留守儿童经验交流材料.docx
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留守儿童经验交流材料.docx
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留守儿童经验交流材料
留守儿童经验交流材料
篇一:
关爱留守儿童经验交流材料
三星村中心学校
关爱留守儿童经验交流材料
我校是一所农村小学,地处偏远落后的村庄,目前许多学生家长常年在外打工,留下了众多的“留守孩子”。
对这些孩子的关心、教育,将成为学校工作的一大重点、难点。
我校有7个教学班,在校学生162名,留守学生120人,占在校学生的74%,父母双方均在外地打工的为106人,这些孩子跟着爷爷、奶奶,或外公、外婆,或叔叔、大伯生活,有的兄妹相依。
由于家庭管理不到位,加之周边环境复杂,这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。
为了能让这些孩子健康快乐地成长,我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。
一、加强领导,坚持一把手亲自抓,实行“三先”、“三多”的工作方法。
学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、校少队辅导员及班主任为成员的关爱留守儿童领导小组,具体工作由校少队辅导员牵头负责。
制定了关爱留守儿童实施方案,留守儿童教育工作计划,确立了学校、班主任、教师各级责任制。
首先由各班主任走访调查,摸清本班留守儿童的底数,建立留守儿童专门档案和联系卡。
集中报送到学校具体负责留守儿童工作的老师处。
再由负责老师分类存档。
对留守儿童,学校实行“三先”、“三多”的工作方法。
“三先”即:
学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排;
“三多”即:
多看一眼、多问一声、多帮一把。
为了把“三先”“三多”落到实处,校长在全校教职工大会上,一再强调,并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。
在学校强有力的政策支持下,全校7名班主任,8名任课教师人人都成了“代理家长”,共同承担了12
0名留守儿童的监护职责。
老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。
二、建立长效机制,持之以恒地推进工作稳步前进
俗话说“十年树木,百年树人”。
在育人问题上最怕三分钟热度,想起来就做一阵子。
为了能使留守儿童健康快乐地成长,我校建立了关爱留守儿童的长效机制,认真落实“五个一”活动,具体内容是:
每日一问。
每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候,帮助他们解决切身困难和实际问题,让他们感到爱就在身边;
每周一谈。
每周与留守儿童谈话一次以上,倾听他们的心声,了解他们学习、生活上存在的问题,及时进行心理疏导,帮助解决实际问题;
每两周一通。
每两周帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话,及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况,并计入成长记录袋;
每季一会。
以班级为单位,每季对留守儿童的委托家长(即代理监护人)培训一次,增强代理监护人责任意识及知识能力;每期一评。
每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价。
交流经验,查找不足,并评选先进工作者。
学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动,具体有师生结对、生生结对,社会爱心人士资助帮扶等形式,并定期召开帮扶教师、爱心人士、留守孩子、监护人或委托监护人座谈会,大家说体会,讲心得,推动关爱留守儿童工作不断向前。
三、把“留守儿童之家”建成孩子真正的温馨的“家”
20XX年,我校在有关部门的支持下,建立了一个比较完备的“留守儿童之家”,开通了亲情电话,配置了音响、图书等,还有乒乓球、篮球、羽毛球等活动器材,具备了家的硬件。
在“家”的经营维护上,我校始终把“亲情”当做一条主线,贯穿其中。
在社会上,人就像一粒粒沙子,本来是互不依靠的,亲情就像粘合剂一样,把大家聚合在一起。
为此,我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动。
亲情补偿:
在班级内、团队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予跟踪,专门听取他们的倾诉,及时了解他们心理动态,通过课下一起游戏、一起学习等形式,缓解他们对亲情的心理饥渴,力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。
节日关怀:
每逢佳节倍思亲。
