小学语文S版四年级下册第一单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版四年级下册第一单元教学计划及教案
小学语文S版四年级下册语文第一单元单元教学设计
教材分析:
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文,《爷爷的芦笛》是略读课文。
本单元的课文反映的都是儿童生活,表现了儿童的特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童的情感。
《种子》通过写捡树种、交树种的事,表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格《只拣儿童多出行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童,表达了作者喜爱儿童的情感;《钓鱼》一文作者记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事,说明做人要有正确的道德抉择;《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了人只有经受磨炼,才能变得坚强的道理。
前两篇课文通过叙事刻画人物形象,抒发了作者的情感;后两篇课文则通过叙事说明道理,给人以深刻的启迪。
学生通过这几篇课文的学习,有利于他们形成正确的价值观,促进他们健康成长。
这四篇课文对儿童的外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写,语言生动形象。
通过学习,有利于培养学生的语言能力。
本单元以“体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理”为训练重点。
单元导语句式整齐,语言优美,启发性强,意在调动学生的学习情感;情境图活泼有趣,人物语言与本单元课文内容紧密相连,有助于引发学生的探究心理。
在每篇课文的后面,编排有适量的思考题,除朗读、背诵的要求外,思考练习题还根据课文的特点,有的侧重于引导学生体会文章的思想感情,有的侧重于引导学生探究文章阐明的事理,有的则把体验情感和感悟事理有机结合起来。
此外,有的思考练习题是词句方面的学习,意在引导学生感悟语言规律,增强语言的能力,丰富学生的语言积累。
“语文百花园一”中安排的学习内容丰富多彩。
既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。
这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。
在本次“语文百花园”里还编排有指点学习方法的栏目《指南针》,学习怎样转述别人说的话。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,体会情感,领悟事理。
3.进行字、词、句的学习,感悟语言规律。
4.读、背精美的语言材料。
5.进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力。
6.随文识字24个,会写26个字,掌握常用词语。
教学重点
1.学会生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,体会情感,领悟事理。
4.结合课文中外貌、动作、语言、心理活动描写,能学以致用。
教学难点
1.体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理。
2.感悟描写人物的方法,能学以致用。
教学策略
1.要重视朗读的指导和训练。
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。
朗读是理解课文内容、体会思想感情的主要方法。
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学要完成的重要任务。
进行阅读教学,一定要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。
2.继续培养学生默读的能力。
默读的练习也是四年级下册阅读教学的重点。
要加强默读的指导,使学生能切实地默读课文,鼓励学生边读边思考,边读边动笔圈画,标注自己的感受,提出疑问。
3.要引导学生把握内容,体会感情。
教学中要根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
要在学生自主学习的基础上,进行讨论交流,要尊重学生独特的见解和个性化的体验。
要营造平等对话的良好氛围,师生能融为一体。
4.要引导学生积累语言。
语言的学习是日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文是,会接触到大量的各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流与笔下。
积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。
5.读写结合,学以致用。
教学中,教师应充分运用教材,结合学生实际,为学生多写多练提供机会。
总之,教学中要充分发挥学生的主体作用,通过自主、合作、探究的学习方式,来更好的完成教学任务。
单元各课主要学习内容:
本单元的课文反映的都是儿童生活,表现了儿童的特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童的情感。
《种子》通过写捡树种、交树种的事,表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格《只拣儿童多出行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童,表达了作者喜爱儿童的情感;《钓鱼》一文作者记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事,说明做人要有正确的道德抉择;《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了人只有经受磨炼,才能变得坚强的道理。
前两篇课文通过叙事刻画人物形象,抒发了作者的情感;后两篇课文则通过叙事说明道理,给人以深刻的启迪。
五、课时分配:
课序
课题
课时
1
1种子
2
2
2只拣儿童多行处
2
3
3钓鱼
2
4
4*爷爷的芦笛
2
5
百花园一、单元检测
4
总课时
12
课题
1、种子
课型
精读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与技能:
认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义;能根据文章内容给文章分段,并能说出课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词,理清文章脉络。
情感态度与价值观:
通过读文初步体会小女孩做事认真的美好品德。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在具体语言环境中理解、体会新词
核心问题
课文主要写了一件什么事?
