北师大版小学六年级上册语文期末试题 共6套.docx
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北师大版小学六年级上册语文期末试题共6套
北师大版小学六年级上册语文期末试题
题号
一
二
三
四
全卷总分
得分
说明:
全卷总分100分考试时间120分钟
积累运用(28分)
一、默写《学弈》的第二句话。
(3分)
2、看拼音,写词语(3分)
jǐngtìtuǒxiéxuányá
()()()
bōlíkésòugěngyè
()()()
3、选择下列词语没有错别的一项( )。
(2分)
A:
潜(qiǎn)入坎坷(kǎnkě)簇(cù)拥
B:
擂(léi)鼓清冽(lèi)砸(zá)碎
C:
阿(ē)谀(yú)卑鄙(bǐ)教诲(huì)
D:
瓦砾(lè)瘟疫(yù)蹂躏(nìn)
四、按要求写成语或句子(3分)
1.写出两个表示人物高尚品质的成语:
2、写出两个表现“岁寒三友”精神的成语:
选择其中一个成语造句():
五、按要求默写
1、、你还知道课外有哪些和“岁寒三友”有关的名言吗?
请写出课内、课外积累的名言各一句。
(2分)
2、“天地,。
”选自《》。
这首诗中最能表现诗人赞美松坚强不屈,不畏严寒的句子是:
,。
(3分)
3、兔从,,,。
(2分)
当你读到这句话时,你眼前浮现出怎样的画面呢?
(2分)
六、按要求改写句子(2分)(任选一题)
1、用修改符号修改病句:
雷棣的爸爸精通四个国家的外语。
2、缩句:
郑板桥具有关心百姓疾苦的高贵品质。
七、判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(2分)
1、《出塞》作者王昌龄,宋朝诗人,边塞诗派的代表作家。
《塞下曲》作者是唐代的卢纶。
()
2、《期盼世界和平的孩子》用倒叙和插叙的手法记叙了雷棣成长的过程。
()
3、《黑孩子罗伯特》作者玛丽。
雷蒙,他讲述了黑孩子罗伯特用自己积攒的用来买心爱玩具飞机的钱去救治白人同学的故事。
()
4、《学弈》这个故事告诉我们做事情时要一心一意。
()
八、课文链接(4分)
1、《穷人》一文中最让你感动的是什么?
为什么?
2、在本册书中,除了试卷中提到的人物,哪个人物给你留下了深刻的印象?
为什么?
阅读理解(32分)
(一)(11分)
剪纸
国传统民间艺术之一,千百年来流行全国,名扬海外。
它是一种时令艺术,一到逢年过节,喜庆节日,农村到处都是,可以说是“铺天盖地“。
家家户户的门楣上、炕围上、窗户上、衣柜上、粮囤上、碗橱上、礼食上、农具上、连牲口厩里也不忘,户户村村都被装点得红红火火,漂漂亮亮。
纸都是大娘、大嫂、大妹子们的巧手之作,是人民群众自剪、自贴、自乐的艺术,反映了劳动人民热爱生活,对真善美的追求和向往。
诸如,吉祥幸福的“连年有余“,喜鹊登上梅梢的“喜上眉梢”,象征婚姻美满的”龙凤呈祥“”福禄鸳鸯“,祝寿的”耄耋“(猫、蝶、牡丹)、”福寿双全“(蝙蝠、桃、铜钱),祈望子孙绵延的”石榴多子“”松鼠葡萄“,企望致富的”财猪拱门“”聚宝盆“”摇钱树“……还有热爱乡土、赞美生产劳动的”男耕女织“”放牛放羊“”五谷丰登“”六畜兴旺“”花鸟虫鱼“以及美丽神话、戏曲英雄等。
各地剪纸题材大致相同,但各有特色,风格各异。
(1)“聚“字按部首查字法应先查_________部,再查_______画;按音序查字法应先查大写字母______,再查音节______。
”聚“字在字典中的解释有①集中;②团聚;③集合。
“聚精会神“的”聚“应取第______种解释。
“聚精会神“的反义词是_______________。
(3分)
(2)从文章第二自然段中你获得的哪些信息最多?
