人教版高中英语必修一Unit1 Grammar名师教学设计.docx
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人教版高中英语必修一Unit1Grammar名师教学设计
Unit1语法课名师教学设计
【教材版本与册数】人教版必修一
【单元名称】Unit1Friendship
【课时】Period3(第3课时)
【课型】Grammar
语法课框架单
教材版本:
人教版册数:
Book1单元:
Unit1编写人:
陈春芹
课型(课时):
语法课
教
材
分
析
本单元的语法项目是掌握直接引语(陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)和间接引语的转换。
虽然这在高考题中体现得并不明显,但学生掌握规则后,能形成正确的英语复合句概念,为以后的英语学习打下基础。
所以教学重点应放在:
(1)间接引语中时态、人称、特殊词的变化;
(2)把握好直接引语和间接引语转换的具体应用。
本单元的语法学习部分的设置步骤是从发现新的语法结构,逐步过渡到稍微复杂一些的控制性或指导性练习,到最后要求学生在真实的交际场景中使用语法项目。
练习1是让学生观察直接引语和间接引语的例子,然后找出它们的不同之处,启发学生思考并初步得出直接引语和间接引语相互转换的规律。
练习2让学生根据初步得出的结论进行句型转换。
练习3设置了一个日常生活的场景:
奶奶和孙子听天气预报,奶奶因为听不清楚预报的内容,所以想请孙子转述。
这一真实的情景让学生能够真正体会到直接引语和间接引语如何应用到日常交际中,不仅深化了语法知识,还提高了学生的口头表达能力和交际能力。
教
学
目
标
1.语言知识目标:
通过本节课的学习,学生能熟练掌握直接引语(陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)和间接引语的转换:
陈述句:
“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.”saidAnne.
→Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.
一般疑问句:
Heasked,“Areyouleavingtonight?
”
→Heaskeduswhetherwewereleavingthatnight.
特殊疑问句:
“Whendidyougotobedlastnight?
”fathersaidtoAnne.
→FatheraskedAnnewhenshewenttobedthenightbefore.
2.语言能力目标:
学生能够通过观察后总结规律,正确表达自己的观点和复述他人的话语。
3.思维目标:
通过本节课的学习,建立起英语复合句(宾语从句)的概念,从而更好地理解文本。
教学重点:
通过本节课的学习,学生能熟练掌握直接引语(陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)和间接引语的转换:
陈述句:
“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.”saidAnne.
→Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.
一般疑问句:
Heasked,“Areyouleavingtonight?
”
→Heaskeduswhetherwewereleavingthatnight.
特殊疑问句:
“Whendidyougotobedlastnight?
”fathersaidtoAnne.
→FatheraskedAnnewhenshewenttobedthenightbefore.
教学难点:
学生能够通过观察后总结规律,正确表达自己的观点和复述他人的话语。
建
议
教
法
1.Task-basedlanguageteaching任务型教学法
引导学生通过观察后总结规律:
直接引语(陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)和间接引语的转换;
2.Communitylanguageteaching交际教学法
通过转述其他同学的话来进行直接引语和间接引语的转换。
教学流程
(详见相应教学设计)
教
学
评
价
1.本节课课堂上重视语法的导入,做到深入浅出,通俗易懂;
2.课堂上注意了传授语法知识的量度,循序渐进,让学生在课上反复训练并在练习中体验成功感,为以后更深层次的知识学习打下良好的基础。
【本课时教学设计】
- 配套讲稿:
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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