关于心理健康教育宣传活动总结范文精选6篇.docx
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关于心理健康教育宣传活动总结范文精选6篇
关于心理健康教育宣传活动总结范文(精选6篇)
心理健康教育宣传活动总结6篇
第一篇:
心理健康教育宣传活动总结
小学生心理健康教育活动总结
在心理健康教育工作中,个别有心理问题的学生必须通过个别干预才能解决问题。
因此,我们开设了学生心理咨询室——“阳光馨园”,她是我们开展心理健康教育的重要阵地。
心理咨询室不仅可以对学生进行心理教育,对学生进行个别辅导或团体咨询等,我们的心理咨询室还是组织学校心育工作的一个专业部门,协调、组织开展学校的各个层面的心理教育工作,以找到一条可持续发展的道路。
我们的心理咨询室——“阳光馨园”做了许多工作,主要包括以下几方面:
l开展心理咨询
学校心理咨询室对学生开放。
功能不局限于学生情感、意志、品质的辅导,也强调学生心智的开发,注重学生心理发展与完善,让学生们在玩玩乐乐中培养健全的人格。
让他们动手玩玩咨询室内的玩具,轻松一下;看看墙上以“笑”为主题的照片,看看童话书、笑话幽默快乐一下;听听动听的乐曲陶醉一下;躺在沙发上遐想一下;再和辅导老师讨论一下怎样才能使自己更快乐、更健康的成长。
2、组织心育活动小组:
工作实践让我们认识到心理教育工作必须注重发挥学生的积极性、主动性。
1)、培训。
开展心理教育兴趣小组活动,选拔一批有热情、善表达的学生,在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教育知识。
如:
如何正确看待自己,如何保持愉快情绪,如何提高记忆力,如何让自己的思想更集中等。
让这些学生找到热点问题,通过调查、分析找到解决问题的方法,这样的活动对这些学生来说收益非常大。
在这样的活动中,学生除了可以掌握心理学知识,还可以学到研究问题,解决问题的方法,对自身来讲收益很大,当然他们助人的本领也明显增强了。
2)、观察。
让这些学生在平时的学习交往中注意观察全班同学的整体动态,留心周围同学是否有特别举动,异常状态。
开展“亮眼睛”活动,让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”,及时发现情况,及时向心育教师汇报。
使学校的心理教育工作更及时,更有针对性。
许多班主任教师还请这些同学在班级领头组织心理教育晨会。
心育小组的同学在关注他人的过程中也培养了自己的爱心,使自己的心灵得到了优化。
3)、帮助。
发现了需要关心帮助的对象,请心育小组成员开展热心助人活动。
助人活动可以在老师指导下进行,对他们没有什么专业要求,只要他们送上自己的一份关爱。
学生在助人中自身收获也很大。
心育小组成员还负责帮助心理咨询室教师约请同学。
在个别咨询过程中有许多令人欣慰和难忘的事。
案例1:
孩子喜欢上学了
问题:
新学期开学了,同学们纷纷回到学校,开始了新的学习生活。
然而学生李豪(化名)却总也打不起精神,每天都是被爸爸妈妈劝出门后,很不情愿地磨蹭到学校。
“不知怎么回事,孩子很害怕去上学。
这才刚开学,他就开始掰手指算下次放假的时间。
孩子是不是厌学了?
