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把幸福杠在肩上
把幸福杠在肩上
嘉陵江畔、司马相如故乡;山水灵秀之地,文化源远流长之所;曾经的革命老区,现在的课改新区——四川省蓬安县,似乎从来都不缺少故事——一代大文豪司马相如与他的千古绝唱《凤求凰》,“画圣”吴道子与他笔下的“锦绣嘉陵三百里”,开坛设讲的宋明理学开山开山祖师周敦颐……江山代有才人出,现在,蓬安那个川北小县,因为教育,因为课改,又有了一名街头巷尾都在谈论的人物——姚勇。
姚勇,现任蓬安县教育局局长,更是新晋的“全国十大课改推动人物”。
在担任教育局长期间,他有如何的心路历程?
他对教育又有如何的试探?
他将率领蓬安教育人走向何处?
带着这些问题,记者走进蓬安的课堂,了解蓬安课改的现状;走近蓬安课改的带路人——姚勇,与他进行真诚的对话……
他从政20余载,多岗任职,用行动打破“隔行如隔山”的断言;秉持“做最好的自己,办更好的教育”的信念,4年多时刻,他将掉队的蓬安教育引上课改之路并促其健康、快速地进展;3年多来,他引领全县80余所学校的数千教师和上万学生,熟悉课改、学习课改、践行课改,收成希望和幸福……他,确实是姚勇,一名以课改成支点,以执行为动力,在蓬安县整体推动高效课堂改革,从而撬动蓬安教育良性进展的教育局长。
那个写过诗,有着诗人气质的教育主政者,同时也拥有铁腕治教的将军气魄;那个曾经被媒体误读为“排场局长”的官员,其实却是无数次悄然走进学校、推门看课的“暗访局长”,是因为课改而被很多人称道的好“官员”;尽管偏居一隅,但他并非孤陋寡闻,念书和学习是他的适应,尽管束育治理的杂事缠身,但他的思路清楚,目标准确……
他说,作为领导干部和一方教育的带路人,不能过量地去考虑今天做的究竟能取得什么奖励,而是应想到几年后或从领导职位退下时,自己是不是问心无愧;他说,教育局长必然是把师生的幸福扛在肩上,走在课改队伍最前面的那个人。
那个转战镇区党委书记、广电局长、交通局长、民政局长等多个部门要紧领导职位,政绩有口皆碑的官员,从教育的“外行人”,一步跨到了课改队伍的最前面!
介绍他,无法用一句话、一个词准确归纳,但有一点是确信的,他是负责任的教育主政者——对教育负责,对师生的以后进展负责。
因此,在课改的道路上,他走得异样坚决。
教师既有的惰性、僵化的观念、单调的课堂、被动的学习,是制约质量提升的要紧因素
记者:
您在接任教育局长之时,蓬安县教育的整体状况如何?
姚勇:
2020年前,几桩广受关注的校园平安事故,暴露出了蓬安教育治理的至深恶疾。
更不幸的是,此系列事件后的一段时刻,教育治理者和教师陷入了“只抓平安”的怪圈:
校长们不求有功,但求无过,守摊度日;教师们缺乏教育热情,工作松懈慵懒;学校常规治理粗放,学校硬件条件与社会进展现状差距达10年以上。
这些都严峻制约着蓬安教育教学质量的提升。
记者:
您能够说是受命于危难之际,那时摆在您眼前的任务是异样艰巨的。
姚勇:
受命于危难是真,但咱们没有退路,只能前进。
那时,咱们把“平安第一,质量至上”调整为“质量至上,平安第一”,尽管仅仅是语序上的微小转变,但却是对工作重心的从头定位。
咱们在调研中发觉,教师既有的惰性、僵化的观念、单调的课堂、被动的学习,是制约质量提升的要紧因素。
于是,教育局党委做出了“一年正风气,两年打基础,三年上台阶”的短时间整改计划,前后组织举行了“全县学校领导干部暑期学习班”,近500名全县学校中层以上干部利用假期集中学习一周;开展了全县教育系统“铸我师魂”实践教育活动;实施“学校建设年”、“常规治理年”、“特色建设年”等相关主题活动。
通过尽力,增强了蓬安教育人的信心,师生的精神面貌面目一新。
可是,教育质量却仍然没有大的提升。
面对全县百姓和师生的期许,面对连年高考、中考不如人意的现实,作为蓬安教育的带路人,我既彷徨又苦恼:
改变蓬安教育的冲破口到底在哪里?
