高中通用技术教学情况说明.docx
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高中通用技术教学情况说明.docx
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高中通用技术教学情况说明
高中通用技术教学情况说明
1.通用技术的说明
(一)本模块的训练价值“技术与设计1”是全体高中同学必需修学的课程内容,也是高中通用技术学习的导入模块。
它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程供应了必要的基础,并为高中毕业生规定了必需达到的最低技术素养水平。
(二)本模块内容设定的意义“技术与设计2”包括4个主题:
“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的沟通”、“设计的评价”1、技术及其性质本主题强调的是同学对技术应当具备的基本熟悉,让同学从全体上晓得什么是技术以及与技术相关的各种问题。
2、设计过程本主题中的设计以产品设计为依托,从问题的发觉开头,经过设计方案的制定、原型与模型的制造、方案的优化,直到最终方案的确定,构成了一个完整的设计过程。
本部分将设计过程大致分成了5个阶段:
a、发觉与明确问题;b、制定设计方案;c、模型或原型制造;d、方案优化;e、产品的使用说明。
这是一个普遍的过程,但不是一个规定的程序,在实践的设计过程中,这种次序可能发生变化,也可能产生反复。
3、设计的沟通、本主题强调:
(1)在设计过程中和设计完成后,能用恰当的方式与他人沟通设计想法和成果,并能在沟通中提炼出有价值的信息。
(2)了解技术语言的品种及其应用,能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样,能绘制草图和简洁的三视图。
4、设计的评价本主题强调:
(1)能依据设计过程中每一阶段的要求进行评价,树立质量管理意识。
(2)能依据需要进行简洁的技术试验,并进行评价,写出试验报告。
(3)能依据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价,并写出设计总结报告(4)能对他人的、现有的技术产品做出本人的评价,并写出比较全面的评价报告。
通过设计的沟通与评价的学习,同学应当能:
(1)学会设计的多种表达方式,特殊是技术语言的应用。
(2)学会对本人、他人、或现有的技术产品与技术过程的评价方法,提高选择与决策力量,培育质量意识与精益求精、不断改进的意识。
5.教材特点分析本教材依据《课标》要求,将《技术与设计1》的4个主题:
技术及其性质、设计过程、设计的沟通、设计的评价,融会贯穿进行整合,编排成5章。
《技术与设计1》第一章走进技术世界。
包括“技术源于人类的需求和愿望”、“技术的创造与革新”、“技术需要综合学问”、“技术应用的两面性”、“学问产权及其爱护”五节内容。
其次章步入设计殿堂。
包括“揭开设计的面纱”、“设计的基本准绳”、“设计与技术的关系”三节内容。
第三章体验设计实践。
包括“设计课题的确定”、“设计方案的制定”、“设计的表达与沟通”三节内容。
第四章呈现设计成果。
包括“材料”“工具与设备常识”、“工艺常识”、“原型与模型的制造”四节内容。
第五章再创设计新意。
包括“怎样实现创新设计”、“熟悉技术测试”、“评价、优化设计”、“撰写产品使用说明书”四节内容。
二。
通用技术与劳动技术课的区分劳技课的教学目的是培育同学的劳动观点、劳动态度、劳动习惯,着重教会同学某一基本技能,如修理摩托车、木匠等通用技术训练既区分于专攻一技之长的职业技术训练,也区分于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。
它要培育同学的创新精神和实践力量,要提高同学的技术素养。
它的内容需要现代化,需要与国际上发达国家的技术训练接轨。
《通用技术》课程是一门立足实践,注意制造、高度综合、科学与人文融合的课程。
三、为什么要学《通用技术》随着科学技术突飞猛进的进展,技术日益成为我们生活中几乎无时不在,无处不在的客观存在,成为社会进展进步的重要因素。