我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。
因此,在各种节日,教师都组织留守学生在一块交心、谈心,让他们感到节日的温暖。
能力提升:
我们还经常性地开展丰富多彩的活动,如拔河、乒乓球、篮球、羽毛球等及课外兴趣活动,让孩子们在活动中锻炼自己,提高独立自主能力。
四、努力营造良好的周边环境,促进孩子健康成长
我校地处偏僻农村,周边环境十分复杂,对孩子的成长有负面影响。
为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。
我校加强和村小组及派出所的联系,达到齐抓共管的目的,净化了周边环境。
另外,针对孩子道德行为偏差和心理障碍,学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,并定期进行心理疏导,建立沟通心灵的绿色通道。
帮助孩子消除不良情感,体验到成长的快乐与幸福,树立健康、乐观的人生观、价值观。
五、用活动增强“家”的吸引力,以活动激发孩子学习动力和生命的热情,开创关爱留守儿童工作的新天地。
我们坚持以德育为先导,以亲情为核心,不断开展丰富多彩的课余活动,来为留守儿童的生活赋予别样的风采。
1、结合学校德育工作和少先队活动,成立形式多样的兴趣活动小组。
如:
书法小组、篮球队、乒乓球小组、羽毛球小组、故事演讲赛等。
每周都有活动,具体由学校少先队辅导员负责,保证每一次活动落到实处。
2、充分发挥少先队组织的凝聚作用,引导孩子乐学上进。
开展“崇尚科学,拒绝邪教”、“远离毒品,珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育活动,引领孩子固守心灵净土,健康快乐地生活。
3、将读书竞赛活动常规化。
把读书活动与教育活动相衔接,引导孩子爱读书、读好书。
通过即兴回答、书面答题等形式开展读书竞赛活动,培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣,并能学有所用。
4、充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育,让留守儿童既在心灵上得到净化和美化,又感受到节日的快乐。
5、积极培养孩子自主生活能力。
我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。
辅导老师会定期或不定期地教给孩子们做饭、叠被、洗衣等一系列家务活动的能力。
孩子们参与兴趣浓厚,自主生活能力得到了锻炼、提高。
6、寻找契机,一切为了孩子。
生活中可以利用的机会或事例很多,只要注意寻找,就不难发现可用来因材施教的材料。
例如:
以某个人的生日为契机,大家一起送上祝福,让他心存感动;再如,在班级开展“为留守学生献爱心”、“为留守儿童撑起一片蓝天”等活动。
人人献出一点爱,我们的校园、我们的班级就是温暖的集体。
总之,在各级领导关怀和帮助下,我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。
当然,留守儿童问题任重道远,问题的解决需要很多方面合力而为。
今后我们将继续依据有关文件要求,进一步加大留守儿童工作力度,做细、做实、做好关爱留守儿童工作,让他们和谐、健康成长。
三星村中心学校
20XX年11月15日
篇二:
留守儿童工作经验交流材料
留守儿童工作经验交流材料
永宁初中深入开展亲情关爱留守儿童活动,让留守孩子享受父母般的关爱。
由于中青年外出,孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养,不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费,并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况,而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食,对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及,也难以尽到监护责任。
主要表现为“三个缺乏”:
一是缺乏父母关爱。
留守儿童的父母长期在外经商或打工,没有父母在身边陪伴,容易缺少亲情和家庭温暖,影响了学习和生活。
二是缺乏行为管教。
留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护,有的因为精力不济而放任,有的因为方法不对而溺爱,不同程度地存在着管教不到位的问题。
三是缺乏亲情交流。
小孩往往缺乏安全感,情感相对冷漠,人际交往能力差,思想感情较脆弱,对周围的人和事都有一些疑虑、陌生,甚至不信任。
为了让留守儿童健康成长,急群众之所急,想群众之所想,认真做好留守儿童教育、管理工作,取得较好的成效。
其主要做法是:
一、领导重视,建立健全关爱网络
学校成立“留守儿童”教育工作领导小组,加强对“留守儿童”的教育、管理。
