师德演讲稿:在爱的名义下(共2页)1200字.docx
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师德演讲稿:
在爱的名义下
时光飞逝,日月如梭,弹指一挥之间,我已为人师快六年了。
有人说:
教师是天底下最光荣的职业!
有人说,教师是学生的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。
作为一名教师,我们只有履行自己的责任和义务,才能实现自己的人生价值。
老师是:
捧着一颗心来,不带半根草去的。
那么教师职业是苦是乐呢?
不能不承认这样一个事实:
教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。
那么,是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?
是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳,充当人梯呢?
我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱,是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业,于细微处显精神,于小事中下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。
“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青**乡村老师刘让贤的所思、所想、所为,恰好是一个最有力的说明。
他说:
“我的生命在一批又批孩子们身上延续,我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找,我的幸福在一年复一年的工作中获得。
”
除了师德,我们不得不提的还有师爱,原苏联著名教育家马卡莲柯说过:
“没有爱便没有教育”。
冰心老师也说过:
“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
面对一张张童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难道只要教会他们知识就足够了吗?
错了,五育并举德育为首,更重要的是应该培养他们良好的品质。
现在的儿童大多为独生子女,他们得到了家庭太多的关爱和照顾,很少去关心别人,这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。
人们常说“身教重于言教”。
记得有一次,班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,教室里马上布满了难闻的气味,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情。
还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”,我并没有批评他们,更没有露出厌烦的表情,而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物,一点都没有嫌脏,然后拿来簸箕、扫帚,打扫地上的呕吐物,看到我默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:
“我觉得老师像妈妈一样的。
”听了孩子的话,我由衷地高兴。
更令我欣慰的是,几天后,又有一个孩子生病吐了,这时,孩子们都不再大叫着嫌脏了,有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。
就是老师的行为,潜移默化地感染了孩子,我用自己的爱,自己的行为感悟他们,使他们在品德上有了可贵的进步!
其实,当家长们把孩子托付给我们时,就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们,这是一种怎样的信任和期望啊!
因此,教师这个职业不仅仅是一种光荣,更是一种责任。
人们常说,没有梦想的人生是乏味的,没有创造的生活是平庸的,没有燃烧的事业是无奈的。
教师职业也有其苦,有其乐,可是苦中有乐。
让我们身在校园,心怀天下吧!
以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,走过这段无悔的苦乐年华。
让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留给孩子们。
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