第1课信息与信息技术探秘.docx
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第1课信息与信息技术探秘
第1课信息与信息技术探秘
课型:
新授课
课时安排:
1课时
教学目标:
1、知识目标
(1)了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
(2)了解信息技术及其应用、发展的基本情况。
(3)了解计算机在信息处理中的作用和地位。
2、技能目标
以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术。
3、情感目标
(1)拓宽知识面,拓展视野,培养学生对计算机的浓厚兴趣。
(2)鼓励学生主动发言,培养学生学习信息技术的自信心。
教学重点与教学难点:
1、重点:
了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。
2、难点:
了解计算机在信息处理中的作用和地位。
教学方法与教学手段:
教学方法:
问题探究法,启发学习法
教学手段:
教师直观讲解结合学生讨论、体验。
教学准备:
与信息技术知识相关的教学幻灯片计算机。
教学过程:
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、引入
师问:
同学们,为什么老师说“上课”,大家就知道站起来呢?
[学生讨论]
老师通过说话传递了一个“上课”的信息,同学们通过耳朵接受到这个信息。
师问:
你们说信息对我们重要吗?
今天我们就一来学习有关信息的知识。
教师提出一个与学生息息相关的现象,引起学生的思考,让他们主动探究信息的重要性。
二、什么是信息
师问:
1、刚才我们已经知道老师说话的内容是一种语言信息。
现在就请同学们想一想我们的身边还有哪些信息?
学生自学再小组讨论,然后进行集体交流。
师问:
2、同学们,你们说老师上课讲话的声音本身是信息吗?
黑板上的写的字是信息吗?
还有刚才的几幅图片是信息吗?
3、我们说了这么多信息,那信息究竟是用来干什么的呢?
请发表你的高见。
学生自主探究,教师指名回答。
教师总结并板书信息的概念:
信息是指对人们有用的消息。
通过大量的实例让学生对信息的的概念有一个初步的印象,使学生懂得信息只有通过某种方式的传递才真正称之为信息。
三、信息的获取、传递、处理
师:
刚才我们共同分析了这么多信息,想一想,这些信息你们又是如何得到的呢?
师生总结:
我们可以通过自己的各种感觉器官获取信息。
(举例说明)
如果信息离我们很远(举例说明)我们感觉不到怎么办?
同学们真聪明,还会利用电话、电报、电子邮件等高科技手段获取信息,真聪明。
但是我们知道古代科技还不发达,那时的人怎样获取信息呢?
看图片举例
古代人用狼烟、旗帜、鼓声、飞鸽等方式传递信息。
引导学生讨论他们身边的事例,他们有较为深刻的印象,并能够做出比较准确的推断,让学生感知信息传递的必要性和重要性。
四、信息的处理
1、师问:
同学们想一想,我们每天通过各种方式接收到各种各样的信息,是不是都对我们有用呢?
我们如何来处理呢?
(请学生举例说明)
学生四人小组讨论,教师指名说出自己的观点。
2、师生总结:
获取信息之后,要经过我们的处理才能成为对我们有用的信息。
(感觉器官获取信息,大脑加工处理信息,通过说话、动作、写字、表情等输出信息)举例,做口算题的过程。
3、师:
如果所有的信息都要靠人工来处理那将是非常麻烦的事情。
自从计算机发明以后,人们便可以把大量的处理信息的工作交给计算机来完成。
大大提高了我们的工作效率。
我们生活中有许多应用计算机来信息处理的例子。
(师生交流讨论)
4、我们应用计算机完成了大量收集、存储、加工、传递信息的工作,所以人们也将计算机叫做信息处理机。
计算机处理信息与人工处理信息相比,有什么特点和优点呢?
你能说一说吗?
(根据学生回答,教师总结板书:
效率高、智能化)
信息的处理过程是学生理解的一个难点,不需要讲多么高深的理论知识。
通过学生经常做的口算题来演示处理的过程,非常形象直观,能够帮助学生很好地理解这个过程。
因势利导,更为复杂的题目需要花费我们更多的时间来处理,计算机可以帮助我们来高效地完成信息的处理。
让学生感知计算机在信息处理中的重要地位。
五、信息技术
六、信息技术的应用
七、信息技术的发展
1、师:
我们这门课程叫信息技术,那么什么是信息技术呢?
(学生讨论)和信息有关的技术我们都叫信息技术。
光纤通讯技术、计算机等等
2、师问:
你能说说,信息技术在生活中的应用吗?
(结合书本,小组讨论)
学生回答,老师评价归类
军事、工业、科研、农业、商业、交通、教育、医学等等。
3、编小故事:
关于信息技术的五次革命
要求同学看书小组合作编一个故事,内容是信息技术的五次革命
小组汇报教师总结五次革命的标志和信息技术发展的趋势。
出示一张表格
发生年代
标志
第一次
35000-5000年前
语言产生
第二次
公元前3500年
文字
第三次
公元1040年
印刷术
第四次
20世纪30年代
电报、电话、广播电视的普及
第五次
20世纪60年代
计算机普及、计算机和通讯技术的结合
通过前面循序渐进的讨论,引出“信息技术”,学生能够对信息技术有一个比较清晰的了解。
掌握信息技术的应用领域及发展是帮助学生拓展这方面的知识面,通过深入地了解激发他们学习的热情。
总结
通过学习,你知道了哪些信息?