因而,技术素养是当代青少年的基本素养,通用技术课程是一般高中同学人人必需修学的课程。
国际形势与我国现状1)国际社会普遍认为,技术训练是将来社会成员基本素养的训练,是开发人们潜能、促进人的思维进展的训练,是人人都必需接受和经受的训练。
1996年联合国科教文组织国际21世纪训练委员会发表的《学习:
内在的财宝》的报告,报告确立了面对将来的终身训练的主旨是“四种基本学习”,即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”;“学会做事”、进展实践力量决不只是熟某些操作技能,学会某些反复不便的实践方法;在将来工业条件下,“学会做事”意味着要从“资历概念”转向“力量概念”。
2)其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程,例如:
德国中学劳动技术的设置有四大类:
技术、经济、家政和职业;1989年4月,澳大利亚训练理事会提出了澳大利亚训练的十大目标中涉及加强劳动技术训练就有四个;美国各州的课程标准中,都设计了详细的、不同类型的综合实践性活动的课程,次要有技术与设计学习;英国开设设计技术课,要求同学动手与动脑;日本自其次次世界大战后,提出了“技术立国”的口号,又将其进展为“科技创新立国”的口号,在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分;加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程,还设立了选修课程。
《通用技术》与力量的培育四、怎样学《通用技术。
2.高中通用技术的教材引见
本次一般高中课程改革中,通用技术共有4家出版社出版了4套教材,即江苏训练出版社、河南科学技术出版社、广东科技出版社、地质出版社出版的4套教材。
1、江苏训练出版社的教材该套教材由顾建军博士主编。
教材在版式设计、栏目设计、活动设计、出版印刷等方面特别新奇、独特,较好地体现了本次课程改革的理念,符合课程标准的基本要求,学问容量大,为同学预留了较大的学习空间,比较适合较高层次老师使用的教材。
(1)人文引领下的学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。
坚持人文引领;注意思想方法;强调同学猎取知e799bee5baa6e4b893e5b19e31333361303032识与技能的过程,也是同学把握学习方法,构成态度与价值观的过程。
(2)同学为主体的双边学习活动及技术学习内容的共同建构。
让同学走进教材之中;围绕对学习内容的共同建构组织师生的双边活动;充分的教材留白;创设同学自动学习的内部条件。
(3)从训练的意义动身,实现技术教材内容的“课程化”。
(4)充分体现通用技术教科书的学科特点。
(5)关注同学的学习差异,体现教材设计的弹性,满意不同同学进展的需求。
2、河南科学技术出版社的教材该套教材有傅水根主编。
教材在基础学问呈现方面较有特色,尤其是在“三视图”等内容的设计较有特点。
“家政与生活技术”教材的编写特别贴近同学的生活实际,插图的选用独具匠心,很有训练意义。
该套教材比较适合我省的实际状况,相对来说,便于老师进行教学。
(1)强调科学性、实践性、综合性、创新性和导向性的有机结合。
(2)细心设计了形式多样的活动。
(3)突出必修模块的基础和统领作用。
(4)注意情景导入,趣味盎然。
(5)栏目设计独具特色,版式设计新奇美观。
3、广东科技出版社的教材该套教材由刘琼发主编。
教材理论学问引见的比较系统,专业技术名词稍显艰深,“每章小结”特别有特点,同学可以清楚本章的次要内容。
(1)注意基础,联系实际,强调技术从生活中来。
(2)突出方法,学会应用,注意技术到生活中去。
(3)体现先进,面对世界,关注技术的将来进展。
(4)实践技术,感受文化,强调技术和人文的有机结合。
(5)模式多样,方法多元,构建立体化的教材体系。
4、地质出版社的教材该套教材由孙世强主编。
