保教知识与能力模拟44.docx
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保教知识与能力模拟44.docx
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保教知识与能力模拟44
[模拟]保教知识与能力模拟44
单项选择题
第1题:
幼儿园教育活动情境创设的原则包括( )。
A.通用性、有效性、适龄性与针对性
B.客观性、科学性、实用性与安全性
C.普遍性、适用性、特殊性与教育性
D.互动性、效用性、特殊性与安全性
参考答案:
D
第2题:
抽象能力明显萌发的年龄段是( )。
A.3岁前儿童
B.小班幼儿
C.中班幼儿
D.大班幼儿
参考答案:
D
第3题:
“浇花、除草、饲养小动物”属于独立自主性教育中( )的基本内容。
A.生活方面
B.动作方面
C.关注环境
D.待人接物
参考答案:
C
第4题:
测得一名儿童的智商为60,他属于( )。
A.正常儿童
B.智力超常儿童
C.弱智儿童
D.聋、哑、盲儿童
参考答案:
C
第5题:
幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( )。
A.无意识记的发展
B.有意识记的发展
C.活动动机的变化
D.语词记忆的出现
参考答案:
B
第6题:
儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在( )。
A.0~1岁
B.1~3岁
C.4~5岁
D.3~6岁
参考答案:
A
第7题:
( ),开始出现内部言语。
A.4岁以后
B.2~5岁左右
C.2岁左右
D.1~5岁左右
参考答案:
A
第8题:
( )不属于自我意识的成分。
A.执行成分
B.认知成分
C.情感成分
D.意志成分
参考答案:
A
第9题:
以下表述正确的是( )。
A.幼儿使用动词的频率高于名词
B.幼儿使用频率最高的是动词
C.实词在4~5岁增长最快
D.形容词在3岁增长最迅速
参考答案:
C
第10题:
3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,这是儿童心理发展中的( )的一种现象。
A.最近发展期
B.敏感期
C.转折期
D.关键期
参考答案:
C
第11题:
( )主张幼儿教育应解放儿童的创造力,由此提出“六解放”。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.鲁迅
D.张雪门
参考答案:
A
第12题:
下列不属于学前教育小学化倾向的原因是( )。
A.家长望子成龙的心态
B.幼儿的兴趣
C.师资力量薄弱
D.办学条件差
参考答案:
B
第13题:
科学儿童心理学产生于( )。
A.17世纪
B.18世纪
C.19世纪后半期
D.20世纪
参考答案:
C
第14题:
西方儿童心理学的鼻祖是( )。
A.巴甫洛夫
B.皮亚杰
C.普莱尔
D.马斯洛
参考答案:
C
第15题:
( )创建于福州市黎明村。
A.流动幼儿园
B.巡回辅导班
C.游戏点
D.儿童游戏场
参考答案:
D
第16题:
学前儿童生活中的基本活动是( )。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
参考答案:
A
第17题:
在学前儿童判断和推理过程中,学前儿童初期常常不能按( )进行推理和判断。
A.游戏逻辑
B.生活逻辑
C.直观逻辑
D.客观逻辑
参考答案:
D
第18题:
教育的本质特征是( )。
A.社会活动
B.人类社会的活动
C.人类自发的活动
D.培养人的社会活动
参考答案:
D
第19题:
对于7个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有( )。
A.手工、绘画材料
B.不倒翁,拨浪鼓
C.色彩鲜明的小球
D.用手穿的大木珠
参考答案:
C
第20题:
儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,儿童心理某个方面发展最为迅速的时期,称为( )。
A.转折期
B.敏感期
C.危机期
D.最近发展区
参考答案:
B
第21题:
幼儿园班级中的卫生保健工作主要由( )。
A.幼儿教师完成,但保健医生要做辅助性工作
B.保育员完成,但幼儿教师和其他人员也要参与
C.保健医生完成,但幼儿教师和园长也要参与
D.园长完成,幼儿园其他人员辅助完成
参考答案:
B
第22题:
著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究,这种研究类型属于( )。
A.纵向研究
B.横向研究
C.差异研究
D.因果研究
参考答案:
A
第23题:
蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是,给儿童创设一个( )的教育环境。
A.自由
B.集体
C.温馨
D.有秩序
参考答案:
A
第24题:
“一目十行”和“耳听八方”说的是( )。
A.注意的集中与分配
B.注意的稳定与范围
C.注意的范围与分配
D.注意的范围与集中
参考答案:
C
第25题:
新生儿爱听( )。
A.低音调的声音
B.高音调的声音
C.强烈的声音
D.中音调的声音
参考答案:
B
第26题:
我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。
A.陶行知
B.蔡元培
C.黄炎培
D.梁漱溟
参考答案:
A
第27题:
教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革,其中( )是核心。
A.教育观念现代化
B.教育手段现代化
C.教育结构现代化
D.教育制度现代化
参考答案:
A
第28题:
根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责( )。
A.观察分析记录幼儿发展情况
B.学期(或学年)初做好本班收费工作
C.与家长保持经常联系
D.定期向园长汇报工作
参考答案:
B
第29题:
( )儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。
A.氏族社会时期
B.母系氏族社会时期
C.父系氏族社会时期
D.军事民主时期
参考答案:
C
第30题:
现代社会初期,学前教育的主要目标是( )。
A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
参考答案:
B
简答题
第31题:
幼儿无意想象发展有何特点?
