人教课标版小学三年级语文教案五六单元.docx
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人教课标版小学三年级语文教案五六单元.docx
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人教课标版小学三年级语文教案五六单元
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
13 花钟
总课时:
课时
第1课时
教学目标
1.认知目标:
认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教具学具
准备
教学过程
一、创设情境,激趣导入
①语言引述:
鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
③读题引疑:
这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题),读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
①朗读、理解第一自然段。
a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
b.朗读展示。
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
(多人次多形式地读)
c.引导发现。
朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?
(交流要点:
一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。
教师可根据学生的发言相机引导。
若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。
若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。
)
d.感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
e.再引生疑。
读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?
(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
②顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
②全班交流。
四、当堂作业
①学习生字,交流学法。
a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
b.书写生字。
②填写句子,体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
作业布置
学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
抄写词语表中列出的本课的新词。
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
13 花钟
总课时:
课时
第2课时
教学目标
1.认知目标:
会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点
结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
教学难点
体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教具学具
准备
教学过程
一、听写词语,巩固反馈
①学生听写词语。
②同桌互改。
二、复习上节课学习内容
①出示花开放的“时间表”,让学生根据提示背诵课文第一自然段。
②说说自己最喜欢哪一句的说法。
③交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
①朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
②引发兴趣:
我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?
是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?
③学生自由组合,动手设计创作。
四、展示作品
①由创作者介绍自己的作品。
②同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会
作业布置
板书设计
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
14蜜蜂
总课时:
课时
第1课时
教学目标
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,弄清实验过程。
教学重点
表达课文蕴含的思想感情。
教学难点
经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣
教具学具
准备
教学过程
一、回忆旧知,导入新课
1.回忆旧知
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
2.导入新课
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了,还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
(2)交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
(3)出示生字卡片或课件,指名读、开火车读。
3.指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
(1)明确默读要求:
不出声、不指读、边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
(2)初次默读,感知全文:
这篇课文主要讲了一件什么事?
(3)再次默读,带着问题思考:
为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的试验?
(4)复述故事:
用自己的话将试验的过程说一说。
四、指导写字
1、出示生字词,自读,指名读,读准字音。
(1)出示要写的生字:
论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
(3)指导写字
2.抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。
作业布置
板书设计
14、蜜蜂
验证内容 蜜蜂辨认方向的能力
验证过程 ①选40只蜜蜂,做上白色记号。
其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
14、蜜蜂
总课时:
课时
第2课时
教学目标
1.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
3.通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点
经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣
教学难点
通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识
教具学具
准备
教学过程
一、复习导入
1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
3.试验结果怎样呢?
我们继续学习课文。
二、精读课文,探究结果
1.激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
(1)自由朗读第3.4.5自然段。
(2)指名读。
你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
(3)教师激励:
觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
2.感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3.讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
4.再读再思,深入理解。
(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(可先让学生充分想象)
(3)其他同学点评他们的想象是否有道理。
(4)教师深入引导:
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?
说说理由。
三、赏读片断,表达感情
1.教师引导。
小蜜蜂真了不起!
你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?
再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,心情又是怎样的?
2.学生自读体会。
3.指名学生多人次表演朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
四、再思导疑,再激兴趣
1.诱导生疑:
读了第3.4.5自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
2.学生发问。
(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
)
3.教师引导。
我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
4.学生多形式地朗读最后一段,或指名读,或小组读。
5.教师再引导。
(1)对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
(2)小结;学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗?
五、回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.快速默读,画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。
(1)实验的目的是什么?
为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
(2)实验的过程,考虑周全吗?
能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密,体现作者做事严谨。
(3)实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2.思考推测:
另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齐读课文,讨论交流:
从法布尔身上,你学到了什么?
六、拓展延伸,布置作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?
将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报,与同学们一同分享。
作业布置
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
玩出了名堂
总课时:
课时
第1课时
教学目标
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文,弄懂课文大意,弄清列文虎克是怎样玩的。
教学重点
理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教学难点
写写自己玩中的乐趣和收获。
教具学具
准备
教学过程
一、谈话导入
1.教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
和大家交流一下好吗?
2.学生交流。
3.导入新课,板书课题。
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如:
谁玩出了名堂?
他玩的是什么?
他玩出什么名堂?
二、初读感知
1.教师出示自读要求:
(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
2.学生自主读书。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)小老师教生字,开火车熟悉生字。
(4)指名分段朗读课文。
三、精读课文,领悟玩法
1.多遍朗读课文第3自然段。
2.画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3.学生交流想象时,教师要注意点拨:
尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
4.指导朗读。
引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。
(赞赏的语气)
四、课堂练习,当堂展评
1.练习写生字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
作业布置
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
玩出了名堂
总课时:
课时
第2课时
教学目标
1.理解文中引号的用法。
2.细细品读课文,了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
3.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学难点
理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教具学具
准备
教学过程
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书,了解玩出的名堂
1.教师引言:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
2.学生朗读第4自然段。
(1)自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
3.交流讨论。
(1)有新的想法:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
(2)有新的玩法:
一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
(3)有新的发现:
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4.转换角色想象。
组内交流:
假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
5.朗读体会感情。
6.表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?
