学年下学期教学工作总结.docx
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学年下学期教学工作总结
2018—2018学年下学期教学工作总结
一个紧张,充实,有序,奋进的学期已经悄然结束。
回头看看自己成长的经历,心中百般滋味。
有成功的喜悦,也有失败的教训。
我想,作为一名新教师,此时此刻更需要对自身进行不断的审查和总结,以促进自我的不断发展与成长。
本学期工作总结如下:
一、自身方面
(一)集体备课带给自己的是永久的“营养”课堂效益的提高完全取决于课前的充分准备。
于是在集体备课时,我们同级的几个任课教师总是在一起交流、研讨,把每一单元,每一课时的重难点,教学方法及练习设计都一一落实到位。
集体的智慧是无限的。
通过集体备课,我在无形中感受到自己的不断进步,每当大家一起交流时,我就会觉得这带给自己的将是永久的“营养”。
(二)不断给自己充电为了提高自身的业务水平,我利用课余时间阅读多种教育资料,如:
《小学数学教学》、《山东教育》等,不断拓宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。
另外,我还多听其他老师的课,学习别人的长处。
对于教材有不懂、不明白的地方虚心向有经验的老教师请教,他们也都很耐心的帮助我,使我在教学方面有了很大的进步。
二、对待学生方面
(一)良好的学习习惯是质量的保证课堂上大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。
但也有个别学生学习习惯还未养成。
例如:
张帅鹏在课堂上听讲不认真,注意力不集中;邓川贵的小动作太多;周琪航的作业写的太慢等。
为了解决这一问题,我从提高学生的积极性入手。
根据学生的学习成绩,书写速度等分成小组展开竞赛,为他们订下学习目标,时时督促他们。
对于学困生则帮助他们找到适合自己的学习方法,鼓励他们,给他们信心。
同时,只要他们一有进步,即使很小,我也及时表扬他们。
经过一学期的培养,绝大部分学生都养成了认真听讲,及时完成作业的习惯,形成了良好的学风。
(二)表扬的力量是无穷的表扬是最好的兴奋剂,因而对待孩子,我做到:
表扬,表扬,再表扬。
表扬的力量是无穷的。
特别是对于成绩不太好的学生而言。
当他们取得了进步时,一定要及时给予表扬,给孩子自信就是给孩子力量。
多在孩子的成绩中寻找闪光点,你认为他是最优秀的,他就会成为最优秀的。
我班的崔梦含,是一个懂事的小女孩,但在学习上就是不太上心。
经过观察后,我发现她极爱表现自己,于是我就她的优点大肆表扬,还让她管着班上的纪律。
这招果然厉害,随着对她的表扬,她的学习态度越来越端正了,成绩也越来越优秀了。
(三)实施小奖励,赢得大功效根据小学生的心理特点,我还买了一些小奖品,奖励给表现好的学生。
虽然只是小小的奖品,但是却能够点燃他们的热情,激发他们参与学习的积极性。
我们班的郭槟源是特聪明的一男孩,就是上课小动作太多,思想不集中。
但是有一节课上,他表现的比较好,那我就趁机奖励给他了一枚手机贴。
谁知,他居然很自豪的对我说:
“高老师,我还要继续表现的很好,我要得到三枚手机贴,一个给我妈妈,一个给我爸爸,一个给我奶奶……” 我完全没想到他会这么说,心里当然开心极了。
至于这个小男孩呢?
接下来的几天,他果然表现的特别好!
