感恩小组计划书.docx
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感恩小组计划书.docx
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感恩小组计划书
感恩小组计划书
篇一:
青少年工作小组活动计划书
小组计划书
小组名称:
阳光下成长
导师:
柳玉芬
组员:
董方也马可心初星秀
理念
根据20XX年人口普查数据显示,沈阳市总人口为810多万,0-14岁的儿童人口为79万多人约占总人口的9.77%,虽然国家颁布了《妇女儿童权益保护法》《未成年人保护法》等几部法律,虽然保护了儿童的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,但是儿童在其健康成长方面依然存在很多的问题。
现在大多数的家庭都是独生子女,因此就存在很多方面的问题。
比如说学习、网络、亲情、自我保护等方面的问题就十分突出,这些问题有时候是家长和学校都无法处理好的。
而且社区的发展还相对滞后,很多社区功能未能很好发挥,尤其是在儿童工作方面的知识以及理论相对比较缺乏。
在学习方面。
第一,是父母不切实际的要求,望子成龙,要求过高。
要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理,继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。
特别是当家长采用强硬专制的手段时,孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。
第二,严重的家庭问题。
生活在一个经常发生纠纷的家庭,孩子会心事重重,而无力顾及功课。
第三,儿童的自身问题。
儿章心理发育不成熟,儿童虽然智力水平属于正常,但社会适应能力差,幼稚、缺乏积极的进取精神。
自信心缺乏,开始孩子对学习很感兴趣,信心十足。
但孩子的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑,所以孩子不仅不能为自己的独诗性、创造性而骄傲,反而会感到自己无能,而自暴自弃。
第四,学校中的问题。
学习负担过重,学校生活过于紧张,学校的纪律过严而刻板;孩子在学校中常常受屈辱。
第五,恶劣的学习环境,父母不爱学习,学习条件太差,学校和社会风气不好。
在网络安全方面。
据调查在我国3.84亿网民中,未成年网民人数约占1/3,网络对儿童成长的影响越来越大。
同时,网络淫秽色情等违法和有害信息严重危害儿童的身心健康,成为社会普遍关注的问题。
在父母关系方面。
第一,对自己的孩子使用暴力。
对于孩子的施暴行为在法律的层面上有所改善,但风俗中基本上还是肯定这一行为。
所以,不难看出对于孩子施暴还是一个比较基本的教育孩子的方式。
很多孩子还是不得不在残酷的暴力施加下度过童年,比如最近网络上曝光了很多虐童事件。
事实上,孩子还是需要理解和认同的,也许这样简单粗暴的方法看起来很简单。
但这样做会引发很多问题。
首先,需要面对的就是亲情疏离。
其次这种殴打会引发了孩子的仇恨心理。
这对孩子的一生都会造成不可磨灭的影响,这种影响是毁灭性质的。
包括一些犯罪或者自杀都于童年的经历有密不可分的关系。
第二,父母与孩子缺乏沟通,存在所谓的“代沟”。
父母孩子整天一起生活,可以对话,可以见面,但是心灵的距离却真实的存在。
很多人第一反应是代沟,实际上也不能完全算代沟,其中有很多原因。
自我保护与防范意识问题。
第一,因为从小受到了:
感恩小组计划书)组经验。
小组工作者是案主与小组或小组与机构间的居间协调人,他利用机构内外的资源,促进小组成员的互动及调动小组成员的积极性与参与性。
镜中自我理论
社会是一个有机体,是一个通过互动而存在和发展的各种过程的复合体。
在与他人的互动过程中,我们通过感知他人对我们的发应和评价,从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子,我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
我们根据镜子里的这些形象是否符合我们的愿望而产生满意或不满意的心情。
同样,通过他人这面镜子,也就是通过他人的反映和评价,我们看到自己的风度、行为、性格等是否合适,是否需要修正。
我们对他人眼中自己形象的想象,对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉,构成了我们的自我认识。
小组是一个微型的社会缩影,是一个通过互动而存在和发展的有机体。
小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈,可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价,建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
