第三单元 第3课 不简单的杠杆 教案.docx
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第三单元第3课不简单的杠杆教案
第三单元第3课不简单的杠杆教案
第3课 不简单的杠杆
(教材P46~48)
授课时间:
______________ 累计____1____课时
课题
不简单的杠杆
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
2.知道改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学探究目标
1.能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
2.能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
科学态度目标
1.能对杠杆产生探究的兴趣,乐于和同学合作完成模拟测试。
2.尊重事实,如实记录大石块的移动距离,准确地画出杠杆装置。
3.愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
认识到杠杆也是一种简单机械,在生活中应用广泛,给我们带来了便利。
教学
重难点
重点:
用石块、木板进行模拟实验,认识杠杆的作用效果。
难点:
整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。
教学
准备
为学生准备:
木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块、学生活动手册。
教师准备:
教学课件、学生实验材料一套。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问:
(教学提示:
出示本课首页工人用撬棍
撬水泥板的图片。
)大家知道这位工人在做什么
吗?
(预设:
撬水泥板。
)水泥板非常重,如果直
接搬动需要非常大的力,但是工人用一根小小
的撬棍就能轻松撬动,说明撬棍有什么作用?
(预设:
省力。
)上节课我们学过的省力工具叫什么?
(预设:
斜面。
)
2.讲解:
像撬棍这样的工具叫作杠杆。
杠杆和斜面一样,都是一种简单机械,即能改变力的基本机械设备。
3.提问:
你们在生活中使用过杠杆类的工具吗?
(预设:
羊角锤;铁锹;指甲剪;……)
4.揭题:
(教学提示:
出示木尺和方木块。
)看似简单的木尺和方木块组合一下,就能成为不简单的工具——杠杆。
今天我们就来研究一下这不简单的杠杆。
(板书:
不简单的杠杆)
探索
与研讨
探索一:
认识杠杆
1.活动:
出示教材P47小石头撬大石头的图片,引导学生交流、讨论使撬棍发挥作用的三个重要位置,并请一名学生上台在示意图中圈出。
2.讲解:
介绍杠杆的三个重要位置。
(1)支点:
支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。
(2)用力点:
在杠杆上用力的位置。
(3)阻力点:
杠杆克服阻力的位置。
探索二:
用力点对杠杆作用的影响
1.提问:
使用撬棍能够撬起很重的石头,让我们感觉很省力,那是不是所有情况下撬棍都可以撬动重物,都可以省力呢?
(预设:
不是。
)你们认为什么会影响杠杆的作用?
(预设:
用力点。
)它会有怎样的影响呢?
让我们用实验验证一下。
2.布置任务:
指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
探索
与研讨
3.提问:
改变小石块的位置,你们有什么发现?
(预设:
小石块离方木块太近,就不能撬动大石块;小石块离方木块越远,大石块被撬动的距离越远。
)
4.小结:
用力点离支点越远,杠杆越省力。
探索三:
支点对杠杆作用的影响
1.提问:
杠杆的作用除了与用力点有关,还可能与什么有关?
(预设:
还可能与支点有关。
)
2.布置任务:
引导学生研讨、设计实验方案,分组进行实验并完成实验帮助卡。
3.提问:
改变方木块的位置,你们有什么发现?
(预设:
方木块离大石块越近,大石块被撬动的距离越远。
)
4.小结:
阻力点离支点越近,杠杆越省力。
5.提问:
在模拟测试中,你们是否成功地将重物撬动到了指定地点?
(预设:
是的。
)杠杆在撬动中有什么作用?
(预设:
有省力的作用。
)
6.追问:
在测试过程中,你们做了哪些尝试,有什么发现?
(预设:
我们分别改变了用力点和支点,发现当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时,杠杆省力,且阻力点离支点越近越省力,用力点离支点越远越省力。
)
探索
与研讨
7.小结:
科学家通过大量的实验总结出了杠杆的三条作用规律:
(1)用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离,杠杆省力。
(2)用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离,杠杆费力。
(3)用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离,杠杆既不省力也不费力。
拓展
与小结
1.提问:
当工人用撬棍撬起水泥板时,撬棍属于什么杠杆?