记者:
向着特定目标迈进的人,全世界都会为他让路。
如此大刀阔斧且巧心布局,找到前途只是时刻早晚的问题。
姚勇:
这话没错。
那时我就一直在想,随着经济社会的进展和城镇化、城市化进程的加速,人民群众对优质教育资源的期望会愈来愈急切。
如何让现有的所谓差生也一样能够学习好、表现好?
有无像咱们一样愁闷,但已经找到前途的学校或区域呢?
一次偶然的机遇,我在《记者》上看到了关于山东省杜郎口中学的报导,我抱着好奇的心态,率领11位校长去该校考察学习。
这所学校不同凡响的课堂给了咱们强烈的震撼,这正是我梦寐以求的理想课堂。
于是,我萌生了改革的念头。
课堂是教育局长战斗的主阵地,忽略了课堂,轻忽了学生的需求,轻忽了教师的价值感、成绩感,局长的工作将无法落地
记者:
山东省杜郎口中学不同凡响的课堂,给您什么样的启发?
姚勇:
杜郎口中学的课堂让我茅塞顿开,一下子找到了那时师生尽力却没有回报的缘故——传统的课堂教学模式早已不适应当下的社会现状、学生现状,不改革已没有前途。
从杜郎口中学回来不久,我又带着副局长、县教研室主任、相关股室负责人、全县中学校长、片区督导办主任,历时13天,前后抵达昌乐二中、后六中学、东庐中学,看课堂、听报告、议改革……蓬安课改的线路图慢慢清楚起来。
记者:
区域教育的整体改革与一所学校的课改不同,涉及面广,落实难度大。
作为局长,您以为区域课改的切入点在哪里?
姚勇:
区域教育要进展,要均衡,仍是要从改变课堂入手。
课堂是最重要的切入点。
这么连年,在灌输式教学背景下,学生感受不到欢乐,教师感受不到幸福,学生成了知识的容器,教师成了油尽的枯灯,毫无生命成长、精神愉悦可言。
课堂知足不了学生的本性需求——好奇心和展现欲,学生怎么会主动学习?
课堂不能成绩教师的人一辈子价值,教师有何幸福可言?
因此,课堂确实是教育局长战斗的主阵地。
区域教育进展的均衡是硬件、是优质师资、更是学生学习动力的培植。
忽略了课堂,轻忽了学生的需求,轻忽了教师的价值感和成绩感,区域教育的均衡将无法真正完成,局长的工作将无法落地。
记者:
课改是一项系统工程,蓬安县在锁定高效课堂、整体推动课改的进程中,是如何具体实施的?
姚勇:
2020年春天校长工作会上,咱们做出安排,依照“整体部署、以点带面、分步推动、全面提升”的工作思路,切实转变“教”和“学”的关系,打造互动探讨的高效课堂,在河舒初中、城北初中、蓬安二中等试点学校全面铺开,在全县其他学校力求做到有实验年级。
随着改革的深切,咱们愈来愈清楚地熟悉到,打造高效课堂,目的在于解放教师,把信心送给教师;解下学生,把时刻还给学生;解下学校,把自主交给学校,增进学校内涵进展,大力推动素养教育。
记者:
撬动了课堂,就撬动了整个区域教育。
在那个进程中,蓬安县与其他几个成作业改的区域一样,第一选择了行政推动。
姚勇:
行政主推是区域整体推动课改最重要的手腕,没有行政上的统一要求,区域内课改很难有大的成效。
固然,包括行政主推在内,蓬安课改一直坚持“四主”推动:
一是行政主推。
教育局前后派出1000余名教师外出取经,邀请十几位课改专家在县内“讲课”。
全部领导下学校、进课堂指导、催促课改工作。
比如,一名教研员多次听一名拒绝课改教师的课,当第3次踏入教室时,那位教师终于被感动了——这是课改版的“三顾茅庐”!
