人教版高中语文《滕王阁序》导学案.docx
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人教版高中语文《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案
编写 校对
班级 小组
学生 评价
课题
第 1课时 课题:
5 滕王阁序
学
习
目
标
1、了解作者及其骈文的特点
2、结合注释通读全文,划分全文结构
3、反复诵读,掌握诵读特点
重点
难点
教学重点:
掌握文章相关的基础知识,掌握诵读特点,划分文章结构。
教学难点:
研读文章第一段
笔记空间
自
主
学
习
1、 圈画课下重点注释,进行识记
2、作者及写作背景介绍:
王勃(650-675),字子安,绛州龙门(今山西省稷山县)人,祖父是隋朝著名学者王通。
王勃六岁即善写文章,十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声,邀请他作王府修撰。
后因一篇游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年(公元675年),王勃前往交趾省亲,途经南昌,正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
随后,在前往交趾时渡海溺水,惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”
3、反复诵读文章,整体感知文章
学生疑问
引
领
探
究
一、诵读课文
1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文,注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文(每人一段),注意把握句子的节奏。
明确:
①四字句的读法有 “二二式”。
②六字句的读法大致有五种:
“三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四种读法:
“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。
二、初步感知课文
1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文,结合注释,疏通字句,将疑难出勾画出来。
3.思考:
从内容上看,文章可分为几部分?
(分小组讨论)
课堂精彩记录
训
练
检
测
查找工具书,翻译下列一段文字,注意加点字的意思。
王勃,字子安,绛州龙门人。
六岁善文辞,九岁得颜师古注《汉书》读之,作《指瑕》以擿其失。
麟德初,刘祥道巡行关内,勃上书自陈,祥道表于朝,对策高第。
年未及冠,授朝散郎,数献颂阙下。
沛王闻其名,召署府修撰,论次《平台秘略》。
书成,王爱重之。
是时,诸王斗鸡,勃戏为文檄英王鸡,高宗怒曰:
“是且交构。
”斥出府。
勃既废,客剑南。
尝登葛愦山旷望,慨然思诸葛亮之功,赋诗见情。
闻
虢州多药草,求补参军。
倚才陵藉,为僚吏共嫉。
官奴曹达抵罪,匿勃所,惧事泄,辄杀之。
事觉当诛,会赦除名。
父福畤,繇雍州司功参军坐勃故左迁交址令。
勃往省,度海溺水,痵而卒,年二十九。
《新唐书文艺传王勃传》。
重要思路、方法、易错、易混及常
考点、纠错记录
总
结
升
华
学习感悟
教学
反思
诵读在文言文中很重要,“书读百遍,其义自现”平时要注意指导学生诵读,培养学生语感,有助于
学生更好的理解文章。
课前二次修改
审定
组长签字 使用时间
课题
第 2 课时 课题:
第5课 滕王阁序
学习
目标
一、赏析文章第一部分和第二部分
二、体会文中作者蕴含的情感
重点
难点
教学重点:
研读文章第一部分和第二部分,总结文言现象。
教学难点:
体会文中作者蕴含的情感
笔记空间
自主
学习
课前自主预习指导:
反复诵读文章,并在课前尝试背诵2-3段。
学生疑问
引
领
探
究
一、赏析第一部分
(一)集体朗读
(二)具体赏析(小组讨论,然后进行成果展示)
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?
突出了什么特点?
明确:
明确:
“豫章故郡,洪都新府。
”――历史久远
“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?
明确:
作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
明确:
文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
二、赏析第二部分
(一)齐读课文
(二)具体赏析
1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
(自主完成)
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
并展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。
(自主完成)
明确:
青天碧水,天水相接,上下浑然一色。
彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
(小组讨论)
明确:
一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4.总结前两部分的重要文言现象(自主完成)
包括内容:
通假字、词类活用、特殊句式、古今异义。
课堂精彩记录
训
练
检
测
基础巩固
1对下列句子加点词的解释,不正确的一项是( )
A都督阎公之雅望 崇高 C命途多舛 乖违 不顺
B宇文新州之懿范 美好 D躬逢胜饯 鞠躬
2对下列句中加点词用法的判断,正确的一项是( )
①控蛮荆而引瓯越 ③不者,若属皆且为所虏
②潦水尽而寒潭清 ④穷且益坚,不坠青云之志
A①②不同,③④不同。
B①②相同,③④不同。
C①②相同,③④相同。
D①②不同,③④相同。
3、下列句中加点的词语不属于词类活用的一项是( )
A俊采星驰 B 星分翼轸
C目吴会于云间 D 屈贾谊于长沙
4、下列加点的词语古今意义相同的一项是( )
A千里逢迎 B俨骖騑于上路
C孟学士之词宗 D时运不齐
5.下列几组成语没有错别字的一组是:
( )
A.物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水
B.人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志
C.千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
D.高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
重要思路、方法、易错、易混及常
考点、纠错记录
总
结
升
华
学习感悟
教学
反思
本节课所涉及的内容有点过多,这就要求学生在课前进行充分的预习,只有这样,才能保证顺利的
完成当节课的内容。
课前二次修改
审定
组长签字 使用时间
课题
第 3 课时 课题:
5 滕王阁序
学习
目标
赏析文章第三部分和第四部分
重点
难点
1、教学重点:
掌握文章第三部分和第四部分重要的文言现象
2、教学难点:
体会作者在文中蕴含的思想感情
笔记空间
自主
学习
1、小组长检查2-3段背诵情况
2、结合注释,预习文章第三部分和第四部分
学生疑问
引
领
探
究
一、小组合作研读第三部分(4-5)段,并在研读中解决下列问题
1、 结合注释疏通文意
2、找出两段中用的典故分析其抒发了怎样的感情?
二、小组合作研读(6-7)段,并在研读中解决下列问题:
1文中自谦的句子是哪句?
明确:
“三尺微命,一介书生”
2作者谈及终军、班超、宗悫,用意何在?
明确:
暗示自己不甘做一介书生。
3写古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉句子是那句?
明确:
第二句
4谈及潘岳、陆机的目的是什么?
明确:
期望在座各位施展文才,各赋所怀
课堂精彩记录
训
练
检
测
下面是一副名胜古迹的对联,阅读后回答1-3题。
一楼何奇?
杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过
必醉,诗耶?
儒耶?
吏耶?
仙耶?
前不见古人,使我怆然涕下!
诸君请看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道
崖疆。
潴者!
流者!
峙者!
镇者!
此中有真意,问谁领会得来?
1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是( )
A.鹳鹊楼 B.岳阳楼 C.滕王阁 D.黄鹤楼
2.“两字关情”中的“两字”指的是 ( )
A.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。
B.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。
C.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。
D.崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。
3.这副对联的内容丰富,归纳上下联的主要意思正确的应该是 ( )
A.上联写楼的史实,下联写作者的感慨。
B.上联写楼的史实和传说,下联写洞庭湖的位置。
C.上联写楼的传说,下联写湖光景色。
D.上联写楼的史实和传说,下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。
重要思路、方法、易错、易混及常
考点、纠错记录
总
结
升
华
学习感悟
教学
反思
在结合注释读懂文意的基础上,重点体会作者在文中所要表达的思想感情。
同时,对文章中的一些
激励人的名句要识记,并能够体会其中所包含的深刻意蕴,并能从中得到一定的人生启示。
课前二次修改
审定
组长签字 使用时间
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