音乐科教学计划示例一.docx
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音乐科教学计划示例一.docx
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音乐科教学计划示例一
中小學粵劇教學協作計劃
教案設計
趙聿修紀念中學
新高中音樂科
教學計劃
2011-2012
音樂老師︰趙鳳珠老師
粵劇教學教案設計
(一)
教學目的:
透過認識中國戲曲的特徵進而瞭解粵劇的基本知識
建議教學課節:
約三節(六十分鐘一節)
教學內容
教學活動
共通能力/
價值觀與態度
教材/
參考資料
教學重點
1.引導學生認識中國戲曲和瞭解粵劇的表演特色
演出形式:
●中國戲曲的特徵「以歌舞演故事」,演員透過唱、做、唸、打的方式,向觀交代一個故事。
表演行當:
(演員的角色分類)
●生:
男性人物
●旦:
女性人物
●淨:
花面,性格突出的人物
●末:
年紀較大男性人物
●丑:
滑稽的小人物
六柱制:
(粵劇制度包括藝術上的分工)
行當分類
六柱制分工
生
包括文武生、小生。
旦
包括花旦、二幫花旦。
淨
由武生或丑生兼演。
末
由武生演出。
末的位置在現時的粵劇中,相對較不重要。
丑
由武生(老生)演出,丑生亦可反串成丑旦。
發聲方法:
●平喉:
用真嗓唱,中聲區音域(小生、武生、老旦)
●子喉:
女角用假聲唱曲,高聲區音域(年輕旦角)
●大喉/霸腔:
粗獷角色專用的唱法,特色是寬闊雄壯和高亢,真假嗓合用(武生)
樂隊/「棚面」:
●旋律樂器(「文場」、「音樂」)
●敲擊樂器(「武場」、「鑼鼓」)
棚面除為唱者提供伴奏外,對劇情的發展和唱、做、唸、打提供重要的氣氛營造和戲劇效果。
●利用《粵劇合士上》光碟及折
子戲《長坂坡》的選段,介紹
唱、做、唸、打在粵劇中的戲劇及藝術效果。
●透過欣賞粵劇片段(《帝女花》、《再世紅梅記》、《胡不歸》)以提問方式及與學生討論等活動,讓學生瞭解粵劇的演出形式及表演行當。
●讓學生觀察各行當的劇照,並指出他們在服飾和和化妝不同之處,以突出其角色的特色。
●引導學生觀察及討論演員的不同做手及台步以顯示其角色。
●讓學生聆聽民歌、粵劇、其他地方劇種、西方歌劇及流行音樂的片段,瞭解各種不同的發聲方法及特徵,進而模仿粵劇的唱法。
●引導學生用平喉和子喉唱出
《帝女花之香夭》。
●介紹粵劇京鑼鼓的各種樂器。
●透過粵劇折子戲的選段,引導學生討論和瞭解樂隊的重要性。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●創造力
●協作能力
●尊重他人的表現
●中國音樂導賞
●《粵劇合士上》
●王勝焜先生的「粵曲基礎知識」講義
●折子戲《長坂坡》
●《帝女花》
●《再世紅梅記》
●《胡不歸》
●粵劇合士上
●《帝女花之香夭》樂譜
●《白雲》平喉、
子喉分別唱出
●粵劇京鑼鼓
2.引導學生認識「工尺譜」和體驗粵劇音樂的叮板結構
3.引導學生認識
粵劇的演出場
合
●粵劇的記譜是用「工尺譜」,其中以叮板顯示節奏。
●「板」代表每一小節第一拍(打敲擊樂器「卜魚」)。
●「叮」代表每一小節第二拍或其後節拍(打「沙的」、「沙鼓」或碰鈴)。
如果落拍時沒有歌詞或音樂,則稱「底板」和「底叮」。
●戲院、會堂、劇院及社區中心。
●戶外臨時搭建的戲棚。
●露天的場所,如公園及球場(行內人
稱「街檔」)。
●介紹粵劇中用的「工尺譜」。
●介紹曲譜中所用的叮板符號。
●透過展示照片及講解,引導學生瞭解粵劇的演出場地