咱们在听课、看课的基础上,对全县83所学校进行了3轮高效课堂专项视导,撰写了5份视导报告。
这种力度不可谓不大。
二是校长主管。
校长在课改中承担起“课改思想的引领者、课改决策的执行者、后勤效劳的保障者”的角色。
三是教师主导。
通过践行高效课堂,培育学生自主学习和自主治理两种能力,实现“解下学校、解放教师、解下学生”3大目标,遵循课堂“自主预习、合作探讨、展现点评、检测反馈”4个环节的高效课堂模式,促使教师实现从“教”到“导”的转变。
四是学生主动。
以导学案为载体,增进学生自主学习,同时要求学校成立学生自主治理委员会,放手让学生自主治理学校和班级事务。
面对课改,教师表现出3种态度:
不肯做、不敢做、可不能做。
不肯做是思想问题,不敢做是勇气问题,可不能做是技术问题
记者:
校长是学校的核心,校长不动,课改很难推行。
蓬安县是如何引领校长参与到课改中来的?
姚勇:
校长是课改的关键。
课改以来,蓬安县流行一句话:
“局长不狠,校长不紧;校长不动,课改难动”,形象地说明了校长的作用。
为此,咱们采取组织方法,请不课改的校长下课,让敢做、能做的人上岗。
另外,咱们要求每一个校长用高效课堂的模式上课,而且举行全县的校长赛课活动,校长是哪个学科身世,就预备哪个学科的课。
举行由校长、副校长、教诲主任参加的高效课堂理论考试,要求每位校长进行课改述职。
通过这种方式,使校长熟悉到课改是大势所趋,进而打消了犹疑的念头,行动力、执行力大大增强。
记者:
若是校长是一所学校课改的灵魂,那么教师确实是课改的血脉。
教师的踊跃性不被充分调动起来,课改仍然无法落地。
姚勇:
改革初期,教师不适应,其观念的转变超级困难。
面对课改,教师表现出3种态度:
不肯做、不敢做、可不能做。
不肯做是思想问题,不敢做是勇气问题,可不能做是技术问题。
在现实眼前,咱们重点做了4件事:
第一,归纳了8个小课题:
学生如何自学;学生如何展现点评;教师如何讲;导学案如何编写及利用;知识如何落实;教学手腕如何现代化;对小组如何评判;自主治理如何管。
教育局将这8个小课题分解到学校,由学校组建团队进行实践研究。
通过学校的研究实践,整合梳理,得出结论,形成功效,在全县范围内交流共享。
第二,为了鼓励坚持课改、成绩突出的教师,咱们坚持每一年评选表彰“十佳课改标兵”和“高效课堂教学能手”。
取得“十佳课改标兵”者奖励1000元,享受两年津贴补助,每一个月100元;取得“高效课堂教学能手”者奖励500元,享受两年津贴补助,每一个月50元。
另外,这些荣誉还与职称评定挂钩。
第三,重用、提拔课改先进,营造一种“课改是主流,不参与就落伍”的环境。
比如,王云小学副校长陈学文,因为课改工作做得好,只当了两年多教诲主任,就提拔为副校长;张超原先是罗加中学的教诲主任,此刻也是副校长;胡玉蓉是一名一般教师,因为课改弄得好被提为教诲处主任;郑文原先是教师,直接提为教科室主任;吴雪琴也从教科室主任提为教诲主任。
今年,咱们在20个课改基地校设立高效课堂教科室,这意味着又有20个课改能手走上领导职位。
提拔重用一批课改先进,这是在说明一种态度,同时指明一个方向:
改是主流。
第四,组织本土培训,实现高效课堂有效嫁接。
2020年5月和9月,咱们别离在河舒初中召开了高效课堂首批学员学习汇报会和培训活动;2020年2月,召开了蓬安高效课堂示范课展现暨培训会,4000余名教师参加了培训;同时,坚持每一个月召开1次片区教研员会议,研讨推动工作。
记者:
出台政策容易落实难。
身为课改掌舵者,您主持制定了一系列课改方法,又是如何落实到位的?