”李豪的妈妈对此显得忧心忡忡。
调查发现,曾有过李豪这种“怕上学”的心理的学生不在少数。
“不知道为什么,临近开学时,一想到要上学我就害怕,可能是因为学习太紧张了吧,”一位女生说;也有同学表示:
休息日结束的当天晚上,自己就会感到“惆怅”,不过这种情况到了星期三就好了,因为“有盼头”。
而另一位同学则表示,有时“磨蹭”着到了学校,上了几堂课或与同学们接触后,烦躁情绪就消失了。
矫正:
我们建议家长,遇到孩子不愿意上学,不妨先与孩子进行一次坦诚的交流,让孩子说出不愿上学的原因,再根据具体情况进行开解、引导。
如有的小学生害怕上学,是孩子人际关际上出现了问题,孩子在学校没有朋友,对此我们建议家长主动介入,教会孩子交际方法。
如果是孩子的学习压力大,就请家长帮着孩子减压,用自己克服困难的事例来鼓舞孩子。
对于小学低年级孩子,我们建议家长帮助孩子憧憬校园里快乐的一幕幕,以激发起孩子上学的欲望。
反思:
从这案例中我们不难发现学生的心理健康辅导离不开心理教师和家长、班主任、科任老师的相互沟通、支持,这样,才能形成教育合力,更好地做好学生的心理健康辅导工作。
案例2:
不再自卑
小汪是个内向的孩子,从一年级开始就不敢举手发言,到了三年级还是这样,与同学、教师交往时总是怯生生的,参加活动也不积极。
教师问他为什么,他想了半天,终于小声地说:
“我觉得什么都不如别人,别人都比我好。
”
[分析]小汪的症状是典型的自卑表现,总感觉自己不如别人,什么都比别人差,做什么事都缺乏信心,担心做不好,怕被人耻笑;一旦学习成绩不好或下降,则处处贬低自己,孤立自己,不愿与人交往。
易自卑的孩子常常沉默内向,情绪低落,自幼少受鼓励和表扬,在自我意识的形成阶段里,父母、教师等外部评价性质消极,致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点,把自己的缺点无限扩大化,没有必要的自信。
[方法]
1.让孩子明确自卑的原因,对引起自卑的原因加以消除和调整,鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
2.帮助孩子全面认识自我,相信自己的优点,接受自己的缺点,只有意识到有缺陷才会追求进步。
3.让小汪在日常小事中尝试克服自卑,如昂首挺胸地走路,主动参加活动,主动当众表演。
4.逐步引导小汪勇于面对错误和失败,一个人不可能永远不犯错误,处处比别人强,更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
5.教会他经常进行自我鼓励、自我暗示,如“没关系,我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
可喜的变化:
经过半年多小汪自己及家长、班主任、科任老师各方面的综合努力,小汪渐渐地变得自信、开朗了,也喜欢积极发言了,并且拥有了更多的朋友,学习成绩也明显提高了。
反思:
个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统。
个性的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一。
一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点,不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性,同时也往往是事业成败的决定因素。
古往今来,凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势、潜力和特点,如思路开阔,灵活机敏,富有坚定的信念和创新意识,好奇心、求知欲强烈,求真务实,坚忍不拔,不怕困难,不怕挫折,勇于进取,敢冒风险,心胸开朗,达观,富有幽默感等。
小学生这些个性心理辅导的根本目的,就在于帮助和促进小学生的个性心理,包括兴趣、能力、性格,以帮助孩子从小形成良好个性,获得更好的终生发展。
小结:
回顾几年来的工作,我对本班心理健康教育有了更深层次的认识,从“以人为本”的教育理念上来讲,倡导素质教育,就是要全面发展与提高学生各方面的素质与能力,而从一定意义上来说,学生的心理素质决定着其他各种素质的质量与水平,甚至于决定着学生是否最终成才。
因此,无论是现在还是将来,心理健康教育都会是学校教育工作不可或缺的重要一环。
第二篇:
心理健康教育宣传活动总结
小学心理健康教育活动总结
各位领导、老师:
上午好!
