岭南版第三册美术教案.docx
- 文档编号:12376621
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:34.33KB
岭南版第三册美术教案.docx
《岭南版第三册美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《岭南版第三册美术教案.docx(34页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
岭南版第三册美术教案
第1周第1课:
民间玩具世界
教学重点:
感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学难点:
能用语言描述民间玩具的艺术特色。
教学过程:
1、活动一:
教师问:
“你发现什么?
它们叫什么?
”欣赏课本提供的玩具图例,找出它们的名字。
2、活动二:
它们是用什么材料做的?
A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料,让学生进行猜想与假设。
B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。
3、活动三:
它们“想说”些什么?
A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。
4、活动四:
民间玩具美在哪里?
为什么?
A、提供描述的感觉词语(如:
材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真),玩具中哪些地方使你产生这种感觉?
B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
5、活动五:
学习民间艺人,可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。
6、布置作业。
A、尝试收集大家画的民间玩具。
B、布置师生共同收集民间小玩具集市。
教学后记:
第2周第2课:
现代玩具世界
(第一课时)
教学重点:
能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
教学难点:
比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。
教学过程:
1、活动一:
分享与表现。
把自己喜欢的玩具带回来与同学分享,并向大家说说自己为什么喜欢?
如何玩?
同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。
2、活动二:
发现与探秘。
我们来到什么地方?
你发现了什么?
它们叫什么?
谁知道他们的故事?
它们会动、会说、会唱的秘密在哪里?
通过讨论他们踊跃举手回答问题。
3、活动三:
欣赏与描述。
选一件自己喜欢的民间玩具,说说玩具给你什么感觉?
什么地方使你这种感觉?
4、活动四:
比较与探究。
A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较,找出异同点。
B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。
C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。
(第二课时)
5、活动五:
创作与评价。
A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具;
B、布置小玩具画展。
C、提出评价要点,引导评价。
D、教师小结。
教学后记:
能画出玩具的基本特征,构图饱满。
第3周第3课我的玩具伙伴
教学重点:
多角度观察与表现玩具。
教学难点:
运用绘画工具,多角度表现玩具。
教学过程:
(第一课时)
1、活动一:
分享与观察。
说一说:
我的玩具伙伴给我带来的快乐。
看一看:
我的玩具是由什么形状组成的?
同学的玩具又是什么形状组成的?
摸一摸:
我(你、他)的玩具是什么质感?
想一想:
看课本,思考小作者是如何表现玩具伙伴的?
2、活动二:
欣赏与发现。
看一看:
大师想说些什么?
作品给你什么感觉?
哪些地方使你产生这种感受?
大师然后表现物象的?
在小朋友的画中,你发现了什么?
想一想:
我哦准备向大师、小朋友学些什么?
3、活动三:
创作与评价。
想一想:
我准备用什么工具、材料表现我的伙伴?
画一画:
玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成?
用什么表现它的质感?
评一评:
谁的玩具画得最可爱?
教学后记:
第4周第4课恐龙回来了
教材分析:
恐龙,是学生心目中最神奇的古动物,它约在6500万年前,从地球上神秘地销声灭迹了。
但教材却以“恐龙回来了”为题,旨在激发学生探究远古时期恐龙世界的兴趣,培养想象力和表现自己心中的恐龙故事的创作能力。
教材为激发学生的创作想象,以跨版的形式提供了丰富的“天上飞、地下走、水中游”的恐龙图象资源,拓展了学生想象创作的空间。
教学目标:
1、知识与技能:
运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。
2、过程与方法:
在观察中,了解远古动物的故事;在比较中,找出恐龙的基本形;在想象中大胆描绘心中的恐龙世界。
3、情感、态度、值观:
培养爱科学、爱大自然的情感。
教学重点:
观察恐龙,画出恐龙的形态特征。
教学难点:
画出画面主体与背景的关系。
教学准备:
恐龙图、教学课件、小道具等课时安排:
两课时教学过程:
一、感知与认识
1、游戏:
“猜猜它是谁?
