语文A版四年级下册《语文乐园三》教学设计.docx
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语文A版四年级下册《语文乐园三》教学设计
2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园三》教学设计
教学目标
1.通过读记两组词语,引导学生发现这些词语的特点,激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语,知道它们的意思,在生活中能正确使用。
3.通过读句子,体会关联词语的作用,并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字,培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》,了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活,通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查,提高学生的社会实践能力与写作能力,培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文,了解短文内容,激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作练习,提高学生的综合实践能力、写作能力,培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查,进行专题讨论,指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语,学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗?
第一组是ABB型叠词:
油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词:
软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1:
白花花金灿灿
例2:
高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
( )的天空( )的葡萄( )的雪地
清清的黏黏的韧韧的
( )的柳条( )的河水( )棉花糖
5.你能照样子说吗?
如:
胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市(俗语)。
1.出示词语,学生自由读。
2.指名读,评议纠正,指导再读。
3.认识俗语:
群众中广泛流传的通俗而定型的语句,多是劳动人民从生活经验中创造出来的,简练而形象。
4.说说你知道(本题中)哪个词语的意思,并用这个词语说一句话。
例:
敲边鼓
意思:
比喻从旁帮腔,从旁助势。
造句:
小林是我的好朋友,很多事情我一出马,他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语?
三、读读想想。
1.投影出示句子,读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说,老师补充,边读边议,认识关联词语的作用。
“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词,能用它说一句话吗?
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问:
写字时要注意什么?
(按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等)
2.认一认要求写的六个字:
歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.辨别字形,说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写,大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代,地球上曾居住着一群奇特生物,它们称霸地球,生存了一亿多年之久,大约在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。
这种生物是什么?
对,恐龙,今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识?
学生结合自己查找的资料自由说一说。
3.读短文,说说你又知道了什么?
你还想知道什么?
4.检查。
(1)分段读短文。
注意纠正字音:
沼泽、覆盖、卵生。
积累词语:
千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
(2)汇报:
说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
(3)你还想知道什么?
梳理问题:
对于能解决的问题课内解决;暂时不能解决的课后查资料解决;有的问题至今无法解决的,激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前,恐龙还是统治地球的霸主。
然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前,它们全部绝灭了。
而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。
为什么会发生这种情形,至今仍是一个谜。
科学家曾提出各种不同理论,来解释这灭亡之谜,如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。
但任何解释恐龙灭绝的理论,必须能解释当时除恐龙外,其他许多动物种群同时灭绝的原因。
恐龙灭亡之谜,至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习,有朝一日,你们中也许会有人解决这个问题!
第三课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.老师讲述自己在银行取钱,目睹顾客自觉排队,员工热情耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结:
随着社会的不断发展进步,社会的文明程度提高了,人们的综合素质提高了,那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢?
今天,我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。
板书:
身边的变化。
二、引导讨论,明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论:
你发现了身边的哪些变化?
要求:
(1)真实;
(2)具体,包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充,老师概括板书:
超市:
文明购物排队付款
车上:
自觉投币主动让座
校园:
文明用语环境卫生
书店:
爱护书籍文明选购
医院:
讲究卫生(病人)态度热情(医生)
…………
3.学生列举这些事例的过程中,有可能谈及一些存在的问题,老师鼓励学生大胆说,但要注意导向。
如果没有学生谈到,老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法。
如:
菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进?
(1)加强文明卫生的宣传;
(2)提高人的素质。
4.看到这些现象,你想到了什么?