(这里的信息是指知识)
重点阐述对信息、信息技术以及信息技术应用领域的理解。
说明:
本节课的设计主要是师生之间、生生之间的广泛交流,通过一个个生动的事例引导学生努力掌握信息以及信息技术的基本概念。
学生在这个过程中能够深刻意识到信息技术的重要性,帮助学生建立要学好信息技术这门学科的美好愿望。
第2课与计算机交朋友
课型:
新授课
课时安排:
1课时
教学目标:
1、知识目标
(1)认识计算机的组成,了解计算机各组成部件的作用。
(2)能区分计算机软件和硬件,了解计算机软件的作用。
2、技能目标
(1)通过观实物和图片的直观教学帮助学生认识计算机的组成。
(2)组织学生自主探究,促进知识的内化。
3、情感目标
(1)拓宽知识面,拓展视野,培养学生对计算机的浓厚兴趣。
(2)通过介绍国产软件,对学生进行爱国主义教育。
教学重点与教学难点:
1、重点:
认识计算机的组成,了解计算机各组成部件的作用。
2、难点:
计算机硬件和软件、系统软件和应用软件的概念。
教学方法与教学手段:
教学方法:
直观演示法、探究学习法、小组合作法。
教学手段:
利用实物、图片、录像展开直观教学;组织学识自主归纳总结。
教学准备:
计算机实物和图片,常用的计算机软件以及多媒体网络教室
教学过程:
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、引入
师问:
我们知道计算机又叫信息处理机,因为它处理信息的能力很强。
那么,同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢?
通过今天的学习,大家就一定能解决这个问题。
承上启下,由第1课所学知识过渡到本课的知识点中。
二、认识计算机
1、学生自主学习,探求新知
先请同学们自己看书,边看书边思考:
1计算机是由哪些部件组成?
2介绍各部件的用途吗?
教师巡视检查学生自学情况。
2、教师出示计算机组成图片,学生对照图片回答问题①,教师补充说明并注意纠正。
3、学生模仿硬件做“自我介绍”
通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由主机、显示器、键盘、鼠标、打印机、扫描仪等部件组成,它们协调工作,各显神通。
它们究竟有何神通,你认为谁最重要呢?
同学们选择其中一个认真仔细地读,为你的发言作好充分准备,来说服其他同学你就是最总要的部件,你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。
在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。
组织学生仔细观察实物,加深印象。
这是本本节课的重点,采用师生问答、直观教学以及模仿小品等多种形式帮助学生逐一认识计算机中重要的组成部分,并通过他们自编的小品中感知每个组件的功能所在。
教学评价
(过程性评价)
1、师阐述:
刚才我们通过看书和听同学介绍,已经对计算机硬件有了初步了解,但是因为中央处理器、主板和存储器都在主机箱内,我们还不知道它们长什么样。
纸上得来终觉浅,你们想见识一下中央处理器和存储器的庐山真面目吗?
2、教师拆开主机箱,组织学生分组上来认真仔细地观察中央处理器、主板和存储器。
观察完后,引导学生思考:
你看到中央处理器、主板和存储器是什么样的?
谁用自己的话来说一说。
学生回答,教师注意纠正。
3、师引导问:
对于中央处理器、主板和存储器,你还有什么疑问吗?
鼓励学生提出心中的疑问。
教师进行解答,并实时表扬,爱思考的学生会学习。
4、师生小结:
同学们,我们已经了解了这么多的硬件你知道这些硬件分各类吗?
学生讨论并得出结论:
计算机硬件可以分成:
中央处理器、存储器、输入设备、输出设备。
教师进一步引导学生进行更细致的分类:
你能给它们分类吗?
完成下表:
类别
硬件名称
用途
中央处理器
存储器
输入设备
输出设备
启发学生不断地思考,并提出有价值的问题。
这不仅锻炼了学生的思维能力,更是对学生口头表达能力的培养。
在课堂上注重对学生综合素质的培养符合了新课标对我们的要求。
三、计算机软件
同学们,刚才我们认识的计算机的各个部件都是看得见、摸得着的,像鼠标、显示器、打印机等我们把它们叫硬件。
硬件
计算机系统软件
软件
应用软件
计算机除了具有硬件外,还必须有软件软件是用来指挥计算机工作的命令语言,它是看不见、摸不着的,但离开了软件,计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件,就好比人有身体,却没有知识和思想,还不能为人们做事,要让它“活”起来,还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。
教师简介常用的操作系统:
DOS、Windows系列、Linux等的特点;向学生演示介绍一些常用的应用软件以及他们的作用(学生可以补充)。
同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的,像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等,他们把这些软件的价格卖得很高,但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件,还是只能高价买进。
但是有志气的中国人已经不甘落后,也开发出了一些优秀的国产软件,如WPS、KV3000、超级解霸等,但数量还很少,还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。
将计算机的软硬件类比于我们人的身体和思想,使学生明白硬件、软件同等重要,缺一不可。
并通过具体的事例来说明他们的功能。
同时,在介绍各种软件的时候,提出问题,让学生思考,激发他们的爱国热情,立志为祖国开发更多的软件。
四、总结
同学们,今天我们一起探讨了什么问题?