教学方法
讲授法、自主合作探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
3ˊ
1、同学们认识洋槐树吗?
谁能向大家介绍一下洋槐树。
2、洋槐树的种子又是什么样的?
谁能说一说?
3、今天我们就来学习一篇新课文《种子》。
学生根据课前收集的资料汇报。
齐读课题
激发学生的学习兴趣,培养学生语言表达能力。
问题出示
2ˊ
1.大屏幕出示自学问题:
(1)自由读课文,借助拼音把字音读准,把句子读通顺,边读边用直线画出难理解的字词
(2)根据下面的意思把课文分成三段。
第一段:
望着交上来的树种,我想说点什么。
第二段:
小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段:
“我”深受感动。
(3)说说课文讲了一件什么事?
谁给你留下了深刻的印象?
2.学生按要求自学,小组讨论交流。
阅读自学问题。
领会本节课的学习目标。
组内交流。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
10ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题。
培养孩子独立自学的能力和小组合作意识。
交流完善
13ˊ
组织学生汇报
一、汇报第一题
1、以小组为单位汇报学会的字词
2、教师针对易错的字点拨:
“掺、涩、俊”的字音。
“涩、惭”的字形。
3、出示教学媒体:
认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂 羞涩 惭愧 凝望惟恐小心翼翼
4分节朗读课文,听读纠正。
二、汇报第二题
根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:
先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?
让同学再讨论。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
三、汇报第三题
说说课文讲了一件什么事?
认读和理解词语。
指名读文,听读纠正。
汇报交流。
归纳主要内容。
扫清字词障碍,确保正确流利读文。
培养学生阅读能力。
培养学生的概括能力。
点拨深入
3ˊ
谁给你留下了深刻的印象?
为什么给你留下了深刻的印象?
汇报、补充。
培养学生的概括能力和语言表达能力。
拓展反思
3ˊ
通过这节课的学习,你还有哪些不懂的地方?
教师点拨解答。
学生提出不懂问题。
培养学生敢于提出问题,敢于质疑的能力。
基础训练
4ˊ
1、读读自己喜欢的部分。
2、把本文中好词佳句摘抄下来。
自由读文。
摘抄好词佳句。
积累好词佳句,养成好的学习习惯。
延展提升
2ˊ
为什么那个小女孩儿交的树种很少,而“我”却很感动?
下节课我们接着学习。
激发学生兴趣,为下节课的学习奠定良好的基础。
板书
设计
1、种子
羞涩、惭愧、裤兜、唯恐略微、掠一下
反思
升华
课题
1、种子
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
负责领导
教学
目标
知识与技能:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,抓住文中重点语句,加深理解课文内容;学习作者抓住人物外貌、动作、语言、神态细致描写,表现人物特点的写作方法。
情感态度与价值观:
通过学习,深刻体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学重点
体会小女孩是怎样交树种的、他交代树种是什么样的、她又是怎样捡树种的。
教学难点
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
核心问题
为什么那位小女孩儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满温暖?
教学方法
讲授、自主探究、合作交流法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
3ˊ
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了一件什么事?
2、出示词语,读一读。
回忆汇报。
认读词语。
巩固上节课所学知识。
问题出示
2ˊ
出示自学问题:
为1、什么那位小女孩儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满温暖?
2、2、从书中找出描写小女孩的神态、动作、语言的句子,谈谈你的感受,并标注出来。
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
使学生明确学习目标,增强学习责任感。
自主探究
8ˊ
学生围绕问题读文、思考,教师巡视指导。
读文思考,做好批注,形成结论。
培养学生阅读和理解能力,使学生逐步养成自主合作交流学习的良好习惯。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报
1.汇报提示
(1)
为什么那个小女孩儿交的树种很少,“我”却很感动,心里充满了温暖?
因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
”“浅黄”、“豆绿”什么意思?