”教师展示三种动物的局部图(分别是猫头鹰、长颈鹿、恐龙),让学生根据图片特点猜猜这个动物是谁,培养学生的形象思维能力。
2、“大家喜欢恐龙吗?
今天就有一只恐龙来到了我们的教室里。
”教师播放动画,介绍正在寻找恐龙蛋的恐龙妈妈,激发学生热爱小动物的情感。
3、“悲伤的恐龙妈妈找不到自己的宝宝了,小朋友们愿意跟我到一亿三千万年前的恐龙世界里去看看吗?
”播放电影《恐龙世纪》片段,引导学生围绕寻蛋的线索,欣赏恐龙世界美丽壮观的画面,激发学生浓厚的学习兴趣。
4、“咦!
恐龙蛋去哪里了?
到底是谁得到了恐龙蛋呢?
”用寻找疑犯的方式,展示各种恐龙图片,介绍恐龙的种类与生活习性,让学生进一步认识这种神秘的远古动物。
5、“嘘……听!
是什么声音?
”教师突然从角落里找到一只恐龙蛋,告诉惊奇的同学们:
“哦!
原来恐龙宝宝刚才穿过时光的隧道来到了我们的教室里,瞧!
它就快破壳而出了。
”板书课题:
恐龙回来了。
“想要见一见恐龙宝宝吗?
”告诉学生谁在接下来的探密大行动中表现的最好,谁就可以来拯救一只可爱的恐龙宝宝。
激发学生的学习积极性和增强成功探索的自信心。
二、探究与合作
1、“探密活动开始了!
请你们在最短的时间内与你的小组伙伴们一起观察、比较各种恐龙,说说它们的形态特点。
”四人小组进行探究活动,观察恐龙图,围绕形状、颜色、花纹来互相说说恐龙的特点,培养学生合作观察、比较的能力。
2、请每一组的学生代表说说恐龙的形态特点,培养学生的口头表达能力,说得好的同学可以在恐龙蛋里带走一只恐龙宝宝。
3、教师总结同学们的谈话,示范画恐龙,要求学生可以根据基本形来画各种恐龙。
4、介绍两个小画家,并欣赏他们的作品,要求学生作业:
画一画《我和恐龙的故事》,要画出恐龙的形态特点,注意主体与背景的关系。
鼓励学生可以用合作的方式展开丰富的想象进行创作。
5、学生作业,教师巡视指导。
三、评价与拓展
1、展评学生作品,通过师生、生生互评的形式进行评价,鼓励有创新表现的学生。
2、小结收获,引导学生谈谈“我学到了什么?
我最喜欢什么?
我发现了什么……”
3、播放动画:
恐龙妈妈谢谢大家帮它找到了恐龙宝宝,呼吁小朋友们也爱护其他的小动物。
教师讲述恐龙灭绝—彗星撞地球的故事,要求同学们保护动物,爱护地球。
第5周第5课巧救小昆虫
教学重点:
发挥想像力,为结局描绘一个画面。
教学难点:
画出与连环画有关联的结局画面。
教学过程:
1、阅读与思考。
教师问学生达尔文是一个怎样的孩子?
你们从哪里知道?
故事的主人公是谁?
(请同学把自己找到的资料汇报给大家听)。
师出示以下几个小问题:
猜一猜:
达尔文说了一句什么话?
昆虫会飞到哪里?
想一想:
四幅画有什么特点?
文字与描绘有什么关系?
2、观察与发现。
找一找:
达尔文为什么成为著名的生物学家?
他有什么成就与贡献?
看一看:
课本中描绘了什么昆虫?
它们各有什么形态、色彩特点?
想一想:
达尔文如何救出小昆虫?
让同学们讨论编出故事,教师指导。
3、联想与创造。
说一说:
小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色?
