闽教版小学英语五年级上册教案全册.docx
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闽教版小学英语五年级上册教案全册
备课本
班级五年级
科目英语
教师
闽教版小学英语五年级上册教学计划
一、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语,有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
由于我所教的三个班学生英语基础各不相同,有的班上学期就出现了两极分化严重的现象,所以本学期我将采用小组合作形式进行教学,根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动,保持并提高学生学习英语的兴趣,同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排,每单元包含九个部分:
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱12首歌谣。
6. 能完成6个自我评价活动。
五、教学方法建议
(1)词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
(2).对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
教学注意事项:
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议:
1.学生阅读对话,采用小组成员相互合作的形式进行。
(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4.课堂完成活动手册。
(约5-10分钟)
六、教学进度
五年级英语教学进度安排表
单元
课题
课时
周
Unit1
MeetingNewFrends
6课时
2周
Unit2
Theachers’Day
6课时
2周
Unit3
PlanningaT
6课时
2周
Unit4
WeekendActivities
6课时
2周
Review1
Unit1-Unit4
3课时
1周
Unit5
MonthsoftheYear
6课时
2周
Unit6
AskingtheWay
6课时
2周
Unit7
MakingPhoneCalls
6课时
2周
Unit8
Myfriends
6课时
2周
Review2
Unit4-Unit6
3课时
1周
revision
Unit1-Unit6
3课时
2周
共计
57课时
20周
课时计划
课题
Unit1.MeetingNewFriendsPartA
第1课时
总1课时
教学
目标
词汇:
tall,pupil,Australia,和beside,behind,on等表示方位的介词。
句型:
Who’sthatboy?
Whichboy?
Theboybeside/behind/with……
Heisanewpupil.
功能:
能用英语描述他人。
重点
难点
1.tall,Australia,behind,beside,on.
2.ThetallboybesideWangTao.
Heisanewpupil.
教具
1.Somepicturesofnewwords.2.arecorder
师
生
活
动
过
程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
3.教师指着歌曲的题目说:
“Doyouknowthetallboy?
”边说边出示单词卡片ball,wall,tall,帮助学生学习新词tall的音、形、义,然后告诉学生:
“Heisournewfriend,Peter.TodayletstalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.HesfromAustralia.Hecanplayfootball.Heisverygoodatsports.”
3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台,将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
(1)教师出示Peter的头像,一边贴在黑板上的五个句子的旁边,一边说:
“HisnameisPeter.Heisanewpupil.”出示单词卡片pupil,教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子,如:
Iamapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。
(2)教师指着Peter的头像接着问:
“WhereisPeterfrom?
”引导学生看第三个句子:
HeisfromAustralia.出示单词卡片Australia,教学单词Australia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片,让学生用Sheis/Heisfrom….Iamfrom….练说句子。
(二)学习句子:
ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片,让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….
3.教师出示课文的第二幅图,教学以下句子:
Who’sthatboy?
Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
That’sPeter.He’sanewstudent.
Step4Extension
Step5Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
Unit1.MeetingNewFriendsPartB
第2课时
总2课时
教学
目标
1.学习单词short,long和hair,熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型:
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwith….
Comeandplaybasketballwithus.
Iliketowatchyouplay.
3.功能:
描述人物的特征。
重点
难点
重点:
short,long和hair
难点:
with,beside,behind,on的用法
教具
①Somepicturesofthewords.②arecorder
师
生
活
动
过
程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.听录音,齐唱歌曲:
DoYouKnowtheTallBoy?
3.教师对全班学生说:
“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”
揭示并板书课题:
Unit1MeetingNewFriendsPartB。
Step2Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.LetswatchtheCDROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘,学生初步感知课文内容。
(二)教学单词short,long,hair和句子Whosthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwithshorthair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上,边贴边说:
“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”
2.教师出示单词卡片short,教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔,通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔,让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说:
“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一
教学随笔
师
生
活
动
过
程
位短发的女生B说:
“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair,教学单词hair。
教师板书句子:
Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮,引出一对反义词:
tall与short。
教师告诉学生short有两个含义,分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则:
教师任意说一个形容词,全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如:
教师说tall,学生说short等。
(三)教学句子:
Comeandplaybasketballwithus.
1.教师说:
“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?
LetswatchtheCDROMonceagain.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘,引导学生找出答案:
YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.
3.教师问:
“Howcanyoufindtheanswer?
”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图,教师说:
“Lilyisntgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?
”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。
(四)熟读课文,分角色表演对话。
Step4Extension
综合活动:
介绍我的好朋友。
教师先示范说:
“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?
”学生根据教师的描述猜是哪位同学。
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
Unit2Teachers’DayPartA
第1课时
总3课时
教学
目标
1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’Day,并能够初步运用lovely,kind等单词。
2.学习句型:
Whereistheboy?
He’s….
What’shedoing?
He’s….
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音
重点
难点
1.让学生在语言复习、语言学习和语言活动中听、说、认、读生词和句型。
2.正确掌握单词:
where,September,panda,tomorrow的发音。
教具
磁带和卡片等
师
生
活
动
过
程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗:
ThankYou.
3.通过韵律诗,揭示并板书课题:
Unit2Teachers’DayPartA
Step3Presentation
(一)问题引导,初探课文。
1.教师说:
“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?