_________
参考答案:
(1)想象无预定目的,由外界刺激直接引起;
(2)想象主题不稳定;(3)想象内容零散、无系统;(4)以想象过程为满足;(5)想象受情绪和兴趣的影响。
第32题:
蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?
_________
参考答案:
要成为蒙台梭利学校的教师有四个必不可少的条件:
第一,教师自己的专业修养要高,教学技术要精;第二,教师要细心地照管每一个儿童;第三,教师准备的教具教材要多,让儿童自由玩弄、自由试验;第四,教师要尽职尽责,热爱儿童。
第33题:
如何保护与培养听力?
_________
参考答案:
(1)避免噪音污染。
现代社会,城市噪音是一种公害,对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。
噪音甚至干扰儿童智力的发展。
家庭的噪音主要来源之一是家用电器。
噪音的危害与强度和持续时间有关。
为了保护婴幼儿,在选购家用电器时应选择噪音小的;使用家用电器和能发响的器具时,要控制其音量和使用时间。
高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声,也都会构成噪音污染。
家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。
(2)创设良好的音乐环境。
音乐属于乐音,听起来使人感到悦耳。
音乐环境对于保护和发展儿童的听力,大有好处。
(3)通过学习语言发展听觉。
学习语言的过程,是发展听觉的重要过程。
语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等,都是促进儿童听觉发展的条件。
(4)及时发现孩子听力方面的问题,给予适当的安排,以免影响儿童语言的发展。
应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子,他们听力上有缺陷,但是能够根据别人的面部表情和动作,或根据眼前的情景,理解别人说话的内容,因而听力问题往往被忽略。
教师可以通过听力检查,了解儿童听力的状况。
对于听力较差的孩子,除了增加训练外,应创造条件加以保护。
第34题:
简述1~6个月儿童心理发展的主要特点。
_________
参考答案:
(1)视觉和听觉迅速发展;
(2)定向反射的作用增加;(3)手眼协调动作开始发生;(4)开始认生。
第35题:
行为主义学习理论的基本观点有哪些?
