新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录.docx
- 文档编号:12638648
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:17.82KB
新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录.docx
《新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录
2018新苏教版国标本二年级下册语文
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录
第一课时
教学要求
1、学习本课生字新词,并能正确书写。
2、正确流利朗读课文,了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重难点
1、教学重点:
朗读和感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。
2、教学难点:
为什么最后真想变成大大的荷叶呢?
这是教学难点。
教学过程:
一、复习导入,创境激趣
1、读题揭题
师:
今天这节课,我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。
读课题──
生齐读。
2、复习检查
师:
上一节课我们已经初读了课文,学完了生字,现在老师想考考大家,这些词语你会读吗?
(出示生词:
热情透明游入穿梭)
(1)学生读词(指名读、范读正音、齐读)
(2)听写生词(热情、游入)
师:
下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。
师:
热情、游入。
(注意书写姿势及握笔要求的强调)
(3)检查反馈(同桌互改、交流、举手检查)
师:
写完同桌两人交换、检查互改,有错的圈出来,写对的请举手。
3、入境
师:
同学们不仅读得好,还写得好,下面梅老师请同学们闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,谁来了?
(听声音、猜季节?
)
(播放夏天的音乐:
雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
生:
雷声来了、雨声来了。
生:
小青蛙、小知了来了。
生:
夏天来了。
二、导读课文,以读促悟
(一)导读领启,铺陈遐想
师:
是啊,夏天就在轰隆隆的雷声下,在哗啦啦的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
看,可爱的夏姐姐来了!
(示课件)
师:
谁来为大家读读第一小节,让我们一起来感受夏姐姐的热情?
(指名读)
生:
(读第一小节。
)
师:
热情的夏姐姐这么一问,咱们也热情回答她,好吗?
(二)自读课文,整体感悟
师:
请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节,(要求:
读准字、读通句;边读边想,文中的“我”都想变什么。
)(读后自由说)
生:
文中的“我”想变小鱼
师:
其它同学呢?
一起说。
教师适时板书:
雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶
(三)导读感悟,进入情境
1、学习第二小节
师:
那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢,我们先来学习第2小节,请同学们拿起课本,自由读第2小节。
生:
(自由读第二小节。
)
(1)感悟雨滴
师:
谁来告诉老师为什么想变雨滴?
(指名说)
生:
可以睡在绿叶上。
师:
大家看,这透明的雨滴多可爱呀,还睡在绿叶上。
让我们都来当当小雨滴好吗?
绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。
师:
小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?
(指名说感受)
生:
很自在、很舒服。
师:
那你能把这种舒服的感受读出来吗?
生读。
师:
他读得怎么样?
生:
声音响亮、读音准。
师:
那你们也来试试,读出小鱼的舒服来
生自由读。
师:
谁还想试试?
生读。
生读。
师:
如果“睡”字再轻、再慢点就更好了,听老师读(师范读)。
生再读。
生齐读。
师:
多舒服呀!
(2)感悟小鱼
师:
那为什么想变小鱼呢?
(指名说)
生:
可以游入清凌凌的小河
师:
夏天里,如果你是这条小鱼,在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏,心情怎么样?
生:
很快乐。
师:
那能把你快乐的心情读出来吗?
再加上你快乐的表情,读给你的同桌听吧。
生读:
师:
他读得怎么样呀?
生:
读得很好,特别是“清凌凌”读得真好。
师:
我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齐读。
师:
还有谁试试?
生读。
师:
这是一条快乐的小鱼,一起来试试,带上你快乐的表情。
生齐读。
师:
真快乐!
(3)齐读第二小节
师:
雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,那老师请你们拿起课本,齐读第2小节,把雨滴的舒服,小鱼的快乐读出来。
生齐读第二小节。
(4)齐背第二小节
师:
能背了吗?
试试
生齐读第2小节。
2、按第二节学法自学3—4节
师小结过渡:
刚才我们学的第二小节是通过边读边想,就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐,现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节,多读几遍,读读想想,把你的感受读出来。
生自由读3、4小节
师:
下面谁来读第3小节?
生读。
师:
怎么样,你感觉到了什么?
生:
我感觉到了蝴蝶的美。
生:
我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。
师:
飞来飞去就是……
生:
穿梭。
师:
还有谁再来读第3小节。
生读。
师:
读得么样?
生:
他读书声音响亮、高兴。
师:
特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。
生齐读第四小节谁来?
生读。
师:
“星星”“新月”是晚上应该怎么样读?
生:
轻些。
师:
好,你们一起来试试
生齐读第4小节
师:
3、4小节一起来读吧!
生齐读3、4小节。
(四)迁移学法,自读品赏
师:
读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?
师生配合读:
我想变──(生)我想变──(生)
师:
咱们班的同学真会读书呀!
师:
读完后,你们有什么不明白,或是有什么想说的吗?
生:
为什么最想变成大大的荷叶呢?
师:
同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。
可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢?
想知道吗?
(五)指导感悟,体会意境
1、指名读第5小节。
师:
下面老师先清一位同学来朗读第5小节,其它同学边听边想。
生读第5小节。
师:
谁看见过荷叶,说说它的样子?
(生说后引看插图)
生:
荷叶是大大的,绿绿的。
生:
荷叶像一柄大伞。
师:
看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?
请同学们默读第5小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。
(引导发现省略号)
生:
我发现了省略号
师:
今天梅老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人,说说除了雨点、小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢?
2、迁移练习、解决难点
出示:
(指名说)
荷叶像一柄大伞,
静静地在荷塘举着。
____________来了,
在荷叶上__________________。
生:
蜻蜓来了,在荷叶旁点水。
生:
青蛙来了,在荷叶上跳舞。
师评价:
同学们的想象力真丰富!
把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。
再读读课题。
(指名、齐读)
师:
那为什么我真想变成大大的的荷叶?
生:
因为荷叶能给小动物们带来快乐。
生:
所以荷叶自己也很快乐。
师:
你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊!
相机板书:
快乐
师:
此时,谁再来读课题,读出,我真想,我实在想的那种心情。
生读:
真想变成大大的荷叶。
齐读
三、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练:
如果是你,你想变什么?
师:
夏天,我在我们身边,如果夏姐姐问你想变点什么,你会怎么说呢?
(出示课件)
夏天来了,我想变_______________,___________。
(先说后写)
生:
夏天来了,我想变一台电风扇,帮助人们驱赶炎热。
师:
啊,你已经懂得给人们带来快乐了!
……
2、自由练读全文。
师:
这首诗多美,要能背下来多好,愿意吗?
好,先自己在下面练背吧。
生自由练背。
3、试背全文。
师:
让我们一起来试着背吧,不会的也可以看屏幕,大家在背的时候,还应该加上动作。
老师背第一小节,你们背2—5小节。
(配乐试背全文)
生齐背全文。
四、总结
师:
看来,同学们的想象力真丰富!
夏天很美,夏天的小池塘也很可爱,但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。
谢谢同学们,下课!
附:
板书设计
21真想变成大大的荷叶
星星新月
雨滴
小鱼 荷叶 (图) 快乐
蝴蝶
蝈蝈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 真想变成大大的荷叶 新苏教版 国标 年级 下册 语文 变成 大大 荷叶 第二 课时 教学 实录