系统理论
系统理论指出,小组是一个有许多相互依赖的成员的社会系统。
这些成员是小组系统的一部分,在不断变化的社会环境中,这个小组系统作为一个有机的整体运行时,试图保持一定的秩序和稳定的平衡。
小组成员在这个系统中相互影响、相互作用。
小组是一个整体,每一个组员的决定都会影响到整个小组的活动。
工作者以各种小组活动将组员团结在一起,保证小组目标的实现。
在小组活动时,工作人员要尽力将组员之间的关系协调好,努力培养组员之间的凝聚力,特别是注意在小组活动中的互动,让组员与组员、组员与工作者之间的关系融洽,保证小组目标的实现。
社工必须通过增强系统的开放强度并且有时会利用其他系统影响小组。
小组的成功有赖于小组成员互相适应或互相配合的程度、他们适应环境的能力、他们维持小组的凝聚力、他们对小组目标的认同和实现这个目标的信念。
人际互动理论
人际互动就是人际相互作用。
人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流,也可能是行为动作的交流。
互动是一个过程,是由自我互动、人际互动和社会互动组成的。
人际互动专指人们在心理和行为方面的交往、交流,是社会心理学研究较多的领域,它在结构上更强调角色互动。
人际需要理论
舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为,以及如何描
述、解释和预测他人行为。
三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。
包容需要指个体想要与人接触,隶属于某个群体。
与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
支配需要指个体控制别人或被别人控制的需要,是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
情感需要指个体爱别人或被别人爱的需要,是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
满足他们的人际需要。
社会学习理论
社会学习理论,班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。
社会学习理论认为,行为是在对他人行为的观察和评价过程中习得的。
同时,该理论重视榜样的作用和强调自我调节的作用。
获得什么样的行为以及行为的表现如何,有赖于榜样的作用。
人的行为不仅受外界行为结果的影响,更重要的是受自我引发的行为结果的影响,即自我调节的影响。
自我调节主要是通过设立目标、自我评价,从而引发动机功能来调节行为的。
人格发展理论
依据埃里克森的人格发展八段论,3-5岁年龄段的孩子处于学龄初期,是主动对内疚的冲突阶段。
在这一时期如果儿童表现出的主动探究行为受到鼓励,儿童就会形成主动性,这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
如果成人讥笑儿童的独创行为和想象力,那么儿童就会逐渐失去自信心,这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里,缺乏自己开创幸福生活的主动性。
当儿童的主动感超过内疚感时,他们就有了目的的品质。
埃里克森把目的定义为:
一种正视和追求有价值目标的勇气,这种勇气不为儿童想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制.。
心理社会理论
心理社会理论的观点,在婴儿期,如果父母给予婴儿适当的照顾、关心和爱抚,则婴儿与父母产生真挚的感情,就会对周围世界产生信任感并进而发展起对他人信任的人格;相反,如果父母疏于照顾,甚至对婴儿时有虐待行为,那么婴儿会怀疑周围的世界。
因此,这个阶段个体的发展任务就是建立信任感。
发展理论发展理论的基本假设是:
人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现;能够意识到他人的价值、评价他人,并与他人形成互动;能够意识到小组的情景,评估小组的情景,并在小组中采取行动。
发展理论以人的发展为核心,关注人的社会功能的提升。
透过小组鼓励组员参与,表达自己并找出小组组员共同的兴趣目标,在小组组员间形成协助关系,以促进小组组员和小组的共同成长。
小组组员通过互动学习和经验分享获得自我成长。
社会工作者扮演着支持者的角色,即在小组中鼓励、支持、帮助小组成员选择和完成小组的特定任务,从而实现整体目标。
协助组员保持良好的人际关系,促成小组成员团结合作,以实现共同目标。
人本主义学习理论