_________
参考答案:
行为主义学习理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要的作用。
在刺激一反应联结中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。
习惯一旦形成,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。
论述题
第36题:
请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。
_________
参考答案:
要处理好中班幼儿的同伴关系,必须从以下方面着手:
(1)教给幼儿必要的社会交往技能。
社会交往能力是与人发生联系,进行人际间信息交流、沟通与理解、协调相互行为,处理人与人之间相互关系的能力。
幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。
根据中班幼儿的发展特点,教师在教育过程中应该注意以下几点:
①尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往。
②教给幼儿交往的技巧。
③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。
④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。
(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突。
幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则,能够初步地遵守规则,但是总的来说,由于他们的自控能力有限,犯规的行为仍然经常不断,其行为问题的发生频率高,呈现出行为问题突增的趋势。
这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。
对此,教师需要在这个阶段给予幼儿特殊的关注和指导。
同时教师应该持冷静的心态,将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象,认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。
①正确引导幼儿的竞争行为。
为r使幼儿养成正确、适当的竞争行为,教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导:
第一,正确地理解竞争;第二,处理好竞争与合作的关系;第三,处理好竞争、攻击的关系。
②幼儿的攻击性行为的矫正。
作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正,具体措施有:
树立正确的儿童观和教育观;提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;提供合作的榜样;帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会,组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去。
③幼儿说谎行为的纠正。
幼儿说谎可能有不同的原因,针对幼儿的不同表现,教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因,区别加以对待,切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。
在日常生活当中,教师首先要做出榜样,对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励,使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最熏要的品质。
④幼儿告状行为的纠正。
教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手:
一方面,倾听幼儿的告状,对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决;另一方面,教师要培养幼儿独立解决问题的能力,教给幼儿解决问题的技巧。
鼓励幼儿在遇到冲突时,首先小朋友之间相互交谈、商量,想办法解决,实在解决不了再来找老师。
通过多次的锻炼,就能培养幼儿独立解决问题的能力,并且从中让幼儿自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。
(3)进行常规教育,组织好幼儿的一日生活。
必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行,使群体生活有秩序、有安全感。
中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期,更需要教师小心和谨慎地运用常规,帮助幼儿顺利地度过这个时期。
常规的培养是一项长期的、琐碎的工作,幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。
教师要持耐心一致的教育态度,采用灵活的教育技巧,使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。
(4)开展活动区活动。
中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础,同时中班幼儿极为活泼好动,因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用,使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识,发展兴趣。
常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。
第37题:
什么是感觉和知觉?
学前儿童感知觉发展的主要阶段是什么?
_________
参考答案:
(1)①感觉是个体对事物个别属性的直接反映。
客观事物直接作用于感觉器官,产生神经冲动,经传入神经传到中枢神经系统引起感觉。
②知觉是个体对事物整体属性的直接反映,是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。
这个过程不仅和某一种感觉相联系,而且往往是多种感觉协调活动的结果。
在知觉过程中,人脑将直接作用于感觉器官的刺激化为整体经验,知觉是个体对客观事物和身体状态整体的反映。
它在很大程度上依赖于人的主观态度和过去的知识经验。
人的态度和需要使知觉具有一定的倾向性,知识经验的积累使知觉更丰富、更精确和更富有理解性。
(2)学前儿童感知觉发展的主要阶段:
①原始的感知阶段。
儿童最初的感知能力是与生俱来的。
新生儿已经有了味觉和嗅觉。
这些最初的感觉是生理性活动,同时又是原始的心理活动。
在新生儿期和婴儿早期,原始的感知觉不断发展,日益分化,来自不同感觉道的感知觉,开始协调活动。
②从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
出生后第一年,知觉的恒常性——知觉的概括,在婴儿认识事物的活动中起主要作用。
比如婴儿分辨亲人和陌生人,依靠的是对不同人脸的初步的概括性反映,这是知觉水平的概括。
1岁以后随着语言的萌芽和发展,婴儿反映客观事物的概括性水平逐渐提高。
婴儿对事物的知觉逐渐和具体表象联系起来。
由此逐渐开始出现对物体形状、大小、空间和时间关系的复杂知觉。
2岁左右,当婴儿的语言和思维真正发生时,对事物认识的概括性水平,逐渐从知觉的概括向思维的概括过渡。
③掌握感知标准和观察方法阶段。
3岁以后,儿童对物体的感知,渐渐和有关概念联系起来。
比如对颜色的知觉,已经不停留在对射入眼帘的光线波长的反映,而把它归入某种颜色的类别,并且能够学会叫出颜色的名称,比如,幼儿会说:
“像橘子那样的颜色”,或说出“橙色”。
掌握感知标准的活动和思维活动已不可分割。
与此同时,幼儿感知活动的目的性也逐渐提高,形成了观察的能力,4~5岁以后,能够逐渐有意识地支配自己的感知活动,掌握了观察方法。
材料分析题
第38题:
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容。
在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”,总是用手做出“卷”的动作;说到“大象把狼扔到河里头”,又用手作出“扔”的样子。
孩子们也学着老师的样子做出相应动作,脸上会露出会意的笑容。
分析案例中现象回答如下问题:
(1)此事例体现了儿童思维发展中的什么特点?