三、欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?
他究竟玩出了什么大名堂?
让我们再来读读课文最后一段吧。
2.学生朗读第5自然段。
3.交流讨论:
“小人国”指的是什么?
他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
5.再次品读:
对这一段中的标点符号有什么新的发现?
(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
1.教师引述。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获,好吗?
3、学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?
1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?
(微观世界、微生物、显微镜)
2.让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换,朗读。
六、教师总结
小结:
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信同学们会对这些事例有所了解,可以交流交流。
作业布置
小练笔:
写一写玩中的乐趣和收获。
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
16找骆驼
总课时:
课时
第1课时
教学目标
1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:
商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点
反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教具学具
准备
教学过程
一、今天我们一起学习一个有趣的故事《找骆驼》,下面就让我们一起来听一听这个故事吧。
1、师范读。
2、听了这个故事你知道了什么?
(学生概括大意。
)
二、初读课文,扫除字词障碍。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、认读字词。
(只要求读准字音。
)
3、分自然段读课文。
指导个别句子的读法。
4、学生质疑。
读了课文,你还有什么不明白的地方?
三、再读课文,理解感悟。
1、默读课文思考:
⑴商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
⑵老人看到了什么,知道了什么?
要求:
看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
交流:
从前,有个商人走失了一只骆驼,他很多地方都没找到,心里很着急。
这时候,他看见一位老人在前边走,就赶上去问:
“老人家,您看见没看见一只骆驼?
”
商人忿忿地说:
“别骗我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不,你怎么知道得这么详细?
”
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深、左边浅,就知道骆驼的脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼往哪儿去了,你应该顺着骆驼的脚印去找。
”
①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?
先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。
交流要点:
a.这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。
b.这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。
假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
2、角色朗读,表现人物
①小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。
②展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。
小结:
其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。
这就是《找骆驼》这个故事告诉我们的道理。
作业布置
1、熟读课文。
2、给课后生字组词。
3、将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
16找骆驼
总课时:
课时
第2课时
教学目标
学会生字:
失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语:
商人、至于、究竟。
教学重点
掌握该字再田字格中的位置。
教学难点
左、右两个字“横、撇”写时的区别。
教具学具
准备
教学过程
(一)复习巩固
1、这节课继续学习第17课。
板书课题
2、回忆课文写的是什么事?
告诉我们什么道理?
(二)复习词语
走失 这时候 左右 应该
三)出示生字
失 这 左 右 应 该
(四)学习生字
1、仔细观察哪些字有一样的地方?
(课件)
失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。
结构特点是什么?
该是左右结构的字。
2、先学习3个独体字。
(1)失:
你想怎样记住它?
写时注意什么呢?
(汇报)
老师想和同学们比比,看谁写得好,愿意吗?
(师生同写)
组词
(2)出示左、右两个字
这两个字老师想请同学们自学,看看你想怎么学。
学生汇报。
区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
左字横短,右字横长。
指导书写:
左:
横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。
撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。
右:
横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。
生练写。
(3)接着学习两个半包围结构的字。
出示这,指读。
你有好办法记住这个字吗?
远——这进——这过——这(课件演示)
写时要先写什么?
再写什么?
还要注意什么?
指导书写:
先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。
注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。
再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字:
应(指读)
同桌之间互相说说想怎样学这个字。
汇报。
座——应
点点撇的位置,两个横的长度。
指导书写:
丶起笔在竖中线上横不要写太长,丿要舒展些,第一个点起笔在横中线上,第二个点起笔在竖中线上,丿穿过横中线,横比上面的横稍长一些。
(5)出示“孩”,这个字认识吗?
看看它发生了什么变化。
孩——该,这是我们要学习的最后一个字,齐读。
写时注意什么?
(课件演示)两个点的位置。
你想用什么方法写这个字?
(分割法)
讠写在分割线。
指导书写:
用分割法来写。
在左右半格中间打分割线。
丶起笔在竖中线往左一点的地方,横折提起笔在左分割线上,在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔,横长一些,稍超过右分割线。
撇折到竖中线上顿笔写折,第一个丿长些,第二个丿短些,丶收笔在右分割线上。
(6)组词。
用“应该”造句。
(五)齐读6个生字,觉得哪个字不好写,再写1个。
(六)写字书1、2题。
(七)课外读物《蜜蜂引路》一文。
作业布置
板书设计
教学反思
青山桥镇中心小学教案
第(四)单元:
教学内容
语文园地四
总课时:
课时
第课时
教学目标
1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。
交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。
培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读关于人体器官的词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。
教学重点
参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学难点
在生活中积累谚语。
培养学生搜集资料的能力。
教具学具
准备
教学过程
第一课时
口语交际:
观察中的发现
1、启发谈话:
我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:
夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!
这段时间,你观察了什么?
有哪些新的发现呢?
让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。
对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。
4、全班交流。
选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。
可以互相问答,呼吸补充,互相评价。
第二课时
习作、指导
一、交流
1、在上
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- 教课 小学 三年级 语文教案 单元