马斯洛指出学习的本质是发展人的潜能,尤其是那种成为一个真正人的潜能;学习要在满足人最基本的需要的基础上,强调学习者自我实现需要的发展;人的社会化过程与个性化的过程是完全统一的。
学习的根本目标是帮助发展人的个体性,帮助人们认识到他们自己是独特的人类并最终帮助人人们实现其潜能。
人本主义者强调在学习中应重点帮助人们明确学习的目标和学习的内容,创设能促进学习的良好的心理氛围,保证人们在充满满足感.安全感的情境中通过安排合适的学习活动,发现学习内容的价值、意义,使学习者成为充分发展的人。
目标及目的
目标:
解决组员在学习、网络、亲情、自我保护等方面的问题
目的:
1.提高自主学习的能力养成良好的学习习惯;
2.学会安全上网减少上网时间,增强体育锻炼时间;
3.学会感恩父母建立融洽的亲子关系;
4.增强自身的自我保护能力;
5.协助建立互助友爱的同学情谊。
服务对象
资格:
社区的在上小学三四五年级的小学生
特点:
希望得到解决自身在学习、网络、亲情、自我保护等方面遇到问题的组员。
小组特征
1.性质:
发展成长小组
2.节数:
四节
3.日期:
4月28日;5月5日;5月8日;5月12日
4.时间:
下午1.30-2.30
5.地点:
待定
6.人数:
待定
招募方法
1.在社区内张贴海报
2.在社区内发放宣传单
3.或者亲自上门邀请组员参加社区的小组活动
4.若人数不够,亲自致电招募对象并邀请其参加
篇二:
感恩计划书
篇一:
感恩活动策划方案5
诚信
感恩教育周活动方案0
“感恩的心,感谢
有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜”
当这熟悉的旋律回响在耳旁,你是否可以感受到心灵深处的某种触动?
一、活动缘起
如今的孩子,个个
都是独生子女,都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。
他们接受了太多的
爱,渐渐的,连他们自己也把这一切视为理所当然。
他们习惯了索取,习惯了“说一不二”,
即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求,而他们却从不懂得去为父母亲做些什么,
分担些什么,稍有些不如意,便大发脾气,甚至以死相逼。
面对这并不是“个别现象”的现
实,我们不得不开始思考:
今天的孩子怎么了?
我们的教育条件日新月异,我们的物质生活
日益丰富,为什么我们的孩子却越来越不懂事?
面对一点点挫折,就那么轻易那么草率的结
束自己如花的生命?
这究竟是为什么?
我想原因很多,但
有两个字却不得不提:
感恩。
现在的许多孩子没有一颗感恩的心,面对他人的帮助,甚至连
一声“谢谢”也不会说,这不能不说是社会文明的一种悲哀。
我们有必要提醒我们的同学,
引导大家,继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。
于是
我们想到了借西方“感恩节”的机会,在校园内开展“心存感恩,永不言弃”的感恩节系列
活动。
二、活动指导思想
以《中共中央、国
务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,全面贯彻落实科学发展观
以及我校20XX年学生工作要点,结合我校创先争优活动实施方案,立足我校大学生思想政治
教育的实际,通过集中开展大学生诚信感恩主题教育,使广大学生具备感恩诚信意识,体验
感恩诚信情感,践行感恩诚信行动,从而加强个人修养,提高学生思想道德水准,促进学生
身心全面健康发展。
三、活动目的
诚实守信是中华民族的传统美德,是做人之本,立德之源;感恩是一种文明,也是一种品德,
更是一种责任。
我校开展的“诚信感恩教育”是对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩
的人文教育;是一种晓之以理、动之以情的情感教育;是—种以人性良知唤起学生觉悟的人
性教育。
通过各种形式的诚信感恩教育实践活动,努力使广大学生懂得:
感恩诚信是做人的
基本道德准则,是一个人事业成功的基础;诚信感恩更是一种责任,有这种责任心的人,才
能不断完善自己,关爱他人,才能乐群敬业、促进校园文化和谐。
通过为期一个星期
的活动,让孩子自己用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受,从而在自己的心中培植一种
感恩的情感,无论对待父母或者老师,朋友或者对手,快乐或者悲伤,都能以一颗感恩的心
去面对。
那么,他们就会明白,生活是一面镜子,你哭她也哭;你笑她也笑。
当你心存感恩,
生活也将赐予你灿烂的阳光。
四、活动宣传
五、具体活动安排:
(一)写信、写祝
福卡片、发短信、打电话(办公室负责人:
岳奇,尹雪慧,外联部:
王欣,黄光亮,张磊)
1、活动形式及目的:
以“xx,你们辛苦
了,谢谢你”为主题给写一封信,各班以这封书信的内容为材料在班里组织交流;给自己想
