八年级语文《敬畏自然》教学设计4实用文本.docx
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八年级语文《敬畏自然》教学设计4实用文本
八年级语文:
《敬畏自然》教学设计4(实用文本)
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(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
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教案设计/精品文档/文字可改
八年级语文:
《敬畏自然》教学设计4(实用文本)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教学目标
1、掌握生字词
2、把握文章,理解“敬畏自然”的内涵,理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点,侧重议论的表达方式,学习反问修辞方法。
教学步骤
第一课时
一、导入
我们常常说:
“人定胜天”“征服自然”,课文的作者却主张“敬畏自然”(板书课题),对大自然要又敬重,又畏惧,这是两种对立的观点,你站在哪一边?
且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?
二、学习字词
蓬(
péng
)
蒿(
hāo
)
咫(
zhǐ
)
尺(
chǐ
)
狼(
láng
)
藉(
jí
)
呐(
nà
)
喊(
hǎn
)
相(
xiāng
)
形(
xíng
)
见(
jiàn
)
绌(
chù
)
精(
jīng
)
巧(
qiǎo
)
绝(
jué
)
伦(
lún
)
美(
měi
)
味(
wèi
)
佳(
jiā
)
肴(
yáo
)
鲲(
kūn
)
鹏(
péng
)
混(
hùn
)
淆(
xiáo
)
咫尺:
比喻距离很近
呐喊:
乱七八糟
自不量力:
不能正确估计自己的力量,指做力不能及的事情。
相形见绌:
跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精巧绝伦:
精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。
不可思议:
无法想象,难于理解
三、整体感知
(一)自读课文
思考:
1、找出表达作者观点的语句
2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的?
(二)讨论,回答上面的问题
规范:
作者的观点P89最后一段
3、归纳本文行文的特色:
(1)总的概括与具体的展开相结合
(2)巧妙运用对比的手法
(3)议论性的散文,主要使用议论的表达方式,内容是议论性的,有论点、论据、论证,但显著的特色是:
富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的语言,有浓郁的抒情和感情色彩。
四、问题探究
(一)“敬畏自然”的含义是什么?
1、“敬重”意味着应该怎样对待自然?
2、畏惧是不是意味无所不为?
3、为什么应该畏惧自然?
4、你认为应该怎样正确对待自然?
(二)作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己
讨论
(三)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?
这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的?
都是拟人的手法
作者说:
“人本身就是自然智慧的最高体现,是她的杰出的作品之一”
这也是用拟人的手法,有生动形象亲切的关系,宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念,二者具有可比性。
五、作业
搜集资料(练习四)
第二课时
一、回顾上节课所学习的内容
提问练习一
二、结合富有哲理的语句,深入理解课文
1、人类为自己取得的这些成就喜形于色,然而,谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
三、学习反问的修辞方法
1、什么是反问?
2、梵文的作用?
3、比较反问句和陈述句表达效果的不同
(课后练习三)
四、作业
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