姚勇:
勤调研,抓评判。
调研指导、督查整改、座谈反馈等推动高效课堂建设的每一个环节,我都参加。
每半个学期跟踪剖析各学校课改工作3次以上。
每学期,我都率领分管副局长与教研室相关人员深切课改学校,倾听一线课改师生的反应,深切挖掘亮点,与学校班子教师一起梳理困惑及问题,探讨解决问题的有效途径。
通过如此的督导,先前少数变革意识淡薄、观望情绪严峻的校长和教师,开始真正行动起来,整个区域课改气氛愈来愈浓。
前面已经提到,鼓舞、提拔、重用课改踊跃、成效明显的治理者和教师也是重要的举措。
几年来,在中小学领导班子调整中,5位课改教师被录用为学校中层领导,6位原学校中层干部因课改得力被提拔利用。
这些举措本身就增进了政策的落实。
同时,为提升课改治理者、教师的指导水平和实践能力,咱们还开展“课改理论水平测试”和“下深水四项活动”。
要求学校领导班子和教师分批参加高效课堂理论考试,校长1年参加1次竞教,教研人员1年上4次示范课,特级、高级教师1年1次献课,教育治理人员常常听课、看课。
通过1年多的积存提升,此刻,蓬安县绝大多数学校治理者对高效课堂常识烂熟于心,指导能力也不断增强。
只要家长真心关注小孩的成长,真正了解课改后小孩的转变,他们就不可能不支持课改
记者:
其实,认真观看和试探,咱们会发觉,课改不单单是局长、校长、教师的事,更是学生的事。
连年来,学生适应了听课,突然间转变学习方式,由被动同意知识变成主动求学,可能也会不适应,需要一个调整期。
姚勇:
是的。
经历几年的课改实践,我熟悉到,不是学生可不能主动学习,而是咱们在课堂上给学生的时刻和机遇太少,学生没有舞台。
高效课堂把时刻、空间和平台提供给学生,他们自但是然就会学习了。
归根结底,教育工作者要相信学生。
咱们学习借鉴陕西省宜川中学的做法,实行自主治理,组建学生自主治理委员会。
河舒初中、杨家中学、徐家中学、周口中学、锦屏小学等学校的自主治理委员会,在大课间活动开展、卫生纪律监管、文明校园打造等领域,发挥了主人翁作用,治理成效明显,学生自主治理能力不断提升。
记者:
弄课改,阻力有时来源于家长,怎么让家长了解咱们此刻的课堂?
姚勇:
家长最看重的是升学率。
家长反对课改,是因为他们不了解课改,不知晓课改不但能够提高成绩,更能够提高学生的能力。
如何办?
请家长到学校来看课,了解学生在学校的学习状态。
以前的课堂教师一言堂,学生只能顺着教师的思路走,配合教师上课,有方式不能说,不敢说,不让说。
此刻不同了,学生敢站起来发言,敢质疑,敢表达。
课改让学生的精神面貌发生了翻天覆地的转变。
只要家长真心关注小孩的成长,真正了解课改后小孩的转变,他们就不可能不支持课改。
有一个和我紧密相关的案例。
我的侄子在河舒初中上学,在一次献课进程的学生展现环节,他主动用一般话在课堂上发言,还和几个女同窗一路来采访我——而在课改之前,他就像个女小孩一样,大人说什么都只会“嗯”。
那时我就超级感慨:
以前如此内向的一个小孩,勇于在几百人的大会上,在献课的时候站起来斗胆展现,咱们的课改真的是成功了!
“勤学校”是一座原始丛林,既是“生态”的、自然的,又是包容的、健康的,一切为了学生的
记者:
课改三载,现在回看走过的路,您有什么感悟?
姚勇:
感悟良多。
我将最重要的总结为“高效课堂感想10条”。
这是最近在一次交流会上与全部干部和教师分享的:
1.对学生而言,理想的学校应该是“欢乐的学堂、幸福的家园、成长的摇篮”;
2.课改是撬动教育进展杠杆的唯一支点;
3.校长不动,课改难动,最大的阻力来自于咱们自身;
4.高效课堂是师生相长、生生相长的幸福课堂,教师的价值在学生的欢乐成长中取得最大表现;
5.课改是一次远行,需要走在前面的尖兵,他们是旗帜和灯塔,是咱们的引路者;
6.理念固然比流程重要,但初始时期还必需遵循常规,抓好细节;
7.高效课堂在发觉问题、解决问题的进程中慢慢成长,因此,小课题研究要成为常态;
8.课改必需坚持自主学习和自主治理“两条腿”走路;
9.校园文化要充分展现高效课堂的元素和魅力;
10.高效课堂也需要“打假”。
蓬安课改人,有着一个一起的妄图——打造勤学校,培育好教师,建设好课堂,培育勤学生。
“勤学校”是一座原始丛林,既是“生态”的、自然的,又是包容的、健康的,一切为了学生的;“好教师”是完成“心灵进化”的教师,是酷爱学生、尊重学生、放手推动自学的教师;“好课堂”是学生的自主课堂,生命狂欢的课堂,师生相长的课堂;“勤学生”是身心健康、有着强烈的主体意识、有着创新能力和制造精神的人。
记者:
毫无疑问,蓬安课改一路走来,上下一盘棋,群策群力,成效有目共睹。
现在,您走进蓬安学校的课堂,能看到什么?