说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。
一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
小女孩的树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
小组选出代表汇报交流
师:
为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
谁能用“因为……所以……”说一说。
指名说
2.汇报提示
(2)
从书中找出描写小女孩的神态、动作、语言的句子,读出来,谈谈你的感受。
学生边说教师边板书:
神态:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、小心翼翼地往外抖(认真专注)
语言:
“就这么一点儿”……(诚实)
神态、动作:
害羞地一笑,轻轻地掠一下乌黑的短发(纯朴)
指名汇报
抓住重点词语体会小女孩儿交的树种与其他同学交的树种的不同。
根据体会用关联词语说出感动的理由。
抓住小女孩儿的语言、动作、神态理解小女孩儿的内心,体会小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性。
培养学生的阅读能力和表达能力。
点拨深入
3ˊ
师:
你们喜欢这位小女孩吗?
为什么?
感情朗读。
体会写法。
进一步体会小女孩儿的美好品质体会写作方法。
拓展反思
3ˊ
说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
如果你是这个班级里的一员,你会对小女孩说些什么?
感受小女孩儿美好的品格和对小女孩的赞美之情。
赞美、学习小女孩儿的美好品质。
基础训练
5ˊ
小练笔(抓住人物的动作、神态、语言来写):
大扫除时,同学们干得热火朝天……
动笔写一写。
学以致用。
延展提升
1ˊ
课下收集树种,把收集的过程写下来。
板书
设计
1、种子
种子:
饱满乌亮光泽
小姑娘:
凝望虔诚专注做事认真
反思
升华
课题
2只拣儿童多处行
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与能力:
会写“聚、匆、概、梢、释”等9个生字,认识“拣、隙、漾、匆”等7个生字,掌握“大概、匆匆、树梢、释放”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文;能按游览顺序给课文分段,并初步感知课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词,理清课文脉络。
情感态度与价值观:
通过读文,领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络。
2.理
教学难点
在语言环境中理解、体会新词。
核心问题
作者的游览路线是怎样的?
教学方法
讲授法、自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
3ˊ
1.课前播放《春天在哪里》歌曲。
2.明媚的春天来到了,人们纷纷到郊外踏青游春,孩子们也不例外。
古人曾写过这样的诗句:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行。
”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:
“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,并以此为题写了一篇散文。
(板书课题)
3.简介作者:
冰心。
原名谢婉莹,现代著名作家,儿童文学家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深厚,情真意切。
欣赏歌曲
齐读课题。
交流课前搜集资料。
播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的兴趣。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
1.按照自己喜欢的方式读课文,借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2.作者的游览路线是怎样的?
用“”画出课文中相关的词语,并按作者游览顺序给课文分段,试着概括段意。
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究
8ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题。
培养学生的阅读能力。
交流完善
15ˊ
组织交流汇报:
1交流学习生字新词情况。
(汇报第一题)
检查生字自学情况:
出示生字卡片,检查认读。
(1)重点指导识记:
匆、释、纽、召等字的读音。
概、聚、释、额、纽等字的字形
(2)给生字扩词巩固生字,把喜欢的词语摘抄到词语花篮中。
(3)解词,联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
2理清课文脉络。
(汇报第二题)
(1)说一说作者的游览顺序是怎样的?
交流画出的词。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
(2)按作者游览顺序给课文分段,并试着概括段意。
第一段(1——2):
讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。
第二段(3——4):
讲我们在知春亭畔和湖边,看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5——8):
讲我们在玉澜堂的院子里和孩子们共赏海棠花。
第四段(9):
讲“我”的感受,孩子们是永远的春天。
认读生字
指名读词语,其他同学补充纠正。
扩词、积累。
理解词语。
指名回答
概括段意。
发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语,老师有针对性的从音形义三方面进行指导。
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知。
会新知。
点拨深入
3ˊ
分段读文,概括课文的主要内容是什么?
(课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者热爱儿童的思想感情。
)
分段读文
拓展反思
3ˊ
按照作者游览路线,你能画出游览路线图吗?
