材料范文之语文教研组汇报材料.docx
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材料范文之语文教研组汇报材料
语文教研组汇报材料
【篇一:
语文优秀教研组教研组汇报材料】
屈原镇中心学校语文优秀教研组教研组汇报材料
各位领导、老师,大家好!
我很荣幸能代表语文教研组,在这与各位老师交流教研组建设情况。
几年来,在县教研室和学校领导的关怀下,我们语文教研组得到了不断的成长和发展。
现在,我将我们教研组建设发展情况作简要汇报:
一、基本情况介绍
我们语文教研组现有6位教师,50岁以上2人,45岁以上3人,40岁以下1人,别看我组成员绝大多数是中年人,他们互敬互助、互帮互学,工作热情高。
教育教学中,严谨治学,尽心尽职。
平日里,大家都积极参与教育教学改革与实践,认真学习现代教育理论,努力学习、掌握现代教育技术。
在我们的努力下,我校语文教学成绩一直是稳中有升,可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。
二、教育教研情况
(一)立足校本培训,促进教师专业成长
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成“无本之木,无源之水。
”为了有效促进研修,提高素质,我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。
自我研习强调教师的个人反思。
我们组全体教师坚持写教学反思,通过反思表达自己对教育的理解,增长教师的思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究,这也是我们教研组的基本组织形式,我们的同伴互助分为日常性和定期性两种:
(1)随堂课探讨,教师结对,问题
会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。
(2)定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。
在这些活动中,教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨,提高教研活动的有效性。
此外,我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习,或请专家到我校给我们传经送宝。
在传统的校本培训之外,我们努力学习信息新技术,以适应新的教学要求,在培训学习中,我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践,以促进我们专业成长。
2011年的两学年中,我们组成员共执教了2节县级公开课,推选出的选手参加全县教师职能竞赛取得较好的成绩,在不断的培训、学习、实践中,我们正在慢慢的成长。
(二)开展教研活动,提高教师教科研水平。
教研活动是我们成长的舞台,努力提高教科研水平是我们的目标。
每学期的教研组活动,我们每个人均会积极参与,共同学习。
为了有效开展教研活动,每学期初,我们一起讨论分析情况,才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。
每学期的教研活动形式,我们都尽量做到形式的多样,研讨的有效。
我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外,还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。
教研活动时间一般定于每周四上午,每次教研组活动,由主持老师根据学期初制定的教研主题,自选内容,提前一两天分发相关的材料,组长要求所有成员做好参与发言准备。
在每次活动中,大家都能各抒己见,发表意见,有所感悟。
如每次的课堂研讨课活动时。
由教研组长作好通知、安排等工作,使参与教研
活动的人数最多,保证本组教师全部参加。
课后教研组长主持组织评课、说课。
因为都是在教学第一线的教师,而且相互了解相通,在评课中,都能直言不讳的进行评价与指正,所以在每次教研活动后,在教师中都能引起广泛讨论,在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。
这不仅是对上课教师的一种帮助,对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。
应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。
我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
在每次校验活动中,我们十分重视资料的收集。
每次教研活动,组长负责做好活动纪录,收齐好材料,如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等,并在期末时对所有的材料进行整理汇编,教与教务处存档。
(三)狠抓常规教学,规范教学常规管理
(1)坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。
本学期,教务处重新修订了《教学常规管理制度》,制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。
每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。
