部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计.docx
- 文档编号:12544324
- 上传时间:2023-06-06
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:28.60KB
部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计.docx
《部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计
《植物妈妈有办法》教案
【教学目标】
1.认读生字,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2.体会文章的情趣,有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.激发学生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1.体会文章的情趣,有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解、积累并运用词语。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。
今天,老师给大家带来了一个故事——《植物妈妈有办法》。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
2.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.播放动画课文《植物妈妈有办法》,学生跟读正音。
2.从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢?
(1)指名回答,教师相机出示词语:
蒲pú公英、苍cāng耳、豌wān豆。
(齐读词语)
(2)说说用什么方法记住“蒲、苍”两个字?
(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)
3.借助拼音,自由朗读课文,要求读准字音、识记字形,注意读出诗歌的节奏感。
三、检查朗读,识字巩固
1.采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。
课件出示:
zhírúwéilǚbèifēncì
植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺
dǐzhàlícháshicūdé
底下炸开离开观察知识粗心得不到
2.开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。
师生共同评议。
3.根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。
课件出示:
(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
(děi)
(2)那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(dé)
(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!
(de)
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。
4.课文中还有哪些多音字?
(为、降)画上记号,并给这些多音字组词。
为:
wéi(认为)(四海为家)降:
jiàng(降落)(下降)
wèi(为了)(为何)xiáng(投降)(降服)
四、识记字形,练写生字
1.识记生字。
(1)课件出示文中的生字,自由练读,小老师带读。
fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí
法如脚它娃她毛更知识
(2)小组讨论:
用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
(3)全班交流。
(4)把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。
2.指导书写。
(1)课件出示田字格中的生字,学生观察。
fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí
法如脚它娃她毛更知识
(2)教师重点指导:
①“如”右边“女”字的横不露头。
②让学生注意观察生字在田字格中的位置,“毛”的最后一笔并不占田字格中间主线。
(3)学生自由练写生字,教师巡视指导。
五、布置作业
1.抄写课后生字。
2.通过上网、去图书馆查阅资料,实地观察等方法去发现自然的奥秘。
第二课时
一、检查背诵,复习导入
1.同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧——蒲公英、苍耳和豌豆!
【课件出示蒲公英、苍耳和豌豆的图片】
2.这节课,我们继续学习《植物妈妈有办法》!
二、图文结合,品读感悟
(一)探究蒲公英妈妈的方法。
1.我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
课件出示课文第二小节:
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
2.【课件出示蒲公英及降落伞的图片】,让学生找出两者相似的地方。
3.全班交流:
风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,一个个都从天空中飘落下来。
我们可以用哪一个词来描述蒲公英下落的场景?
引导学生说出:
“纷纷”。
4.让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
5.现在请同学们闭上眼睛想象一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
(学生交流)
6.指导朗读。
教师渲染气氛:
蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,让我们带着遐想朗读第二节。
(引导学生用较轻较慢的语调朗读。
)
(二)研读苍耳妈妈的办法。
1.认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。
课件出示课文第三小节,学生齐读填空:
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子(穿上带刺的铠甲)。
只要(挂住动物的皮毛),
孩子们就能去(田野、山洼)。
2.蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
(预设:
“她给孩子穿上带刺的铠甲。
”)
3.【课件出示苍耳的图片】,看一看,这就是苍耳,你可以感受到苍耳妈妈送给他们的“带刺的铠甲”吗?
4.苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
(三)体会豌豆妈妈的好办法。
1.让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
(1)自由读第四节。
(2)提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
(3)说说豌豆是怎么传播种子的?
(学生自学,教师巡视指导。
)
2.各组选派代表汇报学习情况。
3.比较不同句子的表达效果。
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(1)比较两句话有什么不同,哪一句写得好?
为什么?
(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作等方面去思考)
(2)指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4.试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展延伸,情感升华
1.课件出示课文最后一小节,学生齐读:
植物妈妈的办法很多很多,
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
2.探究主题:
有趣的自然——种子传播途径的调查
(1)你知道种子传播的奥秘吗?
(学生分享课前搜集的资料。
)
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
(2)春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
(3)你还知道其他种子传播的方法吗?
小结:
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.继续探究大自然的奥秘。
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
植物妈妈苍耳穿铠甲有办法
豌豆晒太阳
《纸船和风筝》教案三
【教学目标】
1.认识和掌握本课生字,学会辨别同音字漂和飘。
2.正确、流利地朗读课文,试着默读课文。
3.体会松鼠和小熊之间的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】
1.识字、写字,有感情地朗读课文。
2.初步学习默读;仿写句子。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,你们有放纸船与放风筝的经历吗?
谁愿意说一说?
(指生回答)
2.今天,在我们学习的新课里,天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3.板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,完成三个任务:
(1)给课文标段;
(2)将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音;
(3)画出田字格中的生字组成的词语;有不认识的生字或词语也标出来。
2.播放动画课文《纸船和风筝》,学生相机正音。
(1)课件出示:
飘漂
①你注意到这两个字了吗?
