湘教版四年级上册美术导学案.docx
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湘教版四年级上册美术导学案
第1课教室的一角
一、教学目标:
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2、训练发散性思维能力,培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心,养成有序地进行设计与制作的工作态度。
二、教学重难点:
队角布置设计与制作、班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
三、教学准备:
吹塑纸、彩纸、图片、剪刀、胶水、各种装饰材料
四、教学课时:
三课时
五、教学过程:
第一课时
内容:
活动一
一、谈话导入:
师:
今天,我请大家带来了一些好书,那么你为什么带这本书来呢?
二、新授:
师:
仔细观察一下,书的封面由哪几部分组成的?
(书的封面由书名、图片和出版社名称等组成)
你最喜欢封面哪个部分?
那么你怎么向别人介绍你的好书呢?
学生说,教师总结
三、布置作业:
将你喜欢的一本好书的封面画下来,并为这本书写一段推介文字,做一做好书推介活动
四、学习创作、教师巡回指导
五、作业评价:
好书推介会
请学生们相互推介好书
课前批注:
课后批注:
第二课时:
内容:
活动二:
一、谈话导入:
师:
队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案,又如何实施方案呢?
二、新授:
1、了解队角:
队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢?
(小学生日常行为规范的主题)为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些?
队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
这个队角是用什么材料制作的?
(吹塑纸、彩纸、图片等)
2、探究设计方法
我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么主题来创意我们的队角?
(学生表达创意)
比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析,小结:
构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好。
说一说教材上设计方案草图的特点。
你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
(学生尝试草图设计训练)
反馈与指导布置方案的设计。
3、分工设计
根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。
小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议:
每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。
4、学生分工设计。
三、展示评述:
每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
课前批注:
课后批注:
第三课时:
一、欣赏导入:
1、上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2、我们来看看这张表有什么特点?
(课程用形象的图来表示)3、揭示课题——课程图标设计
二、知识体认:
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程的特点。
2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
三、探究设计方法:
1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书:
工具材料。
看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?
为什么?
(第一幅罗列太多内容,不精练。
第三幅外形散乱,不美观。
)
板书:
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
(科学课、信息课、数学课)
2.数学课还可以用什么表示?
板书:
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
(音乐)
3.同学们看这个是什么课程的活动形式?
板书:
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选。
老师指导:
精简到2—3个内容并进行排版。
4.请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
(思想品德课)板书:
象征图形为什么它也是用了象征图形呢?
师生互动交流。
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课,让学生判断。
7.说说你最喜欢哪个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
四、分工设计:
1、六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。
2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3.剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”。
五、集体组合展示评述
1、学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏,通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2.将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
六、课堂小结:
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
课前批注:
课后批注:
第三课时
内容:
活动三
一、导入:
上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
老师出示“班级课程表底纸”,怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表?
我们可以将每门课程用形象的图形来表示。
揭示课题——课程表图标设计
二、新授:
A、学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程特点。
B、用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢?
——板书:
“工具材料”。
看看这三幅草图,哪一幅最适合作课程图标呢?
为什么?
第一幅罗列太多内容,不精炼。
第三幅外形散乱,不美观,。
——板书:
“简洁”
出示哑铃、小飞机,看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
——科学课、信息课、数学课?
2、数学课还可以用什么表示?
——板书:
“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号?
五线谱?
3、同学们看这个是什么课程的活动形式?
——板书:
“活动形式”
课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。
你想到了什课?
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选
老师指导:
精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标,课件出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
——板书:
“象征图形”。
出示社会课的图标,为什么它也是用了象征图形呢?
5、出示作文课的图标,讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课?
怎么看出来的?
