火烧云.docx
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火烧云.docx
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火烧云
司各庄镇中心小学“开放式素质教育”教学活动设计
年
级
三年级
学
科
语文
课题
2.火烧云
教师
王秀玲
课型
新授
课时
2
授课时间
40分
教材分析
这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然的瑰丽和变化无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。
《火烧云》是写云的名篇,文章简短而精彩。
全文以“变”字统领全文,节节有变,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
学情分析
个性差别大:
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
设计理念
要树立全面提高学生语文素养的观念。
具体的说,基本的语文素养应该包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力、学习能力,以及文化修养、品德情操等方面。
语文教学的设计要在提高学生的基本语文素养上下工夫。
教学目标
理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
学习生字词,积累好词佳句。
有感情地朗读课文,背诵课文。
重难点
教学重点:
理清作者成文的思路,了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
教学难点:
阅读中展开联想,理解课文内容,学习和积累优美的语言,养成良好的学习习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入
3分
集体交流、感悟。
谁见过火烧云?
它是什么样子的?
课件出示几张火烧云的图片。
学生展开想象,进入情境,说出自己的感受。
二、新授
20分
学习课文第一、段
出示学习指南
(一),一边巡视,一边相机指导朗读。
完成学习卡片
(一),小组合作学习,讨论不懂的词语,初步联系上下文理解词意。
学习课文第二三、段
出示学习指南
(二),组织学生完成学习卡片
小组合作,完成学习卡片
(二)
学习课文第四、五、六段。
出示学习指南(三)组织学生再读文,引导学生回答相关问题。
认真读课文,通过小组合作,积极讨论,完成学习卡片(三)的内容。
学习课文第七段
出示学习指南(四)
相机指导
完成学习卡片(四),组内交流、班内交流。
三、总结课文,回归整体。
10分
总结整个第二课内容。
教师引导学生梳理课文内容,理清层次和脉络,指导学生完成任务卡片。
完成老师布置的任务卡片的内容。
四、记忆生字
7分
学生练习书写生字。
教师引导学生分类识记,体会生字书写规律。
小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看,
学生练写。
认真完成老师所布置的作业。
板书设计
2火烧云
一、(1-2)火烧云上来了云霞--脸、胡子、狗、鸡、猪
二、(3-6)火烧云变化着颜色---变化多(红彤彤金灿灿半紫半红半灰半百合色……)
变化快一会儿……
形状 ---变化多马、狗、狮子
变化快一会儿忽然
三、(7)火烧云下去了恍恍惚惚
教学反思
《火烧云》是冀教版小学语文三年级上册第一单元第二篇课本。
文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。
这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。
它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
在课堂中,我是这样具体进行教学的:
(一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二)、初读课文,明确学习目标。
先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
(三)、合作探究,读中感悟。
老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外,在此教学环节中,我还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(四)、加强练习,拓展创新,发挥想象。
在学习火烧云变化多变化快的特点时,我让学生观看火烧云图片和视频,充分发挥想象,说一说火烧云还像什么。
并把你想象到的仿照着文中的句式写下来。
这样的练笔学生很感兴趣。
不足之处:
我觉得课上让学生们读的时间还不够,尤其是重点段落,学生掌握的不够好。
还有就是拓展延伸的教学还应该深入一些。
学习指南
(一)
1、默读课文第1自然段,对学完成学习卡片一的问题。
建议3分钟
2、对学之后,小组交流自己的感受。
建议3分钟
3、全班交流。
预计3分钟
学习指南
(二)
1、默读课文2、3自然段,对学完成学习卡片二中的问题。
建议3分钟
2、小组交流自己的感受。
建议3分钟
3、全班交流。
预计3分钟
学习指南(三)
1、读文章的第4-6自然段,读出你的感受。
建议2分钟。
2、先对学再小组交流,完成学习卡片三中的问题。
建议2分钟。
3、全班交流。
建议2分钟
学习指南(四)
1、默读课文7自然段,对学完成学习卡片四中的问题。
建议2分钟
2、小组交流自己的感受。
建议2分钟
3、全班交流。
预计2分钟
学习卡片
(一)
1、轻声读第一自然段,思考:
这段话主要写的是什么?
