苏教版三年级上册语文第二单元教学设计表格式.docx
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苏教版三年级上册语文第二单元教学设计表格式
第二单元教学计划
教学
内容
本单元包括《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》三篇课文,一个练习。
教材
分析
本单元共有三篇课文,一次习作,一个练习,课文全是写景的美文,其中描写的自然和人为景观美不胜收。
通过学习,激发学生热爱祖国,热爱大自然的美好情操。
教学
目标
1、会写本单元生字,理解词语。
了解一词多义,选择正确义项。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文和成语。
3.、体会文中的比喻、拟人手法的形象性与生动性。
仿写比喻句。
4、学会抓住景物特点来写景。
课时
划分
5、北大荒的秋天……………………………………………………2课时
6、西湖………………………………………………………………2课时
7、拉萨的天空………………………………………………………2课时
练习2…………………………………………………………………2课时
5、北大荒的秋天
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难
点
重点:
有感情地朗读课文。
难点:
学习先概括、后具体的构段方式。
教法
直观演示法、引读法
学法
跟读法、音乐陶冶
教具学具准备
生字卡片
课时安排
两课时
第一课时
教学
目标
1、学习生字,理解新词。
2、初步理解课文.
教学过程
教学内容及过程
学生情况反馈
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课题。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能概括课文的词句。
三、检查自学情况
1、读词语
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读,说说哪些生字在读的时候要特别注意。
再指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?
文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、布置作业
1、用钢笔描红。
2、口头组词:
3、朗读课文
学生读课题
学生自读,并
画出生字词
找重点句
读词语
自由读、齐读。
读句子
分段朗读
学习生字
练习书写
第二课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文和成语。
2.、体会文中的比喻、拟人手法的形象性与生动性。
仿写比喻句。
3、学会抓住景物特点来写景。
教学
重难
点
1、体会文中的构段方式。
学会抓住景物特点来写景。
2、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教法
引导法、情景教学法
学法
讨论、交流、自读自悟
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及学情反馈
一、复习导入:
1、读词语,练习说话。
2、指名读课文;
3、导入课题
二、讲读课文:
1、学习课文第二自然段。
指名读第二自然段,其他同学思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?
(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的流云是什么样儿?
指名读第二句。
"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!
课文中把流云比作什么?
(五彩斑斓的锦缎)
"五彩斑斓"什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结:
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2、学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
思考:
这一自然段主要写什么?
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。
一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
指名朗读和背诵。
小结:
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。
指名回答。
(原野热闹非凡)
"热闹非凡"是什么意思?
(十分热闹,超出一般)
那几句具体写"热闹非凡"?
"大豆、高梁"当作什么来写了?
(当作人来写了)这样写有什么好处?
哪些词语最能表现出热闹的景象?
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"
练读第5自然段。
小结:
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文,总结全文。
四、布置作业
读词语
读课文
读课文
理解词语
思考,交流
边读边想象
指明完成填空,再齐读。
朗读课文
回答问题
理解拟人句
理解重点词
有感情的朗读全文。
板书设计:
教学后记:
6、西湖
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3、会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。
4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学
重难
点
重点:
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感
难点:
感受西湖的美丽。
教法
讲解法、自悟
学法
读-议-悟
教具学具准备
挂图、录音机
课时安排
两课时
第一课时
教学
目标
1.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。
教学过程
教学内容及过程
学生情况反馈
一、调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?
我们一起背背。
(学生背诵《忆江南》,老师后背诵。
)
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3、检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
4、感知全文
再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
板书:
山峦湖水 湖堤小岛 华灯
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解"素有"的意思。
6、第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
1、教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
2、学生质疑,讨论。
3、教师小结。
四、学习生字
1、认读生字,口头组词。
2、说说自己是怎样记住这些字的?
3、描红。
五、布置作业。
背古诗
自读课文
标自然段
指名认读
开火车读,齐读。
指名读文
交流回答
练习朗读
质疑、讨论
认读生字
描红练习
第二课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重难点
感受西湖清奇秀丽
教法
朗读法、自悟法
学法
自读法、回答法
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及学情反馈
一、复习,巩固生字
1、导入:
昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。
同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
2、复习生字词。
⑴听写几个生字:
雅、般、柔、州
⑵检查反馈,要求:
①字形正确;②间架合理。
二、细读课文,理解文意
㈠学习第1自然段
1、教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
2、西湖是什么?
㈡学习第2自然段
1、同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖是一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖是像人间仙境?
⑶月下的西湖是什么样的景象?
2、以读代讲,读中作答
3、启发思考:
听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
4、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
5、教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
"硕大"是什么意思?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
1、十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
2、"仙境"是什么样的地方?
你在什么地方见过?
那么你们想看看西湖仙境吗?
请读课文。
3、读了哪一句你彷佛看到了仙境?