人们的文明卫生习惯正逐渐养成,但也有一些需要改进的方面。
三、布置任务,具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中,讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在,但一些不良习惯也或多或少地存在。
好的典型,我们要及时发现、表扬,不好的问题,我们更要及时发现、改进,所以老师现在布置大家一项社会调查任务,内容是——身边的变化。
2.指导分组。
8人一组,自由组合,老师协调。
推荐负责人,明确其职责。
3.发放调查表,指导填写。
(1)说明:
此表为样表,学生可根据实际进行修改,也可根据需要复制多份。
一事一份,小组交流后整理一份综合表。
(2)指导填写。
5.强调注意事项。
注意安全,加强自我保护;讲文明礼貌,树立红领巾新形象;全员参与,分工合作;及时记录整理资料等。
四、小组讨论,做好调查准备。
(调查时间为一周)
附:
“身边的变化”社会调查表
组次
负责人
组员
调查内容
记载时间
地点
人物
现象
结论
需改进的方面
收获与思考
第四课时
一、汇报交流。
1.导入。
通过一周的调查,你们一定有了很多新的发现,现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。
2.分组整理,选取典型现象准备汇报。
要求:
有调查方法、有过程、有自己的思考。
3.汇报交流。
要求:
汇报内容各异;汇报人态度大方,声音响亮。
4.老师小结,引入习作。
二、作文指导。
1.明确习作任务。
结合这次调查活动,整理调查资料,写一篇反映身边变化的习作。
2.比较调查汇报材料与习作的异同。
(1)学生自由说。
(2)老师补充。
同:
都是调查所得的亲身体验,即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。
异:
调查材料重现象,重结论,要求多、实;习作重具体场面、过程、细节的描写,如:
环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考,要求细、异,描写仔细,用自己独特的眼光发现问题、思考问题。
3.学生独立思考,选择习作内容。
4.小组内互相说。
5.指名说,大家评议补充。
可以从以下方面评议:
内容恰当,描写具体;观点明确,态度明朗;语言通顺,条理清楚。
6.老师小结。
第五课时
一、当堂习作。
学生当堂习作,老师巡回指导:
发现优秀习作,向大家展示学习;发现问题习作,及时给予辅导。
二、修改作文。
1.自读自改;
2.同桌互读互批;
3.个别学生的作文老师面批。
三、誊写上交。
附送:
2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园二》教学设计
语文乐园二
教学目标:
1.丰富学生词汇,积累成语。
2.了解同音字的“妙”。
3.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯
4.练写拟人句、排比句,加强想象、表达能力。
5.进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。
6.开展主题演讲活动,培养语文综合实践能力,培养合作意识。
教学重点:
1.丰富学生词汇,积累成语。
2.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。
3.开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学难点:
1.进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。
2.开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学准备:
1.词语卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟怀》课件。
教学时数:
4课时
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字。
(一)读故事,了解同音字之“妙”。
1.用自己喜欢的方式阅读。
说说张三和李四的对联对得妙不妙?
妙在哪儿?
2.学生自由汇报。
3.出示对联。
“两碟豆,一瓯油。
”
“两蝶斗,一鸥游。
”
“花间两蝶斗,水上一鸥游。
”
4.师:
音同字异的现象在汉语中非常普遍。
在汉语拼音方案中,字母有二十六个,声母有二十一个,韵母有三十五个,不同拼音的字有四百一十五个。
但是,常用的汉字约三千个。
1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。
近年来出版的各种大字典,收入的汉字几乎都在两三万个左右,字多音少,必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。
(二)说同音字,再品对联,了解同音字之“趣”。
1.你们能说几组同音字呢?
2.学生汇报,教师相机板书。
3.师:
我国有一种民间文学形式,即利用同音字做成的谐趣绕口令对联,请看:
“童子打桐子,桐子落,童子乐。
丫头啃鸭头,鸭头咸,丫头嫌。
”
4.此联中谁和谁谐音?
(此联用“童子”谐“桐子”,“丫头”谐“鸭头”,“落”谐“乐”,“咸”谐“嫌”,妙趣天成,机智而幽默,应属巧对。
)
(三)试作对联,巧用同音字之“谐”。
1.小组合作,能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢?
2.交流。
二、词语接龙。
1.朗读词语。
2.发现规律。
(词语接龙)
3.师:
这些词语什么意思,或有什么渊源?
大家一起来交流交流吧!