祝福、想感谢的人写祝福卡片,发短信,打电话表示自己的祝福和感谢。
通过宣传,让同学
们感受到诚信感恩教育的力量,更好的参与到诚信感恩教育活动中来。
2、活动时间:
20XX
年12月6日
1、活动形式目的:
组织学生观看以
“诚信感恩”为主题的优秀影片。
通过组织放映诚信
教育专题片及感恩电影,让广大学生能够树立“滴水之恩,涌泉相报,衔环结草,以报恩德”
的感恩观念和“说诚信话,办诚信事,做成信任”的诚信观念,唤醒学生
自我教育和自我完善意识,自觉加强诚信建设,让学生对感恩之情有更深刻的认识,懂得用
感恩的心去对待身边的每一个人,用感恩的心去对待身边的每一件事,确立自己的奋斗目标,
感谢生活。
2、活动时间:
20XX
年12月7日
(三)创建诚信感
恩教育贴吧(学习部:
刘浩,商家纬)
1、活动目的:
广大
同学积极参与,通过自己的努力创建自己的贴吧,用以感恩他人、感恩社会。
通过校园网络、建
立诚信感恩教育贴吧等形式营造校园诚信感恩气氛,让同学们在贴吧里分享自己的诚信感恩
教育心得,让学生充分感受到诚信感恩教育的力量,更好的参与到诚信感恩教育的活动中来。
2、活动时间:
20XX
年12月8日
(四)举行“诚
信·感恩·励志”征文比赛(生活部:
翟振市,张博,女生部:
张丽霞,李国妮)
1、活动形式及目的:
鼓励广大同学积极
参与书写自己的真情实感来感谢那些需要我们感谢的人。
通过此次征文活动,
掀起一场活动热潮,调动全院学生的积极性,营造“塑造诚信品质,树立感恩意识,做文明
大学生”的校园氛围,教育学生讲诚信、知感恩。
2、活动时间:
20XX
年12月9日-20XX年12月10日
(五)“讲诚信·知感恩·学做人”主题演讲比赛(自律部:
高鹏,张喆,文艺部:
郭尧,董
蕊)
1、活动形式及目的:
组织广大同学进行
“讲诚信·知感恩·学做人”主题演讲比赛。
通过此次活动,掀起一场活动热潮,让参赛选
手尽情发挥自身风采和演讲才能;让全体学生懂得知恩、感恩、报恩;是每个人都怀着一颗
感恩的心,去感恩父母,感恩老师,感恩同学,感恩学校,感恩社会;增强同学们的社会责
任感,丰富校园文化生活,营造感恩、和谐的校园气氛。
2、活动时间:
20XX
年12月11日
(六)唱一首《感
恩的心》歌曲。
1、例如:
我来自偶然,象一
颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方,我情
归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽,这条路
却难走
我看遍这人间坎坷
辛苦
我还有多少爱
我还有多少泪
让苍天知道
——我不认输
篇二:
感恩活动策划书
学会
感恩回报社会——党政关于感恩视频放映活动
一、活动背景
感恩是一个人心灵
美好的起点,从感恩开始,一个人就懂得了珍惜,懂得了生活的美好。
二、活动目的
1、让同学们了解母
亲节父亲节教师节等节日,大声将自己对他们的感恩说出来。
2、让同学们发觉自
己身边值得感激的人,并怀着一颗感恩的心借此次活动去感激他们。
3、通过自己的行动,
深化自己对爱的认识,系里自己的思想,让心插上爱的翅膀,在心里播种感恩之心的种子
通过组织同学们参
加本次活动,激发大学生的感恩意识,培养他们良好的道德观念。
三、活动主题
用电影感动你我,
用行动释放爱心,弘扬志愿精神”为主题的电影放映活动。
四、活动时间
***********
五、活动地点
************
六、活动对象
信息处理与控制工
程系学生
七、活动过程
前期准备
1、准备有关感恩视
频的材料。
2发言)
活动中
1、组织同学观看
以“感恩”为主题的视频
2、活动前播放感
恩歌曲
3、组织部负责维持
现场秩序
4
篇三:
感恩团会策划书
感恩
团会策划书
一、感恩团会活动
主题:
感恩
二、活动背景:
感
恩,是一种心态,一种品质,一种艺术。
学会感恩,生活将变得无比精彩。
感恩描绘着生活,
将生活中大块的写意,挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水,点缀得清秀飘逸;将生活中
细致的工笔,描绘得细腻精美。
感谢父母给了我们生命,让我们享受到了人世间的亲情和幸福;
感谢老师的谆谆教诲,让我们尝到了学习知识的快乐;感谢同学们真诚的关心和帮助;感谢社
会上所有关心,爱护我们的人.然而父母给了我们健康的身体,把我们带到了这个世界,享受
到生命的美好;父母含辛茹苦的把我们养大,随着年龄的增长,我们却很少将我们的感恩之
情说出口来,我们和父母之间的交流往往越来越少。
或许,我们不曾有过浪子的经历,但年
少轻狂的日子里,我们有过太多抱怨的言行。
父母太古板,太落伍,无法与之沟通等等。
当
我们历经了坎坷,终于肯反躬自省,才发现父母都拥有生活的智慧,是亲情为我们支撑起一
方天空,亲情托起我们翱翔的翅膀。
在这秋高气爽的季节,我们该为父母做些什么?
