小学数学教师招聘考试教材教法试题附答案.docx
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小学数学教师招聘考试教材教法试题附答案
一、填空(每格1分,共20分
二、)1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生_全面__、_持续_、_和谐__地发展。
三、2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,_动手实践__、自主探索__与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者___与_合作者__。
4、义务教育阶段数学课程的总目标,从_知识与技能_、数学思考、解决问题___和_情感态度_等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题(1-5为单选,6-10为多选,每题2分,共20分)1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)过程。
[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会
(2)。
[①教教材②用教材教]3、“三维目标”是指知识与技能、
(2)、情感态度与价值观。
[①数学思考②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的
(1)的动词。
[①过程性目标②知识技能目标]5、新课程的核心理念是(3)[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]6、学生的数学学习活动应是一个(A,B,C)的过程。
A.生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的7、数学活动必须建立在学生的(A,B)之上。
A.认知发展水平B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现(A,B,C)。
A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学,C.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是(A,B)。
A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的(A,B,C,D,E)。
A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力三、案例分析:
(30分)《找规律》片断描述:
师:
老师想请同学们帮个忙,你们愿意吗?
大家看,学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些,你能把他补充完整吗?
它们按什么规律来排列?
师:
你们想不想自己设计一条更漂亮的花边?
用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边,摆完后全班同学离开座位,在小组长的带领下去参观其他组同学的作品,然后交流汇报:
你最喜欢谁摆的,为什么?
]师:
谁来说一说你是怎么摆的?
[学生实物投影仪上展示]生1:
○○□□□○○□□□,我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2:
我是这样摆的,○□○□○□。
。
。
。
。
。
结合本案例,请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。
小学数学教师教材教法考试题
一、填空(每空1分,共41分)1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。
、2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、(数学思考)、(解决问题)、(情感与态度)等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织)者,(引导)者和(合作)者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的(过程)。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人都能得到良好的数学教育,不同的人在数学上得到(不同的发展)。
6、小学数学在加强基础教学的同时,要把发展(智力)和培养(能力)贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用,应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以(三)位数的为主,一般不超过(四)位数。
笔算乘法,一个乘数不超过两位数,另一个乘数一般不超过(三)位数,笔算除法,除数不超过(两)位数,四则混合运算以(两)步的为主,一般不超过(三)步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际,呈现形式多样化,除文字叙述外,还可以用(表格)、(图画)、(对话)等方式,适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用,要结合有关内容,使学生了解数据的(收集)、(整理)、(描述和分析)的过程,逐步看懂并会(解释)简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高。
统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。
要结合有关内容,使学生了解一些简单的统计思想和方法,逐步看懂简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高10、7cm=(70)mm4km=(4000)m8kg=(8000)g150m3=(150000000)ml=(150000)L11、一个数的最小倍数是42,那么这个数的最大约数是(42),把这个数分解质因数是(42=2×3×7)。
12、1.29090保留三位小数是(1.291)。
13、圆的半径是4cm,圆的周长是(25.12)cm,面积是(50.24)cm2。
14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际,让学生认识常见的简单的几何形体的特征,会计算他们的(周长)、(面积)和(体积)。
二、判断(每题2分)1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。
(√)2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。
(×)3、量与计量,采用我国法定计量单位。
(×)4、一个体积1立方分米的木块,占地面积是1平方分米。
(×)5、在低年级教学基本口算的基础上,中高年级要适当加强口算训练。
(×)三、选择(每小题4分)1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球,摸出(B)。
A、黑球的可能性大B、红球的可能性大C、一样大2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有(D)种分法。
A、2种B、4种C、8种D、无数3、联欢会上,按3个红气球,2个黄气球,1个绿气球的顺序装饰教室,你知道第16个气球是(B)颜色的吗?
A、红B、黄C、绿4、在下面横线上填数,使这列数具有某种规律()3、5、7、、、。
A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25四、应用题(每题10分)1、某厂十月份用水480吨,比原计划节约了1/5,节约了多少吨?
2、一件工程,甲单独完成需要8天,乙的工效是甲的2倍,两人同时合作,几天能完成这件工作?
1÷(1÷8+1÷4)五、简答(13分)1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述?
(5分)(略)2、九年义务教育的教学目的是什么?