汇报、交流。
锻炼学生语言表达能力。
基础训练
4ˊ
读自己喜欢的语段,并说出喜欢的原因。
读文、汇报。
培养读文兴趣。
延展提升
2ˊ
1、课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
2、阅读冰心作品:
回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
查阅资料
由课内延伸到课外,培养学生的学习兴趣。
板书
设计
2只拣儿童多行处
大概、聚精会神、匆匆、树梢、
释放、旺盛、感召、纽扣
反思
升华
课题
只拣儿童多处行
课型
讲读课
课时
第二课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段;体会本课比喻句的含义及其作用;理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
过程与方法:
通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感态度与价值观:
感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学重点
有感情地朗读课文,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。
教学难点
领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情。
核心问题
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”,从中表达了作者怎样的思想感情?
教学方法
讲授法、自主探究法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留汇报
2ˊ
1、齐读课题,说一说“游人不解春何在,只拣儿童多处行。
”是什么意思?
2、作者跟着儿童的足迹到了哪些地方?
现在我们就随着冰心奶奶一块儿去儿童多的地方找春天吧!
齐读课题
自由发言
引导学生学会思考激发学生学习知识的兴趣。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题:
默读课文,思考:
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”,从中表达了作者怎样的思想感情?
边读边画出有关语句
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目的,了解探究方向。
自主探究
8ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题。
培养学生的阅读能力。
交流完善
18ˊ
组织学生交流汇报:
(一)体会“多处行”。
1、明确问题:
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
引导学生探究:
让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。
2、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”
假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?
带着这样的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5、从“儿童多处”你还能读出了什么?
学生畅谈体会。
预设一:
儿童多处春光特别美;
预设二:
儿童多处生机勃勃、充满活力;
预设三:
冰心奶奶特别爱儿童。
教师适时引导学生感悟体会。
(二)感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!
课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?
快来读读课文,把描写春天的句子画出来。
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
说说你的体会?
从哪些地方体会到?
把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
(三)交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?
(出示海棠儿童图)
2、自己读一读第八自然段,你明白了什么?
感悟花和儿童相通之处:
生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?
指名用“因为……所以”说一说。
汇报交流
想象并有感情朗读。
抓重点词语体会朗读。
组内读文
畅谈体会。
画出描写春天的语句。
交流汇报
想象读
齐读
交流体会
指名说一说
指导学生带着问题读书,边读边思考,通过品词析句探究感悟文字背后的内涵,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达。
多种形式的朗读配合多媒体课件,帮助学生较好的感悟冰心笔下那充满生机活力的春天。
出来。
通过与文本对话、带着问题探究学习,学生对文本有了新的体验
点拨深入3ˊ
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
2、集体交流,相机出示第三、五自然段:
“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
讨论解决:
课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?
初步感知以花喻人的写作手法。
组内读文
集体交流
在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练,为习作奠定基础。
拓展反思3ˊ
1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
2、阅读《纸船》(课件出示)
指导学生朗读,体会文中浓浓的母爱。
小结:
“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
交流资料
阅读体会
激发学生的阅读兴趣,加深学生对冰心作品的进一步了解。
基础训练3ˊ
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、指导学生交流阅读感受。
交流阅读感受
课文的学习只是起点,激发学生的阅读兴趣,进一步阅读积累才是更重要的目的,拓展阅读帮助学生进一步感悟“春光无限”。
延展提升1ˊ
推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》,写写阅读感受。
小练笔
读写结合,锻炼学生的写作能力。
板书
设计
只拣儿童多处行
儿童多处春光美 儿童多处就是春
儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童
反思
升华
课题
3钓鱼
课型
讲读课
课时
第一课时
主备单位
主备教师
负责领导
教学目标
知识与技能:
会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字,会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个生字;能正确读写“辉映、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、抵制”等7个词语;练习正确、流利、有感情地朗读课文;能按事情发展顺序给课文分段,并初步感知课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试了解课文的主要内容。
情感价值观:
从作者钓鱼的启示中受到教育。
教学重点
练习正确、流利、有感情地朗读课文;按事情发展顺序给课文分段。
教学难点
在语
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