为此,
团委响应学校号召,特开展以“感恩”为主题的团会活动。
三、活动内容
1.活动时间:
11月
28日
2.活动地点:
58
教室
3.活动对象:
全班同学
4.主办单位:
会计
四班团支部
四活动流程:
1、
准备阶段:
宣传委员负责向全班同学宣传我们的活动主题、内容、形式,以及本活动策划书
初稿,并收集大家对此次活动的意见。
安排任务到个人.
2、活动阶段:
a.
所有的同学在教室集中.
b.安排人员书写活
动主题在黑板上.
c.讲述自己与父母
之间的感人故事,备好的卡片上写
下对父母的最真挚
的祝福.
d.收集同学们父母
的地址将卡片统一寄送e.中间开展小游戏(穿针引线)或小组节目
3、活动结束后,整
理好活动现场,进行总结。
五、活动的预期效果
我们希望能通过这
次活动达到以下几个目的:
1、让我们的同学
更多的更好的关心父母
2、让我们的同学对父母怀有更多的感恩之情
3、借此次活动机
会向父母表达我们对父母
4、希望在以后的
时间里我们的同学能多和父母沟通和交流,缩小两代人间的代沟。
六、活动预算卡片
费用、邮寄费用、共计
100元。
会计四班团支部
20XX-11-28
篇四:
感恩系列活动策划书
数理学院感恩教育系列活动
策
篇三:
爱与感恩小组活动
《爱与感恩》小组活动
一、活动意义
“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁,你是否可以感受到心灵深处的某种触动?
知恩图报,是中华民族的传统美德,也是做人的基本道德准则。
“滴水之恩,当以涌泉相报”“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,这类感恩古训在我国源远流长,从“身体发肤,受之父母”的血缘家庭中的孝道,到“人人为我,我为人人”的社会公德;从“投之以桃,报之以李”的人际关系中的美德,到“一日为师,终生为父”的师生关系中的准则,都把感恩当做人的基本道德准则,足见感恩教育的重要性。
一个人一旦沾染上了毒品,往往更容易迷失本性,漠视感恩,面对亲朋好友的帮助,不知感谢,不知感恩。
作为社会工作者,我们有必要提醒他们,引导他们,继而唤起那迷途中灵魂最深处的善良本性与感恩之心。
于是我们想到了借助华师本土的资源,引进《爱与感恩》心灵工作坊,在所内开展以“爱与感恩”为主题的活动。
二、活动目的
通过两个小时的课程,让学员用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受社工的演讲,从而在自己的心中培植一种感恩的情感,无论对待父母或者兄弟姊妹,朋友或者对手,快乐或者悲伤,都能以一颗感恩的心去面对。
三、活动名称
《爱与感恩》
四、活动组织者
博雅社会工作服务中心
五、活动时间
20XX年11月4日
六、活动地点
湖北省未成年人强制戒毒所
七、活动前期准备
1.准备活动道具:
饼干、绳子、橡皮圈、纸巾、粉笔等物品
2.环境布置:
音响、话筒、电脑与投影,还有能容纳40人的活动场地
3.挑选学员。
八、活动过程
1.在《爱的路上》的音乐伴奏下,社工弯腰牵着学员的手,用极低的声音说:
“请你相信我,跟着我走”,然后带着学员进场。
2.冥想静心。
