人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》教学设计.docx
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人教部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》教学设计
11 醉翁亭记
教学目标:
知识目标:
1、掌握和积累文言常用词语,反复朗读并背诵课文。
2、理解文章内容和主题,理解本文景物描写的方式和作用。
3、学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。
能力目标:
1.结合注释疏通文义,了解文本内容,掌握文本写作思路。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、把握文章的艺术特色,理解虚词在文中的作用。
情感目标:
1、感受作者复杂的思想感情,理解“与民同乐”的内涵。
2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。
教学重点
理解文章内容,理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
教学难点
理解作者寓于景中的复杂感情。
教学过程:
一、导入新课
中国是一个文明古国,有许许多多的名山大川和名胜古迹。
同学们,你们有过哪些美好的旅游经历?
能不能给大家讲一讲?
(学生自由发言)和大家一样,我国古代的许多文学家也喜欢纵情山水,并用优美的文字记录自己的所见所感。
今天,我们就跟随宋代文学家欧阳修到醉翁亭去游览一番。
二、认识作者,了解作品背景
1.作者简介:
作者简介:
欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。
北宋文学家,“唐宋八大家之一”,著有《欧阳文忠公集》。
2.写作背景:
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年(1045年),当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动,而反对保守的夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官,到这年的八月,欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪,事情与之有牵连的罪名,落去朝职,贬放滁州。
二、检查预习
虚词注解
“而”用法:
1.蔚然而深秀者:
表并列
2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间:
表承接
3.而年又最高:
表递进
4.得之心而寓之酒也:
表递进
5.若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑:
表承接
6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴:
表承接
7.水落而石出者:
表承接
8.朝而往,暮而归:
表修饰
9.四时之景不同,而乐亦无穷也:
表因果
10.往来而不绝者:
表修饰
11.临溪而渔:
【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时,表顺接Ⅱ.当“临”为介词时,表修饰
12.溪深而鱼肥:
表并列
13.泉香而酒洌:
表并列
14.杂然而前陈者:
表修饰
15.起坐而喧哗者:
表并列
16.太守归而宾客从也:
表承接
17.而不知人之乐:
表转折
“之”用法:
1.望之蔚然而深秀者:
主谓之间,取消句子独立性,不译
2.泻出于两峰之间者:
助词,的
3.名之者谁:
代词,指醉翁亭
4.醉翁之意不在酒:
助词,的
5.山水之乐:
助词,的
6.得之心而寓之酒也:
代词,指代“山水之乐”
7.山间之朝暮也:
助词,的
8.宴酣之乐:
助词,的
9.而不知太守之乐其乐也:
主谓之间,取消句子独立性,不译
词类活用
1.山行六七里山:
沿着山谷,名词作状语
2.有亭翼然临于泉上者翼然:
像鸟儿的翅膀张开一样,名词作状语。
3.名之者谁名:
命名,取名,名词用作动词。
4.自号曰醉翁也号:
取名,名词用作动词。
5.而不知太守之乐其乐也(前)乐:
以……为乐,意动用法;(后)乐:
乐趣,名词。
6.至于负者歌于途歌:
歌曲,名词用作动词,唱歌。
7.杂然而前陈者前:
在前面,名词作状语。
8.太守宴也宴:
设宴,名词作动词
古今异义词
非丝非竹【竹:
古义:
管乐器;今义:
竹子】
四时之景不同【时:
古义:
季节;今义:
时间】
野芳发而幽香【发:
古义:
开放;今义:
散发】
醉翁之意不在酒【意:
古义:
情趣;今义:
愿望,心愿】
林霏开【开:
古义:
消散;今义:
打开】
颓然乎其间者【颓然:
古义:
醉醺醺的样子;今义:
颓废的样子】
一词多义
1.归:
太守归而宾客从:
回去
云归而岩穴暝:
聚拢
暮而归:
回来
2.谓:
太守谓谁:
为,是
太守自谓也:
命名
3.临:
有亭翼然临于泉上者:
居高向下
临溪而渔:
靠近
4.秀
望之蔚然而深秀者:
秀丽
佳木秀而繁阴:
草木茂盛的样子
5.乐
山水之乐:
乐趣
人知从太守游而乐:
欢乐
而不知太守之乐其乐也:
对...感到快乐【第一个“乐”】
6.而
溪深而鱼肥;表并列
饮少辄醉,而年又最高;表递进
杂然而陈前者;表修饰
若夫日出而林霏开;表承接
特殊句式
1.倒装句:
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
(正常语序应为“于途歌”“于树休”。
状语后置句)
醒能述以文者,太守也。
(述以文:
述之以文,以文述之,即是省略句,又是倒装句,属状语后置句。
)
2.判断句:
环滁皆山也。
(“也”表示判断语气。
)
望之蔚然而深秀者,琅琊也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
有亭翼然临于泉上,醉翁亭也。
(“也”表示判断语气。
)
晦明变化者,山间之朝暮也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
水落石出者,山间之四时也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
往来而不绝者,滁人游也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
杂然而前陈者,太守宴也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
起坐而喧哗者,众宾欢也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
颓然乎其间者,太守醉也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
)
庐陵欧阳修也。
(“也”表示判断语气。
)
3.省略句:
得之心而寓之酒也。
(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”,应为“得之于心而寓之于酒也。
”)
三、朗读文章,通文顺字
1.初读文章,结合工具书梳理文章字词。
2.朗读文章,划分文章节奏,标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
环滁/皆山也。
其/西南诸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,琅琊也。
山行/六七里,渐闻/水声潺潺,而泻出于/两峰之间者,酿泉也。
峰回/路转,有亭/翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者/谁?