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●創造力
●協作能力
●尊重他人的表現
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●《中國音樂導賞》
●《粵劇合士上》
●《粵劇合士上》
●照片:
戲棚、
主會、街檔、
戲院
粵劇教學教案設計
(二)
教學目的:
1.介紹一些經典粵劇的故事,讓同學了解粵劇與中國歷史或文學作品的關係
2.簡介粵劇唱腔的六大體系:
梆簧、歌謠、唸白、牌子、雜曲、敲擊
3.透過欣賞、歌唱和創作活動認識曲牌(牌子、雜曲)的特色
4.透過欣賞、演繹和創作活動認識唸白(詩白、口白、口古、白欖)的特色
建議教學課節:
約三節(六十分鐘一節)
教學重點
教學內容
教學活動
共通能力/
價值觀與態度
教材/
參考資料
1.引導學生認識一些經典的粵劇故事
簡介以下幾齣經典粵劇的故事,並讓同學了解粵劇與中國歷史或文學作品的關係:
●《帝女花》(明末)
●《再世紅梅記》(南宋)
●《鳳閣恩仇未了情》(宋朝)
●《紅樓夢》文學作品
●透過欣賞粵劇片段(《帝女花》、《再世紅梅記》等)以提問方式及學生討論等活動,讓學生注意粵劇的不同演出形式及表演行當。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
2.引導學生認識粵劇唱腔的六大體系:
梆簧、歌謠、唸白、牌子、雜曲、敲擊
3.介紹曲牌體(牌子、雜曲)的特色
4.引導同學習唱小曲
5.介紹工尺譜
6.介紹唸白體系:
詩白、口古、口白、白欖的特點
●簡介粵劇唱腔的六大體系,讓同學了解其旋律的形成、依字行腔的特點、節拍、樂器的運用、唱段與伴奏樂器或鑼鼓的配合及關係等
~梆簧(如滾花)
~歌謠(如南音)
~唸白(如詩白)
~曲牌(如小曲、雜曲)
~敲擊(如鑼鼓點)
●簡介雜曲(小曲):
包括廣東音樂、外省音樂、江南絲竹、國樂、民歌、時代曲甚至西洋音樂。
●簡介牌子(曲):
牌子曲源自崑曲曲牌,是一些有固定旋律的音樂。
●介紹粵曲的創作過程:
撰曲者按劇情選擇適合之「曲牌」,填上歌詞。
填詞必須考慮語言音與旋律音的配合,一定要做到「露字」。
●介紹曲調運用:
撰曲者在組織唱段時,可彈性地編排既有的曲調,例:
可獨唱或眾人輪唱、一個唱段可由一首完整的小曲組成;或可由一段板腔接一首小曲。
●介紹平喉:
自然發聲,就像日常說話的形式(生角、年老的旦角)
●介紹子喉:
假聲,一般比平喉高八度(年輕旦角)
●溫習工尺譜與數字簡譜及唱名的對照關係,並練習唱工尺譜
●介紹粵劇唸白可分兩大類:
~押韻:
包括詩白、口古、白欖
~不押韻:
包括口白、鑼鼓白和浪裏白
●詩白:
五字句或七字句寫成,近似五言或七言絕句,可以兩句或四句,一般在雙數句押韻,每句詩白分別由兩頓組成。
無旋律音樂伴奏,但在每句末有「一才」(「一槌」)鑼鼓作為分隔,末句的最後一頓前,可加入「一才」鑼鼓。
例:
《帝女花》之〈香夭〉的詩白
●白欖:
以卜魚伴奏。
字數是三字句、五字句或七字句。
兩句一組,可以無限句數。
雙數句之末字必須押韻。
例:
《再世紅梅記》之〈觀柳還琴〉
介紹白欖的特色及功能,指出詞與板的關係,有正板(板與唱詞同時出現)及底板(板出現時沒有詞)的分別。
●浪裏白(托白、序白):
有旋律音樂同時進行的說白。
常在唱段中加入說白而成。
●口古:
上下句結構,每句字數、句數不限,雙數句末字要押韻。
上句末用仄聲字,下句末用平聲字。
無音樂伴奏,但在每句末多數有「一才」鑼鼓作分隔。
用字較文言化,多用於文人雅士或達官貴人的對話。