结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
1、生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
2、(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
3、指名朗读两个比喻句。
4、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
5、指导朗读最后一句。
6、朗读:
师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
1、我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读,品。
2、学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
1、背诵课文。
2、摘抄好词佳句。
练习写字
思考、交流
讨论交流
回答问题
讨论交流
理解词语
朗读想象
理解词语
体会比喻句
品析句子。
板书设计:
教学后记:
7、拉萨的天空
教学
目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
3、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学
重难
点
1、学习本课生字,能正确书写。
2、通过初读,了解课文主要内容。
3、体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教法
朗读法
学法
朗读法、练习法
教具学具准备
挂图;生字卡片;录音磁带;
课时安排
两课时
第一课时
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学过程
教学内容及过程
学生情况反馈
一、情境导入,揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。
今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。
板书课题:
7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
2、认读生字新词,了解词意。
(1)去掉拼音,读准生字。
(2)给生字找朋友。
(3)读准新词,并再回到文中,读懂新词。
(4)小组交流对词语的理解。
3、先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文,你想说什么?
学生自由表达,教师相机引导。
三、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
4、描红、临写。
四、布置作业
听师讲解
自读课文
认读生字
理解词语
自读课文
自由交流
认读生字
交流写法
描红练习
第二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重难点
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教法
引导法、讲解法
学法
讨论、交流、自读自悟
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及学情反馈
一、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段,你从中知道了什么?
⑴拉萨的天空的特点:
湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么?
由此你体会到什么?
⑶怎样读好这句话?
⑷小结:
这一段是全文的总起,一下子把我们带到了令人神往的拉萨,走进那片圣地,去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流,并读一读。
⑵教师巡视,相机指导。
⑶全班交流品味,学生读句,谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻,点明了拉萨天空的美,表达了对拉萨的热爱。
三、品读模拟,拓展眼界。
1、齐读课文,让我们在作者的引领下,再次走进拉萨,欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游,今天你要接待一批游客,请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天,并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
四、指导背诵。
1、可提供关键词语,理清层次,逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料,以境助诵。
听写词语
朗读课文
品味课文
边读边画,交流体会。
齐读课文
讨论理解
练习背诵
板书设计:
教学后记:
练习2
教学
目标
1、巩固查字典,学会联系上下文理解生字词,培养学生对语句的理解能力。
2、写好钢笔字,掌握毛笔字的基本运笔方法,对写字姿势、学习习惯进行培养。
3、读背成语,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
4、培养学生具有日常口语交际的能力,具有初步的防范意识。
教学
重难
点
1、.结合具体语境理解词语意思。
2、理解成语,熟读成诵。
3、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。
4、能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
教法
朗读、讲解
学法
跟读法、理解法、练习法
教具学具准备
投影,字典
课时安排
两课时
第一课时
教学
目标
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好钢笔字。
3、理解成语,熟读成诵。
教学过程
教学内容及过程
学生情况反馈
一、教学“处处留心”
(一)第一部分
1、审题,指名读题目。
2、出示小黑板:
明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
5、小组汇报:
根据上下文意思,谈谈朗读的感受。
(二)第二部分
1、审题,指名读题目。
2、自由读通,读顺句子。
3、小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释。
4、小组交流:
根据句子和字典选出合适的字义。
(三)第三部分
1、根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。
掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学“写好钢笔字”
1、认识要写的字。
2、小组学习。
在仔细观察的基础上,讨论:
这几个字中的撇和竖怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结:
撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
6、反馈:
展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
三、教学“读读背背”
1、读题,审题。
2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
⑴小组汇报朗读。
⑵指名做小老师朗读8条成语,学生连读成语歌。
3、分小组讨论成语的意思。
4、连读成语,体会意思。
5、小组交流对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬。
6、练背。
四、布置作业。
理解句子
交流感受
查字典
交流意项
交流理解词语的方法
练习
交流写法
练习写字
自由朗读,相互正音。
讨论理解成语意思。
练习背诵
第二课时
教学
目标
1、掌握毛笔字的基本运笔方法,对写字姿势、学习习惯进行培养。
2、培养学生具有日常口语交际的能力,具有初步的防范意识。
重难点
1、掌握毛笔字的基本运笔方法。
2、培养学生和提高学生的口语表达能力。
教法
讲解法
学法
理解法、练习法
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及学情反馈
1、读题,明确要求。
〈一〉、指导。
1、出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?
2、小组讨论:
当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?
3、小组汇报。
4、集体讨论:
在不同的情况下,我们应注意些什么?
生:
当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。
生:
当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。
如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。
师:
说得好,但与人说话时仍要注意得体,态度要十分坚决。
5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说?
〈二〉、分角色表演。
〈三〉、教师总结。
二、教学“学写毛笔字”
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写,指导运笔方法。
⑴悬针竖:
逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。
⑵垂露竖:
起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。
⑶要在竖中线上书写,不要歪斜。
3、学生练习书写。
三、布置作业。
根据老师提问,观察、思考、交流。
小组讨论
分角色表演。
观察不同竖的写法。
练习书写。
教学后记:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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