教材比较接近原来的“劳动技术”教材,在“技术设计2”中的流程图的设计特别有特点,同学可以特别清楚地了解学习内容,插图多为黑白色、单线条设计,特别清晰。
但是版式设计、栏目设计、出版印刷等方面稍显不足。
(1)优化内容体系,关心同学实现三维目标。
(2)增加教材弹性,适于各类一般高中使用。
(3)注意联系实际,培育同学创新精神和实践力量。
(4)引领同学自主探究,开放、反思、合作学习。
(5)挖掘技术内涵,注重提高同学综合技术素养。
3.高中通用技术的教学实施
课程结构的变化和选修课的添加,要求老师从本身的爱好和特长动身,仔细分析同学的实际,针对性地开设选修课,鼓舞同学多选择本学科的有关模块进行修习,根据《课程标准》的要求,把选修课教学落到实处。
要对同学加强选课指点,引导同学依据本身特点和爱好制定修习方案,精彩完成学习任务。
在仔细落实教学方案的同时,老师要依据当地经济和社会进展的需要,乐观讨论开发校本课程,利用其他教学时间进行校本课程教学,为地方建设和同学的进展服务。
一般高中通用技术课新课程必修与选修科目两个学年(高二和高三班级)教学方案,可参考下面供应的模式选择使用,学校亦可依据实际作适当调整,或根据学段来支配。
高中通用技术课程教学方案年级教学内容学时/模块高二第一学期必修1:
技术与设计1
必修2:
技术与设计236
36其次学期高三第一学期选修模块
选修Ⅰ、Ⅱ36其次学期说明:
高二学年的必修课程可以有如下几种排课方法:
①采纳每周2学时、占用4个学段的方法排课;
②采纳每周4学时、分别占用1个学段的方法排课。
高三学年的各个学段的选修课程也可参照上述的排课方法。
通用技术课程课堂上要求动手操作的时间较多,因而,不论采纳何种方案,假如每周有2学时(或以上)的通用技术课,建议采纳连课的方式。
4.高中通用技术的教学建议
具有国家课程属性的一般高中通用技术课程如何顺应各地(市、州)学校的详细条件而有效地实施,这是一个大家普遍关怀的问题。
对此,在教学中应着力落实以下几点:
(一)创设贴近生活的真实情境,引领同学亲历设计过程设计是技术活动中的核心过程。
设计是处理技术问题的一种方式,又是技术基础之一,也是通用技术各个模块教学中的重要内容。
教学中应充分留意:
1.提高同学对设计过程的参加程度在技术教学活动中,要特殊强调同学的全员性和全程性参加,即每个同学都要学习技术课程,每个同学都要参加技术活动,每个同学都要经受技术活动的全过程。
有意识拓宽同学视野,培育同学自动探究精神和制造精神。
要做这“两全”,老师必需在教学中激发和保持同学对技术问题的剧烈爱好,以吸引他们自动而乐观地参加设计过程。
2.引导同学生成多种设计方案技术问题及其处理问题的方法是多种多样的,在设计过程中,要乐观引导同学从多角度思索,用多种技术思想和方法去分析问题,生成处理问题的多个方案。
3.加强设计中的过程评价设计过程是同学手脑并用的过程,过程评价可以促进这种进展。
鼓舞同学注意对技术的探究,有利于构成规范的操作行为,实现情感价值观的体验。
(二)精选案例,注重技术思想和方法学习的指点1.正确熟悉学习技术思想和方法的重要意义在教学中加强技术思想和方法的学习指点,是实现技术教学通识化的一项重要举措,是对历次改革寻求技术通用性的严重突破。
2.让同学在实践中领悟技术的思想方法教材中供应了大量的技术和思想方法的案例,老师要结合技术思想和方法教技术,让同学在实践中运用技术思想和方法学技术。
(三)注重技术试验的教学试验是技术设计过程中的一种重要技术方法,是把科学学问的技术原理物化为技术成果的一条基本途径。
技术试验有多种方法,常用的试验方法有对比试验法、析因试验法、性能试验法等。
要努力制造技术试验环境,鼓舞同学乐观进行技术试验,避开消失“口头设计”、“黑板试验”的现象。
老师要指点同学正确对待技术试验的失败,关心同学分析失败缘由,总结阅历。
可以用历史上创造家百折不挠进行试验的典型事例激励同学,鼓舞同学树立克服困难的信念、锤炼出不怕波折的意志。
(四)提倡学习方法的多元化要针对不同的学习内容和同学差异,选择仿照、合作和讨论等不同的学习方式,让同学共同研讨、归纳,从中培育同学团结协作的精神,促进同学在老师指点下自动地、富有共性地学习。