(8分)答:
教学目的:
(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
(三)使学生受到思想品德教育。
2012年小学数学教师招聘考试教材教法试题
小学数学教师招聘考试教材教法试题
一、填空(每空1分,共41分)
1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、(情感与态度)、(解决问题)、(数学思考)等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(参与)者,(引导)者和(合作)者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的(过程)。
6、小学数学在加强基础教学的同时,要把发展(智力)和培养(能力)贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用,应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以()位数的为主,一般不超过()位数。
笔算乘法,一个乘数不超过两位数,另一个乘数一般不超过()位数,笔算除法,除数不超过()位数,四则混合运算以()步的为主,一般不超过()步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际,呈现形式多样化,除文字叙述外,还可以用(图形)、(表格)、(对话)等方式,适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用,要结合有关内容,使学生了解数据的(收集)、(整理)、(描述和分析)的过程,逐步看懂并会(绘制)简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高。
10、7cm=(70)mm4km=(4000)m
8kg=(8000)g150m3=(150000000)ml=(150000)L
11、一个数的最小倍数是42,那么这个数的最大约数是(7),把这个数分解质因数是(3和7)。
12、1.29090......保留三位小数是(1.291)。
13、圆的半径是4cm,圆的周长是(8π)cm,面积是(16π)cm2。
14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际,让学生认识常见的简单的几何形体的特征,会计算他们的()、()和()。
二、判断(每题2分)
1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。
(对)
2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。
()
3、量与计量,采用我国法定计量单位。
()
4、一个体积1立方分米的木块,占地面积是1平方分米。
()
5、在低年级教学基本口算的基础上,中高年级要适当加强口算训练。
()
三、选择(每小题4分)
1、随意从放
有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球,摸出(A)。
A、黑球的可能性大B、红球的可能性大C、一样大
2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有(D)种分法。
A、2种B、4种C、8种D、无数
3、联欢会上,按3个红气球,2个黄气球,1个绿气球的顺序装饰教室,你知道第16个气球是(B)颜色的吗?
A、红B、黄C、绿
4、在下面横线上填数,使这列数具有某种规律(A)
3、5、7、、、
A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25
四、应用题(每题10分)
1、某厂十月份用水480吨,比原计划节约了20%,节约了多少吨?
2、一件工程,甲单独完成需要8天,乙的工效是甲的2倍,两人同时合作,几天能完成这件工作?
五、简答(13分)
1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述?
(5分)
2、九年义务教育的教学目的是什么?
(8分)
一、单项选择题
1."统计与概率"的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选()要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。
【C】
A.方法B.概念C.素材D.原理
2.在"统计与概率"教学设计实践活动时应该考虑学生的()和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】
A.已有认知水平B.热情C.兴趣D.干劲
3.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。
【C】
A.品质B.意志
C.认知水平和年龄特征D.上进心
4."实践与综合应用"的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、()的过程。
【A】
A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案
5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动,发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境,引导学生()来实现。
【B】
A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练
二、多项选择题
1."统计与概率"与人们的()密切相关。
【AB】
A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度
2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成()。
【BCD】
A.空间观念B.形成统计观念
C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度
3.常用的收集数据的方法包括()等。
【ABC】
A.计数B.测量C.实验D.计算
4.《标准》设置了"实践与综合应用"这一领域,把()等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【ABC】
A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术
5.()将成为实践与综合应
用的主要学习方式。
【BCD】
A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流
三、判断题
1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(错)
2."统计与概率"的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。
(错)
3.组织学生进行统计活动时,要尽量结合学生的现实生活,要让学生成为统计活动的真正主人。
(√)
3.为了体现统计与概率教学过程性的原则,在情境设计上不一定要做到连贯。
(错)
4.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。
(错)
5."实践与综合应用"学习领域的设置,有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。
(√)
四、填空题
1."统计与概率"的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选素材要贴近学生的生活实际,是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。
2.在"统计与概率"教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征,注意活动的组织形式,使活动能深深地吸引学生的注意力,只有这样才能发挥实践活动的作用。
3."实践与综合应用"的设置反映了数学课程与教学改革的要求,对于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义,对于改进教师的教学方式有重要的作用,为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。
4.实践与综合应用的一个重要目标,是让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观。
5.生活中处处有数学,从学生熟悉的生活事例出发,从学生身边的现实背景中提炼,符合实践与综合应用的现实性特点。
五、问答题
1."统计与概率"教学实施中如何注意内容选择的现实性?
(P104)
答:
"统计与概率"的教学设计,一定要注重内容的时代性,所选素材要贴近学生的生活实际,是学生有能力感受的现实,不能离学生太远。
2.如何把握"统计与概率"教学中的"度"?
(P114)
答:
教师在教学的时候,应该仔细分析课程标准和教材,深入了解学生认知的现实状况,把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求,不能过多地加深学习的难度,使学生产生厌恶感。
课堂上如果学生提出了超出目标的问题,而这个问题又是大部分孩子难以理解的,就应该鼓励学生把它放在"问题银行"里,在学习了更多的知识以后再来解决,而不能被学生的问题牵着走,影响了大多数孩子的学习。
低年级学生开始学习"统计"既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的,还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题,这样才能激发学生的学习兴趣。
3."实践与综合应用"综合性特点反映在什么地方?
