高二英语 模块5 Unit14 Lesson1 Your Choice教案 北师大版选修5.docx
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高二英语模块5Unit14Lesson1YourChoice教案北师大版选修5
2019-2020年高二英语模块5Unit14Lesson1YourChoice教案北师大版选修5
教材分析
本课是第14单元的第1课。
本课的语篇是一篇有关职业与性格的问卷。
学生将在本课了解自己的个性特征,以及不同个性特征适合做的职业的有关信息,学习有关性格测查的词汇,理解文章大意,使用任务型阅读等阅读策略。
学生要利用阅读信息,完成调查任务,将阅读信息内化,转换成自己的语言,并针对调查出的个人个性特征结果,相互推荐,自己判断未来适合的职业。
本课的语法是复习直接引语和间接引语。
学生在初中阶段已经学过这两种引语的基本用法,本课的重点是体验和归纳两种引语的区别。
学生要能够在语篇中识别、在语境中运用这两种引语。
本课计划按两课时完成:
第一课时重点是阅读文章,让学生学习有关性格测查的词汇,从文章中提取信息,处理信息,借助有关信息判断同学性格,提出未来职业发展方向建议;第二课时复习巩固从课文例句中发现表示请求或命令的间接引语,将这些间接引语转换为直接引语,并在语境中恰当地使用两种引语。
教学内容
话题:
个人性格与适宜的工作调查问卷(阅读)
词汇:
重点词汇:
summarytimetableaidguidanceaidinstitutetopic
相关词汇:
takechargeofpumpdataparagraphdeer
语法:
直接引语和间接引语的使用和区别
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.描述未来要从事的职业和选择该职业的原因(如:
个性特征);
2.阅读问卷并做出相应答案;
3.根据性格问卷信息判断他人的性格特征,推荐相应的职业;
教学过程
注:
IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Lead-in
Step1
Bain-storming
TinvitesSstonamesomefamouspersons’jobs.
引出话题,激活学生的背景知识。
CW
3’
Pre-reading
Step2
TasksSstheirdreamjobandthespecialreasonbehindtohavesuchajob.
新学一些职业词汇,练习表述选择某种职业的原因。
CW
5’
Step3
Tteachessomenewwords[PPT8]
学习话题词汇,扫清阅读障碍。
CW
7’
While-reading
Step4
Ssreadthequestionnaire,makechoicesandexchangeanswersinpairs.[PPT9]
学生阅读问卷,做出回答,互换答案。
IW&PW
7’
Step5
Sswillguesswhatpersonalityinpairsandtherightjobs.ThenSsdecidewhetherthejobsuitseachother.[PPT10]
同桌间互相判断个性特征和适合的职业。
PW
8’
Step6
Sschecktheanswerkeyonpage91.Sswilljudgewhetherthedescriptionfitstheirpersonalities.[PPT11]
学生自己看书后答案,判断描述是否适合自己。
IW
5’
Post-reading
Step7
Sslearnsomeotherwordsinthenewcontext.[PPT12]
在语境中学一些不影响阅读的新词。
CW
5‘
Homework
DoEx.6onpage67.
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课结束时,学生能够:
1.辨认表述建议和命令的间接引语;
2.转换相应的表达建议和命令的直接引语和间接引语
3.在情境中使用间接引语表述别人要求和命令。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Grammar-learning
Step1
SsFindoutsentencepatternsinthetextlike“sheasksyoutohelpher”.(reportedordersandrequests)[PPT3]
学生通过观察例句,在课文中发现更多的具有相似结构的句子,体会语法的用法。
IW
5’
Step2
Sstransferthereportedordersandrequestsintopeople’sactualwords.[PPT5]
学生把找出的表达命令和要求的间接引语转换成直接引语,体验两者间的联系与区别。
IW
5’
Step3
Ssparethesentencesinthetwogroupsandfindoutthedifferencebetweenthem.[PPT6-7]
教师帮助学生归纳和整理语法规则,保证学生对结构的理解准确。
CW
5’
Practice
Step4
SsdoEx.7,8and9onpage23.