(2分)
(3)为什么说逢年过节,农村的剪纸“铺天盖地“?
用”________”画出文中相关的句子。
(2分)
(4)剪纸反映了劳动人民的什么情感?
用“﹌“画出文中相关的句子。
(2分)
(5)本文主要运用的说明方法是______________________________。
(2分)
(二)(8分)
许多故事就那么流去了。
物化的岁月伸手可掬,每一掬却都已是过去。
上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影,排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。
坐看黄河,看天上来的水,奔腾到海不复还。
这个世界平静的东西太多了,山巍峨吧,可很肃穆;云飘逸吧,又显轻浮。
于是有了河,以一种沉重的流动,赋江山以活泼,给地球以血性,也让一种种生活有了千回百折的映照,一个个时代有了波澜壮阔的象征。
坐看黄河,我们无法无动于衷。
这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河,这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游子眼眶的母亲河,这是一条淹没过许多家园和梦想也滋润了许多沃野和希望的岁月河,这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。
我们已静坐不得徘徊不得,只能与她同行。
我们在岸边看河,河在历史里看我们。
1.给文章区一个恰当的题目,写在横线上。
(1分)
2.本文主要写“黄河”,为什么又提到了“山”和“云”?
(2分)
3.选文第⑥段运用了什么修辞手法?
蕴含了作者怎样的感情?
(3分)
4.仿照第⑥段写一段话。
(2分)
(三)特殊的搏斗(13分)
①这是一本发黄的日记。
它的主人是芝加哥自然历史博物馆的研究员、动物学家施密特博士。
日记没有记完,它最末的一页上写着:
②“体温很快到三十九度五。
”
③“胃剧痛。
”
④“燥热、耳鸣、睁开眼时眼皮疼……”
⑤“四小时了,我的伤口、鼻、嘴开始出血……”
⑥笔迹,越往下越不规整,一个个字母歪歪扭扭、颤颤巍巍。
可以看出,这是由一个正在(A.强烈B.猛烈C.剧烈D.激烈)颤抖的人书写下来的。
⑦原来,那一天下班后,施密特仍兴致勃勃地留在实验室里,观察一条南美洲毒蛇。
稍一不小心,毒蛇猛地从玻璃缸里窜出头来咬了一下他的手指。
不好!
施密特迅即将它关回蛇笼里,然后急急地挤出伤口内的败血。
头晕眼花的他,想打电话通知医院,偏偏室内的电话刚坏,别的办公室都锁上了门,而此时再要走到大楼外面的警卫室打电话显然已经体力不支。
呼天天不应,唤地地不灵。
施密特斜靠在座椅上,只能喟然长叹一声。
⑧蓦地,从幼年起始的求学、投考、从师、做动物解剖、写学术论文……一幕幕情景交替在脑海中快速闪现。
“难道自己的科学生涯就结束了?
就这样坐以待毙?
”这位已经知道死神叩门的67岁的科学家痛苦的思索。
忽然,一个念头浮现出来了:
还可以再作一番贡献。
记录自己垂死的感觉,这是一个蛇毒罹毒者临死前的不可多得的自我记录,对后人一定有研究价值。
他顶住了,支撑着,记录下去。
周围是静静的夜,许多人该是进入梦乡的时候了,谁都不知道在博物馆大楼深处的这个房间里正进行着一场特殊的搏斗。
在被毒蛇咬了5小时之后,施密特因脑溢血与世长辞。
日记的最后一段记录是:
“血从鼻子和嘴里流淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想开始脑充血了。
”
⑨一个有志者总是为着自己献身的事业坚韧地奋斗。
你看,即使死神在叩门的时候,他还不撒手,不畏惧,非得留下最后一道刻痕不可!