想一想:
小开创到哪去了?
(激发联想——有趣、有意思、有常见的联想)主体物与背景产生遮挡关系时先画什么,后画什么?
做一做:
选择什么材料用具表现?
4、分享与评价。
提出评价目标:
谁画的小昆虫最新奇?
谁画的故事结局最精彩?
在小组说说,小昆虫的结局。
选出最精彩故事结局在班上展示。
教学后记:
第6周第6课可爱的玩具蛇
教材分析:
教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入,激发学生的好奇心和探索心理,并通过欣赏“生肖蛇”邮票,让学生感受蛇“圆而细长,没有四肢”的形态特征,感受其色彩强烈对比、传统的花纹装饰的美感,感受其内涵。
让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型,激发学习兴趣,突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。
教学目标:
1、知识与技能:
能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作"玩具蛇"。
2、过程与方法:
①在欣赏中感受作者创造美的情感;②在尝试材料妙用中,发展创新思维。
3、情感、态度、价值观:
感受美术与科技结合的简单道理;在分享中感受成功乐趣。
教学重点:
从平面到立体的设计、装饰过程。
教学难点:
①材料的选择与妙用;
②纸蛇会跳舞的科学原理。
兴趣点:
会跳舞的玩具蛇,科学童话故事。
观察点:
用什么材料设计制作玩具蛇?
教具准备:
各种材料制作的玩具蛇。
相关工具材料。
课件。
教学过程:
一、故事导入新课。
讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。
欣赏课件里的蛇,你认识哪几种蛇?
蛇有什么形态特征?
(三角形的头,圆而细长的身体,尖尖的尾巴)
以平面与立体表现的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉(可爱、雅致、有趣、夸张、拟人)
想一想,蛇怎样变,形象才可爱?
二、设计玩具蛇。
突破难点。
欣赏老师手中各种玩具蛇,猜一猜,它们是怎样做出来的?
找一找哪些材料像蛇,具有能弯曲、圆而细长的形态特征。
哪些材料经过组合,能设计玩具?
试一试:
参考教材的制作步骤。
也来设计制作一条玩具蛇。
想一想:
如何装饰才可爱?
三、玩一玩,为什么蛇会跳舞?
注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇跳舞的快慢。
想一想:
小博士的话,
玩一玩,这些玩具为什么会动?
讲一讲,有什么样科学道理?
四、评一评:
谁做的蛇最有个性,与众不同?
会跳舞,添上漂亮的花纹。
造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。
课后反思:
第7周第7课美丽的叶子
教材分析:
叶子是学生司空见惯的自然物象。
本课以“形态色彩美的叶子”导入,旨在引导学生学会关注身边不起眼的事物,观察叶脉由粗到细、逐级分*、有组织的线,而体验自然界线性物象;通过对马蒂斯的作品的欣赏,让学生感受大师其对比的色彩,粗犷的线条,夸张变形的表现物象形态的艺术手法,激发学生大胆运用造型元素表现自己对叶子的感觉。
并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与练习,体验各种材料工具技法表现的艺术效果,目的是引导学生开拓材料工具视野,鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时,体验叶子的形态美、纹理美和自然美。
教学目标:
1、知识与技能:
能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面;感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、过程与方法:
在比较中,体验叶子的形态美、纹理美;在尝试中,体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感;在展示中,体验创造的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
体验尝试发现的乐趣;关注身边不起眼的自然物象。
教学重点:
尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。
教学难点:
运用色彩对比和有趣的排列,表现叶子的构成。
兴趣点:
比一比,认拾的叶子形状美、色彩美;观察叶子的网状纹理。
观察点:
叶子的形状与纹理;体验拓印的尝试过程。
教具准备:
师:
课件;线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范作若干;各式各样的树叶;相关用具。
生:
收集各种树叶。
剪刀、胶水、白纸。
教学过程:
一、引趣设疑,导入新课。
出示马蒂斯的作品,取画中一物象让学生猜:
这是什么?