[PPT8–20]
尝试在语境中使用两种引语。
CW
15’
Languageinuse
Step5
SsdoEx.10onpage23.[PPT21–23]
综合运用本课语法。
CW
5’
Step6
Sswritedowntherulesoftheirschoolinimperativesandwriteaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse.[PPT24–26]
综合运用本课语法。
CW
8’
Step7
ThelpsSstosummarizeandexpandthesentencepattern.
语法总结拓展与反思。
CW
2’
Samplespeech:
Ourschooladvisesustogotoschoolontimeandgreetteachers.Meanwhile,ourschoolalsotellsustobehonest.Theschoolordersusnottosmokeaswell.Andtheschooltellsustopersistindoingphysicalexerciseandfinishhomeworkintime.Atthisverybeginningofthenewsemester,I,asaseniorschoolmate,adviseallofustobehard-workingstudentsandachievesomethinginfuture.
第一课时学案
I.Howmanyjobscanyouthinkof?
Writedownthenewwordsyouhavejustlearned.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
II.Pairwork:
Doyouhaveanythingspecialinsideyourselftohavesuchajob?
(p22,exe1)
IthinkIam_________,___________and_____________.Asaresult,IfeelIamgoodat________.Iamanatural_________.
III.Matchthemainideawitheachpart.
Part1Whenyourbushadanaccidentonadesertedroad?
Part2Whatwouldyoudowhenyourteacheraskedyourclasstoactoutaplayinashorttime?
Part3Whatwouldyoudotohelpafriendtowriteasummary?
Part4Whatwouldyoudowhenyourbosstellsyourteamtorepairanoldpump?
IV.Guessthewordsinthenewcontexts:
●Hedidthehomeworkwithhisteacher'sguidancesothatheknewhowtomakeit.Histeacheroftengivesaidtohiminthisway.
●Generallyspeaking,atextisposedofseveralparagraphsononetopic.
●MydreamuniversityistheMassachusettsInstituteofTechnologyintheUSA.
●Thedatawerecollectedbydifferentresearchers.
V..Yourdeskmateswillguesswhatpersonalityyouareandtherightjobsforyou.Thenyouaregoingtodecidewhetheritsuitsyou.
Example:
Iguessyouarecheerfulandcreative.Meanwhile,youmaybeverymotivated.Asaresult,Iadviseyoutobeateacheroratourguide.
Iguessyouare_______,_______and_____,soIadviseyoutobe______or_________.
VI.(p22exe3)Checktheanswerkeyonpage91.Doesthedescriptionfityourpersonality?
Wouldyouliketodothekindofjobsthattheanswerkeysuggestsforyou?
Example:
Mypartneraskedmetobeateacheroratourguide.Theanswerkey,however,advisedmetobeajournalist.Inmyopinion,IwouldlikethelatterbecauseIamcreativeandthejobcanbringmystrengthstothefull.IbelieveIcanwritegoodnewsreportsinfuture.
Mypartnertoldmetobe_____ora_____.Theanswerkey,however,advisedmetobe_____.Inmyopinion,Iwouldlike_____becauseIam_____andthejobcanbringmystrengthstothefull.IbelieveIcanwritegoodnewsreportsinfuture.
第二课时学案
I
a.FindoutsuchsentencepatternsasthoseinExercise1inthetext!
1)__________________________________________
2)__________________________________________
3)__________________________________________
4)__________________________________________
5)__________________________________________
6)__________________________________________
7)__________________________________________
8)__________________________________________
Arethereanythinginmoninthefivesentencesabove?
_______________________
b.Lookatthereportedrequestsandordersfromthequestionnaire.Whatarepeople’sactualwords?
Thereisusuallymorethanoneoption.
1)__________________________________________
2)__________________________________________
3)__________________________________________
4)__________________________________________
5)__________________________________________
6)__________________________________________
7)__________________________________________
8)__________________________________________
c.parethesentencesinthetwogroups,what’sthedifferencebetweenthem?