谁来读一读。
②这两个字有什么特点?
(读音相同,字形相似。
)
③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。
风筝_____哇_____
纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”,纸船是“漂”呢?
引生说说自己的理解。
(可适时播放微课视频《形近字比较识记生字:
漂—飘》)
(2)课件出示:
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
风筝乘着风,飘哇飘,漂到了松鼠家门口。
指生读,全班齐读。
3.【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】,你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗?
(一生读第一自然段,一生回答,教师将小熊与松鼠放置在正确位置)
4.谁能说一说,小熊和松鼠之间发生了什么故事?
(指生回答)
预设:
小熊和松鼠通过放风筝、放纸船,成为了好朋友;后来因为一点小事吵架,小松鼠主动和好,小熊接受,他们又成为了好朋友。
三、再读课文,细读感悟
1.小熊和松鼠是怎样成为好朋友的?
你能找出相关段落读一读吗?
(指生读)
2.品读重点句子,指导朗读。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:
“祝你快乐!
”
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”
(1)你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗?
(乐坏了、也乐坏了)你还知道哪些表示高兴的词语?
(2)松鼠和小熊为什么这么高兴?
(它们分别收到了对方的礼物:
装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝。
)
(3)让我们带着高兴的心情读一读吧!
(同桌互相扮演小熊和松鼠,对彼此说说纸条上的话。
指生读。
全班齐读。
)
四、布置作业
熟读课文,将故事讲给周围的人听。
第二课时
一、巩固生字
1.课件出示生字:
筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取
(1)全班齐读生字。
(2)采用开火车的方式去拼音读生字。
2.“一字开花”游戏。
老鼠
松鼠鼠田鼠
袋鼠
3.小熊和松鼠成为了好朋友,可是,突然有一天,他们两个为了一点小事吵了一架。
他们以后还能做好朋友吗?
让我们赶快去看看吧!
二、再读课文,细读体会
1.课件出示课文第7自然段,指生朗读:
“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”(课件标红吵架原因,后标红加点字)
(1)曾经,“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
”但是,现在:
山顶上再也看不到——飘荡的风筝,小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
(2)比较句子:
①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。
)
师过渡:
代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了,小熊和松鼠的心里都很——(难过)
2.课件出示课文第8、9自然段,指生分角色朗读:
“小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
”
(1)如果你是一个小记者,相继来到了小熊与松鼠家,看到他们都闷闷不乐的,你会问什么问题?
小熊和小松鼠又会怎样回答呢?
四人小组可通过角色扮演的方式,随意设计对话,共同探究此问题。
(2)四人小组表演,教师相机评价与指导。
(3)将全班分为“小熊队”与“松鼠队”,教师总结问题,并出示,学生回答:
①小熊/小松鼠,你跟小松鼠/小熊吵架后,心情怎么样啊?
(很难过/也很难过)
②小熊,我看见你每天在家扎风筝,却没把风筝给放起来,为什么呀?
预设:
我想放风筝与松鼠和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。
③小松鼠,你和小熊吵架后心情怎么样呢?
我听说你每天在家折一只纸船,但没有把它们放到小溪里。
为什么?
预设:
我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,想和他和好,但不好意思放,怕小熊不理我。
④小熊/小松鼠,你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗?
光不好意思可不行,你准备怎样和好呢?
(生自由回答)
(三)体会友谊重建的欣喜。
1.小熊和松鼠和好了吗?
他们是怎样和好的?
(指生回答)
2.品读句子,体悟情感。
课件出示:
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
(1)指生试着有感情地朗读课文。
(2)小松鼠为什么会“高兴得哭了”?
(3)想一想:
当小熊看到一只折好的纸船漂来,小熊会是怎样的心情?
(4)充分发挥你的想象力,将下列句子补充完整:
过了几天,小熊再也受不了啦。
当他刚准备把扎好的风筝放飞,就看到一只纸船漂过来。
小熊拿起纸船,发现纸条上写着:
“__________________!
”小熊____________。
他连忙爬上树枝,__________________。
(5)纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?
(生自由发言,师随机进行激励性评价)
(6)播放儿歌《找朋友》。
小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?
让我们来唱首歌庆祝一下吧!
3.想一想:
当你和好朋友闹别扭的时候,都是通过什么方法和好的?
在小熊和松鼠身上,有什么我们可以借鉴的吗?
三、识字学词,指导写字
课件出示田字格中的生字:
折纸张祝扎抓但哭
1.指生读。
2.教师范写生字,学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3.小组合作探究识记生字的办法,如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4.按结构分类后,学生展示合作成果,教师相机评议。
左右结构:
“折、纸、张、祝、扎、抓、但”;
上下结构:
“哭”。
5.学生描红并书空,教师巡视并指导。
四、布置作业
1.将课后生字(会写、会读)抄写三遍。
2.完成同步试题二。
【板书设计】
纸船和风筝
松鼠山顶纸船
小熊山脚风筝
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 植物妈妈有办法 部编人教版二 年级 语文 上册 植物 妈妈 办法 教案 教学 设计