这幅画给你什么感觉?
(从色彩、形状、夸张、变形等方面)你知道画家马蒂斯和他的故事吗?
作品中哪些地方值得你学习?
今天我们就来学习马蒂斯,也来把我们对叶子的感觉表现出来。
板书课题。
美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子,讲一讲各种叶子的纹理有什么不同,让我们学学小昆虫,飞到树上看看这些叶子吧。
欣赏课件。
二、比较发现,突破重难点。
1、看一看:
提供范画,进行比较,引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法,激发探究兴趣。
如有不理解的地方教师可简要演示,如拓印方法。
2、比一比:
学生拿出自己准备的落叶,小组进行对称式或均衡式的排列(感受形式美),看有多少种排列方法。
三、求异创新,创作作品。
你准备用哪种方法来表现叶子?
提供作业要求内容:
1、基本要求:
运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。
2、较高要求:
选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。
3、个性探究:
尝试多种材料和技法,创造性地表现叶子的画面。
四、学生作业。
五、评价拓展,体验尝试发现的乐趣。
评一评:
谁画的叶子最美?
,
谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子?
谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里?
课后反思:
第8周第8课给树爷爷画像
教材分析:
树木,是大自然赐予人类的礼物,本教材通过画“树”,不但让学生学会观察、记忆与创作,更重要的是从小懂得注意保护树木,保护好生态环境,是本课的设计意图。
运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理,是本课重点。
教学重点:
运用线条表现大树纹理。
教学难点:
运用线性感受,进行大树纹理的表达及画面的构图美。
兴趣点:
树爷爷的故事,想像中的树爷爷。
观察点:
树的纹理产生的形式美感。
教具准备:
各种树的图片。
教学过程:
一、知识迁移,导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样的,课题前面加个树字,树要有多大才会被称为爷爷?
了解一些树的自然知识。
(树的年龄怎样算,树的寿命有多长)
知识链接:
把一棵树的树干锯断,就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。
年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。
这样两圈两圈的数,数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多,杏树、柿树能活100岁,柳树、葡萄树能活150岁,苹果树能活一两百岁,梨树能活300岁,松树能活1000岁,银杏树能活3000岁,巨杉树能活4000岁,猴面包树能活5000岁,最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树,活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较:
树爷爷的纹理有哪些特征?
①想像:
树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。
像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的
②线的想象:
找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展,画画树爷爷。
欣赏课本图片,你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子?
运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条,才能使画面产生“形式美”?
画一画:
看谁的“树爷爷”画得最有趣?
三、展示交流,相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业:
树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
课后反思:
第9周第9课我家的菜篮子
教材分析:
通过绘画,引导学生学会关注生活美,是本课设计意图。
教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课,激发学生对“我家的菜篮子”的回忆,如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等,体会父母的关怀,生活的美好。
教学目标:
1、知识与技能:
能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
2、过程与方法:
①在欣赏中,体验大师对生活美的感受;②在摆设中,体验构图的美感;③在探索中,体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观:
学会关注日常生活美,培养环保意识。
教学重点:
运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
教学难点:
多种物象的前后遮挡关系。
兴趣点:
畅谈我家菜篮子,蔬菜摆放构成的活动。
观察点:
“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。
教具准备:
各种蔬菜模型、实物,多媒体课件。
教学过程:
一、谈话法,导入新课。
我家喜欢吃什么菜?
(从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说)
欣赏课本范画,大师画了什么蔬菜?
这些蔬菜有什么形态、色彩特征?
二、摆一摆:
学习构图。
突破难点。
出示准备的各种蔬菜的卡片,让学生在黑板上摆一摆,归纳总结:
如何摆放画面才好看?
先摆大的主体物,再添小的搭配物。
形状大小前后搭配,色彩搭配美不美?
三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。
怎么画才能表现前后遮挡?
