第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
第一单元教学方案(识字)
教学内容
这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
单元教学目标
从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段,就注意培养学生良好的学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规则正确书写。
朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
教学重点
借助听读和联系生活经验来学习汉字
教学难点
帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。
拟用
课时数
12课时
主要教学方法
对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。
分课时教案:
课题
1、天地人
第
(1)课时
教学目标
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学难点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学具
准备
生字卡片,相关的课件。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、谈话导入
二、观察图画,揭示课题
三、图文结合,学习生字
四、读准字音。
五、认识生字。
六、认识田字格,指导书写
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
结合具体实例,引导学生理解。
引导学生了解田字格的作用及横中线、
分课时教案:
课题
1、天地人
第
(2)课时
教学目标
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学难点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学具
准备
生字卡片,相关的课件。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、巩固生字
三、指导书写天''人
四、课堂小结
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
教板书设计
板教学后记
分课时教案:
课题
2、金木水火土
第
(1)课时
教学目标
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点
教学重点是认字写字,
教学难点
辨认金木水火土。
教学具
准备
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
结合具体实例,引导学生理解里
把课文读得有感情、有韵律
分课时教案:
课题
2、金木水火土
第
(2)课时
教学目标
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点
认字写字,
教学难点
辨认金木水火土
教学具
准备
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、巩固生字
二、指导背诵课文
三、指导书写一二三四五上下
四、课堂小结
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
教板书设计
板教学后记
分课时教案:
课题
3、口耳目
第
(1)课时
教学目标
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字
教学具
准备
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
三、自读课文,学习生字
四、朗读感悟
五、布置作业
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、学生自由读课文,准字音。
借助汉语拼音读
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
借助汉语拼音读
把课文读得有感情、有韵律
分课时教案:
课题
3、口耳目
第
(2)课时
教学目标
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字
教学具
准备
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、巩固生字
二、指导背诵课文
三、指导书写。
四、作业布置
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
用自己喜欢的方法识记。
板书设计
板教学后记
分课时教案:
课题
5、对韵歌
第
(1)课时
教学目标
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点
正确书写3个字
教学具
准备
生字卡片,小黑板
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、激趣导入
二、读儿歌
三、学习生字。
四、了解字义。
,感悟汉字的演变过程。
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
借助插图理解句子的意思。
巩固生字的读音
分课时教案:
课题
5、对韵歌
第
(2)课时
教学目标
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点
正确书写3个字
教学具
准备
生字卡片,小黑板
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、复习
二、书写生字
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
教板书设计
板教学后记
分课时教案:
课题
口语交际-我说你做
第
(1)课时
教学目标
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点
教学难点
教学具
准备
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、了解游戏名称和规则
二、发指令练习
三、开展游戏
四、实践活动
出示课题,可以让学生先说说“我”指的是谁,“你”指的是谁,“我说你做”连起来的意思是什么。
让学生读一读游戏的规则,明确游戏的做法:
发指令的人只有一个,做动作的人可以一个或多个。
发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范,再让学生练习,如教师发指令,让听见的学生举起手“全体起
立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时,面要广,可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生,多给予表现机会,多鼓励,增强说话的自信心。
1.观察插图,辨别对错,明确要求。
充分利用教材中的插图,引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。
指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求,抬左腿、抬右腿,向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。
教学时,可让学生看图辨一辨,说说哪个小朋友做对了,哪个小朋友做错了,再分析动作做错的原因:
可能是听的小朋友没有注意听,也可能是说的小朋友声音太轻,别人听不清楚。
在分析错误原因时可以采用贴图标的方式,适时出示“听”与“说”的要求。
还可以模拟图片情境,让一个学生来发布指令,其他同学做动作,再说说自己做对或做错的原因。
课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏
分课时教案:
课题
语文园地
第
(1)课时
教学目标
“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可先读读数字诗,学写“十”时,可以与“书写提示”整合。
通过“一”和“十”的比较,引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同,可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
教学重点
形近字比较学习。
教学难点
形近字比较学习。
教学具
准备
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
1.整体感知,理解谜语诗
2.诵读谜语诗,识记生字。
3书写汉字,领悟规则。
4
观察田字格把汉字写正确。
。
教师可以逐句诵读,创设情境,请学生猜猜谜语诗写的是什么,并说说理由。
随机理解与
“雪花”有关的词句,如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
以范读、听读的形式诵读谜语诗,通过朗读谜语诗,将谜语诗读准确。
在此基础上,学习5个生字,可以出示
认识“六、七”等5
这5个生字的阿拉伯数字,帮助学生理解字义,识记生字。
个生字;会写“八、
十”2个字。
还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
教师示范书写“八”,点拨先撇后捺。
学生容易把“八”写成“人”或“入”,可以编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。
教师示范书写“十”,强调先横后竖,可以请学生先书空再尝试书写,教师点评。
1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势,让学生示范演示,教师特别强调执笔姿势:
“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。
”了解汉字“从上到2.指导学生书空同组的两个汉字,发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则:
“从上到下”“先横后竖”。
笔顺规则,按规则书写3.引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有“从上到下”汉字。
或“先横后竖”的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,把汉字写正确。
帮助学生理解字义
引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势
分课时教案:
课题
语文园地
第
(2)课时
教学目标
“和大人一起读”的教学,可以唤醒学生已有的生活经验,引导学生唱儿歌、讲故事。
还可以联系生活,说说碰到类似的情况该怎么做,将学习内容与学生生活紧密联系。
教学重点
将学习内容与学生生活紧密联系。
教学难点
唤醒学生已有的生活经验
教学具
准备
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、和大人一起读
二、
用听读、唱读的方式学
三、
“和大人一起读”是一个全新的栏目,需要家校之间的密切配合才能有效开展。
建议在开学之初,教师利用家长会的时间,将本学期语文学习的一些基本要求,尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长,并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导,引导家长重视阅读,关注孩子的阅读状况。
1、一起读儿歌,实现口头语向书面语的顺利过渡,2、
2、体验“我能,能读”的成就感,激发课外阅读的动力。
孩子目前还不能借助拼音阅读,大人可以稍微多指导一点,
3、对孩子阅读中遇到的困难正确朗读。
给予及时的帮助。
这首儿歌生动有趣,大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌,增强阅读的趣味,
4、让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。
课题
语文园地
第(3)课时
教学目标
“日积月累”编排的古诗,有的学生已会背诵,让会背诵的学生作背诵展示,还可背诵其他古诗,激发学生积累古诗的兴趣。
教学重点
激发学生积累古诗的兴趣。
教学难点
激发学生积累古诗的兴趣。
教学具
准备
教学流程
个性化设计
步骤
师生活动
设计意图
一、
日积月累
1.教师示范朗读古诗,引导学生听古诗猜猜“咏”的含义,并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。
(曲项、
朗读、背诵《咏白毛、红掌)
鹅》。
2.多种形式朗读古诗。
以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音,把古诗读正确。
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵。
可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。
在熟读的基础上,指导学生练习背诵。
教板书设计
板教学后记
- 配套讲稿:
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