山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁?
太守/自谓也。
太守与客来饮/于此,饮少/辄醉,而/年又最高,故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也。
山水之乐,得之心/而寓之酒也。
“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”?
明确:
“山行”意指“沿着山路走”,“山行”是个状中短语,不能将其割裂。
“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”?
明确:
“蔚然而深秀”是两个并列的词,不宜割裂,“望之”是总起词语,故应从其后断句。
四、解读文段,把握文本内容
1.赏析第一段,说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的,作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确:
首先以“环滁皆山也”五字领起,将滁州的地理环境一笔勾出,点出醉翁亭坐落在群山之中,并纵观滁州全貌,鸟瞰群山环抱之景。
接着作者将“镜头”全景移向局部,先写“西南诸峰,林壑尤美”,醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中,视野集中到最佳处。
再写琅琊山“蔚然而深秀”,点山“秀”,照应上文的“美”。
又写酿泉,其名字透出了泉与酒的关系,好泉酿好酒,好酒叫人醉。
“醉翁亭”的名字便暗中透出,然后引出“醉翁亭”来。
作者利用空间变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写。
2.第二段主要写了什么?
它和第一段有什么联系?
明确:
第二段利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图,写出了其中的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
3.第三段同样是写“乐”,但却是写的游人之乐,作者是如何写游人之乐的?
明确:
“滁人游”,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;“太守宴”,溪深鱼肥,泉香酒洌,美味佳肴,应有尽有;“众宾欢”,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。
如此勾画了游人之乐。
4.作者为什么要在第三段写游人之乐?
明确:
写滁人之游,描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
游乐场景映在太守的眼里,便多了一层政治清明的意味。
太守在游人之乐中酒酣而醉,此醉是为山水之乐而醉,更是为能与百姓同乐而醉。
体现太守与百姓关系融洽,“政通人和”才能有这样的乐。
5.第四段主要写了什么?
明确:
写宴会散、众人归的情景。
目标导学五:
深入解读,把握作者思想感情
思考探究:
作者以一个“乐”字贯穿全篇,却有两个句子别出深意,不单单是在写乐,而是另有所指,表达出另外一种情绪,请你找出这两个句子,说说这种情绪是什么。
明确:
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁,作者并未在文中袒露胸怀,只含蓄地说:
“醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”前后呼应,并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索,曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。
五、赏析文本,感受文本艺术特色
1.在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。
2.反复朗读,请同学说说本文读来有哪些特点,为什么会有这些特点。
(1)句法上大量运用骈偶句,并夹有散句,既整齐又富有变化,使文章越发显得音调铿锵,形成一种骈散结合的独特风格。
如“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也”。
(2)文章多用判断句,层次极其分明,抒情淋漓尽致,“也”“而”的反复运用,形成回环往复的韵律,使读者在诵读中获得美的享受。
(3)文章写景优美,又多韵律,使人读来不仅能感受到绘画美,也能感受到韵律美。
六、主题思想
这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年,描写了滁州一带自然景物的幽深秀美,滁州百姓和平宁静的生活,特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。
表现了作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
七、小结全文
1.贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”与“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”,正是为了写“乐”。
作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着一个“乐”字。
在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后再补一笔,便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。
下文又承“山水之乐”稍稍展开,写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”,使读者渐人佳境。
但这种“乐”趣,是人人都能体会到的,还不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时,“乐”的内涵就加深了。
因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,表现了“与民同乐”的境界。
文中用“太守醉”结束这一欢乐场面,也是有深意的,说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”,同时也在于一州之人。
到全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2.文章写景抒情自然结合,由景生情,情景交融。
3.本文语言有很大的特色。
骈散相间,多为散句,但也间有骈句,特别是使用21个“也”字作句尾,韵味浓郁;巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记,并理解其内涵。
八、背诵课文
1.指导背诵,重点在引导学生从内容理解人手,尽量不死背。
第一自然段,共ll句话,分作三层来理解背诵。
前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来;最后两句放在一起背。
其他段也先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆。
’
2.逐段背诵。
每段限定背诵时间,以培养强记能力。
九、布置作业
十、板书设计
路线:
环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭[
风景:
朝暮之景——四时之景 山水之乐(醉景)
风俗:
滁人游——太守宴——众宾欢
——太守醉 宴游之乐(醉人)
心情:
禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐(醉情)
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