(预设:
省力杠杆。
)为什么?
(预设:
因为手即用力点到支点的距离大于水泥板即阻力点到支点的距离。
)
2.拓展:
(教学提示:
出示打捞网、跷跷板、塔吊、挖掘机、核桃夹、羊角锤的图片。
)它们分别属于什么杠杆呢?
你们是如何判断的?
(预设:
打捞网、塔吊和挖掘机是费力杠杆,因为用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离;核桃夹和羊角锤是省力杠杆,因为用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离;跷跷板是既不省力也不费力的杠杆,因为用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
)
3.小结:
杠杆是一种简单机械,在生活中发挥着非常重要的作用。
它好比是人类功能强大的机械手臂,有的能增大力的作用效果,有的能扩展力的作用范围,还有的能改变力的作用方向。
在许多复杂的现代机器上,依然能够发现杠杆的运用。
板书
设计
教学
反思
学生学习科学的目的并不仅仅是获得一定量的科学知识,更重要的是通过以自主探究为主的学习过程,体验学习科学的乐趣,提升科学探究的能力。
在本课教学中,设计了用木尺作杠杆撬动大石块的模拟测试活动,并用小石块代替用手撬以确保活动的客观性。
在活动过程中,通过对比每次画下的杠杆装置图和对应的撬动结果,学生就能发现杠杆的支点不同,其作用效果就不同,从而更全面、更客观地了解杠杆的原理,为初中阶段的深入学习奠定了基础。
在教学过程中,也要根据学生的思维发展特点,运用适当的语言组织教学,让学生借助实验帮助卡和汇报帮助卡自由发言,相互交流,最后总结得出结论。
课后
作业
一、六年级上册第4单元选择题
1.电磁铁在通电时能吸起下列物品中的( )。
A. 塑料尺 B. 玻璃片 C. 铁片
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁在通电的时候可以产生磁性,磁性能够吸引小磁铁。
故答案为:
C
【分析】电磁铁在通电时周围会产生磁场。
2.改变电磁铁的南、北极的方法是( )。
A. 增加绕在铁钉上的导线圈数
B. 增加连接的电池节数
C. 改变导线绕圈的方向
D. 改变铁钉的钉帽与钉尖的方向
【答案】C
【解析】【解答】改变电流的方向、改变电磁铁的线圈缠绕方向都可以改变电磁铁的南北极。
故答案为:
C。
【分析】电磁铁的南北极:
电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。
3.冬天洗澡前,打开电热水器,是将( )。
A. 电能转化成热能
B. 热能转化成电能
C. 电能转化成水能。
【答案】A
【解析】【解答】使用热水器时时将电能转化为水的热能,使水温变高,A符合题意。
故答案为:
A。
【分析】能量永远是守恒的,它可以发生转移或者转化,电能是我们能生活中一种重要的能量,可以利用它转化成热能、动能、光能等。
4.下列属于不可再生能源的是( )。
A. 石油和煤 B. 风能和水能 C. 水能和天然气
【答案】A
【解析】【解答】A、石油和煤属于不可再生能源,符合题意。
B、风能和水能属于可再生能源,不符合题意。
C、水能和天然气属于可再生能源,不符合题意。
故答案为:
A。
【分析】不可再生资源是指:
经过人类开发利用之后,在相当长时间内不可能再生的自然资源。
所以石油和煤都属于不可再生资源。
5.下面是电磁铁磁力的对比实验示意图。
(1)电磁铁是由线圈和( )组成的装置。
A.铁芯
B.电池
C.指南针
(2)这个实验主要研究的问题是( )。
A.电磁铁磁力大小与铁钉长短的关系
B.电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系
C.电磁铁磁力方向与线圈缠绕方向的关系
(3)这个实验唯一要改变的条件是( )。
A.铁钉长短
B.电池数量
C.线圈圈数
(4)这个实验中,吸起大头针数量最多的是( )。
A.图1
B.图2
C.图3
(5)下面三种材料中适合制作电磁铁的线圈的是( )。
A.细铁丝
B.细棉线
C.带绝缘皮的细铜丝
(6)实验中,如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极,可以判断钉尖是( )。