对检查中发现的个别存在的问题,教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨,以求教学常规的更规范。
(2)坚持抓好听课,我们要求每位教师每学期听课达到15节以上,并要有详细的评课。
我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习,并认真做好学习笔记,学期末要上交以检查
(3)坚持写好教学反思。
要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一,篇幅要长、要有质量。
这么多年来,每位教师都能坚持写教学反思,通过写教育反思,不断总结自己的教学情况,努力提高自身的业务能力。
(四)优化课堂教学,构建基本课堂教学模式。
教学情境的创设,教师应结合个人特长,紧扣教学内容,围
绕教学目标进行,创设出富有个性特色的教学情境,让学生在其中学到知识,获得能力,并能体验到学习的愉悦,以实现教学的最优化,达到情境创设的目的。
运用实物,创设情境,实物展示让学生直观地认识了它们,有了实感体验,学生就更好地理解课文,上课时也就有话可说,有利于语言的表达。
在“小学语文课堂教学有效性研究”课题解题以后,我们会再次申请新的研究课题,在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式,力求探寻最优教学模式,以期提高教学质量。
(五)大力开展课外阅读,丰富语文综合活动。
《义务教育语文课程标准》强调,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上,背诵古今优秀诗文240篇以上。
为了有效地落实新课程的理念,全面提高学生的语文素养,我们平时要求学生认真读书,做好积累,写好心得体会。
为引导阅读和营造良好的阅读氛围,学校要求每班每周开设1节校本阅读课,教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动,中高年级的读书竞赛、读书摘记交流、读书手抄报评比等活动。
此外,我们还鼓励学生积极参加各种活动:
书法、体育、葫芦丝,让活动陶冶学生的情操,提高学生的学习兴趣。
三、教研成效
【篇二:
语文教研组汇报材料】
蔡庄初中语文教研组汇报材料
语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索,积极进取的和谐团体。
贯彻“做最好的自己”的教研概念,以“学生发展为本”为教育教学的指导思想,组内同仁齐心协力,不断进取,在专业发展的道理上实践、探索、反思、调整,在通力合作又努力争创自己特色的氛围中积极打造符合现代教师的专业形象,提升精品教师的品味,为“经典国语、精品教育”的最后实现默默地作着奉献。
一、加强理论学习,落实课改精神
“经典国语,精品教育”、“做最好的自己”的教研理念,离不开教师自身的理论学习。
我组教师经常利用教研组活动及网络研修,认真学习课改的课程理念与课程标准,订阅《人民教育》《河北教育》《语文教学与研究》等10余种杂志,围绕新教材教改,开展一系列学习培训,以提高组内教师的理论素养,指导自己的教学实践,使课堂教学的有效性达到最大化、最优化。
理论学习指导了老师们的教学实践,涌现了一大批好课,带动了组内教师的教学积极性和教法探索,全面提升了教研组的教学质量。
二、确立课题,形成教研特色
依据县局教研课题“县域教学开放促进农村教师专业化成长的实践与研究”和我校省立项课题“语文教学中人文精神的培养与探究”,确立了我组第三阶段子课题“语文教学课堂用语的使用与研究”。
确定教研课题后,在领导的亲力亲为的引领下,我们用以“课”带“研”的形式开展丰富多彩的教研活动。
首先,备课组的制度建设,在“四定”(时间、地点、内容、主备)原则下,备课组也充分发挥了“桥头堡”的作用,做着最扎实的工作。
备课活动的质量已经使年轻教师的教学水平迅速得到了提高。
同时领导的亲力亲为,带动了我们备课组活动的有效开展,老师们除了“四定”之外,还做到了“三统一”(统一进度、统一难点和重点、统一考试)、“二备”(备教材、备学生)和“一拒”(一律拒绝使用整套教辅资料)。
真正落实“教学案一体”。
由于备课组卓有成效的活动,不仅迅速提升了青年教师的教学能力与水平,也切实减轻了学生过重的课业负担,使备课活动真正落到了实处。
其次,上好“三课”,在互听互评中反思,研究。
“三课”即大轮课、示范课、开放课。
课后全员参与评课,取长补短,不断反思,不断积累,提高到主题开放,特色展示的质的升华。
3、做好课题研究工作,以教科研促进专业化水平
通过教科研促进自身的专业化水平也是我组的一项重要工作。
近年来,组内的青年教师积极投身此项工作,纷纷建立了个人子课题,形成个人特色,撰写经验论文,提高自身专业水平,实现三年上一个台阶的目标。
三,收获成果,展现风采
有我组承担的省级《语文教学中人文精生的培养与探究》课题,虽然尚未结题,但都在认真的进行之中,12月2—5日代表我县唯一一所初中参加省校本课程开发与实践的成果展示,所参展材料得到一致好评,正在着手申请省示范校相关事宜。
我组在本学年教师撰写的论文有5篇论文发表在国家级刊物上,8篇发表在省级刊物上,多次为《作文与考试》杂志设题供稿。
语文教研组工作总结
本学期,我校全体语文教师将立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,积极投身与教研工作中,努力开创我校语文教研工作的新局面。
一、重视理论学习,转变教学观念和教学行为
