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我们一直在努力着,争取多一点的收获。
一年多的时光转瞬即逝,我们双语班的学生进步都非常大,真不敢想刚是由双语授课时他们的样子,那时的确很难,可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强,他们很快就进入了角色;
学生们的进步就是我们的骄傲!
一、教学与常规的关系
既然学生们一时无法适应正规的双语学习,我们就让他们更自由一些:
轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱,一改传统的教学模式,让课堂更加有趣味性,适合学生们的特点。
对于刚接触汉语的学生来说,需要老师提出一定的要求,应该知道作
为学生所要达到的标准,每一堂课,我都会先抓紧常规,给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;
每一天孩子们都在努力,都在进步,我很欣慰!
二、教学与生活的关系
作为教师,从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。
尤其注意到了教学与生活的衔接,只有这样才能更好地进行教学!
一个学期以来,孩子们的进步非常大。
尤其在生活中,不用再为他们担心,不会这,又不会那的。
更让人欣喜的是,许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人,去关心别人。
三、教学与双语的关系
对于一直生活在母语环境下的学生来说,一下子去适应双语环境,在我们看来的确很困难。
然而,出乎意料的是,学生们的语言接受能力极强,他们很快接受了。
与之相配合,我们这些教师自然也应该与学生共同努力,努力去适应孩子们在双语语言上的发展。
我们坚持去听汉语课,去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语,并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。
在双语课中,要把握住其中的基本原则:
重点就是建立双语思维,一定要培养学生的双语思维。
应该说要一直在适应学生们的语言变化,同他们一起交流、教学,其实在这个过程中师生都很快乐!
也许,在这一年多的时光中,我的工作仍有不尽人意的地方,但我有我所期望的获得:
学生们都进步了!
在今后的工作中,我仍然会承接着前一阶段的工作,一步一个脚印,一步一个台阶,不断努力。
让咱们学校的双语试验教学更好!
下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。
我有幸参加了为期一年的自治区”双语”强化培训,原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师,在一年集中培训过程中,我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高,基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。
当然,这种合格是一个低水平、低层次的要求,与真正”双语”教师的标准还差得很远,这需要我继续严格要求自己,不断努力学习,提高”双语”水平,并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语,形成学习汉语的浓厚氛围,为增强民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。
目前,我县推进”双语”教学的热情高涨,少数民族群众要求子女接受”双语”教学的愿望十分迫切,而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱,办学规模较小,与教育需求之间产生了脱节现象,致使一些汉语言学校班额一扩再扩,教师负担沉重,不利于学生的健康成长。
我们民语言学校要积极主动,取得汉语言学校的帮助和支持,实现相互促进,共同提高。
我认为,我县缺乏”双语”教师,但缺的是”真正顶用的”“双语”教师,如果学校现在的”双语”教师达不到”双语&
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教学的基本要求,再怎么搞培训,教师整体素质的提高都是一句空话,低素质”双语”教师”以其昏昏,使人昭昭”的现象将无法得到遏制,这样做的恶果,最终将使我们的”双语”教学陷入恶性循环的怪圈,误人子弟,少数民族教育质量难以提高。
虽然推进”双语”教学是趋势,但也要看到在相当长的时期内,将会是”双语”教学与民语教学并存的局面,由于受教师资源所限,”双语
“教学班的扩展也是一个渐进的过程。
所以,在大力推进”双语”教学过程中,还要注意抓好民语教学,不断提高民语教学质量,尤其是理科民语教学质量,同时加授好汉语课,为推动”双语”教学打好基础。
在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区,能否实现中央提出的战略目标,关键取决于科技教育的发展,取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才,特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
推进中小学”双语”教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设,提高少数民族教育质量,提升各民族综合素质的根本性措施,是我区少数民族教育发展的历史选择,是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要,是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。