欢迎各位老师到我校检查心理咨询室的建设情况。
此次依据上级颁发的心理小屋建设要求,我校申报的达标校。
下面就我校的心理咨询室工作开展情况及自查情况向各位领导和老师进行汇报。
我校能认真贯彻市、区关于心理健康教育的有关精神,根据小学生心理发展的规律,认真开展各种心理健康教育和指导,帮助学生获得心理健康知识,促进学生建全人格的发展。
特别是能够利用心理咨询室,发挥其“面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作,提供心理咨询、指导和服务”的基本功能,不受时间、空间的限制,极大的发挥心理咨询室对学校心理工作的支撑作用。
一、心理咨询室在心理教育工作中的功能一
——面向教师群体的心理健康教育工作
心理教育是21世纪教育中不可或缺的部分,教师良好的心理素质是培养高质量人才的必要保证。
从这个意义上说,尊重教师就是尊重人才,爱护教师就是爱护祖国的未来。
心理健康是教师整体素质的重要组成部分,是教师综合素质的核心要素,是教育教学质量提高的基础与保障。
保证学生的心理健康,首先要关心和促进教师的心理健康,教师保持健康的心理,具备对学生进行心理健康教育的能力,才能创设学生健康成长与发展的良好环境,心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。
(一)注重心理教师团队的培养。
我校高度重视学生的心理健康教育,成立了专门的领导小组,由德育主任担任组长,部分心理骨干教师担任组员。
学校拥有专职和兼职的心理教师多人,现有二位教师取得国家二级心理咨询师的资格,多人参加过心理知识的培训。
学校坚持“走出去、请进来”的方针,既请高水平的心理专家到学校为教师进行心理讲座,又为老师提供外出学习交流的机会。
使得我校心理教师队伍的素质不断提高。
(二)注重教师群体的心理健康。
一位心理学家曾说,教育是心灵对心灵的呼唤、是用心灵来浇灌心灵。
教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生,还要通过自己的人格与道德力量,通过自己的言传身教,通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生。
也就是说,教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。
然而,我国正处于转型期,中小学教师作为社会的特定群体,正承受着来自各方面的压力,面临着巨大的考验与挑战——教育体制的改革与创新,新课程实施的需要,教育岗位的竞争,聘任制、量化管理等举措的实施,使教师在知识、经验、教学能力及心理素质方面常常预支、透支。
面对这一情况,我校领导注重教师的心理健康问题,先后请来了西城区教研室恬佟老师、西城教育分院邓从真老师为全体教师进行心理辅导与调试,在日常工作中注重人文管理,努力创造团结和谐的工作氛围,干部与老师、老师与老师、老师与学生、老师与家长之间注重沟通交流,努力为教师的教育教学工作创造一个良好的人文环境。
附小的教师队伍整体团结互助、乐观向上。
特别是这次六一,我校全体教师表演了大合唱,体现了附小健康、乐群的精神风貌。
二、心理咨询室在心理教育工作中的功能二
——面向学生群体的心理健康教育工作
(一)上好心理健康课。
学生身上出现的任何问题,都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。
因此抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。
关注学生心理教育工作,是我校德育工作的一个重点。
在每学期初,我们都要求任课教师作出明确的实施计划。
把心理健康教育纳入教育教学计划当中,做到“有课表、有专人、有教材、有教案”。
心理健康教育课主要以讲授、游戏、讨论、心理测验为主要活动方式。
去年我校有二位教师在区里做了公开课,受到到场专家的好评。
十余篇心理教育、教学论文获得市区级奖项。
表1对学校开设的心理健康教育课比较满意
人数
百分比
很符合
100
80.6%
比较符合
11
8.9%
不太符合
9
7.3%