开学之初我们组织全体语文教师重温语文新课程标准,学习市教研室的文件精神,掌握课程的基本理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。
本学期组内集中学习每月一次,学习《浅谈新课程改革中语文教师的教学用语》《理想的语文课程》等理论文章,同时我们还组织语文组老师积极参加学校的校本培训和外出学习。
通过学习,使老师们的教育教学理念有所转变。
大家深深体会到:
当一位语文教师不容易,一名优秀的语文教师更加不容易。
语文学科涉及的知识面广泛,新课程对教师提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,改革教学模式势在必行。
因而课堂教学面貌已发生了根本性的变化。
二、加强集体备课制度的落实。
集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。
我们的集体备课是这样开展的:
开学前,由备课组长确定好各单元的主备人,提前两周备课,编写出讲学稿草案(其余教师自己备,但不需编写草案);提前一周,利用每周的集体备课时间,讨论讲学稿,由主备人说课(目标确立的依据,采用的教学方法,重、难点的突出、解决,教学环节的衔接等),其余教师根据自己备的情况修改意见,力求这份讲学稿能最大限度地在各个班级中使用。
在授课前一天发指导学生预习。
进行课前备课,力求少讲,精讲,对绝大部分学生已掌握的内容不讲(
极少数学生的问题,利用辅导课时间个别辅导)。
课后要及时写好课后记,记下这节课的教学心得(成功和不足的地方),在下次集体备课时交流,以完善讲学稿的设计。
要想让集体备课得到真正落实,而不是流于形式,最关键的是说课和提修改意见这个环节。
只有认真研究了教材,新课程标准,学生才能说得出来,说得在理,才有修改意见可提。
三、创造机会,让新教师从听、多看、多上课。
结合常规的“三课”活动,认真开展了课堂教学改进活动和青年教师教学能手比赛活动。
本组在本学期重点研究了:
在新课程背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高中学语文教师的教学技能的问题。
我们要求教师的教学要“以学生为本”,在课堂上不仅要有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计,还应精心制作辅助课件,充分利用了现代科技资源,尽力调动学生的主动性、积极性,创设情境、情景,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成有“生命”的课堂。
教师的教学行为正在发生着显著的变化,由“灌输”转变为“探究”,学生学得主动,学得有价值。
全组所有教师都参与了学校倡导开展的课堂教学改进活动。
开学第二周各人制定了课堂教学改进计划,以后每周都有改进体会或教学案例记录在业务学习笔记本上。
闭门造车,坐井观天,是不可能创新、提高的。
尽管现在来我校听课的人较多,我们的时间和精力受到了一定的限制,但我们还是尽最大能力为教师创造学习的机会,经常性地安排新教师参加市、县的教研活动,让教师多听课,学习兄弟学校先进的做法。
同时鼓励新教师多开课,多与外来听课的教师交流,多听课、多开课有助于青年教师教学“悟性”的养成。
四、努力挖掘语文资源,拓宽语文学习渠道,激发学习语文的兴趣。
我们鼓励学生在力所能及的情况下订阅语文方面的报刊、杂志,并指导学生使用好自读课本,同时利有学校匮乏的图书资源,让学生多读点课外书,以开阔学生的视野,培养他们爱语文、学语文的兴趣。
还通过黑板报出一些“名著知多少”“诗句积累、赏析”等专刊来拓宽他们的知识面,提升他们的语文素养,为提高课堂教学质量提供了保证。
同时,我们积极组织学生参加各种征文比赛、读书活动、硬笔书法比赛等,激发学生学习语文的兴趣,并取得了很好的成绩。
市十中学语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索,积极进取的和谐团体。
近年来,根据学校创建黄浦区实验性、示范性高中的三年发展规划,本着“笃行勤学”的校训,贯彻“做最好的自己”的办学概念,以“学生发展为本”为教育教学的指导思想,组内同仁齐心协力,不断进取,在专业发展的道理上实践、探索、反思、调整,在通力合作又努力争创自己特色的氛围中积极打造符合现代教师的专业形象,提升精品教师的品味,为“经典黄浦、精品教育”的最后实现默默地作着奉献。
一、《教研组三年发展规划》中期完成情况分析
早在2007年9月,我们语文教研组结合学校创建区实验性、示范性高中的三年发展规划,制订出了语文教研组的三年发展规划,从教研组制度建设、教研组发展目标以及教师自身专业水平的提升诸方面拟出了一系列措施。
现在,时间过半,三年规划的执行、落实情况究竟如何,特汇报如下:
(一)教研组建设
1、加强理论学习,落实课改精神
2、加强制度建设,形成教研特色
学校要有办学特色,教研组也应该形成自己的教研特色,为了形成本组的教研特色,我们特别重视教研组的制度建设。
我们制订了本组的三年发展规划,组内的每位老师也根据自己的实际有针对性地制订了个人发展的三年规划。
此外,每学期伊始,教研组还会制订一份学期计划,在计划的框架内,努力地实践,不断地修正完善并有所发展创新。
学期结束,我们都能及时回顾、反思,写出教研
组小结,归纳一学期的工作,盘点收获与不足,总结经验与教训,为新学期工作的深入提供借鉴。
几年来的工作实践,在组内老师的共同努力下,我组也逐渐形成了自己的教研特色。
①高中部的语文教学充分发挥专家型教师和名师工作室成员的作用,带领青年教师共同提高。