老师再指几节课,让学生判断。
说说你最喜欢那个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
三、学生作业,作业展评,重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一
作业要求:
1、六人小组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计;
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意;(老师出示范画)
3、剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”
四、小结本课:
将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
六、相关资料:
1.补充资料:
(1)、《十万个为什么》是一部科普知识读物,是人们一生最珍贵的拥有,也是曾经教育了几代人的知识宝库。
书中内容广博,妙趣横生,囊括了世界最新科技知识,融知识性、趣味性、科学性于一体,是少年儿童最理想的读物。
全书延请国内知名高级设计师专业设计,典雅大方,美轮美奂。
2500幅图片与内文相照应,形象、直观,极具视觉冲击力,便于少年儿童阅读、欣赏和记忆,影响深远。
所有内容由30多名儿童教育专家及美术工作者联合编著,面向少儿素质教育,突出新知识,注重图解化、形象化,是国内最具权威性的少儿读物。
(2)、网络上的书籍推介
2、名词解释:
(1)、封面设计:
一般应包括书名、著作者名、出版社名等文字,以及能体现书的内容、性质的装饰图案和形象。
它也是一种装饰艺术,用形象、色彩和构图等衬托、加强书的内容,从而反映一定的思想性和教育性。
(2)、布置:
在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某种需要。
(3)、标志:
用最简练的图案或色彩、文字表明或指示某种意思的一种象征性符号。
3、拓展探讨:
(1)、考察附近的书店,了解书店是怎样做书籍推介的,看看能发现什么新的信息。
(2)、通过学习,以小队活动的形式试为学校图书馆(室)作一次好书推介设计活动
课前批注:
课后批注:
第2课花手帕
一、教材分析:
在我国民间传统的手工艺百花园中,有一朵艳丽的奇葩,它就是历史悠久的染色工艺——染缬。
染缬,是唐代最为发达的一个印染品种,为了创造多种艺术特色,产生多种艺术效果,古代民间艺人发明了许多印染方法。
从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型,即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。
印染的图案纹样神奇多变,色泽鲜艳明快,图案简洁质朴,具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
“活动二”的设置即制作扎染作品。
工场扎染比课堂要复杂得多,一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序,色料的配置需用专门的印染色料,并加入食盐等,使染色后不褪色。
二、教学目标:
1、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
三、教学重难点:
染缬的基本方法和要领
四、教学准备:
生宣纸、颜料等
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
内容:
活动一:
1、教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:
它们与我们甲一、欣赏感量:
使用的手帕有什么不同?
它有何特点?
(图形的对称美、色彩的浸润美)
2、揭示课题:
今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3、板书课题:
花手帕
(一)纸手帕
二、方法指导
请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问:
通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
(小结板书:
折纸,染纸)
2、折法启示:
①、教师提问:
你能折出不同形状来吗?
②、学生尝试后,教师小结:
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3、染法示范:
①、教师示范:
点染、漫染纸张,展开形成纹样。
②、师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A、注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B、染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4、教师示范打开作品,进行展示。
提示:
纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。
三、观察分析
1、欣赏纸手帕作品(优劣对比)。
提问:
你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2、学生开书欣赏书中作品
四、自主表现
1、学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。
2、教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
五、分析交流
1、将学生作品张贴展示。
2、提问:
①、你最喜欢哪一块?
说说你的理由?
②、告诉大家你是怎么做的,怎么想的?
课前批注:
课后批注:
第二课时
内容:
活动二
一、尝试表现
1、欣赏上节课优秀作业,回顾基本制作方法和步骤。
2、导人新课,提问引导思考:
制作纸手帕染前要先折。
那么,制作布手帕在染前,你准备将布料做怎样的处理?
3、学生讨论、尝试。
4、揭示课题:
今天,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕。
5、板书课题:
花手帕
(二)布手帕
二、方法指导
1、观看幻灯片,了解民间扎染的发展、制作过程、方法,以及民间扎染作品欣赏,画面配讲:
①、扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染。
凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染。
②、在机器印染术出现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成,至今在一些地方仍然保留着扎染作坊,如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③、扎染作品色彩朴实、自然、大方,具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2、教师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法:
(1)、捆扎布料。
(2)、浸染布料。
(3)、展开呈现。
三、观察分析
1、将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏,从中明了制作扎染手帕的关键所在:
扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2、学生开书欣赏书中作品。
四、创作表现
1、学生动手制作扎染手帕。
2、教师随堂巡视指导。
五、评析交流
1、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上,让学生体验成功的喜悦。
2、提问:
①、你是如何做出扎染手帕的?
有小窍门吗?
②、你最喜欢哪一块?
说说你的理由。
③、再给你一块白布,你还可以用什么方法制作成花手帕?
课前批注:
课后批注:
第三课时
内容:
活动课折手帕
一、说说你用手帕能折出什么?
二、练习折手帕。
三、比赛折手帕。
四、作品展示,参观评比。
五、佳品折叠表演、介绍。
六、练习再学几招折手帕。
七、互相交流,逐步提高。
课前批注:
课后批注:
第3课纸品乐陶陶
一、教材分析:
本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。
采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳,或较厚的等宽纸条,并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。
所表现的形象装饰性较强,能够产生浅浮雕的效果。
活动一:
学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。
类似这样的装饰艺术很多,教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品,这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。
活动二:
学习内容是用等宽纸条制作工艺品。
二、教学目标:
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能,能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品。
4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
三、教学重难点:
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品。
四、教学准备:
各种纸、剪刀、胶水
五、教学课时:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、欣赏导入
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:
这些作品是用什么材料翻作的?
用什么方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题:
纸品乐陶陶
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4、师生交流解决捌作问题:
(1)、怎样使纸团的大小基本一致?
(2)、怎样搓纸绳不易松敢?
