树和喜鹊教案.docx
- 文档编号:12372739
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:35.44KB
树和喜鹊教案.docx
《树和喜鹊教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《树和喜鹊教案.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
树和喜鹊教案
树和喜鹊教课设计
6、树与喜鹊
教课目的:
1、正确认读12个生字,会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗诵课文,认识课文内容。
3、培育学生互帮友善得精神与合作意识。
教课要点:
会写6个生字;借助汉语拼音,正确、流畅地朗诵课文。
教课难点:
认识课文内容,感悟朋友间得诚好友谊。
第一课时
累计课时:
节讲课时间:
月日
教课目的:
1、正确、流畅地朗诵课文。
2、认识本课生字,正确雅观地书写6个汉字,累积AABB式得词语。
3、初步认识课文得主要内容。
教课要点:
正确认读12个生字,会写6个生字
教课难点:
认识本课生字,正确雅观地书写6个汉字,累积AABB式得词语
教具准备:
多媒体课件、生字卡等
教课过程:
二次备课
一、讲话导入,揭露课题。
1、师:
同学们都有朋友吗?
假想一下,假如没有朋友会如何呢?
学生
自由讲话
2、引出课题,进而激起学生得学习兴趣。
二、自读课文,识记生字。
1、学生自读课文,不认识得字借助拼音自己读准,并标上记号。
2、频频读课文,要点识记不认识得字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字得认读状况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我得好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师要点指导学生广泛认读有困难得生字。
三、自读自悟——怀疑问难——小组沟通——全凯旋生沟通1学生自读课文,提出自己不懂得问题。
树和喜鹊教课设计
2、在四个人小组中沟通,说出自己对课文得理解与感觉。
3、教师巡视,参加议论,认识学生对课文得理解程度、疑难所在,以便
详细指导。
4、要点指引学生理解以下语句。
(1)让学生联系生活实质理解,“孤独”就是什么意思。
树与喜鹊为何会感觉孤独?
(2)您有过这类经历吗?
自己一个人,四周没有朋友,也没有家人,当时自己就是怎么想得?
感觉如何?
(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在沟通中理解:
就是什么原由使树与喜鹊变得快乐起来了?
指引学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字,稳固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内沟通书写时发现得应注意得问题。
(3)教师依据状况详细指导
2、经过编故事,复习、稳固生字。
学生任意精选一些学过得生字、词语,用这些生字、词语编故事。
五、拓展思想
1、联合自己得生活实质,谈谈自己有过像树与喜鹊这样得经历与感觉吗?
睁开议论沟通,培育学生得语言表达能力。
2、介绍诗歌《没有不好玩儿得时候》。
板书设计:
6、树与喜鹊
孤独没有朋友
快乐有了朋友
第二课时
累计课时:
节讲课时间:
月日
教课目的:
1、正确、流畅地朗诵课文。
2、理解课文内容,理解树与喜鹊从孤独到快乐得心情变化得根来源因。
树和喜鹊教课设计
3、经过课文学习,初步领会到友谊得重要。
教课要点:
1、理解课文内容,理解树与喜鹊从孤独到快乐得心情变化得根来源因。
2、经过课文学习,初步领会到友谊得重要。
教课难点:
经过课文学习,初步领会到友谊得重要。
教具准备:
多媒体课件。
教课反省:
7、怎么都快乐
教课目的:
1、正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等
十三个生字,会写田字格里得“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、有感情得朗诵课文,正确理解课文内容。
3、让学生在朗诵中感悟到快乐得含义:
独处一人就是一种快乐,与她人相处
也就是一种快乐,学会为他人付出更就是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
教课要点:
识字,写字,有感情地朗诵课文。
教课难点:
让学生在朗诵中感悟到快乐得含义。
教课课时:
两课时。
第一课时
累计课时:
节讲课时间:
月日
教课目的
1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生
字,学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教课过程:
二次备课
教课过程:
一、讲话激趣,引入新课。
师:
上课前,同学们玩了什么?
几个人玩得?
您感觉这个课间过得怎么
样?
(学生自由讲话)
师:
今日我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
(板书课题:
怎么都
树和喜鹊教课设计
快乐)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,如何才快乐?
怎么能都快乐?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜爱得方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌沟通,再读课文,打扫字词阻碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字得自学状况
(1)出示生字卡片,“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
(2)开火车读,小组比赛读,评出最正确认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写得7个生字:
“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、
领读。
(2)教师范写田字格中得生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、讲堂总结
在这节课里,您学会了哪些知识?
第二课时
累计课时:
节讲课时间:
月日
教课目的
1、正确、流畅地朗诵课文。
2、让学生在朗诵中感悟到快乐得含义:
独处一人就是一种快乐,与她人相处
也就是一种快乐,学会为他人付出更就是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
课前准备:
生字,课件。
教课过程:
二次备课
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗诵课文。
指名分段朗诵。
和喜教课设计
二、初文,整体感与。
1、教范。
学生能够声跟。
2、数一数篇文有几段,用手告大家。
(四段)
3、文同桌听,一您得怎最快?