任其斌副校长自来我校之后,除了日常行政工作之外,就一头扎在了高中语文教学之中,说课、备课、上课、评课,亲力亲为、率先垂范。
组内的年轻教师在他的指导下课堂教学实践都有了根本性的提升。
吴海霞老师将自己在名师工作室学到的理论知识结合自己的课堂教学实践,多次的公开教学给高中部的其他几位年轻教师以很大的教益。
②建立“敬业共同体”和“三校教学评比”机制。
我们和敬业高级、敬业初级、黄浦学校于2008年初成立了“校本研修敬业共同体”。
这一构想极大地推动了民间校际联动。
“共同体”聘请了专家、特级教师和名师来指导我校的课堂教学实践,任其斌副校长也被聘为专家组成员。
“共同体”的教学联动产生了很好的效应。
在“温馨课堂、活化教学”的展示活动中,我们学校的高中部王静的《香菱学诗》、贺佳妍《我所认识的蔡孑民先生》和初中部的曲霏霏的《密室日记》和陈莉的《作文讲评》等公开课都给人留下了深刻的印象。
除“共同体”的专家组成员外,我们还请来了柳泽泉等特级教师。
专家的点拨也加快了青年教师成长的速度。
我们又“走出去”,到敬业中学去取经,敬业高中的语文课使我们也获益匪浅。
自2006年始,我们又联合光明初级、市八初级,建立了“三校”评比机制。
到目前为止,“三校”已举行了说课、评课和上课的系列评比活动。
此项活动,深得于漪老师、黄浦区教育局王伟民局长的赞赏和肯定。
每年一度的教学评比活动,我组老师踊跃参与,吴海霞、孙争春、曲霏霏、李祎凡、沈洁等青年教师披挂上阵,勇夺大奖凯旋。
③开展校本研修,培养个性教师。
教研组是校本研修的主阵地,校本研修直接影响到每位教师的成长。
我组教师努力探索实践,力争在基础类课程之外,拓展自己的教学领域,形成自己编纂的校本教材。
如高中部的吴海霞、贺佳妍两位老师,根据新教材的特点,又结合学生的实际,自高一开始,就对每一课课文进行钻研、探索,自主设计、自行编写了各类的课外练习,形成了自己对课文独到的理解和看法,受到学生的欢迎;如初一备课组,从预备班开始,就利用“讲学稿”的形式进行教学,推动了教学质量的提高,取得了课堂教学实践的最优化。
另外,如沈荣森老师的《写作指导》、曲霏霏老师的《文白结合读神话》、孙争春老师的《名家经典阅读》、叶仁光老师的《文学史浅涉》等,都逐步形成了校本教材的模式,为拓展型课程提供了很好的教学材料。
【篇三:
小学语文教研组汇报材料】
勤学实干在合作中进取
实验小学中年级语文组汇报材料语文教研组概况
我们中年级语文组现有11位教师,教研组教师结构合理,中年教师经验丰富,青年教师敢于创新,在工作中全组成员互敬互助、互帮互学,工作热情高,师德品质好。
每位成员都制定了个人的发展规划,有着明确的工作目标,平日里,大家都积极参与教育教学改革与实践,认真学习现代教育理论,努力学习、掌握现代教育技术。
在我们的努力下,我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍,是一个勤奋团结、充满活力的集体。
一、重视理论学习,更新教育观念,不断推进素质教育开学初,我们认真学习课程标准,学习教育理论,按要求进行教学;积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践。
自学校开展读书活动以来,组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料,并做了万字以上的读书笔记。
本学年,我们组多位老师先后到石家庄、大港实验小学、乐陵实验小学等学校参观学习,不断吸收新的先进的教学理念,许多老师觉得受益匪浅。
二、研修活动扎实有效
本学年,我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。
在具体工作中,我们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展,学科统一安排,教研组组织实施,主题研究、理论学习、集体备课、
磨课、课例研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示交流平台,拉动教师均衡发展,促进教师的专业成长。
主题研讨
近几年来,我们组一改先前无主题、无目的,高耗低能的研修活动形式,本着“主题式研修”的宗旨,在研修形式上加以探索、创新。
研修内容主题化:
本学年,学校确立以培养学生的自主学习能力为研究主题。
我们组重点研究的是《中年级阅读教学中的学法指导》。
在确立主题后,我们首先进行有关学法指导的理论学习,阅读《魏书生的学法指导》《从“学会”到“会学”——浅谈小学语文学法指导》通过集体交流、碰撞,并写出学习体会。
然后进行课前研讨,观议课。
集体备课
因为这学年我们初次尝试学法指导,所以本学年我们的集体备课都是先由备课组长从每单元选出一篇典型课文提前备出教学设计,集体备课时本年级组老师对教学设计进行研讨交流,努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式,通过“大家共备--一人主上--共同评议--完善改进”的策略,以一课带多课,加强研讨,扎扎实实地开展活动,发挥集体的力量,提升教师的备课质量,实现备课互助、资源共享。
忘不了为了把相关的一段背景介绍加入到课文的哪一处地方更有价值而举棋不定;忘不了因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休;更忘不了采取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下?
