人教版八年级上册物理精品教案.docx
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人教版八年级上册物理精品教案
科学之旅
●教学目标:
一、知识目标:
1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象,
激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标:
1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标:
1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验
带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。
●教学重点:
通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点:
能从看到的现象中提出问题。
●教学方法:
讨论法、实验法、观察法。
●课时安排:
1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同
学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师]科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。
教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹:
是放大的;再用放大镜看窗外的物体:
是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师]以上的这些实验有趣吗?
[板书]物理是有趣的
[板书]物理学的研究范围:
声、光、热、电、力等现象
[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣,而且非常有用:
[板书]怎样学习物理。
[板书]
(1)勤于观察、勤于动手
[板书]
(2)勤于思考、重在理解
[板书](3)联系实际,联系社会
四、小结
物理学是有趣的,有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
一、声音的产生和传播
学习目标:
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点:
(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程:
一、导学达标:
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题:
声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验:
(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。
(2)、握住振动的音叉,声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳,得出结论:
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。
(4)、扩展:
录制声音
2、声音的传播:
(1)、得出:
固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示:
得出:
真空不能传播声音
指导学生分析归纳,得出结论:
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。
学生活动:
月球上的宇航员如何交谈?
学生活动:
如何证明液体可以传声?
(3)、声波:
利用录像让学生知道什么是声波?
同水波进行对比。
3、声速:
不同介质中的声速是不同的。
学生活动:
(1)、看15页的表格<17米
二、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
三、达标练习:
完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。
四、课后活动:
动手动脑:
1、2、3题。
教学后记:
1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。
2、要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音
学习目标:
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。
重、难点:
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
关键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数:
1课时
教材分析:
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就
懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程:
一、前提测评:
1、声音是由物体的
2、声音的传播需要
3、声音在
声音在空气中的传播速度是
二、导学达标:
引入课题:
直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上,解释耳朵听到声音的过程
2、利用骨传导听到声音
3、双耳效应
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、教学后记
本节课堂内容不多,可以增加一些其他有关声音的知识:
如声波、人体的结构等。
设计好练习,物理时习在线的内容必须进行调整。
三、声音的特性
学习目标:
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率?
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点:
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
关键:
指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数:
2课时
教材分析:
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就
懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必
要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程:
一、前提测评:
1、声音是由物体的
2、声音的传播需要
3、声音在
声音在空气中的传播速度是
二、导学达标:
引入课题:
为什么我们可以区分不同物体发出的声音?
1、音调:
声音的高低
试验:
研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果:
振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
结论:
(1)、频率:
物体一秒内振动的次数,频率越高,
音调越高,频率越低,音调越低。
(2)、人的听觉范围:
20Hz~20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度:
声音的强弱
试验:
研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果:
振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
结论:
(1)、响度与振幅有关
(2)、响度与发声体距听者的距离有关
(3)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:
了解一些环境的响度。
3、音色:
声音的一个特征
音色表示什么?
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
四、完成物理时习在线本章内容
五、教后记
本节内容比较多,应紧扣要求,在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象,并布置一定的思考题?
四、噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验和观察,了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点:
噪声控制的途径难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教法与学法:
分组讨论法、阅读法
四、教学过程:
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
1、噪声的来源(学生讨论)
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
(环境保护角度)
2、噪声的等级和危害(学生讨论)
总结学生的分析,得出三条界线:
>90dB,会破坏听力;
>70dB,会影响学习和工作;
>50dB,会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)
演示实验:
让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。
综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
五、课堂小结:
1、噪声的来源和危害有哪些?
2、怎样防治噪声?
六、布置作业:
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
七、教学后记:
这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
五、声的利用
一、教学目标
1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用
方面的知识。
3、情感、态度和价值观
通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点
生活中利用声的例子
三、教学课时:
1课时
四、教法与学法:
阅读自学法、讨论法
五、教学过程
学生活动
(1)自由说出所了解的利用声的现象;
(2)观看相关的录像;
(3)讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算:
小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:
小明距离高山多远?
(当时气温是15℃)
学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面
(3)介绍B超在医学上的应用
(4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械;
超声振动除结石。
超声波洁牙。
课堂小结:
声可以应用在哪些方面?
课后作业:
完成物理时习在线相关内容
一、光的传播
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
„„物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
二、进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:
„„„„„„„„学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究:
光的传播
演示试验①:
图片„„阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食„„
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:
34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、分析总结小孔成像的原理及特点:
倒立的实像。
5、影子与像的不同:
三、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
四、课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
二、光的反射
一、知识和技能
1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
二、重、难点:
1、理解光的反射规律的传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么?
2、、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
②学生探讨:
许多物体本身并不发光,我们为什么也可
以看的见?
五、进行新课:
1、任何物体表面都可以反射光。
2、探究:
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用
方法、步骤:
如何做?
结果:
填入左表
结论如下:
3、光的反射规律:
(1)、在反射现象中,反射光线、入射光线、法线在同一个平面内,反射光线与入射光线分居在法线
的两侧,反射角等于入射角。
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
练习:
物理套餐P30作图题
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
6、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
六、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
七、教学后记:
在探究活动中,应给出较具体的指导,避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。
八、完成时习在线作业,并做好训练题。
三、平面镜成像
教学目标:
知识和技能:
1、了解光平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
重、难点:
1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材:
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
什么是漫反射?