1.在文中第⑥节中的括号内,选择合适的词打“√”。
(1分)
2.解释文中加点成语。
(1分)
坐以待毙:
3.引文第⑥节中的加点词语“不规整”体现在文中的两个词语是、
4.在第⑦段中,施密特“走到大楼外面的警卫室打电话显然已经体力不支”的原因,在文中看是因为:
(至少说出两条原因,每条不得超过20字)(2分)
①
②
5.第⑧节中划线部分“一场特殊的搏斗”是指;
说它特殊的原因是。
(4分)
6.下列对引文第⑧节中加点词语“痛苦”的理解正确的是()(2分)
A.科学家被蛇咬了,伤口疼痛。
B.科学家为自己就这样坐以待毙,无所作为而痛苦。
C.既有伤口之疼,也因为自己要死,要离开研究,结束科学生涯而痛苦。
7、本文赞颂了科学家施密特怎样的精神品质。
(2分)
笔下生花(自选一题作文)(40分)
1、在你美好的童年生活中,一定经历了许多快乐、难忘的事。
它会使你奋发向上,使你积极进取,无论是发生在学校中老师和同学之间,还是发生在家里父母和你之间,都写下来,作为童年记忆的缩影吧!
题目自拟。
2、科学的发展日新月异,未来世界会是怎样的呢?
请发挥你想象,写一写吧。
要求:
想象合理、生动具体。
语文学科成都华建学校六年级期末水平测试
命题说明
一、命题思路和试题简介
1、本学期试题类型和上学期基本相同。
试题覆盖面广,全卷共三大板块,分为基础知识与积累、阅读理解(课内阅读:
联系文章内容填空,课外阅读:
阅读短文回答问题)、快乐习作个板块。
涉及到的知识和能力有:
看拼音写字词、辨字组词、选择正确的读音、把词语补充完整、补充句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本,不出偏题、
怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是六年级下册语文课本上的生字、新词和课文片段。
第二大题的第1小题属课内阅读,所占分数为20%;第2大题为课外阅读,所占分数为20%。
课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。
如第一大题的第4
题是按要求写成语,具有开放性,学生可根据自己掌握的情况去选择;第5小题句子补充完整,很好的检测了学生对各语文园地中语文知识的“日积月累”知识点进行检测,学生可根据平时所积累的“千古佳句”和“名人名言”来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显,主要让学生写一写在家里或学校里的哪些事情值得自己难忘,要求很符合现代教育理念——灵活、有创意。
(1、题目自拟。
文通字顺,进行合理想象或联想,表达真情实感。
2、写完后能够自主修改的同学将得到2分的加分奖励。
)选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
二、学情及教材分析
学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
会读写学过的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用。
能继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能理解含义深刻的句子,借助课题概括课文的主要内容,正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分辨文章的详略。
会读新闻报道,了解新闻报道的一般特点。
记一件事能围绕中心写具体。
能根据中心思想选择材料,反映人物某一方面的思想品质,能写好人物的语言和行动。
能抓住特点写景物,能运用过渡句。
会写板报稿。
能围绕中心说一段话。
能向全班同学说一则新闻,条理清楚,语句通顺。
了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。
培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。
十一册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略,而是致力于综合性的学习活动,是学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
十二册由八个主题单元构成,每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目, 每个栏目都有留白,利于学生自我学习。
本册教材的特点:
(一)多样性的选文
1.单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
2.注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
(二)开放性的学习
本套教材全面开放,打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
教材以“主题单元”的方式编排,为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间,可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用
(三)灵活性的整合
教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间,学习内容和活动的设计是多样化的,教师与学生不仅可以选择,而且可以自主安排与设计。
“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接受模式,打破了课堂教学的时空模式,把学生推到各种情境、时空中,在活动中学习,在交流讨论中学习。
(四)实践性的积累
本教材注重文本解读和基础积累,注重学生实践的过程和积累的过程。