落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度,经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况,及时解决他们的困难和问题;建立健全留守儿童档案,详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话,儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息,做到一人一档、一个不漏,并定期统计汇总变动情况,凡是建档的儿童,都确保关心和帮扶措施落实到位;学校原则上每周对“留守儿童”家访一次,做到学校、监护人、联系人互相沟通,及时掌握孩子各方面情况,并定期向其在外务工的父母通报。
有效延伸了学校教育,促使家庭、学校、社会教育有机结合。
二、营造氛围,形成强大关爱合力
发出“致留守儿童家长的一封信”,要求外出家长对留守孩子做到“四个一”,即每周打一个电话,每月写一封信,每月与班主任联系一次,每年至少回家一次,加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系,强化外出人员家庭教育的责任意识。
组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动,为留守儿童送温暖。
充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机,进家入户为留守儿童检查指导作业,送课外书,梳理头发,修剪指甲,整理房间,使留守儿童感受到母亲般的关爱。
镇卫生院还组织医生进村免费为留守儿童检查身体、预防疾病。
派出所加强巡逻,重点排查治安和安全隐患,保证留守儿童住所安全。
三、加大投入,改善留守儿童的学习成长环境
建立学校、家庭、社会三结合的监护网络,共同为农村留守儿童办实事,出实招,解难题。
综合楼设有“留守儿童”读书室、活动室、电脑室等,对住校学生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理,为留守儿童提供咨询、联系家长、看管重要物品等服务,教师轮流到校组织留守儿童晚自修,以保证“留守儿童”受到良好的教育。
同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动,使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”,感受到更多的社会关爱和人间温暖。
四、重点帮助,细致关怀见成效
深入开展亲情关爱留守儿童活动,让留守孩子享受父母般的关爱。
成立了留守儿童家长学校,向留守儿童家长或第二监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法,在留守儿童家长中开展“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育实践活动,优化养育和监护行为。
通过举办专家讲座、推荐优秀家教读物等,对监护人进行培训和指导,为他们答疑解难。
开
展“手相牵,心相连”、“爱心妈妈”、“代理家长”与留守儿童结对活动,每逢节日,“爱心妈妈”、“代理家长”们还将结对的留守儿童接到家中过节。
五、丰富活动,拓展关爱工作载体
一是建立家长亲情电话。
为了让孩子能够定期与父母电话联系,倾听亲人的声音和嘱咐,所有学校的电话号码向学生家长公开,并实行24小时值班制度。
学校还收集了学生家长的联系电话,并装订成册,保持与家长联系,并经常主动安排家长和孩子通话交流。
既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等方面情况,也让留守儿童经常能听到家长的声音,感受到父母的关爱与呵护。
二是建立“代理家长”和“伙伴结对”制度。
由学校发动,组织教师、职工做留守儿童的“代管家长”,共青团员和其他学生与留守儿童结成伙伴,从生活、学习、情感和经济等多方面给予他们关心照顾和帮助教育。
三是丰富儿童的学习生活。
保证每个儿童每周至少参加一次班级或年级组织的亲情活动。
亲情活动的形式主要有:
听演讲报告,亲情聚会,对留守儿童进行生理与心理健康教育,开展教师走进学生心灵活动,组织参加各种兴趣小组活动等。
四是经常开展主题教育等活动。
在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育,“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛等,培养留守儿童的学习兴趣,进一步丰富了他们的精神生活,增强他们独立自主能力,促进了身心健康发展。
篇三:
屈原学校留守儿童经验交流材料
奏响爱曲,让留守之花在阳光下灿烂绽放
———****学校留守儿童经验交流材料
****学校是县委县政府为缓解城区学校就学压力,优化教育资源,实现教育和谐均衡发展,倾力打造的一所最具竞争力与发展前景的现代化完全小学。
学校自20XX年10月启动建设以来,得到了各级领导的高度重视和社会各界的大力支持,达到了如期竣工,按时开学。
今天我们成为****学校的一员,都应以此感到骄傲!
以此感到自豪!
