14《清明节》模板.docx
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14《清明节》模板
14《清明节》_模板
教学目标:
1、知道清明节为什么要给革命烈士扫墓,能积极参加祭扫烈士活动,永远怀念革命烈士。
2、学会本课13个生字,理解“清明节、革命、烈士、四季常青、整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
3、能将排列错乱的词语整理成句子,会仿照例句把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课13个生字,理解词义。
能将排列错乱的词语整理成句子,会仿照例句把句子写具体。
教学难点:
能积极参加祭扫烈士活动,永远怀念革命烈士。
教学准备:
.课件、生字卡片。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、学会1、2段中的7个生字,理解“清明节、革命、烈士、四季常青”等词语的意思。
2、初读课文,理解全文内容,能正确朗读1、2段。
教学过程:
一、导入新课。
1、揭题:
8、清明节,学生齐读课题。
2、释题:
清明节是春天的一个节气,在每年的四月的四、五、六日,也是我国的民间流传的节日,这一天要给死去的长辈扫墓。
[那么,今天这篇课文讲给谁扫墓?
为什么扫墓?
扫墓时,我门应该怎么做?
先来听课文录音。
]
二、初读课文。
1、听课文录音,思考:
课文写了一件什么大事?
(清明节那天,老师带着同学们到革命烈士墓前去扫墓。
)
2、自由读课文,自学生字,读通课文,给课文标上小节号。
三、学习课文第一段。
1、指名读第一段,读后填空。
清明节,老师带着()去()。
天空中()小雨,通向革命烈士墓的小路旁,开着鲜艳的杜鹃花。
2、指名回答。
3、这里的“我们”指谁?
(少先队员)“扫墓”是什么意思?
(在烈士墓前举行纪念活动)“飘着”换上“下着”好吗?
(飘着更显得雨小,这正是春雨绵绵的季节特征。
)[知道杜鹃花即映山红。
]
4、指导朗读。
5、教学生字。
四、学习课文第二段。
同学们冒着小雨,来到了烈士墓前,到了烈士墓前,他们看到了什么地方的什么?
又是怎么样的?
1、学生自学课文,用简笔画画一画烈士墓的景色。
2、交流自学结果。
理解“革命烈士永垂不朽”是指革命烈士为革命牺牲的光辉事迹、伟大精神永远流传,不会磨灭。
[知道像刘胡兰、邱少云等为正义事业牺牲的人都是革命烈士。
]
3、指导朗读第二段。
4、教学生字。
五、复习巩固。
1、卡片认读生字词。
2、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会3、4段中的6个生字,理解“整整齐齐、恭恭敬敬、行礼、解放、幸福、英勇、怀念”等词语的意思。
2、能正确朗读3、4段。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读字词。
2、齐读课文1、2段。
二、学习第3段。
来到烈士墓前,同学们是怎么做的?
1、自学第3段,完成填空。
我们整整齐齐地()队,()纪念碑前,()亲手()的花圈。
我们恭恭敬敬地向烈士墓()。
2、读读填上去的词,这些词说明了什么?
(我们对烈士的尊敬。
)
“恭恭敬敬”是什么意思?
(尊敬严肃而有礼貌。
)[用上“先……再……接着……最后……说说扫墓的经过。
”]
3、指导朗读。
(我们读这段话时,要注意填上去的词要读得慢一点。
)
指名读、评议、齐读。
4、学习生字。
5、小结:
扫墓的时候,我们是先徘好队,再来到烈士墓前,接着献花圈,最后恭恭敬敬行礼。
]
三、学习第4段。
1、读第四段,思考:
为什么要给烈士扫墓呢?
2、理解:
“为了祖国的解放”指什么?
(为了打败日本侵略者,打垮国民党反动派。
)“人民的幸福”指什么?
(使人民过上好日子,不再受苦、受难。
)
3、为了达到这个目标,烈士们是怎么做的?
(烈士们不怕牺牲,非常勇敢。
)
4、烈士们的愿望实现了吗?
小结:
革命烈士为了祖国的解放和人民的幸福,英勇地献出了生命,我们应该怎么做呢?
5、“怀念”是什么意思?
(思念、常常想到。
)他们指(革命烈士)。
6、我们怀着崇敬的心情齐读这一段。
7、学习生字“幸、福”。
四、齐读全文。
五、指导书写。
第三课时
教学目标:
1、能将排列错乱的词语整理成句子。
2、会仿照例句把句子写具体。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、练习有感情地朗读课文。
1、自由读课文。
2、指名读,评议。
3、齐读。
小结:
我们今天的幸福生活来之不易,我们一定要好好学习,继承烈士的遗志,从小努力学习,长大建设祖国,保卫祖国,我们每年应该去扫墓,怀念烈士……
二、指导第四题,扩句练习。
1、指名读例句后,让学生说说上下两句有什么不同。
(在“花圈”前增添了“亲手做的”。
)增添了这些词语后,有什么好处?