A.南极
B.北极
C.正极
(7)实验中,如果改变电流的方向,那么电磁铁的( )会发生改变。
A.磁力大小
B.磁极方向
C.磁极数量
【答案】
(1)A
(2)B
(3)C
(4)C
(5)C
(6)A
(7)B
【解析】【解答】电磁铁是由铁芯以及铁线线圈构成的。
电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。
线圈多,磁力大;线圈少,磁力小。
电流大,磁力大;电流小,磁力小。
增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
【分析】电磁铁的磁力大小:
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
6.选择题。
(1)( )不是可再生能源。
A.太阳能
B.天然气
C.风能
(2)亿万年前,湖泊、沼泽等低洼地区的植物生生死死,渐渐被泥沙掩埋,在长期的压力、高温的共同作用下,慢慢变成了( )。
A.石块
B.金属
C.煤
(3)大多数能源最终都来自于( )。
A.煤
B.石油
C.太阳
(4)下列选项中,( )是清洁能源。
A.煤
B.石油、天然气
C.太阳能
【答案】
(1)B
(2)C
(3)C
(4)C
【解析】【解答】天然气属于不可再生资源;煤炭是经过亿万年植物的尸体慢慢形成的,实际上就是存储了大量的太阳能。
太阳能是清洁能源。
【分析】了解天然气是不可再生能源。
大力发展新能源,保护地球。
7.电水壶能把电能转化成()。
A. 机械能
B. 热能
C. 光能
【答案】B
【解析】【解答】电水壶是电能转化成热能进行水温的加热。
【分析】用电器:
所有的用电器都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能量。
8.电水壶能够把电能转化为( )。
A. 热能
B. 光能
C. 磁能
【答案】A
【解析】【解答】电水壶使用时将电能转化为水的热能。
【分析】本题考查能量转化。
9.选择题。
(1)电磁铁磁力的大小可能与( )无关。
A.线圈圈数
B.是否使用电池盒
C.电池数量
(2)为了实验数据的准确性,我们至少要进行( )次实验。
A.I
B.2
C.3
(3)在检验电磁铁磁力大小与线圈圈数是否有关的实验中,需要改变的条件是( )。
A.线圈圈数
B.电池数量
C.导线的长度
(4)研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时,要保持不变的条件是( )。
A.电池的节数、线圈的圈数
B.线圈的圈数、铁芯的大小
C.电池的节数、铁芯的大小
(5)可以改变电磁铁的南北极的方法是( )。
A.增加铁钉上的线圈圈数
B.增加连接的电池的节数
C.改变导线线圈的绕向
(6)如图所示,弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块,已知通电后电磁铁的左侧为N极。
则闭合开关后,甲、乙两个弹簧测力计的情况是( )。
A.甲的示数增大,乙的示数减小
B.甲的示数减小,乙的示数增大
C.甲、乙的示数都增大
【答案】
(1)B
(2)C
(3)A
(4)B
(5)C
(6)B
【解析】【解答】
(1)电磁铁的影响因素金额电池盒的是否使用没有关系
(2)进行三次以上试验才能得出靠谱的数据和结论。
(3)探究线圈和磁力大小因素,应该改变线圈的数量。
(4)研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时,要保持不变的条件是铁芯大小和线圈,改变电流的大小。
(5)改变导线绕向可以改变电磁铁南北极的方向,
【分析】电磁铁的磁力大小:
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
10.两只手相互摩擦,会感到热。
这是因为在这个过程中( )。
A. 化学能转化成了动能 B. 生物能转化成了热能 C. 动能转化成了热能
【答案】C
【解析】【解答】在摩擦的过程中会产生热量,所以是机械能转化成了热能。
故答案为:
C。
【分析】机械能是动能和重力势能的总称。