我们****学校拥有一支精心选拔的师资队伍,拥有先代化的教学设备,拥有科学的办学理念。
我们确立以为我们****人的追求目标,制定“以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为我们****人的办学策略,坚持“为孩子一生奠基,为祖国未来负责”为我们****人的办学宗旨。
以“立德树人”为校训;以“团结、进取、求实、创新”为校风;以“厚德、精业、爱生、求索”为教风;以“文明、乐学、悦思、善创”为学风。
为把学生培养成“基础扎实”、“自主发展”、“人格健全”的****学子而努力,把****学校打造成为湘西名校乃至全国一流的实验性、示范性小学而奋进。
老师们,我们身上肩负着领导的拳拳重托,背负着全县人民的殷切期望,担负着教书育人,打造名校的时代使命。
责任重大,须与时奋进。
面对我国农村劳动力进城打工的大浪潮,对于经济的发展这是个可喜的表现,而相对于教育却带来了现实而又严峻的新课题——如何管理和教育好留守孩子。
不仅仅关系到我校学生德育工作的有序开展,更是关系到国家的前途和民族的命运。
因此,关爱留守家庭孩子,
是我校加强和改进未成年人思想道德建设的重要工作,更是一项功在当代、惠及长远的伟大工程。
面对如此,我们倾学校之人力、物力、财力,揣着一颗爱心,让留守孩子以校为家,使他们生活得顺心,学习得安心,家长们放心。
一、认清形势,高度重视“留守孩子”管理工作。
这些尚未成年的孩子在他们成长的关键时期,失去了父母的监护,缺少家庭的温暖。
很多时候,他们只能从电话中才能感觉到父母的存在。
或者从偶尔寄来的汇款单中才能体会到家庭的温暖。
造成了一些留守学生自私自利,性格孤僻,感情脆弱,有逆反心理,迷恋上网,缺乏明辨是非的能力。
建校以来,学校行政按照上级对留守孩子管理的要求,积极行动,在掌握大批真实可靠的信息后高度重视“留守儿童”管理工作。
学校校长**专门组织召开了留守家庭孩子的关爱工作会议,并写入学校工作计划。
会上,行政班子充分认识到“家是孩子们成长的热土和温床。
要管理和教育好留守孩子,就要把学校办成留守孩子的家,让留守孩子以校为家,切实感受到学校大家庭的温暖,教育就成功了一半。
明确要求德育工作、少先队、各年级要切实做好此项工作,并纳入德育、少先队、各年级的年度工作考核,在组织上给予了此项工作严而有力的保障。
二、建立机构组织,保证“关爱留守孩子”工作落到实处。
(一)组织保障,构建网络。
我校结合留守学生分布于各个年级各个班的实际情况,成立了留守儿童之家,校长任主任,由关协**主任任名誉主任,由学校教导主任**任秘书长,学校中层干部任副秘书长,
全体教职工任委员,积极主动关爱“留守孩子”,齐抓共管、形成合力,以保证留守学生关爱工作落到实处。
(二)联系社区,协调社会力量,共同关注“留守孩子”。
为了让“留守孩子”安心学习、健康成长,我们采取了一系列积极措施,以教育科研为切入点,走特色办校之路,开始探索和尝试针对“留守孩子”的教育模式,学校构建了立体育人网络:
一是获得了上级领导的大力关心和支持;二是协调关工委、街道办事处等相关单位(组织)形成合力;三是联系办事处社区齐抓共管;四是招集志愿服务者;五是学校德育处具体负责,各班主任具体实施,少先队、师生员工多位一体,创办了“留守儿童之家”。
三、健全制度,创新机制。
学校先后出台了《留守儿童教育管理奖励表彰制度》、《留守儿童教育代理制》、《留守儿童关爱结对制》、《留守儿童家校联系制度》、《留守儿童专项档案制度》、《留守儿童重点结队制度》、《留守儿童互帮互助制度》、《“留守儿童关爱工程”三知制度》、《“留守儿童关爱工程”三多制度》等一系列制度,做到有章可循。
与此同时,我校一直以来注重机制创新,建立健全了“留守学生”工作保障机制:
1、完善教育责任追究制,实施“首遇责任制”、“楼道值勤制”、“晨检报告制”、“课堂督导制”,充分关注留守学生,确保育人安全一流。
2、学生测评,学情调研,师情调研,重过程、重竞争、重协作,确保育人服务一流。
3、校园、教室、食堂美化、净化、亮化,确保育人环境一流。
4、每年秋、春两季分别举办教学开放月活动,举行校内优质课大赛,学科渗透德育教育,落实育人机制。
5、每期召开留守学生工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会,评选“先进育人工作者”、“先进班集体”等,确保育人激励机制一流。
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