进入到了英语学习的氛围。
2.Enjoyasong.
Beforewatching,Tshowsthequestion:
Whatisthesongabout?
Whatanimalscanyouheararementionedinthesong?
(Playtheflashsong:
Let’sallgotothezootomorrow.)
【设计意图】选择与本节课内容相近的歌曲开头,既可以活跃课堂气氛,又引出本节课相关内容zoo,animal的教学。
让学生说一说歌曲中听到的动物,既是对他们记忆力的考察,也为本课学习动物单词做了铺垫。
3.Ariddle.
It’sananimal.
It’sblackandwhite.
It’slovely.
Whatisit?
---It’sapanda.(Learntheword:
panda)
Showthetitle:
Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas.(Learntheword:
these,andcompareitwiththeword“this”.)
【设计意图】小谜语增加了课堂的趣味性,也很简单,使每个同学都能猜出来,都能参与其中。
这个谜底也顺其自然地引出了本课的课题。
Step2Presentation
1.Tintroducesthecontentsandshowsthequestions:
(1)What’sthis?
(2)Theseare________.
(3)Thoseare_______.
(Playthecartoonofthetext,Sswatchandthinkoverthequestions.)
Afterwatching,Ssanswerthequestions.
【设计意图】整体感知课文。
让学生带问题听录音,有任务、有目的听,可以培养学生的听力能力与思考习惯。
2.Showthewordcards:
tiger,elephant,those,andlearnthewords.Showthepicturesofatiger,severaltigers,apanda,severalpandas,anelephant,severalelephants.Firstpointtothepictureofatiger,Tasks,“What’sthis?
”Ssanswer.Thenpointtothepictureofseveraltigers,Tsays,“Theseare…”Ssanswer.LetSstalkaboutthepicturesinpairs.(GiveeachStapaperbeforeclass.)
【设计意图】本课三个动物单词的学习,对于tiger的单数和复数,由教师先教,后面panda和elephant的复数就可以让学生自己试着来总结了。
引导学生归纳总结,该放手时就放手,多培养学生自己观察总结的能力。
通过同桌合作练习,既巩固了本课的重点句型和词汇,也培养了学生的合作精神。
3.Watchagainandanswer.
(1)HowdoesDannydescribethepandas?
(2)HowdoesDannydescribetheelephants?
Afterwatching,Ssanswer.Learnthewords:
they’re,so,big.
TinstructsSstoreadthesentenceswithemotions:
They’relovely.Sobig!
Showmorepictures,andletSstrytodescribethemwiththenewsentencestructures.
Tgivesthetips:
(1)They’re…
(2)It’s…(3)So…
【设计意图】观看第二遍动画,加深了学生对课文的理解。
问题的提出,由第一遍的简单到第二遍的复杂,层层递进,符合小学生的思维特点。
出示的图片中的动物,有单数有复数,有大有小,学生可以运用各种句型进行操练,培养了在生活中运用英语的能力。
4.Listenandfollow,remindSstoimitatethepronunciationandintonation.
5.Readthedialoguetogether.
【评价检测设计与意图】让学生一起朗读课文,是为了检测学生对课文内容是否已经熟悉,以与对重点句型和词汇的掌握程度。
Step3Consolidation
1.Let’stalk.
TinvitesoneSttomakethedialogue.ThenaskSstotalkaboutthepicturesinpairs.Thenaskthreegroupstoshowthedialogue.
【设计意图】学生已经学习了These/thoseare…句型,已经能看着图简单介绍上面的动物了。
这个环节可以培养学生的想象力和看图说话的能力。
充分利用教材的资源,并引导学生理解图意,比另外再创设其他更多的情景要有效得多。
2.Guessinggame.showananimalsound,thenletSsguess:
what’sthis?
OrTheseare.....Thoseare......
3.Designazoo,andthentalkingroups.
Tshowsherpictureofthezoo,andinvitesthreeSstomakeadialogue.ThenaskSsworkingroups.Firststickthepicturesofanimals,thentalkaboutthezoo.(Giveeachgroupapictureofzooandseveralpicturesofanimalsbeforeclass.)
【设计意图】本节课的课程设计都是围绕参观动物园里的动物这个主题。
让学生自己设计一个小动物园,很有新意,容易引起他们的兴趣。
在上一环节的基础上让学生用上以前学过的知识谈论动物,并引导他们用上描述颜色和大小等等的句子,培养学生组织语言的能力,形成小的语篇。
既滚动复现了前面的知识,又进行了所学知识的综合运用。
4.Learntheletters“Oo,Pp,Qq”.
(1)Tshowsthelettercards,asksSsreadthelettersandcorrectstheirpronunciation.
(2)Twritesthelettersontheboard,andremindsSsobserveandwriteswiththefingers.Thencopythemonthebook.
(3)Sayachant.
Oisfororange.
Pisforpanda.
Qisforqueen.
(4)LetSssayoutthewordswhoseinitiallettersaretheseletters.