我们要从实践”三个代表”重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观,真正理解和把握”双语”教学的深刻内涵,真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来,真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识,肩负起历史的重任,克服困难,迎接挑战,扎扎实实地做好推进”双语”教学的每一项工作,为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。
我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进”双语”教学工作的决定》,深化少数民族教育改革,为少数民族中小学全面实施”双语”教学奠定基础,加强少数民族”双语”教育的指导思想。
以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导,以办好人民满意的教育为宗旨,寓”双语”教育于各项活动之中,不断强化少数民族”双语”教育,促进义务教育阶段”双语”教学协调发展,不断提高少数民族教
育质量,为培养“民汉兼通”的少数民族人才夯实基础。
对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。
为此,我们一定要统一思想,提高认识,进一步增强做好中小学”双语”工作的责任感和紧迫感
教育是现代文明的基石,是一项关系全局、影响未来的事业。
少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分,是党和国家民族工作的重要方面,也是自治区教育发展的重点。
加强中小学”双语”教学工作,是提高少数民族教育质量的重要举措,对于促我区教育事业发展,提高少数民族素质,实现各民族共同团结与同繁荣发展,具有十分重要的意义。
第一、大力推进中小学”双语”教学,是落实”三个代表”重思想的具体体现。
践行”三个代表”重要思想,是办好人民满意育事业,不断开创教育工作新局面的根本保证。
在新的历史时期,大力发展教育事业,体现了先进生产力的要求,代表了先进文的发展方向,也充分体现了最广大人民群众的根本利益,在新疆这样一个多民族聚居的地区,大力推进中小学”双语”教学是高少数民族质量的突破口,是少数民族群众获取更多知识信息,得更多发展机遇的”通行证”。
正因为如此,我区少数民族群众对”双语”教学的需求从来没有像今天这样强烈,他们不仅希望己学会、学好汉语,借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息,缩小同其他民族在经济、文化方面的差距,而且更寄希望于下一代“民汉兼通”,成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。
努力满足各族群众教育需求,大力推进申小学”双语”教学工作是实践”
篇二:
参加双语学习心得体会2
参加双语学习心得体会
通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。
一、机会难得,学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,从教育局领导到学校教师都能专心致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。
大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈,授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前。
学员们个个认真地听和做好笔记,在课堂里激烈地交流讨论。
三、突出重点。
在教学时,要注意突出重点,避免平均用力。
避免按顺序一字一字教。
笔画多、难写的字要引导学生仔细看,一笔笔教好,重视范写,容易出错的地方,用彩笔标出,特别强调。
笔画简单好写的可让学生观察后自己写。
如果每个字都平均使用力气,都讲两分钟,写两分钟,并且统一规定写的遍数,则一堂课完不成一课的生字,而且还加重学生的心理负担,降低学习兴趣,使学生一股脑地只图快快抄完了事。
因此,写字课堂上,要?
因‘字’施教?
,只对重点、难点作指导,其余放手让学生自学,自写。
这次暑期培训,比以往任何一次都紧贴实际,很实在,真正指导了我们在今后双语教学中,让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫,短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。
因此,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。
这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力,与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论,勇于到课堂中去实践。
努尔哈扎依
篇三:
----萨木于孜乡中小学校
对于刚接触汉语的学生来说,需要老师提出一定的要求,应该知道作为学生所要达到的标准,每一堂课,我都会先抓紧常规,给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;
应该说要一直在
适应学生们的语言变化,同他们一起交流、教学,其实在这个过程中师生都很快乐!
教学的基本要求,再怎么搞培训,教师整体素质的提高都是一句空话,低素质”双语”教师”
以其昏昏,使人昭昭”的现象将无法得到遏制,这样做的恶果,最终将使我们的”双语”教学陷入恶性循环的怪圈,误人子弟,少数民族教育质量难以提高。
虽然推进”双语”教学是趋势,但也要看到在相当长的时期内,将会是”双语”教学与民语教学并存的局面,由于受教师资源所限,”双语”教学班的扩展也是一个渐进的过程。
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