(二)重视学科教学对心理健康的作用。
重视课堂教学渗透心理健康知识,是进行心理健康教育的主渠道。
课堂教学不仅是传授科学知识,也是学生心理发展的过程。
从各科教材上来看,教学内容都是很好的心理健康教育素材。
例如:
语文、品德,可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质。
数学、自然可以进行科学思维的训练。
美术音乐可以利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力。
体育可以锻炼坚强的意志,培养竞争、拼搏进取的精神。
学生处处可以感受到真、善、美的教育。
学生对教师授课情况评价较高(见表4)
表4大部分老师讲课我孩子都喜欢
人数
百分比
很符合
68
57.1%
比较符合
49
41.2%
不太符合
2
1.7%
(三)多渠道、多方法面向全体进行心理健康教育;
1、全面对学生进行心理知识的讲座,针对学生心理问题引发的行为问题开展专题讲座。
例如:
正确处理同学之间的关系、青春期教育、每年的新生入学讲座等,都得到了家长和孩子的欢迎。
2、注重心理健康知识宣传,通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。
针对我校学生出现的问题,我们开展了专题的心理讲座。
适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们……
3、拓宽心理交流渠道,及时有效引导。
我们利用“心语信箱,网络留言、心理小屋、心理热线”等方式对学生进行心理辅导。
另外,我校还开通了“家校通”、“班级博客”有效的利用现代化手段加强对学生的心理教育,特别是我们在活动中利用加密或是小纸条等特殊方式,体现了心理辅导的关爱性、保密性的原则。
4、注重科学知识的学习,提高学生的认识水平。
特别是兴趣特长班的开展,给学生提供发展自己兴趣的平台,力求多方面提高学生的综合素质。
5、积极有效的开展各种学生团体活动,在活动中锻炼学生的心理素质,培养他们的合作能力、抗挫折能力。
6、注重对学生多样化评价:
人性化教育在工作中我们深深感觉到,把学生当作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系.对学生进行“全面的阳光性”评价,肯定学生各方面的成绩,以及激励的语言对学生做出评价,鼓励学生继续努力。
因此,我校的师生关系是比较融洽的,有利于学生的心理健康发展。
三、心理咨询室在心理教育工作中的功能三
——面向个体的心理健康教育工作
我校的心理小屋与教学区是分开的,在一层的一个角落里。
在平时,这里很安静,便于保护来访者的隐私。
比较适合做个体咨询。
全校的老师和同学都非常喜欢这里轻松优美的环境。
来到这里首先就有一种放松、亲切地感觉。
在我校各位领导和老师的努力下,心里小屋随时发挥着温暖人心的作用。
(一)定时定点开放,及
时帮助有心理需求的学生
以有心理咨询师证书的老师为主,全校所有班主任老师轮流值班,保证每天中午从12点到1点、下午从三点半到四点半2小时的开放时间。
学生利用空余时间到小屋来放松、倾诉。
这里轻松的环境和老师亲切的笑脸,吸引了很多同学前来放松倾诉。
有的时候来的学生比较多,老师逐一问明情况,对需要进一步作咨询的和孩子约谈好单独咨询时间。
对有相同困惑的孩子,组成小团体。
对这个小团体进行系列辅导。
还有的孩子的困惑特别适合同伴之间的互助,老师们便创设情景,在角色扮演中,使孩子们互助互悟。
经过老师的帮助,和同伴之间的互助,大多数学生都能以愉快的心情离开小屋,以
积极向上的心态投入到学习中去。
(二)老师之间的互动交流,提升辅导的实效性
老师们在对学生进行个体辅导时经常会遇到一些困惑,于是我们经常会走到一起互相谈论,大家你一言我一语,互相出主意想办法。
寻找适合帮助这个孩子的最佳方法。
比如我们二年级有这样一个孩子叫小郑,他上课时经常目光呆滞,在老师上课时,会突然大叫,哈哈的傻笑,老师越说他,越按老师相反的意思作。
每天会写无数的小纸条说:
某某某你去死吧,并把这些小纸条放进这个同学的铅笔盒、书包衣服里,下课还大声嚷嚷着这句话。