3、作图
二、导学达标:
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
②学生探讨:
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
、
(3)、像与物的连线与镜面垂直‘
现象:
水面成像„„(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
光的反射
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车头灯„„成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
三、达标练习:
完成物理时习在线中的本节结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理时习在线本节内容。
完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记:
要补充必要的知识点:
如距离、虚实、原理等。
四、光的折射
教学目标:
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察,认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点:
掌握光的折射规律的,其反射角入射角。
二、导学达标:
引入课题:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
②光的直线传播„„均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜进行新课:
1、试验:
一束光从空气斜射入水中时,光线向哪个方向偏折?
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)
结果:
2、光的折射规律:
(1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
教学后记:
折射的三种情况要清晰,最好能做图。
折射现象的解释:
教师应先示范
五、光的色散
教学目标:
1、知识和技能
了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的
科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、掌握光的三原色、颜料的三原色
2、知道决定物体颜色的因素
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
无„„前面无相关○
进行新课:
1、光的色散现象:
彩虹现象
实验:
三棱镜分解太阳光
光谱:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2、光谱中红光偏折程度最小,紫不偏折程度最大
3、物体的颜色:
(1)、试验:
光的色散„„说明什么问题?
结论:
白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷:
不透明物体:
由物体反射的色光决定。
透明物体:
由透过的色光决定。
(3)、光的三原色:
红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:
品红、黄、青
三、达标练习:
完成物理时习在线中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点
六、看不见的光
教学目标:
1、知识和技能
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
重、难点:
1、知道太阳光谱的。
2、完成光路图:
空气水二、导学达标:
引入课题:
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见光:
„„
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课:
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线:
1物体的温度越高,辐射的红外线越多。
○
2红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
○
红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
3、紫外线:
(1)、阅读课本51页的结:
根据板书,总结本节完成物理时习在线内容。
课本后练习。
教学后记:
这节课的内容简单,可以利用时间复习、练习前面内容,或总结整章内容。
一、透镜
教学目标:
1、知识和技能
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点:
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材:
激光源、各种透镜
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
完成光路图:
二、导学达标:
引入课题:
我们经常用到一些玻璃器件。
如:
眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
进行新课:
1、透镜:
一些玻璃做的透明的器件(实物观察)
凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)
2、透镜的做法:
主光轴:
连接圆心的直线
光心:
透镜的中心光心在主光轴上。
通过光心的光线传播方向不改变
3、透镜对光的折射作用:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4、焦点和焦距:
焦点:
与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:
焦点到光心的距离。
单位是什么?
5、凹透镜的焦点和焦距
6、两种透镜上能画三条特殊的光线
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记:
对光心、主光轴的知识进行补充。
会聚、发散的结论。
二、生活中的透镜
教学目标:
1、知识和技能
了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法
经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观
通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重、难点:
照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
教学器材:
透镜、纸片、放大镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
什么是焦点?
什么叫焦距?
光心有什么特点?
二、导学达标:
引入课题:
我们在生活中,有哪些仪器用到透镜?
进行新课:
1、照相机:
可以成缩小、倒立的实像
照相机的结构:
镜头„„凸透镜
胶卷„„
快门„„
图3.2-1示
2、活动:
制作模型照相机(10分钟)
3、投影仪:
可以成倒立、放大的实像
结构:
图3.2-4示
4、放大镜:
成正立、放大的虚像
实际是一个凸透镜
怎样使用?
达标练习:
完成物理套餐中的本节结:
根据板书,总结本节如何连接凸透镜的成像规律?
三、凸透镜成像的规律
教学目标:
1、知识和技能:
理解凸透镜的成像规律。
2、过程和方法:
能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
重、难点:
1、试验的过程。
2、总结凸透镜成像的规律。
教学器材:
透镜、光屏、蜡烛、刻度尺
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
2、什么是焦点?
什么叫焦距?
光心有什么特点?
二、导学达标:
引入课题:
照相机:
可以成缩小、倒立的实像
凸透镜投影仪:
可以成倒立、放大的实像
放大镜:
成正立、放大的虚像
思考:
是什么原因影响了凸透镜所成的像?
1、演示试验:
物距:
物体到透镜的距离,用U表示。
像距:
像到透镜的距离,用V表示。
焦距:
用f表示
2倍焦距:
用2f表示
注意事项:
A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。
B、调节光屏找出最清晰的像。
结果:
距离不同成的像不同
像与距离有什么关系?
2、学生试验:
试验过程如课本示
A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C:
要找出不成像的区域。
试验结果填入课本表格,并进行总结
3、凸透镜成像的规律
4、凸透镜成像的原理:
(作图法)
实像:
真实光线汇聚而成的像,可以出现在光屏上。
虚像:
讨论其特点
讨论:
平面镜成的是实像还是虚像?
达标练习:
完成物理套餐中的本节结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出凸透镜成像时各种的规律。
四、眼睛和眼镜
教学目标:
1、知识和技能
了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
重、难点:
眼镜怎样矫正视力。
教学器材:
近视眼镜、远视眼镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、完成光路图:
空气
水
二、导学达标:
引入课题:
眼睛是如何看见物体的?
为什么有的人会近视?
进行新课:
1、眼睛:
(1)、眼睛的结构:
图3.4-
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