3.互相介绍自己。
4.热身活动:
《巧传橡皮圈》。
活动内容:
学员分成两组,每组15人,学员每人手上只有一根纤细的饼干,如果断了不再提供,只能用嘴叼着这唯一的饼干,从队首将橡皮圈传到队尾,在最短时间传完10根橡皮圈的小组获胜。
温馨提示:
互传橡皮筋的双方,双手搭住对方肩膀更容易做到。
活动回放:
活动中,一组的成员不时发出“嗷嗷”的叫声,示意组员快点过来“迎接”橡皮圈。
二组的成员中有人按捺不住,裂开嘴巴笑了,说时迟那时快,饼干掉到地上断成三截。
二组成员傻眼了,略略
迟疑了一下,迅即捡起最长的那一截,赶紧的投入比赛。
最后的结果还是一组获胜。
活动分享:
“活动中要团结协作。
”“传橡皮圈的时候要专注,可以瞬间完成两人间的传递。
”“确实要专注,我就是听他们‘嗷嗷’叫唤的时候,张嘴笑才掉了饼干的。
”
5.《爱的付出》
活动内容:
学员分成两组,每组15人。
在前后场地上各有一根绳子,每组学员就地取材,在两根绳子之间进行连接。
在两分钟内连接的绳子较长的小组获胜。
活动回放:
学员们很快脱下了夹克,尽量伸展夹克到最长的距离,一件夹克连着一件夹克,绳子得到了延伸。
有的学员将背心也贡献了出来,在乍暖还凉的房间里抱紧了胳膊,以便略微抵挡些许的寒冷,随着倒计时的开始,有的学员直接就躺在了冰冷的地板上,进行连接,其他学员也纷纷效仿。
最后的结果是:
二队以微小的优势胜出。
活动分享:
“团结一致就是力量。
”“为了一个共同的目标,都能付出自己,才能争取最后的胜利。
”“心里有目标,大家齐心协力克服困难,办法总是有的。
”
6.《蓝丝带》分享
活动内容:
1.学员蒙眼聆听故事:
《蓝丝带》
2.社工单膝着地,双眼凝视学员并给学员系上蓝丝带,然后拥抱学员。
3.如果你有一根这样的蓝丝带,你会送给谁?
活动回放:
学员争相分享,似乎这样的分享,远方的人就能感受得到。
渐渐的,有学员哽咽了,社工把纸巾送到学员手中,学员一边擦着眼
泪一边大声的对“生命中最重要的那个人”说着感恩的话。
活动分享:
“我要送给我的母亲,我让母亲操碎了心,我要祝愿她身体健康。
”“我要送给我的妈妈,妈妈把我抚养大,我却走上了吸毒的路,我对不起她,我一定好好戒毒,我祝愿她身体健康。
”“我要把蓝丝带送给我的儿子,我以前不是一个好爸爸,以后出去了,我一定做一个好爸爸,好好弥补对你的爱。
”“我要把蓝丝带送给我的女儿,我没有尽到做父亲的责任,你一定要健康成长。
”九、后记:
虽然这仅仅是一次感恩课程,学员们的热情,出乎我们的意料之外。
学员们的真诚分享,我们也一次次为之感到。
队上最年幼的孩子,只有15岁,平时总是一副满不在乎的样子,他在活动分享中,泪流满面,哽咽着说:
我要把蓝丝带送给我的妹妹,我不是一个好哥哥,我没有好好照顾她,我要祝福她,健康快乐;我还要把蓝丝带送给我的妈妈,我不是不想学好,我只是担心我听话了,你会和爸爸离婚。
。
。
。
。
好几次控制不住自己的情绪,社工一直在他身后默默安慰他。
还有一个孩子,之前的访谈中,从不愿提及他的妈妈,因为在他很小的时候妈妈就和父亲离婚了,心里充满了对妈妈的怨,
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