5、教师规定时间,学生合作准备材料。
二、教师示范制作方法步骤讨论方法
(1)、构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)、涂胶:
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)、粘贴:
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采用单线贴和团线贴法。
6、学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
7、学生为两幅作品提出评价。
(1)、纸团排列松散,形象不突出。
(2)、未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、掌握技术自主表现
10、两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
11、学生自评、互评作业。
12、艺术作品欣赏。
课前批注:
课后批注:
第二课时
内容:
活动二:
一、尝试探究纸条成形方法
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制,并谈感受.
教师总结厚纸条的性能特点:
有弹性、易成形。
2、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3、评析作业,了解纸条成形的多种方法:
折、卷、压、扭等。
4、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。
教师适当提供技术指导。
5、出示学习目标,引导学生欣赏。
(抽象、具象作品,半立体、全立体作品)
二、归纳制作步骤和方法
6、教师示范,小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)、将卡纸裁成等宽纸条。
(2)、构思:
要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方法,使之变得适合于用纸条制作。
(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)、制作:
运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)、粘贴组合成形。
7、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品,让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同,可产生很大变化。
三、学生作业教师指导
1、提出作业要求。
2、学生作业,老师指导粘贴固定纸条的方法。
3、展示作业。
四、评析交流
1、以自评或互评的方式进行评价。
2、教师总结
课前批注:
课后批注:
第三课时
内容:
剪纸
一、设问:
怎样制作纸花呢?
二、出示已做成的各式各样的纸花欣赏。
三、讲授方法步骤(示范进行)
1、折剪花瓣
A、剪出手掌宽,可展开成长条状的各色皱纹纸若干叠;
B、将其中一叠展开,再对折几次成方块状;
C、将其一头略加修饰;
D、展开即成花瓣。
2、把花瓣叠绕到细长状小棍上。
花瓣下部要先涂上浆糊,叠绕时要产生皱褶。
3、花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠,宽度约一指宽。
三、观摩强化
1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。
2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。
四、学生作业,开展竞赛活动
1、准备四个容器,将全班分为四大组开展竞赛。
2、做的又快又好的纸花才能插进容器中。
3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。
五、展评小结
课前批注:
课后批注:
第4课时间告诉我
一、教材分析:
时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了,但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念,课题将时间拟人化,向我们述说着时间的重要性,给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现,在提高学生审美能力的同时,培养学生珍惜时间,创造美好生活的思想感情。
钟表设计属于工业设计的范畴,而本课的教学内容设计制作钟表,局限于外观造型的设计。
钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。
在钟表的色彩搭配上,应注意协调关系,重点突出,钟面指示明确,便于大家更准确地看清时间。
活动一作业的形式有两种选择:
一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表;另一种是收集身边的材料,通过联想制作不同造型的钟表。
活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动,或同一时刻不同的人的活动。
二、教学目标:
1、了解有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、联系生活实际,回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情,并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、教学重难点:
利用生活中废旧材料进行钟面的设计
四、教学准备:
各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料
五、教学课时:
三课时
六、教学过程:
第一课时
内容:
活动一
一、观赏钟
1、观看迪士尼影片《time》的幻灯片,欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2、学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比.
二、了解钟
通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。
三、设计钟
1、师生讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2、欣赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3、通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。
如:
钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4、自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。
四、创造钟
2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表,设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后,比比谁的红星最多。
六、知识迁移
1、古代的人们是用什么方法记录时间的?
2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。
通过图片欣赏,让学生了解钟的历史文化。
3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
课前批注:
课后批注:
第二课时
内容:
活动二
一、游戏导人
“报时”小游戏:
A、讲台前面摆着一个大钟表模型,请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针,设置时间,(观看课件.学生设置时间)
B、请学生上台,模拟电台播音员进行报时游戏,拨动大钟表指针。
其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索
A.表现同一人物在不同时间里的不同活动。
1.师生互动:
教师拨动大钟表指针,并报一天中的不同时刻,学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2.观看课件,教师依次提出问题,学生讨论:
A、这三幅画各画了什么?
这三幅画有什么联系?
B、你能将这三幅画按顺序排一排吗?
为什么这样排?
(按时间顺序)
3、观看幻灯:
找错误,(不是同一主人公。
两幅画的内容太接近。
)并说说理由。
A、表现在相同时间里不同人物的不同活动。
1、相同的时间里,不同的人都忙着做些什么呢?
2、游戏表演:
请一名学生上台拨动大钟表报时,三名同学为一组,上台分别从纸盒里抽出一张纸条,扮演纸条上不同角色(如:
工人、农民、医生等).表演在这个时间各自在做什么。
B、讨论:
了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
4、观看课件:
说说这些绘画作品的特点,与前面的作画方式有什么不同?
三、
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