当然,对于买奖品,也是有艺术性的。
只用单一的小花,会使学生的积极性有所减退。
所以,我采用一周一款新奖品。
如:
一枚印章、一片叶子、一个贴图、一颗糖……有时候还用各种折纸当作奖品,学生的兴趣非常大,效果也不错。
(四)提高学生的动手能力加强学生的动手能力,在教学中,能达到事半功倍的效果。
例如,在学习认识时间的时候,让学生自己制作一个钟面模型,上课时候用,这个课前准备要比带上现成的钟效果好多了,学生在制作钟面的过程中,通过自己的思考或询问家长,已经认真的自学了一次,课堂效果比较不错。
对于低年级的学生,听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。
在过去的一年中,我用心去教诲学生,用情去培育学生。
我付出着,收获着,快乐着,进步着……在以后的工作中,我同样会用心面对,用我全部的热情来灌溉这份事业。
高刘飞由于教学工作的变动,本学期我担任五年级教研组长的工作。
由三年级进入五年级继续担任教研组长,我非常感激领导对我工作能力的信任与认可。
因为在这个教研组中我年龄最轻,组内有工作经验丰富的孙老师,有教学方式巧妙的祝老师,有态度认真的卢老师,这三位老师常年教五年级,都有自己在教学和管理班级上的一套方法,在欣赏之余,也促使我更加严格要求自己,在向这几位老师学习的同时,不断地反思自己的工作,改进工作的不足。
我很幸运的是,各位领导并不是“大撒把”似的的交付工作,作为年轻的教研组长在开展工作的时候,李校长在侧面提供了宝贵的经验之谈,史校长、王主任、刘主任在作为一个年轻的教研组长如何团结好组内的每个成员,依靠团队的力量创新性的开展教研组工作,给予了诸多的指导,使我的工作有了指路明灯,对自己的工作充满了信心。
当然,最让我欣慰的是,组内的三位老师并没有因为我的年轻而轻视我的工作,他们的谦虚与敬业精神令我感动。
在我们的共同努力下较为圆满的送走了这一届毕业生,又是充实而忙碌的一学期,又是令人回味的一学期,回顾起来,我们四人共同经历了以下的心路历程:
一、开诚布公,在团结的氛围中共同提升。
五年级有着特殊的教学任务,因为学生要面临毕业,如何在时间短、任务重的情况下,进行有效教学,是我们经常共同探讨的话题,因为现在的五年级教材内容深,知识点多,还得考虑到减轻学生的负担,所以我们经常会为有些问题的处理各抒己见,有时也会因为意见的不统一而争的面红耳赤,但不会因为争执而产生任何矛盾,因为我们有个共同的出发点,都是为了学生。
课堂教学是提高教学质量的主阵地,我们更是马虎不得,于是会经常在一起交流课堂教学的方式方法,有什么新的创意,对于一些不合情理的想法,大家也会提出自己的意见。
比如:
我在教研组长示范课中,执教《卖火柴的小女孩》一课,试讲后,大家进行评课,在评课中,没有虚伪的赞扬,没有遮遮掩掩,每位老师都提出自己中肯的意见,对于我设计中的不足,提出自己的想法,帮助我完善这堂课,正是因为在我们这个组中没有所谓的“顾及面子,当老好人”,每个人都能无所顾忌的开诚布公,才最终让我的这堂课取得了良好的效果。
二、资源共享,在理论的指导下共促专业化成长。
我们组的每位教师都订阅了一份教育刊物,每期的刊物一领到手,老师们就如饥似渴的阅读。
组内的成员不管是谁,只要看到一些感触较深的文章,都能及时的推荐给其他教师阅读,做到资源共享,知识互补,让组内成员及时了解教改前沿的一些信息,外出听课学习的老师,能及时地把学到的先进教学理念传达给组内其他成员。
网络不仅为我们提供了广阔的学习空间,更为我们提供了宽广的教研空间,网络教研的快捷、方便、高效吸引我们积极地参与到网上教研活动中来。
在办公室的电脑中,我们在其中的一个磁盘上建立了五年级资料文件夹,把自己的一些精品教案、学习资料、学习心得、下载的精品课件放在文件夹里,资源共享,真正发挥现代化办公的作用,提高工作效率,促进专业化成长。
三、课题研究,在教研的历程中总结经验。
记得一位专家说过,如果一个老师没有承担过实验课题,他就永远不会成长。
本学期我们一组四人做到人人有课题,借着课题《阅读经典教与学方法的研究》的东风,我们努力在学生的阅读上下功夫,引领学生“亲近大师,走近经典”。
除了课题以外,我们还确立了问题及课题的观念,使研究专题做到小而实,使研究真正为学生的发展服务,在研究中,我们也在不断的反思,总结经验。
四、真诚协作,在集体的智慧中共同进步。
李校长在会上一再强调,如果一个教研组中的每个成员,各扫门前雪,那么对于自己的提高,无疑是有害而无益的,一个教研组应该时时处处搞教研,经常性的研讨,才能共同提高。
一个人的能力再强,成就再高,他也只是一颗灿烂的珍珠,只有用一根线把众多的珍珠连接起来,才会组成一串美丽的项链,这根线就是团队精神。
在我们这个教研组中工作是快乐的、合谐的、积极的,在共同研讨中,我们进步着;在共同奉献中,我们收获着。
每一位老师都把大家的事当成自己的事,心往一处想,劲往一处使,在共同的愿望中享受着感动。
本学期的抽赛仍历历在目,在得到这一消息后,我们立刻投入共同的备课中,同上一节课,反复专研、探讨,没有丝毫侥幸心理,有的只是充分的准备。
因为我们还承担着品社课的教学,所以得准备两门课,我们就分头查找资料、做课件,记得那是第一次清明节放假,三天的假期我在学校度过,遇到李校长在加班,因为她是品社课上的专家,我赶快向她请教,看我选的那一课情感性不是很强,就帮我选择其他的课型,在选择的过程中也让我诧异于李校长对教材竟是那样的熟悉,即兴的思路是那样的清晰,对自己的备课又有了更高的要求。
功夫不负有心人,那天抽赛我被抽到了语文,心里只剩下兴奋,感到自己那么幸运,有展示的机会,后来听说那堂课受到了所有评委的高度评价。
可是我心知肚明,这堂课成绩的取得离不开领导的指导和组内老师的共同探讨,是集体智慧的结晶。
我们五年级教研组,在共同的教研中感叹时间来去的匆匆,我们珍惜每一次有效的教研,珍惜每一点灵感的闪现;珍惜每一次领导的谆谆教导;珍惜每一份平凡的感动,在漫长的教研之路上,我们会继续依靠集体的力量去探索,去寻求!