去厕所大便,他会把大便从坑里掏出来弄得满地都是,老师问他为什么这样做,他说想看看大便里会有什么。
面对这样一个孩子老师们会经常讨论,孩子形成现在这个样子的原因是什么,我们应该怎样帮助他。
和这个孩子语言沟通比较困难,我便想到了绘画疗法。
想通过孩子的画观察它的内心世界。
每天中午,我会让小郑以不同主题画画,经过三周每天不间断的画。
通过对他的画分析评估。
我们很多老师都感觉到,这个孩子在自己的家里、在学校里缺乏安全感。
不喜欢自己的父母,思念姥姥、老爷。
同时也感觉到姥姥姥爷对孩子不合理的管教方式对孩子的影响非常大。
于是我和班主任一起制定了辅导措施。
并约见孩子的父母姥姥姥爷,一起分析孩子现在的状况,帮助家长制定辅导方法。
孩子在学校的教育希望得到家长的支持。
现在这个家长不但非常支持学校的辅导方案,还带着孩子到心理咨询机构咨询。
这个孩子的问题基本得到了控制。
还有六年级的一个学生总是怀疑周围同学说自己的坏话,总会向同学拳脚相加,同学很害怕和他相处,在校外与妈妈坐出租车时因怀疑司机走错了路,把司机从车上拽下来就揍。
与孩子的妈妈约谈之后,建议转到精神医院进行进一步治疗。
像这样的比较特殊的孩子每个年级,甚至每个班级都会有一些。
我们把年级当中共性问题拿出来共同给与辅导。
指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。
促进学生良好心理素质和健康人格的形成。
面对这样的孩子老师们一面不断学习相关书籍,一面加强老师之间的互动交流,以提升辅导的实效性。
(三)积极帮助老师来访者
在繁重的工作重压下,有些老师也出现了一些心理问题。
心理小屋向这些老师伸出了温暖的手。
受到老师们的喜欢。
我校有位六年级、年级组长、班主任老师。
在家里经常感到莫名的烦闷、胸闷、气短。
这时不管多冷必须光着脚跑到阳台大口的呼吸,或是跑到大街上大口呼吸,才能让自己平静下来。
这种情况大约有两年时间了。
自己经常会感到这样做很害怕,怕自己得了什么病会制不好。
听着老师的叙述,我慢慢了解到产生这种焦虑情绪的原因。
并和老师一起探讨原因背后的原因,请他写出引起焦虑的事件,运用ABC理论帮他用合理的信念取代不合理的信念。
渐渐的这位老师紧张焦虑的心情有所好转学会了缓解自己的情绪。
还有一些老师会提出一些亲子关系问题,我们都会帮助老师找到问题的症结所在,提出一些协调亲子关系的方法技巧。
四、心理咨询室在心理教育工作中的功能四
——面向家长的心理健康教育工作
表2老师经常和我交流孩子的情况
人数
百分比
很符合
66
55.5%
比较符合
39
32.8%
不太符合
8
6.7%
2、利用讲座、家长会等方式对家长进行心理辅导与调试。
我们利用家长会请来西城分院邓从真老师讲家庭心理健康教育,请来吴恺老师讲幼小衔接适龄儿童的心理调试,请来少儿研究杂志社社长曹萍老师老师讲学生的家庭教育,特别是曹老师以自身为例,讲述了自己孩子六年级毕业时的心理、心态,帮助家长以健康平和的心态对待竞争与压力,引起了家长们共鸣,很好的缓解了家长的压力。
3、利用请家长面谈或家访的形式,与家长进行沟通,进行心理疏导。
在做学生工作的时候,我们的老师避免不了要和家长接触,相互配合。
有时就会发现,学生的一些问题,是源于家长的心理问题。
例如:
有位低年级的家长因与老婆感情不和离婚,经常在家对孩子发脾气,打骂孩子,这个孩子在一入学时就经常和同学发生矛盾,和同学打架时出手特别狠,老师隔三差五就要请家长给被打的孩子看病。
这位家长看到孩子给自己找麻烦,回家对孩子又是一顿打。
针对这种情况,我们一些老师经过观察互相讨论,一起制定出辅导措施,我们一致认为要想让孩子停止打人,孩子的爸爸要先调节好自己的情绪,不能把自己的怨恨转嫁到孩子身上,要对孩子的爸爸的情绪进行有效干预。
经过与孩子的爸爸多次沟通,他渐渐明白了其中的道理,现在对孩更加有耐心了,对老师的帮助深表感激。
这个孩子与同学相处也融洽多了。
现在我们对这个孩子仍然进行着指导帮助。
五、存在的问题
1、进一步加强心理健康知识的普及,继续提高全体教师队伍的专业素质。
2、加强小团体辅导,提高辅导的时效性。
在此衷心的感谢给位领导的聆听,诚心的希望您能留下宝贵的意见和建议,再次表示感谢!