What’shedoing?
”
2.教师在黑板上出示这两个问题,帮助学生明白这两个问题的意思。
(1)教师出示单词卡片,教学单词where。
(2)教师出示where,when,what,why等单词,帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
(3)全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘,请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子:
He’sinthesittingroom.和He’sdrawingapicture.
(1)教师问:
“WhereisYangMing?
”引导学生回答:
“He’sinthesittingroom.”
(2)教师在黑板上WhereisYangMing?
的句子下方板书He’sinthesittingroom.并教学词组sittingroom。
(3)教师在PPT上出示课文第二幅图,然后问全班:
“WhatisYangMingdoing?
”学生可用中文回答。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
(4)教师出示单词卡片picture,教学单词。
引导学生说句子“Hesdrawingapicture.”教师在黑板上Whatshedoing?
的句子下方板书答句。
(四)巩固练习。
完成课本第10页的Askandanswer.部分。
(1)请学生四人一组,合作完成对话练习。
(2)个别学生展示。
(3)教师播放录音,学生模仿跟读。
(五)语音教学。
1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。
2.学习字母组合ou在单词中的读音。
Step4Extension
教师播放有关教师节活动的视频,边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。
Step5Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
Unit2Teachers’DayPartB
第2课时
总4课时
教学
目标
1.学习单词paper,picture,smile和词组paperflowers,takeaphoto,并懂得运用。
2.学习句型:
Thesearepaperflowers.
It’s/Theyare…foryou.
3.功能:
表达节日的问候,赞美美好的事物。
重点
难点
1.paper,picture,smile,paperflowers,takeaphoto
2.Thesearepaperflowers.
It’s/Theyare…foryou.
教具
磁带,卡片等
师
生
活
动
过
程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲:
WhereIsLinda?
Step2Presentation
(一)初步感知课文。
1.导入课文。
教师说:
“ItisTeachers’Day.Sally,LilyandYangMingareintheclassroom.WhatdotheysaytoMissGao?
DotheygivepresentstoMissGao?
Letswatchthevideo.”
(二)单词和句子教学。
1.教学句子:
Thesearepaperflowers.和Theyareforyou.
1)教师根据第一个问题:
WhatsSallyspresent?
引出词组paperflowers和句子Thesearepaperflowers.的教学。
教师出示单词卡片paper,示范发音,学生跟读。
2)教师拿出事先准备好的一朵纸花说:
“Apaperflower.Thisisapaperflower.”教师采取递进式操练方式教学,如:
flower,paperflower,apaperflower,Thisisapaperflower.
3)教师拿出三朵纸花,引导学生说“paperflowers”。
用上述方法进行操练,教师板书句子“Thesearepaperflowers.”
2.教学句子:
Thisismydrawing.和Itsapresentforyou.
1)由第二个问题:
WhatsYangMingspresent?
引出单词drawing和句子Thisismynewdrawing.的教学。
2)教师出示单词卡片drawing,教学drawing。
教师板书句子“Thisismy
教学随笔
师
生
活
动
过
程
newdrawing.”区别drawing与bedrawingsth.的用法。
drawing作为名词表示“图画”或“素描”,而bedrawingsth.中的drawing是动词draw的现在分词形式,表示正在画画。
3)教师说:
“YangMingwantstogiveapresenttoMissGao,too.Whatdoeshesay?
”引出句子“Thisismynewdrawing.It’sapresentforyou.”的教学。
教师在黑板上“Thisismynewdrawing.”句子的下方板书“It’sapresentforyou.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。
3.教学句子:
Letmetakeaphoto.和Smile,please.
1)先教学单词photo。
教师拿出一张照片,说:
“Thisisaphoto.”接着拿出一架相机做拍照的动作,说:
“Letmetakeaphoto.”引出“Letmetakeaphoto.”的教学。
教师出示词组卡片takeaphoto进行教学,再说句子:
“Letmetakeaphoto.”
2)教师在黑板上画出一个笑脸,并做出微笑的表情,带学生读smile;然后教师把相机镜头对准几个同学,说:
“One,two,three!
Smile,please!
”
Step4Extension
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价表。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
Unit3PlanningaTripPartA
第1课时
总5课时
教学
目标
1.学习单词will,won’t,holiday,专有名词NationalDay。
2.学习句型:
Willyou…?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwill….
Wherewillyougo?
Iwillgoto….
3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
4.功能:
谈论旅行计划。
重点
难点
能用所学的句子讨论旅行计划。
教具
1.Somepicturesofnewwords.2.arecorder
师
生
活
动
过
程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Goodmorning,×××.
Howareyou?
Whereareyoufrom?
Doyoulikeplayingfootball?
WillyougotoBeijing?
Doyouliketotravel?
3.从句子“IwillmakeatriptoTaiwan.”引出单词trip的教学。
4.揭示并板书课题:
Unit3PlanningaTripPartA。
教师说:
“Iliketotravel.IamplanningatriptoTaiwan.”教师板书课题,教学词组planatrip。
Step2Presentation
一)对话导入课文。
1.教师指着日历说:
“October1stisourNationalDay.Itiscoming.”教师出示1
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