明珠中心小学韩慧霞本学期,以人本教育和特长发展为着眼点,从有利于学生个性发展的角度出发,针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题,进行了一系列的调查和研究。
充分以活动育人和环境育人为基本渠道,靠创新求实与素质教育接轨,用坚韧恒心与特长发展相约,经过一学期的课题研究工作,现总结如下:
一、加强学习,将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。
加强学习,更新观念,提高认识,转变思想,是确保子课题研究工作顺利进行的前提。
通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。
对学生心理情况测试分析,找出病因,对症下药。
二、以课堂教学为主,培养学生心理健康素质。
(一)在音乐课的教学过程中,更关注和注重对外来务工人员子女的发展。
通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。
例如,提高这些学生的参与课堂的机会和能力,多给机会进行课堂提问,适当适时的表扬,使这些学生的心理得到有效改善。
个性和心理特征有明显进步。
(二)开展丰富多彩的特色活动。
本学期能过轮流当文委活动,有效地锻炼了这些学生的积极性和能力,使他们的自信心充分得到提高。
此外还进行了文艺标兵的征选活动。
在这些活动了,增强了学生的责任心和自信心。
三、注重子课题理论成果的形成。
围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列研究。
(1)单粗暴型。
从上表中可以看出,该类型的家长比例较多,由于外在因素的影响,家长的情绪不佳、脾气暴躁,在子女的教育上无耐心,说服教育少,动辄谩骂、责打。
有时还将自己对现实的怨气与对孩子的愤怒一起发泄到孩子的身上,采用极简单的打骂方式,强制孩子服从或改正缺点。
家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反。
有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无创造力、思维狭隘;有的则在压制中反抗,逆反心理重,他们脾气粗暴,好攻击别人,越轨行为增多。
(2)放任型(忽视型)。
工作环境差,找不到工作,给家庭经济带来了许多困难,他们有的情绪低落无心管教孩子;有的为生活四处奔波,无暇顾及孩子。
关心、限制少,让孩子自由发展,听其自然。
在学习、品德、个性发展上无起码的要求。
家长忽视,使学生心理产生了消极影响,孩子自由散漫,懒惰,学习生活习惯差,不守规矩,易交上坏伙伴,沾上社会不良习气,易走上歪道。
(3)苛求型(期待型)。
家长们目睹了知识爆炸的硝烟,经历了外出打工的艰辛,他们望子成龙心切,对孩子的期望过高,超出实际,以致效果往往不尽如人意。
过高要求,给孩子造成较大的思想压力,他们会因达不到要求而不安、厌学、焦虑、畏惧,产生不良的心理障碍。
(4)溺爱型。
由于经受了许多磨难,家长们不愿让自己的孩子再受苦,便尽全力庇护孩子,做孩子的保护伞,百依百顺,事事包办代替。
一些隔代抚养的孩子更受到了爷爷奶奶无微不至的关怀,给他们的爱超过了有益的界限.不良的“爱”不可避免地产生自私、任性、骄横、不通情理、难解人意、不善控制自己的不良习性,依赖思想严重,无创新意识、创造能力。
(5)理智型。
在困境中,家长能正确对待、控制自己的情绪,一如既往地关心、教育孩子,与孩子谈心,并以自己的“困境”为契机教育孩子战胜困难、战胜挫折。
这是良好的教育方式,给孩子以正面影响。
外来务工人员子女是一个特殊的群体,关注他们的心理发展,是每位教师义不容辞的责任,我将与时俱进,展望未来,扎实研究,努力开拓我校心理健康工作的新局面。
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