第四周教案稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题.docx
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第四周教案稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题
忠县特殊教育学校教学设计
学科:
生活数学康复方向:
动作执教教师:
田静
班级:
总人数
轻度(人)
中度(人)
重度(人)
5
1
1
3
课题
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
课时安排
第一课时
学生分层次及目标
第一层次学生:
第二层次学生:
第三层次学生:
知识与技能
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
过程与方法
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
情感态度与价值观
提高分析和解答应用题的能力。
教学
重难点
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学具
小黑板、ppt
教 学 过 程
集体教学
个别化教学
1、复习
小黑板出示课前准备的复习题,生先练习,师再讲评。
二、设计情景,导入新课
三、指导学习
教学例2。
课件出示例2:
一个发电厂原有煤2500吨,用去3/5,还剩多少吨?
解法一:
分析:
把原有煤的总吨数看作单位1,先求出用去多少吨,就可求出还剩多少吨?
列算式:
2500-2500×3/5
=2500-1500
=1000(吨)
解法二:
分析:
把原有煤的总吨数看作单位1,先求出剩下的占总吨数的几分之几,就可求出还剩多少吨。
列算式:
2500×(1-3/5)
=2500×2/5
=1000(吨)
答:
还剩1000吨。
四、巩固练习
完成例2后的做一做。
五、总结
六、作业布置
练习四1—2题。
学习例2时:
启发A层次先自己分析题里的数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答;B层次跟着老师一起分析题里的数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答;C层次在老师的提示下分析提议,找出数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答。
教学反思:
在教学例2时,画图帮助学生理解题意,找出数量关系。
忠县特殊教育学校教学设计
学科:
生活数学康复方向:
动作执教教师:
田静
班级:
总人数
轻度(人)
中度(人)
重度(人)
5
1
1
3
课题
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
课时安排
第二课时
学生分层次及目标
第一层次学生:
第二层次学生:
第三层次学生:
知识与技能
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
过程与方法
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
情感态度与价值观
提高分析和解答应用题的能力。
教学
重难点
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学具
小黑板、ppt
教 学 过 程
集体教学
个别化教学
巩固练习
一、指导练习
第4题:
(1)学生练习:
本题是口算题,比赛看谁算得又对又快。
(2)老师讲评。
第5题:
(1)学生练习:
先认真读题理解意思,找准单位1,然后列式计算。
(2)老师讲评。
第6题:
(1)学生练习:
先认真读题理解意思,找准单位1,然后列式计算。
(2)老师讲评。
第7题:
(1)学生练习:
先认真读题理解意思,找准单位1,然后列式计算。
(2)老师讲评。
第8题:
(1)学生练习:
先认真读题理解意思,找准单位1,然后列式计算。
(2)老师讲评。
二、作业布置
练习四的5—8题。
提醒学生注意分数、小数混合运算时注意分数、小数间的换算。
分析2/5和2/5米的区别。
生在做练习时,师巡视,对学生进行个别辅导。
忠县特殊教育学校教学设计
学科:
生活数学康复方向:
动作执教教师:
田静
班级:
总人数
轻度(人)
中度(人)
重度(人)
5
1
1
3
课题
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
课时安排
第三课时
学生分层次及目标
第一层次学生:
第二层次学生:
第三层次学生:
知识与技能
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
过程与方法
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
情感态度与价值观
提高分析和解答应用题的能力。
教学
重难点
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学具
小黑板、ppt
教 学 过 程
集体教学
个别化教学
一、设计情景,导入新课。
二、指导学习:
学习例3。
课件出示例3:
沧海渔业一队五月份捕鱼2400吨,六月份比五月份多捕了1/4。
六月份捕鱼多少吨?
分析:
六月份比五月份多捕1/4,就是说六月份比五月份多捕的吨数是五月份的1/4。
应该把什么看作单位1?