?
这种种不同的想法不同的建议往往
经过面红耳赤的争论以后,以大家的相视一笑而结束,在争论中大家取长补短,在争论中大家寻找到了最合适的最高效的教学方法,教学思路。
课堂打磨。
打造和谐高效课堂一直是我们的追求。
在集体备课的基础之上,组内每位青年教师至少推出1节公开课,围绕主题进行课例研讨。
我们每次的课例研讨由研修组长作好通知、安排等工作,保证本组教师全部参加听课。
课后研修组长主持研讨。
因为都是在教学第一线的教师,而且相互了解,在评课中,都能直言不讳的进行评价与指正,所以在每次研修活动后,在教师中都能引起广泛讨论,在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。
这不仅是对上课教师的一种帮助,对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。
应该说每次的研修活动的效果都是比较好的。
我们的研修活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
妙思共享沙龙
为充分利用本组教师的资源优势,发挥好他们的示范辐射作用,我们组定期举行“妙思共享沙龙”为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会,创造更好的理论与实践的结合点;让他们享受到自我价值实现的喜悦。
如我们组的张振丽老师在指导学生写作方面很有特色,在“妙思共享”时张老师就把自己指导写作方面的成功经验介绍
给大家,“精彩分享”“片段速写”这都是大家从张老师身上学到的。
研修成果小花初放
经过一学年教学探讨与实践。
我们初步形成了中年级语文教学的基本模式。
单元教学:
一是明确单元写作目标,二是学生课前积累、搜集素材,三是阅读文本,归纳写法,四是练习写作,实践运用。
写作方法指导课:
一是整体感知,理解内容。
二是围绕目标,确立重点段。
三是品词析句,领悟写法。
四是实践运用,片段速写。
对于作文评改课,我们初步设计了四大环节:
一是回顾习作要求确立习作修改目标。
二是示范修改。
三是小组点评。
四是学生自改。
三、培养青年教师
作为实验小学的新教师是幸运的,因为学校领导非常重视新教师的培养。
每一年,如果有新教师加入,我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子,让新教师在见习期内能尽快地成长。
今年我们组新来的孙老师,在开学初我和她签订师徒协议,明确师徒结对要求。
我们开展了多轮的听课、评课活动,切实帮助年轻教师尽快地胜任教学工作。
第一轮,孙老师自己准备一节课,我们组先进行摸底式的听课,将教学中的一些基本问题指出来,这样利于将缺点暴露,使接下来的指导更具有目的性。
第二轮听课前,孙老师将教学设计与我们进行讨论再上第二轮公开课,这次由学校主要领导来听,再集体评课将听课意见综合,给予孙老师指导。
第三轮,孙老师在与我讨论的基础上,面向全体语文教师作公开课。
在前两次上课、评课的基础
上,孙老师的公开课质量有了明显的提高。
虽然这样的师徒结对期限是三年,但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是长期的。
不论是什么情况,孙老师上研修课、公开课、我都会不遗余力地给予帮助指导。
四、抓学生素质培养
我们组针对现阶段学生情况,为增加学生阅读量开展课外阅读活动。
教师指导学生课外阅读做到“五个一”:
“建一个图书角”、“读一本好书”、“上好一节阅读课”、“做好一本读书笔记”“、开一次读书交流会”。
为进一步激发学生阅读兴趣,指导学生课外阅读,我们组织开展了各种形式的读书活动:
评选“读书之星”,“书香班级”,举行读书手抄报比赛等。
这些丰富多彩的活动,对培养学生读书情趣,提高人文素养,丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。
在本学年研修考核中,我们组获得第一名,展现了我们组的实力;通过研修活动的开展,教师们的业务能力有了很大的提高,突出的代表是我们组的郭丽老师,她在全校青年教师课堂比赛中名列第一。
在沧州市教师素质大赛中获得了二等奖。
另外,我和张振丽老师分别作了阅读教学和读书交流的校级示范课。
这些都体现了我们语文课堂建设的成果。
“团结协作,开拓进取”是我们中年级教研组的工作作风。
我们依托团结协作的力量,开拓进取的精神,辛勤耕耘,取得了一定的
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