一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读,旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流;并在“我的视角”的引导下,在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习,以求多角度多层次地解读文本蕴藏;在阅读实践中习得方法,培养能力。
二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,意在让学生养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”,加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。
本册教学目标要求 :
(一)识字与写字
有较强的独立识字能力。
要求会写80个字。
硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
(三)习作
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达需要,使用常用的标点符号。
(四)口语实际
与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
表达要有条理,语气、语调适当。
能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。
在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材重难点:
1、生字、词语
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容,但还要坚持在语言环境中识字,还要加强写字指导,注意积累词语,主要运用联系上下文理解词语的方法,教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语,老师去引导学生抓关键词语,除了联系上下文理解词语的方法以外,还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。
注重生字新词的积累和运用,经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况,及时检查作业中的错别字。
2、阅读理解
本册阅读重点指导学会独立思考问题,在书上作批注,尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观点。
积累优秀古诗文60篇(段)。
要着重指导学生学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。
尝试个性化阅读,写出“我的视角”。
了解课文不同的写作方法,理清文章层次。
能根据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。
3、习作
要让学生在习作中体会写作乐趣,养成修改的习惯,习作要做到真实、有中心、有层次,学会用几件事来写一个人。
内容真实、具体,感情真实。
与综合性活动结合,活动过程即习作酝酿过程。
习作要求中心明确,书写规范、整洁。
根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。
4、综合活动
活动时要指导学生制定好小组活动计划。
本学期根据实际情况,组织好两到三个全班性的综合活动。
5、自我评价
指导学生每单元学习完成后做好个人小结,养成习惯,并对小结进行评价。
四、评分标准
积累运用
1、(3分)默写正确得3分,格式不正确、书写不工整酌情扣分。
二、(共3分,写对一个词语得0.5分)
警惕妥协悬崖玻璃咳嗽哽咽
三、(2分)C
四、(每个词语0.5分,造句1分)
1、默默无闻大义凛然……
2、铮铮铁骨卓尔不群……
5、1、课内名言(1分)(书上名言任选1句);课外名言(1分)
2、天地本无心,万物贵其真。
(1分)
《苍松怪石图题诗》(1分)
饱历冰与霜,千年方未已。
(1分)
3、兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
(每空0.5分)
(想象画面合理,叙述有条理,语句通顺得2分,)
六、1、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
(2分)
2、袁隆平展开了翅膀。
(2分)
七、(每题0.5分)
1、×2、√3、×4、√
阅读理解
(一)(11分)
1、查耳,再查8画,查大写字母j,再查音节ju。
应取第一种意思,反义词三心二意。
(3分)
2、获取的剪纸作品的名称最多。
(2分)
3、家家户户的门楣上到漂漂亮亮。
(2分)
4、反映了劳动人民热爱生活,对真善美的追求和向往。
(2分)
5、举例子。
(2分)
(二)(9分)
1、坐看黄河(1分)
2、作者是以对比的手法来突出黄河的美。
(共2分)
答到对比得1分,答到突出黄河的美或相似的内容得1分
3、作者运用了排比的手法(得1分),展示出了人们心中不同的黄河以及黄河承载的太多人世间的记忆(得2分))。
4、写出排比句,且语句通顺,无错别字得2分,有错别字酌情扣分。
(三)(13分)
1、剧烈(1分)
2、坐以待毙:
形容在极端困难中,不积极想办法找出路,而采取消极态度,听其自然。
在文中指施密特不想什么都不做在那里等死。
(每个词语1分,意思相似即可)
3、歪歪扭扭颤颤巍巍(每个词语0.5分,共一分)
4、A:
此时施密特已经头晕眼花;B:
施密特已经是67岁的老人C:
这个房间在博物馆大楼的深处。
(每个要点1分,答到2点即可)
5、.“一场特殊的搏斗”是指(施密特坚持记录临死前的症状,与疼痛抗衡。
)(2分)
说它特殊的原因是(这不是一般意义上的有对手的搏斗,而是在生命最后时刻坚持为
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