透過欣賞粵劇選段(《帝女花》、《再世紅梅記》等)以提問方式及學生討論等活動,讓學生注意粵劇唱腔的不同體系:
梆簧(如滾花)、歌謠(如南音)、唸白(如詩白)、曲牌(如小曲)
●透過聆聽及欣賞粵劇選段讓同學接觸不同例子小曲或曲牌唱段,並掌握平喉和子喉的發聲,如:
●民歌:
《龍城虎將振聲威》中用新疆民歌《馬車夫之歌》
●廣東音樂:
《游龍戲鳳》中用《平湖秋月》
●江南絲竹:
《紫釵記》中用《春江花月夜》
●都市歌曲:
《雷鳴金鼓戰笳聲》中用時代曲《夜上海》的旋律
●新創作:
《搖紅燭化佛前燈》中王粵生新作的《紅燭淚》
●琵琶曲:
《帝女花》之〈香夭〉用《塞上曲》之〈妝台秋思〉
●聆聽調寄《蕩舟》的《中秋節》及《帝女花》之〈香夭〉的範唱選段,同學分別以平喉及子喉唱出《中秋節》及〈香夭〉,提示同學要注意咬字及節奏。
●聆聽調寄《蕩舟》的《中秋節》及《帝女花》之〈香夭〉的範唱選段,同學在工作紙上填上漏去的工尺譜音名。
●引導同學聆聽押韻及不押韻的唸白選段
●聆聽《帝女花》之〈香夭〉的詩白選段,找出押韻字,並注意鑼鼓的配合。
●聆聽《鳳閣恩仇未了情》的詩白選段。
●引導同學演繹詩白例子,並指出要注意節奏、發聲及咬字。
●引導同學利用鑼鼓(敲擊樂器)伴奏詩白。
●引導同學以粵劇為題創作兩句詩白,並請同學伴奏,配合鑼鼓演繹作品,並提醒要注意節奏、發聲及咬字。
●聆聽《再世紅梅記》之〈觀柳還琴〉的白欖選段,引導同學注意押韻、字數、襯字、節奏、發聲、咬字及伴奏敲擊樂器
●引導同學演繹白欖例子
●聆聽《再世紅梅記》之〈觀柳還琴〉及《花田八喜》的白欖選段,在適當的位置標示正板和底板的記號
●引導同學利用卜魚(敲擊樂器)伴奏白欖
●讓同學創作白欖介紹自己,並演繹自己的作品,二人一組(輪流以卜魚伴奏),同學作討論及互評
●聆聽《紫釵記》之〈劍合釵緣〉
及〈牡丹亭驚夢〉之浪白選段
●聆聽《紫釵記》之〈燈街拾翠〉的口古選段
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●協作能力
●尊重他人的表現
●批判性思考能力
●解難能力
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●協作能力
●尊重他人的表現
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●協作能力
●創作能力
●尊重他人的表現
●《粵劇合士上》
●折子戲《帝女花》
●《再世紅梅記》
●《粵曲基本知識》(黃少俠著)
●網站:
戲曲天地
●《粵劇合士上》
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
●《粵劇合士上》
●小曲《中秋節》選段及樂譜
●〈香夭〉選段及樂譜
●《粵劇合士上》
●《粵劇合士上》
●《帝女花》之〈香夭〉的詩白選段
●《帝女花》之〈樹盟〉及〈迎鳳〉的白欖選段
粵劇教學教案設計(三)
教學目的:
1.介紹粵劇的梆簧體系
2.介紹粵語九聲及其在粵曲中與旋律音的關係
3.介紹粵曲線的兩種概念:
線口、調式
4.透過欣賞、演繹和創作活動認識士工滾花的特色
建議教學課節:
約三節(六十分鐘一節)
教學重點
教學內容
教學活動
共通能力/
價值觀與態度
教材/
參考資料
1.引導學生認識粵劇梆簧體系的格式
●簡介粵劇梆簧體系的特色,讓同學了解它和曲牌體的分別:
梆簧沒有固定旋律,由撰曲家依固定的文字格式先寫曲詞,再由演員以「依字行腔」的方式設計並唱出旋律。
旋律跟隨曲詞的九聲組合以及演唱者的演繹而變化。
●梆簧格式
1.分句:
唱詞均以雙句的體裁寫成,把句子分成「上句」和「下句」。
「上句」尾字須為仄聲,「下句」尾字須為平聲。
句尾字要押韻。
2.句格:
最常用句式為「七字句」、「八字句」、「十字句」和「長句」。
3.分頓:
每句再可細分若干「頓」,如「七字句」分兩頓(4,3)。
4.音樂結構:
鑼鼓點→旋律序→唱段(句與句之間有音樂過門)→鑼鼓點。
5.旋律結構:
只有結句音為固定音,其餘因應唱詞九聲、角色及感情而決定。
●透過欣賞粵劇片段(《帝女花》、《再世紅梅記》等)以提問方式及學生討論等活動,讓學生注意粵劇梆簧體系的格式及曲式的組成。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
●王勝焜編:
「粵劇基本知識」筆記
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
●
2.介紹粵語九聲
3.介紹粵語九聲與粵曲旋律音的關係
4.介紹粵曲中「線」的兩種概念
5.介紹士工滾花的特色
●介紹粵語九聲的特點,並分為平聲和仄聲。
●平聲:
陰平、陽平
●仄聲:
陰上、陰去、陰入、中入、陽上、陽去、陽入
●簡介粵語九聲與粵曲旋律音的關係
●平聲:
陰平(工)、陽平(合)
●仄聲:
陰上(上↗尺)、陽上(士↗上)
陰去(上)、陽去(士)、陰入(工)、
中入(上)、陽入(士)
●線口:
是定調(key),有正線、反線、士工線
●線:
「調式」(旋律基本可用的音階)
1.士工線(上尺工六五生)
2.合尺線(合士乙上尺工反六)
3.反線(上尺工反六五乙生)
4.乙反線(合乙上尺反六)
●介紹士工滾花的句格:
句有七字、八字、十字、偶句及長句
等格式
●介紹士工滾花的收音:
正線花
上句
下句
平喉
尺
上
子喉
上
合
大喉
六
上
乙反花
上句
下句
平子喉
上
合
●介紹士工滾花的唱法:
基本上是一字一音(依據粵語九聲與工尺的配合),句尾字除外。
●介紹唱腔與拍和的配合:
樂師完全仿照唱者的速度重奏唱腔旋律。
樂師在唱腔前半句未完全結束時便開始重奏,音樂奏第一字的時間剛好
是唱者唱最尾一字的時間(此伴奏
方法即「追腔」)
●介紹滾花鑼鼓:
起唱鑼鼓:
(閃槌) 得得︱得得.0∥:
撐 茶:
∥撐昌茶︳得昌撐∥
銜接鑼鼓:
(一才) 茶得昌撐
(兩才) 0多 撐得得 撐
●透過朗讀讓同學掌握粵語九聲。
●讓同學辨別粵曲歌詞的九聲。
●讓同學在粵語九聲表中填上適當的字。
●讓同學分析自己的名字屬於
粵語九聲中哪一聲。
●透過聆聽及欣賞粵劇選段讓同學接觸不同例子,並掌握粵語九聲與粵曲旋律音的關係。
●讓同學設計介紹自己的詞,配以適合的旋律音唱出,提示同學要注意咬字清楚。
●引導同學聆聽選用不同「線口」及調式的選段。
如:
正線:
《漢宮秋月》、《胡地蠻歌》
反線:
《妝台秋思》、《小桃紅》
士工線:
《紅燭淚》、《絲絲淚》
●引導同學討論和注意一首(或一段)粵曲的旋律是喜慶、輕快,還是哀怨。
●聆聽士工滾花選段,如
《帝女花》之〈相認〉
《帝女花》之〈樹盟〉
《紫釵記》之〈燈街拾翠〉
《再世紅梅記》之〈鬧府裝瘋〉
●讓同學聆聽滾花選段並找出結句音。
●讓同學聆聽滾花選段並辨別不同格式。
●讓同學聆聽滾花選段並找出襯字。
●讓同學依格式創作和演繹滾花。
●讓同學合作演奏滾花鑼鼓。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●創作能力
●表演能力
●互相尊重
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●協作能力