11.电磁铁的磁力大小与( )无关。
A. 电池节数
B. 线圈圈数
C. 导线绕向
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性,磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。
故答案为:
C
【分析】缠绕方向只能够改变南北极,无法改变磁力的大小。
12.洗衣机就是一个电能转换器,它能把电能转换成( )能。
A. 光 B. 热 C. 动
【答案】C
【解析】【解答】洗衣机就是家用电器,家用电器能够把电能转化为动能。
故答案为:
C
【分析】用电器能够把电能转化为其他形式的能量。
13.反复弯折铁丝的过程中的能量转化是( )。
A. 机械能转化成热能
B. 热能转化成机械能
C. 化学能转化成热能
【答案】A
【解析】【解答】在铁丝反复折弯的过程中,动能转化为铁丝的热能。
故答案为:
A
【分析】能量和能量之间是可以通过某些方式相互转化的。
14.小强用电炉烧水,这个过程中的能量转化是( )。
A. 热能转化为机械能
B. 机械能转化为化学能
C. 电能转化为热能
【答案】C
【解析】【解答】小强利用电炉烧水,在这个过程中,电炉能够把电能转化为热能,将水烧开。
故答案为:
C
【分析】能量和能量之间可以用过某些方式相互转化。
15.研究电磁铁磁性的强弱与电流的大小时,需要改变的是( )。
A. 电池的个数 B. 线圈的匝数 C. 铁芯的粗细
【答案】A
【解析】【解答】电磁铁磁力的大小与多种因素有关,如果要研究电磁铁磁力的大小与电流大小的关系时,即研究与电池的关系,必须控制其他条件一定,改变电池的个数。
【分析】本题考查影响电磁铁磁性强弱。
16.蓄电池放电时将( )转化为电能。
A. 化学能
B. 光能
C. 热能
【答案】A
【解析】【解答】蓄电池使用时将化学能转化为电能。
【分析】本题考查能量的转化。
17.磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力(即磁的吸力和排斥力)来推动的列车。
由于其轨道的磁力使之悬浮在空中,行走时不需接触地面,因此只受来自空气的阻力。
磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上,比轮轨高速列车要快得多。
磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。
磁悬浮列车从北京运行到上海,不超过4个小时,从杭州到上海只需23分钟。
在时速达200千米时,乘客几乎听不到声响。
磁悬浮列车采用电力驱动,其发展不受能源结构,特别是燃油供应的限制,不排放有害气体。
通过以上材料我们可以知道,磁悬浮列车能悬空行驶,是依靠( )的作用。
A. 空气的浮力
B. 气体的反冲力
C. 磁力
【答案】C
【解析】【解答】磁悬浮列车是根据同性磁极相互排斥的原理制成的。
【分析】磁极中同性磁极相互排斥。
18.方方同学在做电磁铁实验后,切断电流,铁钉还能吸起一两根大头针。
请你分析,发生这个现象最有可能的原因( )。
A. 电磁铁中的铁钉被磁化,断电后还存有少许磁性
B. 电磁铁上缠绕的导线被磁化,断电后还存有少许磁性
C. 通过电的电磁铁就会跟磁铁一样,一直有磁性了
【答案】A
【解析】【解答】铜导线不会被磁化,断电后的电磁铁磁性会消失,最有可能的原因是电磁铁中的铁钉被磁化,还带有少许磁性。
A选项符合题意。
故答案为:
A。
【分析】由磁芯和线圈构成,当线圈中有电流流过时能产生磁场的装置叫做电磁铁。
19.煤和石油都是( )能源。
A. 再生 B. 不可再生 C. 不确定
【答案】B
【解析】【分析】煤、石油、天然气属于化石燃料,对我们生活意义重大,它们都需要经过漫长的时间才能形成,它们不属于可再生能源。
20.下列发电站中,不用水力来发电的是( )。
A. 秦山核电站 B. 新安江水电站三峡电站
【答案】A
【解析】【解答】核电站是利用核能来发电的。
A选项符合题意。
故答案为:
A。
【分析】核能发电是利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电的方式。
它与火力发电极其相似。