(比原句更具体了。
)
2、读第1句,问:
对照例句,这一句要怎样扩充?
(在树木前扩充“怎么样的”,如:
高大的,枝叶茂盛的等。
)
3、完整地说说扩充后的第1句,启发学生从不同的方面进行扩充。
4、按上述方法指导扩写第2句。
5、按先说后写的方法,独立完成作业。
三、指导整理句子。
四、完成课作。
五、自由读课文。
[
板书:
14、清明节
四周 小松柏排好队
烈士墓 四周 (四季常青)的松柏 墓前 纪念碑 >永远< 献花圈
墓前 (高大)的纪念碑碑上八个大字 怀念 行礼
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《葡萄沟》教案教学设计
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程】
一、揭示课题
1.谈话:
同学们,你们爱吃葡萄吗?
吃时感觉味道怎么样?
2.引入:
对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。
那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?
(新疆葡萄沟)
3.揭示:
(板书)
好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考:
这篇课文主要讲什么?
板书板书:
①葡萄沟的葡萄多、好。
②葡萄沟是个好地方。
过渡语:
课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?
我们首先来看第一自然段。
三、讲读
〈一〉第一自然段:
1.指名读,其他边听边想:
这一段有几句话,每句话是什么意思?
2.指定3名同学分句读,说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?
第二句总的说葡萄沟出产的水果,第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考:
第二句和第三句有什么关系?
4.三句话讲了三层意思,请你联系全文想想:
在这一段中,哪句话讲的意思是主要的?
(追问)为什么?
你能说说这一段主要讲什么吗?
师:
今后我们在.总结自然段的段意时,就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。
(板书)
葡萄沟的葡萄。
最惹人喜爱
5.齐读,注意读出人们喜爱葡萄的心情,突出主要内容。
过渡语:
葡萄沟葡萄最惹人喜爱,那么,你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?
〈二〉第二自然段:
1.指名读,其他同学思考:
板书:
葡萄沟的葡萄长得特别好,(而且结得好多)
2.你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?
默读边读边画
生答:
“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好。
揭示:
这个句子是什么句子,把什么比作什么?
说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
生答:
从“一个个”中,先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”,“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚,棵棵葡萄都像绿色的凉棚,连成一片,说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问:
为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?
(观察图)
生答:
因为葡萄是种在山坡上的梯田里,梯田的形状象一级一级的楼梯,一个台阶上就有一个绿色的凉棚,葡萄长得又多又好,连成了一片,所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语:
葡萄的长势这样喜人,又丰收在望,你们高兴吗?
你能把这种高兴的心情读出来吗?
(2~3名)
〈4〉指名读(2名)评议
(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
生读:
“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美丽极了。
”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多,结得也多,五光十色,美丽极了。
师:
从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多,课文中为什么说“五光十色,美丽极了”?
c.五光十色什么意思?
色彩鲜艳,形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉?
(小声读仔细体会)再指名读。
②为什么你会觉得它很美?
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
④四人一组讨论。
学生发言:
在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩非常鲜艳。
想象:
下过雨后,雨滴落在各种葡萄上,在阳光的照射下,闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄这样美,你能把这种美读出来吗?
〈6〉指名读(3名),再齐读。
(过渡语)是啊,葡萄在阳光的照射下,晶莹剔透,实在是惹人喜爱,更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看,哪儿还写出了葡萄长得又多又好?
指名读,说
(“热情好……最甜……吃个够”)
抓住“最甜”和“吃个够”,因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够,反之,也就不会了。
〈8〉通过朗读,分析老师教你在.总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法,谁能说说这一段主要告诉我们什么?
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好。
(过渡语)是啊,葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好,再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够,我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪,请让我们带着喜悦的心情,读出赞美它的感情。
〈9〉齐读
〈三〉第三自然段:
(过渡语)葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,你都知道人们都是怎么食用它的吗?
(学生发言)
同学们说得好极了,葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它,他们除了同学们所说的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段(请一名同学读)
1.指名读,其他思考:
葡萄干是怎样制成的?
生答:
把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的?
阴房什么样?
(看实物)(看录像)
3.制成的葡萄干什么样?
为什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉观察一下它的颜色怎么样?
〈2〉(品尝)味道怎么样?
(板书)色鲜味甜有名
师:
这一段主要讲什么内容呢?
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的.总结段意的方法来判断。
思考:
这一节主要要讲什么?
(出示小黑板)
(改为投影片)
每句话讲的什么意思,哪句是主要的?
〈1〉介绍阴房的样子。
()
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。
()
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
()
方法:
①指名读
②自由读
③判断,说明理由。
介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。
说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。
过渡语:
葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。
你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?