●尊重他人的表現
●批判性思考能力
●解難能力
●創作能力
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
●《粵曲基本知識》黃少俠著
●網站:
戲曲天地
●《粵劇合士上》
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
●《粵曲基本知識》黃少俠著
●網站:
戲曲天地
●紫雲風編粵曲教材:
松月花館松風曲園
●《粵曲基本知識》(黃少俠著)
●網站:
戲曲天地
●紫雲風編粵曲教材:
松月花館松風曲園
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《紫釵記》及《再世紅梅記》滾花選段
粵劇教學教案設計(四)
教學目的:
1.介紹粵劇的梆簧體系
2.透過欣賞、演繹和創作活動認識七字清中板的特色
建議教學課節:
約三節(六十分鐘一節)
教學重點
教學內容
教學活動
共通能力/
價值觀與態度
教材/
參考資料
1.引導學生重溫粵劇梆簧體系的格式
●同學應能分辨和了解板腔體和曲牌體的分別:
梆簧(板腔體)沒有固定旋律,由撰曲家依固定的文字格式先寫曲詞,再由演員以「依字行腔」的方式設計並唱出旋律。
旋律跟隨曲詞的九聲組合以及演唱者的演繹而變化。
●梆簧格式
1.分句:
唱詞,均以雙句的體裁寫成,把句子分成「上句」和「下句」。
「上句」尾字須為仄聲,「下句」尾字須為平聲。
句尾字要押韻。
2.句格:
最常用句式為「七字句」、「八字句」、「十字句」和「長句」。
3.分頓:
「每句再可細分若干「頓」,如七字句」分兩頓(第一頓四字,第二頓三字)。
4.音樂結構:
鑼鼓點→旋律序→唱段(句與句之間有音樂過門)→鑼鼓點。
5.旋律結構:
只有結句音為固定音,其餘因應唱詞九聲、角色及感情而決定。
●透過欣賞粵劇片段(《帝女花》、《再世紅梅記》等)以提問方式,讓學生重溫和注意粵劇梆簧體系的格式及曲式的組成。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●溝通能力
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
●王勝焜編:
「粵劇基本知識」筆記
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
2.介紹七字清中板的特色
●句格:
一般為七字一句,也可間中加插六字句,
分兩頓(4+3或3+3)。
●收音
正線
上句
平喉
尺
子喉
上
大喉
六
下句
平喉
上
子喉
合
大喉
上
乙反
上句
上
下句
合
●唱法:
基本上是一字一音(依據粵語九聲與工尺的配合),半句前及句尾字後多有短腔。
●節奏屬「流水板」,只數板位(有板無叮)。
●唱詞與節奏結構
七字句:
第一頓
×× ×
第二頓
×××
六字句:
第一頓
第二頓
××
××
●唱腔與拍和的配合:
樂師仿照唱者的唱腔同步拍和,但對於第
及第
字,多在其後的底板複奏(追腔)。
●鑼鼓:
引子(起唱鑼鼓):
摑摑的的摑查查查撐查查
656i5555556
查撐查得撐
54321(上字序)
●聆聽七字清選段,如
《帝女花》之〈香劫〉
《帝女花》之〈乞屍〉
《紫釵記》之〈節鎮宣恩〉
《蕭何月下追韓信》
《狄青夜闖三關》
《燕歸人未歸》
●讓同學聆聽選段並記上叮板符號。
●讓同學聆聽選段並找出結句音。
●讓同學聆聽選段並找出襯字。
●讓同學合作演奏七字清中板
鑼鼓。