要乐观渗透讨论性学习的方式,转变以往的教学过于偏重接受学习的倾向,促进课内外的沟通,加强同学学习的自主性,提高同学的技术探究力量。
(五)加强对同学的个别辅导技术课程内容之间的联系非常紧密,同学的接受力量也各有差异,所以在同学的学习过程中,简单消失分化现象。
特殊是操作技能的练习中,有些同学假如得不到准时辅导和详细关心,往往会形成学习的中缀,甚至还会干扰正常的教学次序。
技能操作教学和同学在动手实践过程中,老师要加强巡察,留意教学信息的准时反馈,准时给有困难的同学供应关心。
要依据不同的状况实行不同的方式辅导,特殊是发挥学、做较快同学的作用,请他们当“小老师”辅导有困难的同学。
(六)注意信息技术在教学中的使用信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术,在教学中使用信息技术可以转变教和学的方式,降低学习技术的难度,提高学习技术的效率。
要乐观创设条件,利用计算机帮助设计(CAD)和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模仿试验等方面的应用,培育同学使用现代工具处理技术问题的意识和基天性力;要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习,以改善学习方式,提高学习的有效性;要鼓舞同学通过信息技术的把握和应用来打破对新技术的神奇感、惧怕感,构成对技术的亲近感。
(七)强化通用技术课程教学方法、方式的讨论教学讨论对制造性地实施通用技术新课程,促进通用技术老师专业的进展,提高学校的课程开设力量,全面提高训练教学质量,具有重要的意义。
老师依据课程标准对教材进行再制造,适时加入最新的现代技术和高新技术,才能体现通用技术课程的先进性、时代性。
(八)乐观探寻不同差异下的教学设计策略我省各地(市)经济和文化进展不平衡。
即便在条件相像的地区,同一地区的不同学校、同一学校的不同班级、同一班级中的不同同学在技术学习的原有基础和基本条件等方面都存在着较大的差异。
因而,在班级授课制的条件下,我们应当看到差异存在的客观性和肯定性,应当在理论上探讨和实践上寻求能顺应不同学习条件、满意不同同学进展需要、具有较高弹性和顺应性的教学设计策略和方法。
(九)注意课程内容载体的开放性和敏捷性技术与设计1”、“技术与设计2”并不规定统一的设计载体、统一的制造材料,只指出明确的目标。
各地、各学校可以依据当地实际,确定形式多样的设计载体。
即便同一个学校、同一个班级,老师也可以设计合适的多样化的学习活动,以满意同学的个体差异;老师应当鼓舞同学依据本人的实际状况,选择适合本人。
5.怎样上好高中通用技术课
一、老师首先要加强本人的技术素养通用技术课的内涵很宽广,几乎包含了全部的自然科学和社会科学,且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科本身的特点。
肯定不是有些老师认为的劳动技术课,更不是一些同学开头认为的“什么老师都可以教的技术”。
这门课程的培育的目标和教学方式都和原来的劳技课有本质的不同,根据课程目标来说,可以理解为我们培育的不是技术工人,而是工程师,不是培育劳动的技能而是培育同学的技术素养和创新力量。
为了完成这样的教学目标,我们作为通用技术的老师,就必需加强本身的技术修养。
“综合性”是通用技术教学对学科体系的一种超越,由于通用技术课程是一门高度综合的课程,它强调各学科、各方面学问的联系与综合运用,学习中,同学不只要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的学问,还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识,这些使得技术学习活动不只是已有学问与技能的综合运用,也是新的学问与力量的综合学习。
比如在设计小凳子的过程中,要选择什么样的支撑结构才能让小凳子的结构稳固,这就要涉及到物理的受力分析,采纳什么样的材料来粘合小凳才能既保证粘合处的坚固又能保证选用的粘合剂不会对使用者的健康形成影响,这就要设计到化学的学问,椅子做完了,要使人坐上去感觉温馨,这就涉及到一些人机工程学的学问。