三、深入理解文情。
1、分小朗文,想想:
比一下一个人、两个人、三个人、多
人得快?
后,小沟通。
2、小:
⑴一个人,挺快;
您做哪些游就是很快?
(折船、跳、画画⋯⋯)
您一个人在家干什么?
(瞧、瞧、玩玩具、打生⋯⋯)
怎才能出您快得心情?
;指名;集体。
⑵两个人,真快;
⑶三个人,很快;
⑷多人,更快。
什么大家一起玩最快?
(人多能够做更多得游)来文最
后一句,把您此现在得心情表达出来。
第四段。
3、本来快就在我身,您有什么新弄法?
如:
我与()一起玩挺快,我喜与()一起玩最快。
4、表演:
一人第一段,由她邀伙伴一起第二段,由此延,最后全班一起
第四段。
四、全文。
1、学了一,您懂得了什么?
2、教:
独一人就是一种快,与她人相也就是一种快。
您
想每日快,能够每日做一会儿自己喜得事情。
只需有了好意情,怎么都快
!
板:
《怎么都快》
一个人,挺快折船踢子听广播
两个人,真快下象棋打故事游快
和喜教课设计
怎么都
快三个人,很快跳皮筋手段家家学唱歌学也快
多人,更快手拔河⋯⋯
教课程:
二次
文6、与喜
明文用生得句与得言描绘了喜与由孤到快得生活。
告学生有了居,有了朋友,大家一起嬉戏,一起游,就能享受快得生活。
本言美,所以教课要点以主要方式,引学生在中感知,在中感悟。
据此,教课以主,学生在中悟其意、品其味、抒其情。
在得基上学生充分表达,行得。
前准
1、
(1)文朗漫。
(2)教课助件。
(教)
2、学唱歌曲《找朋友》。
(学生)
安排
2。
教课程
第一
一、故事入,认识内容
1、播放文朗音,学生听思虑:
个故事了什么?
2、揭:
才个听得故事就就是今日我要学得一篇新文《与喜》。
3、合片介喜。
4、板,。
树和喜鹊教课设计
设计企图:
这一环节以听故事得形式引入,不单知足了低年级孩子得好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听得习惯,她们听故事得过程就就是梳理思路得过程。
二、自读课文,识记生字
1、学生自读课文,不认识得字借助拼音自己读准。
2、频频读课文,要点识记不认识得字。
3、出示生字卡片,检查学生对生字得认读状况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我得好朋友”等方式让学生互帮互学。
侧重重申:
“邻”
就是前鼻音;“静”就是后鼻音。
(2)教师要点指导学生认读有困难得生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读,记一记”得词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安寂静静”这样得词语谁还可以说几个?
(高快乐兴、快快乐乐?
?
)⑤出示AABB式
得词语,指导学生朗诵累积。
设计企图:
这一环节给了学生充分得自读课文得时间,使学生能够通畅、流畅地朗诵课文。
让学生当“小老师”来互帮互学生字得设计,调换了学生踊跃识字得兴趣,培育了学生得合作意识,并在合作学习得过程中体验到了成功得快乐。
三、指引怀疑,畅聊感觉
1、学生用喜爱得方法读课文,提出自己不懂得问题。
2、在四人小组中沟通,说出自己对课文得理解与感觉。
设计企图:
《语文课程标准》指出:
要培育学生得怀疑能力。
这一环节就就是经过学会提
树和喜鹊教课设计
问,来培育低年级学生初步研究学习得能力,激发她们得创建潜能。
四、指导书写,稳固生字
1、要点指导“招”“快”“呼”。
2、指引学生察看:
这三个字都就是左右构造得字,都就是左窄右宽得。
3、师范写,生书空笔顺。
4、察看笔划在田字格中得地点。
5、学生自己书写。
(1)班内沟通书写时发现得应注意得问题。
(2)教师依据书写状况详细指导。
设计企图:
给学生自主识字、写字得时机,并在合作沟通中互帮互学,教师合时查缺补
漏,指导方法。
第二课时
一、复习词语,回首内容
1、出示词语:
开火车朗诵。
以前喜鹊孤独叽叽喳喳
以后街坊快乐安寂静静
2、用自己得话谈谈故事主要讲了什么,用上上边得词语。
设计企图:
字词就是低年段学生学习得要点。
检查学生上一节课生字词得学习成效,夯实基础。
在分类累积词汇得同时也指向文章核心。
二、品读词句,感悟内涵
1、轻声自由朗诵第1、2自然段。
联系上下文谈谈什么就是孤独,为何树与喜鹊都很
孤独?
2、您有过这类经历吗?
自己一个人,四周没有朋友,也没有家人,当时自己就是怎么想
得?
感觉如何?