【设计意图】教学字母时,让学生伸出手指进行书空,可使他们巩固书写的笔顺。
自编chant,朗朗上口,有利于学生的记忆。
让学生回忆以前学过的单词中哪些首字母是这个字母,通过学习字母,复习单词,并帮助、引导学生归纳发音,初步培养学生的拼读能力。
Step4Summary
TleadsSstotalkaboutthegainsofthisclass,andthensumupthewordsandsentencestructurestheylearntthisperiod.
Tgivessuggestions:
Animalsareourgoodfriends.Protectanimaldutyofeveryone!
【设计意图】引导学生自己总结学习收获,对知识进行梳理,培养学生养成独立思考的习惯以与总结归纳的能力。
并对学生渗透思想教育,动物是我们人类的朋友,保护动物人人有责!
Step5Homework
1.Mustdo:
Listenandfollow,trytoimitatethepronunciationandintonation.
2.Choosetodo:
Redesignthezoo,andintroducetheanimalstoyourparentsorfriends.
【设计意图】学知识的最终目的是为了运用。
让孩子在生活中与他人多用学过的英语交流,可以锻炼他的口语表达能力,并使所学的知识得到很好的巩固。
英语口头作业和手工作业相结合,会增加作业的趣味性,学生会更感兴趣。
板书设计
Unit3AnimalsLesson1Thesearepandas.
Thesearepandas.They’relovely.
Thoseareelephants.Sobig!
【设计意图】在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识 ,因而能提高教学效果。
本节课的板书设计简单、直接、明了,能吸引学生的注意力,便于学生更快地掌握本节课的重点。
七、教学反思
本节课有两大亮点:
亮点一:
创编谜语,有趣导入。
本节课在导入环节我运用了自编自创的谜语,简单有效地导入到了本课的课题:
Thesearepandas.这个小谜语不仅增加了课堂的趣味性,也很简单,使每个同学都能猜出来,都能参与其中。
ARiddle
It’sananimal.
It’sblackandwhite.
It’slovely.
Whatisit?
---It’sapanda.
亮点二:
创造性设计游戏,全员参与其中。
最后的拓展环节,我设计的活动是让同学小组内设计一个动物园并展开讨论。
我课前给学生准备的图片,里面的小动物活灵活现。
这个设计效果出奇地好,同学们都兴致倍增,每个孩子都动手操作,并且快速地在对话中找到角色。
这个活动在游戏当中将教材知识强化巩固了,全体学生都动了起来,都参与其中,充分体现了学生的主体地位,让学生在游戏中巩固知识,体验学习的快乐,成功增长自信,取得了明显的教学效果。
本节课重点从以下两方面进行了突破:
(1)多种感官齐动,全方位体现新知
本课句型单一,但初次接触还是存在一个从未知到熟练的感知过程,为此,通过多媒体展示,卡片呈现,录音机播放地道的语言,模仿跟读。
从眼看,耳听,嘴说多种渠道,全方位感知新语言项目。
主题对话时,我让学生走上讲台和老师对话,师问生答,生问师答,做到了角色互换,充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。
通过搭建课堂语言交流的平台,让学生站在另一个高度理解体验新知。
(2)巩固活动中增加思维含量和趣味性,注重交际能力的培养
课堂活动的设计既要服务目标,兼顾趣味性,又要贴近生活,注重实效性。
在操练重点句型“Theseare/Thoseare...”环节,设计了组内设计动物园的游戏。
这样的设计,能够激发学生们的参与意识,而且在活动中学生不是被动地进行机械操练,而是在情境中主动地实践和体验。
这样的活动,贴近学生的生活,体现了语言的交际功能,较好的提高课堂对话的效度。
每个学生都有机会直接进行活动体验,孩子的心灵在体验中实现了深层碰撞。
八、课后评析
本课设计,充分利用文本素材,注重学生参与体验,活动设计真实有效,激励评价与时到位,较好地阐释了以学为主,因学定教的教学理念。
(1)新知呈现,创生教材,贴近学生。
新知呈现采用整体到局部的方法,即从整体感知课文入手,在此基础上学习重点单词和句型。
这样处理,帮助学生清楚地了解故事发生的背景,使文本素材得到更加充分地利用。
对重点句型的学习,融于课文学习之中,学生在真实、完整的语境下学习语言,运用语言,既加深对句型的理解,同时又促进了对课文的体验,顺应了学生的认知特点,凸现了学生的主体地位。
(2)操练活动,激趣有效,梯次对话。
学生的课堂学习需要合适的思维“支点”来支撑,本课的操练活动“设计小小动物园”,富有情趣,学生在真实情景中操练重点句子,巩固所学知识。
培养学生综合各知识点和各种语言材料的能力,与在具体情境中正确运用语言的交际能力。
在有趣的操练活动中,学生兴趣盎然,思维活跃,以情激思,以思促情,实现情思交融。
(3)奖品设计,新颖独特,激活思维。
奖品在英语课堂教学中起着重要的激励作用,本课的话题是讨论动物,围绕主题,把奖品设计成各种动物的图案,以奖品为载体不断渗透新词的音和义,既调动了学生的思维积极性,又在潜移默化中加深对单词的记忆,可谓一举两得。
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