2、作者抓住哪些特点来火烧云的?
你觉得应扣住哪个词来理解?
学习卡片
(二)
1、默读第二、三自然段,思考:
作者抓住了哪些特点来写火烧云?
2、认真朗读第三段,火烧云的颜色文中写了哪几种?
学习卡片(三)
1、请细细品读第4-6自然段,从这几段话中你知道了什么?
2、你是从哪些词语中看出来的?
用笔勾画出来。
学习卡片(四)
1.照样子写词语。
恍恍惚惚____ _____ _____ ____
笑盈盈 ____ _____ _____ ____
葡萄灰 ____ _____ _____ ____
2.用“一会……一会……”造句
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任务卡片:
1、默读课文,思考:
课文是从哪些方面描写火烧云的?
2、填空:
《火烧云》一文重点写了火烧云的( )和( )的变化,写出了( )、( )的特点,写出了火烧云的美丽,表达了作者( )的思想感情。
《火烧云》导学案
【学习目标】
1、通过学生课前自读、小组合作读、全班展示读和老师指导读等方式使85%的学生能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、通过品析词句、看插图和看图片等方法使75%的学生能感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
【学习重难点】
1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
【评价活动方案】
针对目标1,主要是通过有感情朗诵的方式来进行评价。
针对目标2,主要是通过学生在课堂上的交流、发言来进行评价。
【课前预习】
1、课文我读了()遍,我认为我读得(),家长评价()。
2、我知道。
笑盈盈:
恍恍惚惚:
火烧云:
3.通过朗读我体会到作者是从哪两方面来写火烧云的变化的?
都有哪些具体的变化?
还可能有哪些变化?
(1)火烧云的颜色、形状有这样的变化(),还有这样的变化()。
(2)从火烧云形状变化的语句中,思考作者是用什么方法把火烧云形状描写得那样生动具体,你从中学到了哪些观察的方法?
4、通过自学,我还有什么问题需要大家的帮助。
【课中学习】
1、小组内根据以上预习导学汇报交流,展示学后收获和质疑问题。
(在交流时指导学生有感情的朗读重点语句)
2、全班展示收获及质疑。
A、颜色的变化:
当学生回答火烧云的颜色时,顺势板书。
并让学生从中发现规律,顺势扩词。
详见板书:
叠词:
红彤彤金灿灿……(扩词时相机的板书:
黄澄澄黑乎乎)颜色
两种颜色:
半紫半红半灰半百合色……(扩词时相机板书:
半红半黑半紫半红等)
用实物和颜色:
葡萄灰梨黄茄子紫……(扩词:
樱桃红柠檬黄等)
火烧云的颜色可真丰富,可以用哪些词来概括?
(绚丽多彩、五彩缤纷、五光十色等)
B、形状的变化。
当学生回答火烧云形状的三种变化时,相机出示绘有课文插图的图片。
请三位学生朗读其他学生闭眼想象或看插图。
再小组交流讨论:
这么美的火烧云形状,作者是用什么方法来写的呢?
①(作者是对云仔细观察,再用联系生活中和它相似的事物进行想象的方法写出了云的形状。
)写法指导:
这是描写景物的一种方法,我们可以学着运用。
②(出示课文第四小节)请你默读这一段,在作者的想象中哪些描写是静态描写,哪些是动态描写,并用不同的线画下来。
③出示一幅火烧云的图片,让学生尝试着运用想象和动静结合的方法说一段话。
3、小组互相答疑,教师释疑。
4、体会作者对火烧云的热爱之情。
第一小节和最后一小节的对比读,体会火烧云下来时的喜悦之情和下去时的惋惜之情,从而了解作者对火烧云的热爱之情,并进一步感受大自然的热爱。
【评价检测】
(一)、分小组自读课文,研讨下面的问题。
火烧云的变化很多,主要表现在那两方面?
它们分别有哪些变化?
()
(二)、按课文原句填空,想一想所填词语的作用,把自己思考的结果说给同学听听。
1.天上的云从西边一直()东边,红通通的,好像是()。
2.这地方的火烧云(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。
(三)、摘录课文中描写火烧云颜色多,而且变化快的句子。
(
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