(P119)
答:
实践与综合应用作为一个学习领域,并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识,而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。
首先,要促使学生通过这一领域的学习,加深对"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"等其他数学知识领域的理解,体会各部分内容之间的联系,进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。
其次,实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多学科的知识与方法,因此,实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。
4."实践与综合应用"的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务,同时,根据这一领域的特点,其教学目标又在哪几个方面有所侧重?
(P120)
答:
"实践与综合应用"的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务,同时,根据这一领域的特点,其教学目标又在以下几方面有所侧重:
①在知识与技能方面。
强调对"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"等知识领域的综合应用和整体把握;
②在数学思考方面,强调经历探索过程,发展思维能力;
③在解决问题方面,强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程,形成解决问题的一般策略,发展应用意识和实践能力;
④在情感与态度方面,强调体会数学与自然和人类社会的密切联系,感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用,树立正确的数学价值观。
5."实践与综合应用"的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣?
(P125)
答:
实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点,选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。
一般来说,贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近,对完成任务比较有信心;游戏性题材有较强的愉悦功能,对学生有比较大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比较突出,能激发学生的挑战欲望。
这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。
但同时也应注意,要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动.
长沙市2010年芙蓉区教师招聘数学真题
一、填空题。
2分/个
1、-1.75的倒数是:
-4/7
2、三个数的平均数是6,它们的比是1/2:
2/3:
5/6,则最大的一个数是7.5
3、1,2,12,,25中既是偶数又是合数的是12,是奇数又是合数的是25,是偶数又是合数的是12,既不是偶数也不是合数的是1和5.
4、一件商品的单价是45元,现在打9折销售,现价是40.5元。
5、求两个不等式的交集,A∩B2
6、科学计数法
7、圆的方程,圆心坐标(高中知识)(2,3)
8、图形,答案80
二、选择。
2分/个
1、有一列数字8、9、9、9、10,下列说
法错误的是(D)
A平均数是9B中位数是9C众数是9D方差是9
2、有4个白球,3个好球,取一次球,能摸到白球的概率是(C)
ABC4/7D
3、有两种物品,现价都是819元,其中一种比进价提高了30%,另一种比进价降低了30%,这个商家是(B)
A赚了B赔了C不赔不赚
1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程
2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式:
半圆式、秧田式、小组合作式等。
6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
8、"最近发展区"是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
10、所谓"自主学习"是就学习的品质而言的,相对的是"被动学习""机械学习""他主学习"。
新课程倡导的自主学习。
它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动,促进学生在教师的指导下自主的发展。
11、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。
12、教学方法是指教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成教学任务的方法的总称。
13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。
14、"以问题探究为特征的数学课堂教学模式"是指:
不呈现学习结论,而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考,去发现和探索某些事物间的关系、规律。
15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等,就称为起点行为或起点能力。
16、"最近发展区"是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
17、教学模式指的.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
18、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法
二、辨别题(对的打√,错的打×,并加以分析或改正)
1、合作学习之前要让学生先独立思考,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。
(√)
2、教学案例不是教师的教案或教师个案,也不是课堂实录,是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。
(√)
3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。
(×)
答:
算法多样化是指计算方法的多样化,即对同一个计算问题用不同的方法进行解决。
在小学数学教学中,积极提倡算法的多样化,十分有利于学生的发展。
算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题。
而是让学生经历解决问题有多种策略的过程。
4、《标准》把数学课程目标分为四个维度:
知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
这四个方面的目标是彼此独立的。
(×)
这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,他们是在丰富多彩的数学活动中实现的,其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
5、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。
(×)
答:
经历、体验、探索是过程性目标的行为动词。
6、"情感与态度目标"是可以预设的。
(×)
情感与态度目标分为预设性目标和非预设性目标,有些是可以预设的,有些是不能预设的。
7、教学的重点与难点是彼此独立的。
(×)
教学重点和难点常常呈交叉关系,有些是重点而不是难点,有些是难点不是重点,有些则是重点又是难点。
8、只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。
(×)
自主学习和自学是两个不同的概念。
上面提到的是自学,开展自主学习,教师不仅要给学生充分的自主学习的时间,更需要的是自主学习的空间。
9、秧田式最大的优点是,有利于学生之间的信息交流。
(×)
最大优点是,最大限度地利用教室空间,缺点是,容易形成以教师为中心,不利于学生之间的信息交流。
10、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。
(×)
案例主题一般是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语,是案例的主题。
另外,再用本课教学内容加上教学案例几个字样作为副标题。
11、数学课程标准四个目标之间的区别,我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。
如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形,则说明他已经习得其知识。
P2(×)
如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形,则说明他已经习得其技能。
12、分析教材首先要研究课标,对全套教材有一个基本的了解;分
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- 小学 数学教师 招聘 考试 教材 教法 试题 答案