(五月份)
先求出六月份比五月份多捕多少吨,就可以求出六月份捕鱼多少吨。
列式:
2400+2400×1/4
=2400+600
=3000(吨)
还可以这样列式:
2400×(1+1/4)
=2400×5/4
=3000(吨)
答:
六月份捕鱼3000吨。
2、巩固练习
完成例3后面的做一做。
3、总结
4、作业布置
练习四的9—12题。
学习例2时:
启发A层次先自己分析题里的数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答;B层次跟着老师一起分析题里的数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答;C层次在老师的提示下分析提议,找出数量关系,弄清谁是单位一,找出数量间的相等关系,然后列方程解答。
教学反思:
通过启发性问题和线段问题,来分析数量关系,强调指出“六月份比五月份多捕1/4”这句话的意思是说六月份比五月份多捕的吨数是五月份捕的1/4。
学生理解了这句话的意思,再考虑应该把什么把看作单位一,应该怎样解答就不困难了。
忠县特殊教育学校教学设计
学科:
生活数学康复方向:
动作执教教师:
田静
班级:
总人数
轻度(人)
中度(人)
重度(人)
5
1
1
3
课题
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
课时安排
第四课时
学生分层次及目标
第一层次学生:
第二层次学生:
第三层次学生:
知识与技能
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
过程与方法
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
情感态度与价值观
提高分析和解答应用题的能力。
教学
重难点
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学具
小黑板、ppt
教 学 过 程
集体教学
个别化教学
巩固练习
一、指导练习
第13题:
(1)学生练习:
本题是口算练习,比赛看谁算得又对又快。
(2)老师讲评。
第14题:
(1)学生练习:
单位1比较难找,要认真读题,理解意思,找准单位1。
然后再列式计算。
(2)老师讲评。
第15题:
(1)学生练习:
单位1比较难找,要认真读题,理解意思,找准单位1。
然后再列式计算。
(2)老师讲评。
第16题:
(1)学生练习:
单位1比较难找,要认真读题,理解意思,找准单位1。
然后再列式计算。
(2)老师讲评。
第17题:
(1)学生练习:
本题的单位1比较容易找,但是要注意问题的要求,要看清要求。
再做。
(2)老师讲评。
二、布置作业
练习四的14—17题。
在做第14、15题,带领学生认真读题,理解题意,区别出两个小题之间不一样的地方。
生在做练习时,师巡视,对学生进行个别辅导。
忠县特殊教育学校教学设计
学科:
生活数学康复方向:
动作执教教师:
田静
班级:
总人数
轻度(人)
中度(人)
重度(人)
5
1
1
3
课题
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
课时安排
第五课时
学生分层次及目标
第一层次学生:
第二层次学生:
第三层次学生:
知识与技能
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
过程与方法
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
进一步熟悉应用题的数量关系。
情感态度与价值观
提高分析和解答应用题的能力。
教学
重难点
学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学具
小黑板、ppt
教 学 过 程
集体教学
个别化教学
巩固练习
一、指导练习
第18题:
(1)学生练习:
认真读题理解意思,找准单位1,然后再列式计算。
本题的单位1是:
总量1500块。
(2)老师讲评。
第19题:
(1)学生练习:
认真读题理解意思,找准单位1,然后再列式计算。
本题的单位1是:
去年240吨。
(2)老师讲评。
第20题:
(1)学生练习:
认真读题理解意思,找准单位1,然后再列式计算。
本题的单位1是:
原价28元。
(2)老师讲评。
第21题:
(1)学生练习:
认真读题理解意思,找准单位1,然后再列式计算。
本题的单位1是:
九月份350000箱。
(2)老师讲评。
第22题:
(1)学生练习:
认真读题理解意思,找准单位1,然后再列式计算。
(2)老师讲评。
二、布置作业
练习四的18—22题。
生在做练习时,师巡视,对学生进行个别辅导。
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- 四周 教案 复杂 一个 几分 是多少 应用题