(2)根据该特点,教师应如何有针对性地教学?
_________
参考答案:
(1)此案例体现了儿童思维以具体形象思维为主要特点,常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。
(2)根据此特点,教师应有针对性地教学:
①在实际教学过程中,使用教学插图等直观教具、丰富的体态语言来辅助教学。
②对儿童的教育既要考虑儿童现有的发展水平,又不能只限于儿童现有的水平,而应该适当超前。
③根据儿童思维发展的规律和特点,让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验,能够使儿童的思维得到良好的发展。
④在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践,对外界事物进行分析、综合,提高判断、推理和解的水平,是很有益的。
⑤结合日常生活也可以给儿童准备各种材料,引导他们进行思维。
第39题:
晚饭后,小朋友都到活动区玩玩具,等待家长的到来。
只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。
我(老师)走过去,轻声问她:
“你怎么了,可以告诉我吗”?
她说:
“刚才上厕所时,我的裤带几太紧,脱不下来,所以……”听了孩子的一番话,我向她笑了笑,说:
“没关系,别的小朋友不知道,老师替你保密,咱们不跟别人说。
”她听我这么一说,马上点了点头。
为让她放心,我还跟她拉勾儿,发誓保密。
我把她带到寝室,帮她把裤子换下来,盖上被子,等她家长来接她。
我看她表情很不自然,便问她:
“你在家帮妈妈干活儿吗?
”她马上兴奋地说:
“我有时帮妈妈干活儿,妈妈夸我是好孩子。
”我说:
“老师也觉得你很能干,是个好孩子。
不小心尿一次裤子算不了什么,以后有尿要早点尿,不要穿裤带太紧的裤子,万一解不开裤带要及时告诉老师,告诉你一个小秘密,老师小时候也尿过床呢,每个大人小时候都尿过床,也都尿过裤子!
”她听了先是一脸的惊讶,随后露出了轻松的笑客,笑得那么真诚。
以上案侧中老师的做法体现了幼儿德育过程的爱、尊重与严格要求相结合的原则,请结合案例具体说明老师的言行如何体现了这一原则?
_________
参考答案:
爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程中,把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。
这条原则体现了社会主义人道主义的精神是教师职业道德的核心。
贯彻这一原则的基本要求是:
爱护、尊重和信赖学生;严格要求学生;对学生存在的缺点错误,既要严肃批评,也要热忱帮助,严禁体罚或变相体罚,杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等伤害学生感情的做法。
案例中的老师在幼儿尿裤子之后,既没有责备她,也没有置之不理,而是稳定了幼儿焦急的情绪,帮助幼儿换掉裤子,同时又真诚地与幼儿交流小时候的经验,反映了对幼儿的爱与尊重,在此基础上还要求幼儿以后要注意避免该问题再次出现,表现了对幼儿的严格要求。
这位教师用实际行动体现了爰、尊重与严格要求相结合的德育原则。
活动设计题
第40题:
请自选英语单词,为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。
_________
参考答案:
活动内容:
学习apple和orange,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。
活动目标:
(1)培养幼儿对英语的兴趣,让幼儿乐意参与英语活动。
(2)在教师的带领下,让幼儿了解几种水果的英文名称。
(3)鼓励幼儿模仿教师说英语。
, 活动准备;盒子或小袋子一个,苹果、橘子实物及图片各若干,一幅有一棵大树的画,刀、碟子、餐纸、磁带、录音机。
活动过程:
(1)教师与幼儿一起唱“Headandshoulders”,边唱边做动作,以达到课前的活动准备。
(2)略。
(用游戏和教具激发幼儿的好奇心;在发出英文发音的同时出示相应的教具,然后用各种语调清晰地重复;与幼儿进行交际性的问答;有节奏地进行动静交替的游戏;可适当运用母语,确保幼儿能正确理解。
)(3)通过让幼儿辨认水果,练习幼儿的听力。
(4)巩固所学知识。
品尝水果。
唱英文歌“Ilikeapple”。
当幼儿在品尝时,可放此音乐,可让幼儿欣赏,也可做动作,活跃课堂气氛。
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