●讓同學依格式創作和演繹七字清中板。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●創作能力
●協作能力
●表演能力
●互相尊重
●網站:
戲曲天地
●《粵劇合士上》
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
●〈粵劇梆簧分析〉(陳守仁教授編寫)
●《粵曲基本知識》(黃少俠著)
●王勝焜編:
「粵劇基本知識」筆記
●《帝女花》選段
《紫釵記》選段
《蕭何月下追韓
信》選段
《狄青夜闖三關》選段
《燕歸人未歸》選段
粵劇教學教案設計(五)
教學目的:
1.介紹粵劇的梆簧體系
2.透過欣賞和演繹活動認識反線十字句中板的特色
3.透過欣賞和演繹活動認識八字句二黃慢板的特色
建議教學課節:
約三節(六十分鐘一節)
教學重點
教學內容
教學活動
共通能力/
價值觀與態度
教材/
參考資料
1.引導學生重溫粵劇梆簧體系的格式
●同學應能分辨和了解板腔體和曲牌體的分別:
梆簧沒有固定旋律,由撰曲家依固定的文字格式先寫曲詞,再由演員以「依字行腔」的方式設計並唱出旋律。
旋律跟隨曲詞的九聲組合以及演唱者的演繹而變化。
●梆簧格式
1.分句:
唱詞,均以雙句的體裁寫成,把句子分成「上句」和「下句」。
「上句」尾字須為仄聲,「下句」尾字須為平聲。
句尾字須押韻。
2.句格:
最常用句式為「七字句」、「八字句」、「十字句」和「長句」。
3.分頓:
「每句再可細分若干「頓」,如十字句」分四頓(3+3+2+2)。
4.音樂結構:
鑼鼓點→旋律序→唱段(句與句之間有音樂過門)→鑼鼓點。
5.旋律結構:
只有結句音為固定音,其餘因應唱詞九聲、角色及感情而決定。
●透過欣賞粵劇片段(《帝女花》、《再世紅梅記》等)以提問方式,讓學生重溫和注意粵劇梆簧體系的格式及曲式的組成。
●批判性思考能力
●溝通能力
●解難能力
●溝通能力
●《粵劇合士上》
●《帝女花》選段
●《再世紅梅記》選段
●王勝焜編:
「粵劇基本知識」筆記
●紫雲風編:
松月花館
松風曲園
粵曲教材
2.介紹反線十字句中板的特色
3.介紹八字句二簧慢板的特色
●中板是梆子體系的一種,節拍屬一板一叮,情緒可激昂,可幽怨,也可為平淡的敘述。
為現今粵劇唱段常用板式,簡稱「反線中板」。
反線中板可以獨立作為劇中人表達心聲的重點唱段,也可以連接曲牌形成長篇幅的「主題曲」,以營造高潮。
●句格:
基本字數每句十字,分為四頓(3+3+2+2)。
第四頓末字必須押韻。
●收音
上句
大喉
六
下句
大喉
上
平喉
上
●反線中板的「高腔」其實就是正線霸腔的唱法,只不過將旋律降低調門,以反線(1=G)唱出。
●唱法:
多為一字多腔(多音),但均屬短腔。
●節奏屬慢速的中板(一板一叮)。
●唱詞與節奏結構
第一頓
、×、× (L×)
第二頓
、×L
第三頓
第四頓
×、×
、×L×
●唱腔與拍和的配合:
樂師仿照唱者的唱腔,有時追腔,有時同步拍和。
每頓結束處都有因應尾音而奏的短過序(音樂過門)。
●
●鑼鼓:
(慢撞點頭))摑摑的的的︳各茶茶茶撐茶撐︳茶撐茶得得︳撐-︳
●為「二黃體系」的慢板曲式之一,八字句二黃慢板可以用快速演唱,用作表達一般心聲;也可用慢速唱,
用作抒情的表達心聲。
●句格:
基本字數為八字一句,每句可分三頓(4+2+2)。
尾頓末字必須押韻。
●收音:
平
子
喉
上句
下句
上
尺/合
●唱法:
有時一字一音,但大部分是一字多腔(多音)。
例如第七字拉腔長達三叮(三拍),約共十
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