先画前面的蔬菜,再画遮挡的蔬菜。
先画主体物(注意留出前面物体的位置),再搭配其他物体。
四、拓展延伸,学生创作。
加上篮子应怎样画?
可以有几种画法?
教师演示讲解几种篮子的画法。
提请学生注意:
菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。
篮子外面可以画些菜以求画面饱满。
五、展示评价。
课后反思:
第10周第10课节日的餐桌
教材分析:
中国饮食文化,以其“色、形、味、香”驰名中外。
在节日里,家家户户围坐桌旁,品尝佳肴,感受节日的欢乐,是中国节日饮食文化的一大特色。
教材以学生熟悉的生活为记忆创作的内容,引导学生感知中国饮食文化,体会生活美的情趣。
教学目标:
1、知识与技能:
运用造型元素,绘画"形美、色美"的中国佳肴。
2、过程与方法:
①在收集资料中发现中国美食很讲究"形与色";②在记忆想像中体会生活的美好;③在共同创作中感受合作的愉快。
3、情感、态度、价值观:
学会合作设计一桌美食佳肴;体会生活美。
教学重点:
节日美食的记忆想像创作。
教学难点:
如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。
兴趣点:
记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。
观察点:
节日餐桌上的美食与色彩。
教具准备:
课件;准备一张节日与家人一起共餐的照片。
教学过程:
一、回忆节日景象,导入新课。
过节了,给我们印象最深的是哪些活动?
想一想:
节日餐桌上有什么美食?
味道、形状和色彩怎么样?
小组互相欣赏大家从家里带来的照片,讲一讲节日秩事。
二、欣赏课件,了解中西美食。
中西美食的比较。
找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。
讨论中国各种节日美食特点:
如中秋节,有月饼,表示团圆;春节有鱼表示年年有余等。
三、创设节日情境,设计中国美食。
中秋节来到了,我们每人设计一盘美食,然后以小组为单位,组合成一桌佳肴。
提示:
形美的设计:
佳肴及容器。
色美的表达。
共享美食:
桌布的色彩怎样配菜才好看;各小组怎样摆设自己的美食?
将每盘菜剪下来,分组摆放,看是用对称式还是均衡式摆设。
各组互相参观“品尝”。
体验愉快心情。
课后反思:
学生的的造型能力,还是有所欠缺,故以临摹与想像相结合,才能有一些好的作品出现。
总的来说,作业色彩方面进步很大,但创造性还有待发掘。
第11周第11课泥器皿
教材分析:
通过本课学习,让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一,它不但是生活用品,也是独具特色的艺术品。
通过动手手尝试实践,掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法,进行构思与创作,发展形象思维和动手能力,是本课设计意图。
教学目标:
1、知识与技能:
认识"陶器皿"的形态特征,并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
2、过程与方法:
①在触摸中感受器皿的造型、质材特点;②在浓度中探索"器皿成型法"③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。
3、情感、态度、价值观:
①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一,并对中国陶瓷产生兴趣;②能发挥想像力进行创新表现。
教学重点:
掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。
教学难点:
1、泥条盘高的技法;2、创意构思与创作。
兴趣点:
1、锷鱼器皿;2、鬼脸器皿;3、小组合作创作一组器皿。
观察点:
器皿的造型、色彩、花纹特征;2、具象与抽象器皿不同的艺术风格。
教具准备:
各种器皿,橡皮泥器皿,橡皮泥,课件。
教学过程:
一、欣赏器皿,导入新课。
看看生活中的器皿,归纳出器皿的含义:
盛东西的日常用具。
想一想陶瓷是怎样形成的?
课文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”?
比一比,古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用?
(感知陶器皿生活用品和艺术品的特征,从造型、色彩、花纹特点等方面来说)
二、学习三种器皿成型法,突出重点。
看一看:
书上介绍的三种器皿成型法(手捏法、盘泥条法、泥板成型法)能看懂吗?