作为老师,要给同学一碗水,本人至多要有一桶水。
但现实是许多老师以前都没有接触过这门学科,就算是学习过相关的专业,打开课本一看发觉有许多的学问连本人都不明白,而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。
假如没有相应的学问储备,就只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲,无法深化分析下去,同学对于这样的课程确定是不会有爱好的。
这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材,看透教参,还要多看其它版本的课本。
由于在教学资源极其缺乏的状况下,只能通过自创各个版本的教科书的方式来丰富教学案例,有利于课堂内容丰富多彩。
二、借助多媒体技术提高课堂容量由于缺乏相应的动手实践器材,用传统的黑板和粉笔的教学模式是无法完成课程目标的,也肯定不是适合通用技术这门课程的教学方式。
在这种状况下,作为通用技术课的老师只要尽可能的运用多样化的现代教学手段来供应给同学直观材料,丰富同学的感性熟悉。
高一同学在学习过程中一般以抽象思维为主,他们对生动抽象的学习材料感爱好,也简单理解和领悟。
多媒体计算机,可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体,教学中使用多媒体技术能使同学获得极为丰富的、生动抽象的感性熟悉。
例如,在学习>一节内容前先让同学先看一段相关视频---《克隆危机》,以往的教学方法大多只借助几张图画,老师口述文中内容,这种方式让缺乏了视觉上的感知;而多媒体计算机教学可以从不同角度丰富了同学的感性熟悉,让同学们印象更深刻,这往往比借助于实物图画来更生动吸引。
也只要运用多媒体教学手段才能在肯定程度上弥补实践不足的缺陷,才能基本完成一些教学任务。
制造出主题鲜亮、内容丰富、抽象生动的课件是多媒体教学的基础。
而制造一个好的多媒体课件前需要预备和收集大量与课堂教学主题相关、相近的音像、文字材料,然后根据教学目标的需要对材料的内容进行分类、梳理、取舍。
这门课的特别性使得几乎每节课都要用到课件,这就意味着老师在每节课前都要花肯定的时间特地预备教学的课件,就拿图片的选择来说,一方面要预备一些大家都熟识的图片,让他们觉得课堂学问就在身边,另一方面又要适当利用图片扩高校生的学问面,让他们多见见科技进展的现状。
依据课堂教学内容的特点,细心选择多媒体素材,集图文、声像的综合表现功能,将有效调动和发挥同学学习的乐观性和制造性,提高课堂教学的效率。
在课件的制造过程中构思要严谨,画面切忌过分修饰。
选择好课件材料后,要紧紧围绕教学目的来设计课件,设计出的课件要真假结合,次要画面突出显示,次要画面可以作为背景或搭配使用,使整个内容陈列参差有致,避开纷杂拥堵。
多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能,在肯定程度上还能达到模仿真实的效果。
但运用任何教学手段都不应当遗忘,这些教学手段都只能用作教学中的帮助材料,我们既要使用它,又不能过分依靠它。
一些老师在运用多媒体教学时,由于过分依靠这种手段,认为多媒体如此精彩,同学奇怪 心又强,看总比讲印象深、效果好,就大量使用图片、录像或动画材料,反而影响了教学效果。
多媒体教学准确地讲应当叫多媒体帮助教学,虽具有宽阔的前景,但它只是一种帮助手段,是一种形式,而不是我们的教学目的。
多媒体引入课堂后,同学的主体性变得更为突出,但不行由此而淡化了老师的主导作用。
由于多媒体课件呈现信息的速度快,老师简单不盲目地加快课堂教学的速度,忽视与同学思维节拍合拍。
因而,课堂教学过程中老师要发挥本身的主导作用,擅长掌握教学节拍。
三、充分发挥课堂45分钟的效率通用。
6.急求
为期8天的通用技术培训结束了,我认为这次的通用技术培训是一次紧扣课本,又高于课本的专业化培训,从技术的理论学问讲解,到金工工艺的实际操作练习,从优质课观摩到技术试验室的学习,从产品的开发过程到产品的创新等等,对通用技术老师的教学力量有跨越式的提升。