树和喜鹊教课设计
3、有感情地朗诵第1自然段,读出树与喜鹊得孤独。
4、出示句子:
树很孤独,喜鹊也很孤独。
谈谈从这个“也”字您感觉到了什么。
5、有感情地朗诵这句话。
6、再读课文,以后树与喜鹊又有了什么变化?
(树很快乐,喜鹊也很快乐。
)
7、就是什么原由使树与喜鹊变得快乐起来?
轻声朗诵课文,画出有关句子。
8、出示句子:
树有了街坊,喜鹊也有了街坊。
课文7、怎么都快乐
设计说明本课语言生动风趣,构造简单,重复句式许多,语言浅易易懂,内容切近少儿生活,充满童真童趣,感情乐观踊跃。
这首少儿诗十分易于学生朗诵与识字。
所以在教课中要创建情境,采纳多种方式得朗诵来进行教课,让学生在朗诵中感悟到快乐得含义:
独处就是一种快乐,与她人相处也就是一种快乐,学会为他人付出更就是一种快乐;游戏快乐,学
习也快乐。
文中得词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,就是学生学习语言得优秀素材。
所以,在熟读得基础上,指导学生认识这样得词组,累积动词。
课前准备
1.教课协助课件。
(教师)
2.借助拼音自读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
教课过程
第一课时
一、讲话导入,引出课题
1.师:
孩子们,方才得课间十分钟里您们玩得快乐吗?
谈谈为何?
(生沟通)
2.师小结:
就是呀,一个人玩有一个人玩得快乐,有很多小朋友玩,大家会感觉更快乐,
树和喜鹊教课设计
不论怎么都快乐。
3.板书课题:
怎么都快乐
4.指导朗诵课题,指引怀疑:
读了课题,您想知道什么?
设计企图:
以课间十分钟为
话题与学生谈话,能让学生迅速进入师生对话,同时由于聊感兴趣得内容而产生了阅读期望。
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。
要求:
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗诵,相机正音。
侧重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。
读准多音字“得”,重申在本文中读děi。
(2)谈谈自己记忆生字得好方法,同学之间相互沟通。
(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗诵词语。
怎么单独跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②察看第二组词语。
有没有发现什么特色?
都就是前面有一个表示动作得词。
③学生自由说几个这样得词。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗诵。
(2)学生学着老师得样子自由朗诵。
设计企图:
低年级,识字就是主要得教课任务。
在阅读教课中,要有充分得时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写,形成习惯
1.侧重指导“讲、许”得写法。
树和喜鹊教课设计
(1)指导察看字形、构造。
(左右构造,言字旁,左窄右宽。
)
(2)察看这两个字在田字格中得地点,两个字得最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。
(师注意提示学生写字姿势。
)
(5)反应,评论。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”得写法。
(1)察看这几个字得笔顺演示。
(2)察看这几个字得占格地点。
(3)在描红本上练写。
设计企图:
按照低年级学生学习得直观性原则,教师得示范就是特别重要得,使学生在察看学习得过程中明确汉字书写得笔划与笔顺,打破书写难点。
经过沟通自己识字得好方法,提升了学生识字得自主性。
第二课时
一、检测旧知,比赛朗诵
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗诵课文:
同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
设计企图:
以本课生字复习为导入,能够使学生迅速进入讲堂气氛,稳固生字词得识记。
二、多种朗诵,渐入诗境
1.自由轻声朗诵课文,边读边领会:
您忧如瞧到了什么?
感觉到了什么?
(1)学生沟通。
(一个人玩很快乐)
(2)一个人能够玩些什么?
在书中圈出来。
(3)指名朗诵。
(4)除了这些,一个人还可以够玩什么?
小创作:
一个人玩,很好!
树和喜鹊教课设计
单独一个,静静静得,
正好能够______________
能够__________,能够__________
2.过渡:
那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗诵第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,相互沟通。
5.达成小创作。
两个人玩,很好!
能够______________
一个人______________,一个人______________
很多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
能够______________,能够______________
6.有感情地朗诵课文,读出快乐。
7.思虑:
为何很多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
设计企图:
本文文字浅易,孩子们完整有能力独立理解。
所以,这里其实不需要过多得剖析,而就是让孩子们经过多种方式得朗诵,在读中感知,在读中感悟。
经过小创作对学生进行写话训练,提升学生得表达能力。
三、讲堂总结,指导背诵
1.齐读课文,试试背诵。
2.议论沟通:
您从课文中懂得了什么?
3.师总结:
这节课大家得心情真快乐,做游戏、读诗歌。
老师也写诗了,送给您们!
孩
树和喜鹊教课设计
子们起立,快乐地拍起手来,倾听这首对于学习得小诗。
一个人学习,挺快乐,静静思虑有收获。
两个人学习,真快乐,相互帮助您与我。
三个人学习,很快乐,相互启迪点子多。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 喜鹊 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)