只是以核反应堆及蒸汽发生器来代替火力发电的锅炉,以核裂变能代替矿物燃料的化学能。
21.如图所示,只改变电路中电池的正负极方向,电磁铁( )。
A. 南北极不变
B. 南北极改变
C. 磁力强弱发生变化
【答案】B
【解析】【解答】只改变电流方向,电磁铁的磁力强弱不会发生变化,磁极方向改变。
B选项符合题意。
故答案为:
B。
【分析】影响电磁铁磁极方向的因素有电流的方向以及线圈缠绕的方向。
22.下列关于电磁铁的说法正确的是( )。
A. 线圈与铁芯之间的距离越大,磁力越强
B. 影响电磁铁磁力最大的因素是铁芯的大小形状
C. 电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系
D. 电磁铁的南极会与磁铁的北极相互吸引
【答案】D
【解析】【解答】A.电磁铁的磁力与线圈与铁芯之间的距离无关,不符合题意;
B.影响电磁铁磁力最大的因素是线圈的匝数和电流的大小,不是铁芯的性质,不符合题意;
C.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少有关系,电池的数目越多,磁力就越大,不符合题意;
D.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系,符合题意。
故答案为:
D。
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。
在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组,这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性,它也叫做电磁铁。
23.老师说一个小马达就是一个小发电机,我们上课时按照课本上的要求做实验时(如右图),下面说法不正确的是( )。
A. 如果小灯泡能亮了,说明小马达能发电
B. 如果小灯泡不能亮,说明小马达不能发电
C. 如果小灯泡不能亮,还需要用其他办法来验证小马达能否发电
【答案】B
【解析】【解答】如果小灯泡不能亮,也有可能是发出的电流太小,可以再用电流检测器检测是否产生了电流,再得出结论。
B选项说法不正确,符合题意。
故答案为:
B。
【分析】影响电灯泡不能工作的原因是多种多样的,应该进行分析检验。
24.下列能源中,属于不可再生能源是( )。
A. 太阳能 B. 天然气 C. 风能
【答案】B
【解析】【解答】天然气不是取之不尽用之不竭的,是不可再生能源。
B选项符合题意。
故答案为:
B。
【分析】天然气属于不可再生资源,一经开采,短时间无法恢复。
25.如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是( )。
A. 甲、乙对,丙错 B. 甲、丙对,乙错 C. 乙、丙对,甲错 D. 甲、乙丙都对
【答案】A
【解析】【解答】磁场中的磁感线方向从磁体的N极出来回到南极,小磁针静止时N极所指的方向与磁感线的方向相同。
由图可以看出丙错误。
故答案为:
A。
【分析】小磁针在磁场中静止时,北极所指的方向与磁场的方向一致。
磁场中的磁感线都是从磁体的北极出发回到南极。
26.明明同学制作了一个电磁铁,他先改变电磁铁线圈的缠绕方向后,再改变电磁铁的电流方向,此时的电磁铁( )。
A. 南北极改变,磁力大小不变
B. 南北极不变,磁力大小改变
C. 南北极不变,磁力大小也不变
【答案】C
【解析】【解答】改变了电磁铁线圈缠绕方向和电流方向,磁力大小不变,南北极方向也不变。
C选项符合题意。
故答案为:
C。
【分析】电磁铁线圈的缠绕方向以及电流的方向都会影响磁极的方向。
27.植物进行光合作用的过程是( )。
A. 光能转化为化学能
B. 热能转化为化学能
C. 化学能转化为光能
D. 光能转化为热能
【答案】A
【解析】【解答】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
故答案为:
A。
【分析】光合作用通常是指绿色植物包括藻类吸收光能,把二氧化碳和水合成富能有机物,同时释放氧的过程。
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