1)Pronouns:
____________________
2)Verbs
Whenwereportpeople’srequestsorordersweusethepattern:
ask/tell/ordersomebody+_________
Whentheorderorrequestisnegative,weusethepattern:
ask/tell/ordersomebody+_________+infinitive
(SeePage92,GrammarSummary3)
IIRulesatschool
Atthebeginningofthesemester,therearelotsofnewstudentsinyourschool.Youaresupposedgiveaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse.
a.Writedowntherulesofyourschool
1)__________________________________________
2)__________________________________________
3)__________________________________________
4)__________________________________________
b.Writedownyourspeech.
IIIReviewthesentencepattern:
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________sb+todo
_______________
_______________
_______________
Canyousummarizethesentencesaboveasasentencepattern?
__________________
2019-2020年高二英语模块5Unit14Lesson2Interviews教案北师大版选修5
教材分析
本课是第14单元的第2课。
本课是第四单元第二课,是一节听力技能课(Skills-focus)。
本课的话题是Interviews(面试),与第一课有一定的联系。
工作面试是中学生比较生疏的话题,因此通过上节一课的问卷调查,学生已找到适合的工作来导入话题,激活学生兴趣,同时引导学生深入话题。
工作面试是他们将要面临的重要的事情,因此学生会非常的认真及感兴趣。
本课是听力技能课,教师要指导学生:
1)能听懂工作面试的功能用语,并学习运用。
2)能运用takingnotes的听力策略,从听力材料中提取中心思想,使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息,同时,要引导学生关注工作面试的功能用语,模拟面试对话,能够用makingshortspeeches的口语策略,用恰当的手势和联系副词清楚地表达观点,发展学生的语言交际能力。
本课共有两段听力材料,计划按两课时进行。
第一课时听第一段材料,了解工作面试的功能用语,学习一些和工作面试有关的词组,并猜测词汇,预测在工作面试中应该做和不应该做的事情。
在听力过程中关注功能用语,学会使用功能用来进行工作面试,并能根据所提取的信息进行再加工和自主表达。
第二课时听第二段材料,运用听力策略,学会提取中心思想,使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息,并关注工作面试的礼貌语气。
本课词汇学习的任务重,建议把练习1和2留做预习作业。
理解大意后,在课堂中要引导学生关注面试的功能句和具体信息。
教学内容
话题:
Interviews
听力技能:
1)面试功能句;2)抓关键词,理解细节;3)提取中心思想
词汇:
重点词汇:
moral,appointment,instant,basis,nursery,
相关词汇:
collar,childhood,typewriter,battle,corn,frost,cattle,wisdom,idiom,grain,lip,mud.
词语搭配:
makeup,makeout,gointo,speakup,situp
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.在语境中猜测新词(如:
nursery,appointment,instant,battle,moral);
2.在听力过程中学会如何速记;
3.模拟正式面试;
教学过程
注:
IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Lead-in
Step1Dealwithphrasalverbs
1)Workindividuallytoknowthemeaningofsomeunderlinedphrasalverbsfromthecontext.
2)Workinpairstomakealistofthingstodoandnottodo.
处理新词组,为下一步的学习做好铺垫。
1)IW2’
2)PW3’
Pre-listening
Step2
Learntwonewwordsandreviewonewordinthecontext.(handoutExeI)
pleteMandy’saccountofaninterviewwiththeabovephrasalverbs.
读前处理的一级词汇可以帮助学生对文章整体的理解。
CW
6’
While-listening
Step3
1)Whatdoestheintervieweedo?
2)Wastheintervieweesuccessful?
带着问题听,听后获取听力材料的大意。
IW&PW
3’
Step4
FinishExeIIonhandout,andthenlistenagaintochecktheanswerspartbypart.
获取信息,并在核对答案时,学生根据所记录的关键词,用整句话表达出来。
PW
9’
Step5
Getspecificinformation
1.FinishExeIVinhandout.
Listenforthethirdtimeandpletethequestionstheinterviewerhasasked.
(FinishP24Exe4)
获取细节信息是听力策略中很重要的一种能力,同时学生理解面试中的问题。
IW
6’
After-listening
Step6
Doroleplay.
1)Recallthethree
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- 特殊限制:
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