(欣赏课件演示步骤)
说一说:
我喜欢哪一种方法?
我掌握了哪一种方法?
这种方法适合制作什么泥器皿?
做一做:
选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。
三、课堂延伸,突破难点。
看一看:
现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同?
(相同:
盛东西,不同:
具象与抽象造型)
想一想:
如何把刚才制作的“器皿”进行添加,变成具象器皿?
(动物、植物等)如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰,表现美的造型?
教师演示“镶色法”“与混色法”。
四、展示评价。
进行一个器皿展览,评出最有创意的作品,请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿?
美在哪里?
课后反思:
第12周第12课小泥人和泥面具
(第一课时小泥人)
教学内容与目标:
1、显性内容与目标:
了解立体雕塑头型的基本常识——基本形与附属形。
用瓶子和泥条组合成的头像为基本形,五官和头发为附属形。
掌握搓泥条,用泥条缠绕瓶子,并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。
2.隐性内容与目标:
感受美术创作的乐趣提高学生的观察力、想像力和动手能力培养学生的创新精神。
教学的重点与难点:
学习立体雕塑的基本知识。
作品新颖生动,富有美感。
学习材料:
本课教学所用材料,除胶泥、彩泥、纸黏土外,还可以用面粉加水粉颜料用水和起来使用。
教学过程:
(1)布置学生感受搓泥条方法。
提问:
①搓泥条有几种方法?
②说说搓泥条时双手是怎样配合的?
(2)体验用泥条缠绕瓶子。
提问:
怎样缠绕泥条才能又快又好?
学生分组独立或二人合作缠绕瓶子,由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。
(3)五官、发型设计。
①欣赏图片资料。
②布置学生分组。
讨论自己所见、所想的五官和发型。
(4)布置学生完成头像作品。
教师巡视辅导。
(5)展示作品,小结讲评。
(第二课时泥面具)
一、教学目标:
1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法,创作有趣的玩偶形象。
2、制作各种有趣玩具和玩法。
3、结合纸弹簧的形态特征,创作有趣的玩偶形象。
二、教学重难点:
1、用橡皮泥制造面具,创作有趣的玩偶形象。
2、制作各种有趣玩具和玩法。
三、教具准备:
橡皮泥、面具
四、教学过程:
课题导入:
出示几个面具实物,用故事表演的形式创设情境,引发学生的好奇心,由此导入新课。
新课教学:
1、板书课题,说明教学目的要求。
2、探究质疑,把面具分给学生。
学生看看这些面具是如何制作而成。
3、演示制作面具造型的基本方法和制作步骤。
4、尝试制泥面具。
5、交流讨论,互相交流自己的看法。
6、综合制作,设计制作各种有趣的面具
7、欣赏评价。
8、表演游戏。
第13周第13课无敌孙大圣
教材分析:
孙悟空是学生喜爱的神话人物,他那火眼金睛、及七十变的本领引发学生丰富的联想。
教材以这一兴趣点,以“无敌孙大圣”为题,以人物形象创作和活动画页设计为学习内容,让学生在“剪裁”与绘画表现的过程中,培养设计意识,发展创新思维。
教学目标:
1、知识与技能:
①感受孙大圣的艺术形象,并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣;②运用折、剪、粘贴、绘画手段,设计活动画页。
2、过程与方法:
①在观察中学会"以形观物、以形表物"的方法;②在欣赏中,找出孙大圣的艺术形象特点;在作业的"变身形象"中找出孙大圣的特征,启发创作思维。
③在合作创作中,探讨"活动画页"的整体设计方法。
3、情感、态度、价值观:
①喜欢孙大圣的形象;②能与同学一起设计"活动画页"。
教学重点:
能在活动画页上表现孙大圣的形象。
教学难点:
①把想像中的人物通过绘画形式表达出来;
②剪、折设
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岭南 第三 美术 教案