在您看来,蓬安课改以后尽力的方向在哪里?
姚勇:
每次走进课堂,都有不一样的感动,因为我看到了洋溢着生命气息的学习场景。
咱们的大多数教师精神饱满,情绪昂贵,踊跃投身课改;一些学校办学条件不是专门好,但能够克服困难,结合本校实际,将高效课堂打造得有声有色;咱们的学生在学校里少了压力,多了笑声,增强了自信心,享受到了欢乐学习和自主治理的幸福。
但客观地讲,尽管咱们做了大量工作,也取得了必然的成效,但仍是处在“改课”这一低级时期,深化课改之路还很遥远。
当务之急,咱们要完善评判机制和保障机制,以助推高效课堂建设。
同时,要完善进程,注重细节,确保实验成效良好;要借鉴,更要探讨创新,走出本土特色之路。
目前,蓬安县《高效课堂教学常规》正在修订中,以后将作为一种操作技术标准,在全县推行。
教育局长必然是把师生的幸福扛在肩上,走在课改队伍最前面的那个人
记者:
您曾经不止一次地说自己是教育的“外行人”,但此刻却成了区域课改的擎旗人,您如何看待自己的“成长”?
您以为一名教育局长,最重要的品质是什么?
姚勇:
我以为,一名超卓的教育局长,不仅应该是俯下身子的实干家,还必需是一个具有超前意识的思想者。
因此,走上教育治理职位,主持课改大局,我需要不断学习先进的教育思想和教学理念,需要像一个老农深切田间地头一样注重调研和积存,需要不断在课堂中发觉问题和汲取力量。
我期望在学习中不断充实自己,在实践中不断成长自己,而事实上,蓬安的课改之旅真正带给了我成长的欢乐,我也一直感觉到自己与课改同成长。
我感觉,在课改眼前,人人都是“小学生”,都需要边学习边实践。
工作的忙碌绝不是拒绝学习的借口,每当有间隙我就抓紧时刻念书,外出开会我也会带上两三本书,尽管喜爱文学,但这几年看得少了,看得最多的仍是课改方面的文章。
记者:
如此看来,坚持不懈的理论学习、始终关注课堂的治理实践,成功地帮忙您转型,成为区域课改的掌舵者。
固然,连年的治理历练,也为您在教育治理职位上积存了很多体会。
姚勇:
在政府机关做负责人20连年,确实是积存了必然的工作体会,这也让我有底气、有信心带头进展好教育。
我总以为,作为领导干部和一方教育的带路人,不能过量地去考虑今天做的究竟能取得什么奖励,更多地应该想,几年后从领导职位退下时,自己是不是问心无愧。
在我眼里,教育局长必然是把师生的幸福扛在肩上,走在课改队伍最前面的那个人。
现在,课改已成为蓬安教育的新特色。
曾经因为主推课改而遭遇的诸多误解与非难,也都随着群众的好评而烟消云散。
蓬安教育网上的局长信箱中,有教师表示:
我情愿随着如此的局长弄课改;四川麻辣论坛上,针对我的评判,也从两三年前的误解,变成了愈来愈多支持、认可的评判。
当我听到“蓬安再找姚勇如此的局长,还得再等几年”的评判时,我的内心专门欣慰,不是因为有人夸,而是因为咱们做了一件令群众中意、师生幸福的大好事。
咱们没有理由懈怠,更不能半途而废,以后还有许多工作需要咱们勇敢地挑起来,并坚持走下去……
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