〈四〉第四自然段:
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后,饱含对葡萄沟深深的爱意,发出了心中的赞语,请你怀着与作者同样的感情,抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读,再齐读。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜,葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方,而且从歌中也听到了,同学们喜欢葡萄沟吗?
现在,请同学们再次朗读全文,仔细体会。
想想:
为什么说它是个好地方?
五、小结(对照板书)
1.生:
葡萄沟出产水果,尤其是葡萄长得又多又好,制成的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,所以说它真是个好地方。
2.师:
是啊,葡萄沟真是个好地方,将来同学们若是有机会去新疆,一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄,亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
教学目标
1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候,在哪里读书”的句子,会抄写句子,会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。
教学重点
1、学会本课12个生字,读写“惹人爱”等4个词语。
2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学时间3课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题,学习生字“分”。
2、读了课题后,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字新词。
1、自学课文,要求:
(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题,边读边想;
(3)教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?
分给谁?
(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大的功劳,受到发全国人民的尊敬,这篇课文是讲他小时候的故事,他从小就是个好孩子。
)
(3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。
3、读熟课文,再质疑。
(1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问,能当场解决的,让学生自学解决,跟理解课文内容有关的,细读课文时解决。
)
三、写字指导。
1、借助生字卡片,巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。
(完成课堂作业第1题)
第二课时
一、复习。
1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
(一)学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。
(1)刘少奇在哪里读书?
刘少奇在()
(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?
刘少奇()
2、朱老师是怎么夸刘少奇的,齐读第4自然段。
(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?
刘少奇好在哪里呢?
请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。
(二)学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。
体会刘少奇小时候的好品质。
(1)出示句子:
刘少奇从来没有摘过一个橘子。
a“从来”可以换成哪些词?
b是橘子长得不可爱吗?
(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式练习:
秋天,橘子真惹人爱,()。
c是他不爱吃橘子吗?
d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?
(刘少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西的好孩子。
)
(2)出示句子:
朱老师奖给刘少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。
a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的?
b三个大橘子,朱老师是奖给刘少奇一个人的,结果他自己吃了多少?
c刘少奇是一个怎么样的孩子?
(刘少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享的好孩子。
)
2、有感情地朗读第2、3段。
三、.总结全文。
1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?
(可以用老师给的句式说,也可以自己用不同的句式说。
)
2、出示句式:
朱老师高兴地说:
“刘少奇(),真是个好孩子。
”
四、作业
课堂作业3、5两题。
第三课时
一、复习检查
1、乍拼音写词语。
suìyuèdúshūzhītōudēnglóngrěrénàiwūliměirén
()()()()()()()
2、朗读课后练习5。
二、朗读课文,讲故事。
1、自由读。
2、指名读(评议)
3、分组比赛读。
4、把这个故事讲给大家听(各自准备,指名讲,同桌互讲)
三、.总结、交流感受。
师:
小朋友,我们学了这篇课文以后,知道了刘少奇从小就懂得守纪律,关心同学,有快乐和别人分享(出示刘少奇画像)此时此刻,你们想对刘少奇爷爷说些什么呢?
四、作业。
完成课堂作业第2、4、6题。
附板书:
12、分橘子
少奇真是个好孩子
从来没有 分给同学
懂规矩,不随便 爱同学,有快乐
拿别人的东西方 与别人同享
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【教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节,按“总起——具体描述——.总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。
第二节一共有两句话。
第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:
小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。
第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句,是对课文意思的.总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句准确、优美。
教学前教师可细细玩味咀嚼。
教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
【教学要求】
1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
3.学习生字,理解词语的意思。
【教法特点】
1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。
教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。
潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。
“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。
学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。
为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。
图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。
2.多次设计了读句和读段的训练。
课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。
朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。
它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。
3.加强了词句的训练。
根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。
【教学主要步骤】
一、揭示课题,初读课文,了解大意。
1.板书课题,齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里,是怎样一个地方?
自由读课文,标上小节号,然后用一句话回答老师提出的问题。
答:
日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示:
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿,注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影:
“日月潭”的简笔画。
教学字词:
潭。
结合投影,重点理解字义。
潭,原来指深水池,深水坑,这里指的是湖。
教学字词:
台湾省。
二、讲读课文,学习字词,理解句义
1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?
指名读第二节,把有关的句子找出来。
投影:
在“日月潭”的简笔画下,出示句子:
日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。
教学字词:
岛。
先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:
岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:
日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。
观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?
教学字词:
玉盘。
为什么这样比?
指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:
湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
读句训练。
注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词,体会句子意思。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
2.讲读第三节。
①朗读课文,理解意思。
小声读课文,说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?
a.日月潭在台中附近的高山上,水很深。
教学字词:
附近。
投影:
中国地图(轮
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