二年级传统文化课时教案2.docx
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二年级传统文化课时教案2.docx
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二年级传统文化课时教案2
地方课程
二年级传统文化教案
学校
班级
任课教师
单元授课计划
课题
经典驿站
单元序号
教学目标
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
,
教材及学生分析
教材分析:
在“经典驿站”里,你会领悟我们民族文化语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲。
你还会学到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物,每篇文章都是文人墨客的精华之作。
学生分析:
重点、难点
重点:
喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
难点:
初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
课时
分配
8课时
时间
周次:
从第周至周,日期年月日至年月日
课时教学设计
课题
第11课、《千家诗》
(二)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第11课、《千家诗》
(二)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
山居夏日
[唐]高骈
绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第42页
六、活动广角:
第43页
七、成长袋:
第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第12课、《千家诗》(三)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解程颢及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解程颢及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第12课、《千家诗》(三)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
秋月
[宋]程颢
清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第46页
六、活动广角:
第47页
七、成长袋:
第48页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第13课、《千家诗》(四)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解卢梅坡及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解卢梅坡及其《千家诗》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第13课、《千家诗》(四)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
雪梅二首(其)
[宋]卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合卡片和文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第50页
六、活动广角:
第51页
七、成长袋:
第52页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第14课、《神童诗·卷首诗》
(一)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解寇准及其《神童诗》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解寇准及其《神童诗》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第14课、《神童诗·卷首诗》
(一)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
四季
春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第54页
六、活动广角:
第55页
七、成长袋:
第56页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第15课、《神童诗·卷首诗》
(二)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第15课、《神童诗·卷首诗》
(二)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
华山
只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第58页
六、活动广角:
第59页
七、成长袋:
第60页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第16课、《随园诗话》(读书)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解袁枚及其《随园诗话》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解袁枚及其《随园诗话》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第16课、《随园诗话》(读书)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。
读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生疾瘤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第62页
六、活动广角:
第62——63页
七、成长袋:
第64页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
课时教学设计
课题
第17课、《世说新语》(王戎识李)
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
让学生了解刘义庆及其《世说新语》的原文及译文。
背诵这首词。
点难点
教学重
让学生了解刘义庆及其《世说新语》的原文及译文。
背诵这首词。
准备
教学
板书设计
第17课、《世说新语》(王戎识李)
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子,折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
”取之,信然。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第66页
六、活动广角:
第67页
七、成长袋:
第68页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第二单元艺术乐园
课时教学设计
课题
第18课、格言警句
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
理解格言警句的意思并能熟读背诵
点难点
教学重
重点解释:
徒伤悲、精于勤、荒于嬉、光阴,不可轻。
准备
教学
板书设计
第18课、格言警句
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、经典回放:
少壮不努力,老大徒伤悲。
——[汉]《长歌行》
业精于勤,荒于嬉。
——[唐]韩愈《进学解》
少年易老学难成,一岁光阴不可轻。
——[宋]朱熹《劝学》
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
——[清]周希陶《增广贤文》
二、教师范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、理解句子的意思。
1、小组讨论理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名学生读。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第70页
六、活动广角:
第71——72页
七、成长袋:
第73页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 年级 传统文化 课时 教案
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