3.学生交流汇报,不理解的可以提出来。
4.检查:
教师说一个词语意思,请学生说出此词语。
5.词语接龙游戏:
教师起头或学生起头。
①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色
②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾
三、读读写写。
1.指名读。
2.出示第二句,引导想象。
3.出示第三句,与第二句进行比较,说说发现了什么?
补充第三句。
4.出示第四句,小组合作,进行补充。
5.把自己补充完整的这段话,自由地读一读。
四、写字板。
1.出示六个字:
凝、截、康、糙、激、爽。
2.说说,你们在哪几篇课文里见过它们?
仔细观察怎样把这些字写好。
3.指导书写。
“凝、糙、激”左中右结构,不要写得太宽。
“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。
“康、截”是半包围结构的字,在书写时要避免出现重心偏离现象。
“康”左上包右下,里边的竖钩写在田字格的竖中线上,最后一笔向右舒展。
“截”右上包左下,戈字部的横就如同是肩膀,保持着整个字的平衡,被包围部分不能写得太松散,要紧凑一些。
“爽”要写得四平八稳,“大”字的横要横平,撇从田字格的竖中线开始,两组撇、点上下对齐。
(2)看清楚各字在田字格的占位后,动笔书写。
(3)作业展示,共同评价。
第二课时
一、阅读欣赏。
1.谈话引出:
本单元,我们学习了一首诗《我是苹果》,你觉得应该向苹果学些什么呢?
(博大的胸怀、乐于奉献的精神)
2.揭示题目:
今天,我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。
3.范读。
4.学习1-3节。
(1)师:
说说,在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么?
教师相机板书:
阳光下片片花瓣
风浪中一把匕首
暗礁旁坚定的旗帜
(2)轻声朗读这三小节,你喜欢帆吗?
为什么?
(美丽、无畏、坚定)
5.学习4-7节。
(1)组内朗读。
(2)读了这一部分,帆又给你留下了什么印象?
你从哪句看出来的?
(3)出示句子:
“帆没有嘲笑……也没有嫉妒……更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击……”
(4)指导朗读,读这句话时,感情要一次比一次强烈。
(5)对照“帆”反思一下自己,在平时的学习、生活中,你的胸襟是怎样的?
6.朗诵比赛:
给三分钟的准备时间,各小组推选一位代表进行比赛。
赛后大家评议。
二、语文生活。
(一)谈话引趣。
师:
本单元《永不放弃》一课中,蒙迪是怎么获得成功的?
看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想,你们是不是也产生了许多遐想,对未来充满了向往?
说说你们的梦想。
学生畅谈各自的愿望和理想。
师:
今天,咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。
(二)小组合作。
1.学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。
2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工,要求人人必须有任务。
教师巡视指导。
3.小组汇报演讲题目及分工情况。
(三)明确演讲要求。
师:
我们要从今天的活动中,选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”,这就希望大家在组内要分工合作,同心协力,不过,演讲时要注意以下几点:
1.开头要有称呼语,如:
各位老师,各位同学,结尾要有号召力。
2.演讲内容要具体、清楚、明白。
3.演讲时,语言要上口。
尽量用口语和短句,少用书面语和长句。
(四)准备演讲。
1.小组讨论演讲提纲,由代表汇报演讲内容的构思,对有新意的演讲内容及时进行鼓励。
2.小组商量选定演讲人,大家各抒己见,完善丰富演讲内容,并由执笔人记录。
3.组内演讲,听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议,演讲者予以改进。
其间,教师进行巡回指导。
第三、四课时
一、演讲。
1.组内选派代表参加演讲活动。
2.大家进行评论。
从演讲内容、演讲的准备及演讲者的表现等多方面进行评议。
说说好在哪儿,还有什么地方需要改进?
3.评出“小小演说家”,获此殊荣的小组所有成员均有奖励。
二、习作。
1.将组内演说内容进行修改和补充,自己确定题目,写一篇习作。
2.教师巡回检查,二十分钟后,请学生展示自己的作品。
3.大家评议,选出“最佳演说辞”。
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