经过这几天的学习,使我对通用技术这门新课程有了更深刻的熟悉。
在教学过程中要关注全体同学的进展,着力提高同学的技术素养;注意同学制造同学潜能的开发,加强同学实践力量的培育,教学中要力足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的训练;教学中要紧密联系同学的生活实际,努力反映先进技术和先进文化。
最得重要的是,晓得了通用创新性思维和技术技能操作的重要性。
同时,通过这几天实地对通用技术技能进行动手操作和学习,使我愈加深深地体会到这次培训的必要性。
在这八天的培训中,我收获颇丰,总结一下,次要有如下的收获:
这次培训整个都是精华部分,这部分内容是我们这些一线老师在教学过程中最缺乏的学问阅历,我们虽然我们接到过一些培训,但与这次培训相比仍旧是欠缺的。
因而在这部分的学习中,我们不只学习到了一些教材中涉及但又未能深化解释清晰的学问和技能,更珍贵的是能为我们供应这样动手实习机会,使我们在原有的理论的基础之上有多添加了很多的实践阅历,使我们在今后的上课过程中不再总是纸上谈兵心中没底了,同时在众多的参观活动中我还搜集和整理了肯定与教学相关的图片、视频等材料,这对我今后的教学工作将有很大的关心,极大的丰富了教学资源。
本次的培训是一次有效的培训,从处理问题,产品的设计流程,加工工艺等逐渐进行了深化的讲解和训练,处理了以前很多心中的迷惑。
产品好坏取决于三个因素,结构、工艺、材料;三节理论课可以说从结构上为我们指明白方向,处理一个问题加工工艺和材料很重要,但是一个好点子或者好方案显得愈加重要。
正如爱因斯坦说:
发觉一个问题比处理一个问题愈加重要,发觉一个问题只是数学和科学上的一个问题,而发觉问题是显示了一个民族,一个集体思索问题的方向,最能显示一个民族国家的科技进步的速度。
所以技术训练不只是加工工艺的学习,更重要的是同学创新性训练,开发同学的发散思维,以及综合运用其他各学科所学学问去处理问题的综合力量,学问的运用力量。
首先由吴伟中老师就技术绘图学问及进展做了一个专题讲座,我收获颇丰。
可以说技术的沟通平台是图纸,图是技术的语言。
包括手绘图,尺规绘图,电脑工具绘图等,手绘图的刚要性,尺规绘图的标准,电脑绘图的效率,以及各种绘图的软件的引见包括:
autoCAD,CAXA,autoDESK等,产品的开发流程等一些专业学问的引见,使我对通用技术有了更深的理解.
在47中试验室的观摩和学习,有一次深化的学习了标准试验室的配置和使用方法,以及软件的使用和操作,木工机床的操作。
二机床厂金工的专业设备显得愈加专业,分不同工种进行了培训,钳工,车工,磨工,焊工,数控,铣工等各个工种都包括理论学问的讲解和本人动手操作,钳工本人还拿出了一个作品呢(小锤子),焊工也进行了电焊的实际操作,和电焊的理论学问的学习,弥补了本人这方面的以前的空白,整个工艺的学习工程是充实的和满足的,这次培训是一次很好的培训,对高中通用技术老师来说,这次培训是一次准时的丰富的有用的培训,但是现在又有了新的需求,就是电子产品的设计及开发的专业学问感到了欠缺,加大这方面的学习,也盼望有这样的培训。
最终的两个讲座可以说是一个提高的阶段,把之前的学习,参观,练习进行了理论的拔高,提到了产品的创新角度,这个教学任务特别难的,以机械产品的开发为例(讲了过多的机械设计的专业理论学问感觉有点难),把设计方案的确定和优化,材料和标准件的选择,设计的评价等,电子产品的开发的讲解,使我对这方面产生了很大的爱好,引见了许多开发的产品,从生活的不同角度开这些产品,的确是同学生活中常态化应当做到的,也是现在技术进展的一个方向--电子化。
总之,作为一名刚刚走上老师工作岗位的我来说,这次培训是非常准时和有效的,让我对即将从事的教学工作布满了热忱和信念。
在这里,我再次感激各位领导为我们供应这么一次良好的学习机会。
也再次感激河南工业高校的各位专家老师,不但为我们预备了这么精彩和充实的教学内容,还为我们供应了这么好的实践学习机会,再次感谢大家
7.高中通用技术,任务一:
说明你学会的一个重要方法,任务二:
说明该
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