第三篇:
心理健康教育宣传活动总结
多宝小学心理健康教育月活动总结
为了更好地配合全市开展心理健康教育月活动,宣传心理健康知识,提高学生适应能力和增强学生心理素质,帮助同学们解决生活、学习中遇到的困惑和问题,引导同学们树立起正确的人生观和价值观,多宝小学心理健康教育月活动小组结合我校实际,在活动月期间开展了丰富多彩的活动,现将活动总结如下:
一、活动动员阶段
1、认真组织各班学生参加活动启动仪式。
为了让全体同学了解心理健康教育月的主题、内容、重要性以及意义,我校安排各班心育委员参加心理健康教育月活动启动仪式。
2、辅导老师召集心理联络员及主要学生干部发动动员。
心理健康教育是学生工作非常重要的一方面,在接到学校心理健康教育月活动通知之后,各辅导员根据文件精神,把心理联络员和班级主要干部召集起来,强调教育活动的重要性,要求各班根据活动主题积极开展活动,注重活动实效,切忌流于形式。
3、各班级召开班会广泛发动。
各班级专门召开班会,由心理委员主持,传达心理健康教育月活动的内容以及重要性,同时商讨活动计划。
二、活动开展阶段
“心理健康教育月”期间,我校开展一系列有利于学生心理健康的活动,并取得了一定成果。
现总结汇报如下:
1、为引导学生树立科学的心理健康理念,各班级组织观看了心理健康相关视频讲座,讲座通过案例回放,对学生学习、生活、交际、就业、性格等方面心理问题出现的原因进行剖析,并针对问题提出一系列的解决措施。
2、5月15日,我院在大学生活动中心二楼成功承办了由大学生心理咨询中心主办的“扬帆起航,心系奥运,放飞理想”演讲比赛,来自各学院共13名同学参加了最后的决赛,比赛邀请学生处副处长方亨福以及各学院负责心健联老师担任评委。
大赛取得了良好的效果,最后评出一等奖两名,二等奖三名,三等奖四名,优秀奖四名,我院朱晓菲同学最后获得三等奖。
3、5月20日,学院孙跃东教授在15—136作了一场抗震救灾报告,各班级主要学生干部参加。
孙教授向同学们讲述了在四川抗震救灾的经历,并以图文并茂的形式阐述了地震灾害相关知识。
4、5月28日,值六一儿童节来临之际,我院团委组织相关班级举办“关爱儿童”志愿服务活动。
同学们来到学校C区西侧的石洞门村幼儿园,与那里的小朋友提前过儿童节的同时,自己的心理也受到了净化,重温了童年的美好记忆。
5、6月1日,我院心健联在学苑餐厅前成功举办“关爱自己,从心开始”心理健康图片展。
本次活动以图文并茂的方式对当今大学生中普遍存在的各种心理问题进行了解答。
展出的图片内容涉及到当今大学生的心理现状、教师心理健康对学生的影响、怎样排除心理疲劳、大学生心理咨询案例等,形象生动的讲述方式带给同学们特别的心灵关怀,帮助大家了解自己、了解心理健康,正视并合理解决自身存在的问题。
6、5月20日—6月2日,各班级举办“情系灾区、心系奥运、健康你我”主题班会。
各班由心理联络员广泛发动,提前设计活动方案,形式丰富多彩。
活动主题围绕个人主题发言、集体讨论、团体游戏、心理小品排演、录像观看、专家讲座等等,最后取得了良好的效果,广大同学深受教育。
7、5月21—6月2日,在组织好学校心健联安排的主题班会之外,我院团委还组织各班级开展“抗震救灾铸国魂”主题班会,同学们再次受到教育。
8、5月19日—5月21日,我院在A区餐厅前面举办“心系灾区,真情永在”为四川地震灾害祈福活动,激发了同学们的爱国热情。
9、活动开展期间,各班级通过举办、参加奥运知识竞赛、小品、相声等活动,以实际行动迎接北京奥运会的到来。
10、各班级自行组织心理健康赏析活动。
三、活动总结阶段
心理健康教育月活动结束之后,各班级对活动进行了及时总结。
“绿色奥运,健康心灵”心理健康教育月活动的开展,在全院范围内掀起了一股关注心理健康的热潮。
通过心理健康主题班会、心理健康图片展、心理健康演讲比赛等覆盖面较广的活动,同学们对心理健康有了更为科学、正确的认识,敢于面对自身存在的问题,并积极寻求解决问题的途径,以做到能够防患于未然。
同时,通过教育月系列活动,学生心理联络员、心建联分会会员的工作能力得到了的提高,为今后更好的工作打下了良好的基础。
第四篇:
心理健康教育宣传活动总结
心理健康教育的活动总结
心理健康教育活动总结
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召,自我校心理危机干预四级网络建立以来,在学校心理健康教育中心的指导下,在全院学生的广泛参与下,传播学院结合学生实际,组织开展了丰富多彩、形式多样的活动,增强了心理健康教育的实效性,有助于学生培养良好的心理素质,对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。
08-09学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。
现具体总结如下:
一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。
2、建立心理档案,做好个案咨询
在学校心理
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