把你的收获告诉你的同桌。
学生之间的相互交流是十分必要的,长期的人机交互不利于学生的性格培养,适当地让学生之间进行协作式学习来促进他们的合作意识。
五、拓展练习
1、请学生完成课本上的练一练。
2、完成后,相互校对。
说明:
第3课开机与关机
课型:
新授课
课时安排:
1课时
教学目标:
1、知识目标
(1)掌握开机和关机的基本方法。
(2)初步认识Windows2000操作系统、桌面和“开始”菜单。
(3)了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。
2、技能目标
(1)学生能够掌握开、关机的方法。
(2)学生能够基本掌握鼠标的操作方法。
3、情感目标
(1)培养学生学习Windows2000的浓厚兴趣。
(2)培养学生自主探究,勇于动手的能力。
教学重点与教学难点:
1、重点:
初识Windows2000,掌握启动和退出Windows2000的方法。
2、难点:
掌握鼠标器的基本操作,特别是双击操作。
教学方法与教学手段:
教学方法:
直观演示法、自主探究法、小组协作方式。
教学手段:
教师演示讲解,学生自主操作体验。
教学准备:
计算机、鼠标操作辅助教学软件以及多媒体网络教室
教学过程:
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、引入
师:
同学们,前面我们已经掌握了计算机的基本组成,谁想为大家介绍一下啊。
我们已经知道了计算机工作的基本原理,今天想不想动手试一试,看看它到底是如何工作的?
温故而知新,充分利用学生的好奇心来引入课题。
二、开机
1、教师设问:
你知道怎样启动计算机吗?
教师讲解启动计算机的方法:
先显示器,后主机。
并请一生复述。
显示器、主机电源开关在什么位置呢?
2、学生动手操作:
全体学生打开主机与显示器电源,观察计算机启动:
你是怎样开机的?
你看到了什么?
听到了什么?
指名回答,教师说明:
计算机开机过程中,我们不要动其他设备。
(学生回答开机过程中看到windows200)
3、教师简单介绍操作系统的功能。
Windows2000是什么呢?
Windows2000是美国微软(Microsoft)公司2000年推出的具有图形界面的计算机系统软件。
它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。
(演示windows2000的功能:
①图形界面的介绍、②画图作品的展示、③音乐与VCD的播放、④多媒体辅助教学软件的运行等等)
组织学生先观察和研究硬件设施,再来猜想如何开启计算机,能够引导学生用科学探索的方法学习信息技术。
开机后,进一步观察其现象,使学生加深印象。
通过对操作系统的简要介绍,能够激发学生学习的热情。
三、认识桌面
1、教师启发学生为“桌面”起名。
刚才,我们都启动了Windows2000,可以看到显示器上有什么?
你能给它们分别起个名字吗?
学生对照课本观察讨论。
小组汇报,教师对照画面小结:
蓝底的画面叫Windows桌面,它如同我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开始”两个字,叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。
2、学生共同认识并熟悉桌面布局。
同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。
而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。
为“桌面”起名,让学生充分体会到自主性,他们更积极主动地参与学习的过程中,并能够愉悦地接受新知识,再通过和同桌进行交流来巩固新知。
四、鼠标的使用
1、教师启发学生观察鼠标,并归纳自己的想法。
Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。
请同学们仔细观察一下鼠标器,它长什么样?
用手握一握鼠标器,怎样握比较合适呢?
学生观察尝试后,指名回答。
(教师不作直接评价)
他说得对吗?
你还想进一步了解鼠标器吗?
请同学们看书了解一下鼠标器的结构,学一学鼠标器的正确握法。
学生汇报:
通过课本你了解到了什么?
你还有别的发现吗?
学生边汇报,教师边小结:
鼠标的结构、握法,鼠标的指针含义。
2、教师设问:
如何进行鼠标操作。
刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。
鼠标器怎样操作呢?
今天,我们请计算机陪着大家来学一学。
3、学生尝试。
学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。
学生按照软件的描述性要求去操作。
做对了,计算机提示“做对了!
”,并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有成功”并指出操作要点,电脑老师鼓励学生“加油啊,再试试!
”
如果发现大部分学生鼠标的双击不易把握,那么进行双击练习前教师可以带领学生连续拍手,让学生感受到双击鼠标的节奏。
4、师生小结。
刚才,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?
操作时你有什么要提醒同学注意的?
教师小结。
独立完成课本上的练一练
学生通过观察,会产生浓厚地兴趣内化为学习的动力,通过不断地尝试能够自己摸索鼠标操作的方法。
教师在巡视中引导学生进行5种方式的操作。
激励学生不断地去尝试。
四、关机
1、教师设问如何关闭系统。
我们已经学习了怎样启动windows2000,了解得它得功能,也学会的操作鼠标,那怎样关闭Windows2000呢?
2、学生以比赛的形式来尝试关闭方法。
请同学们自学“四、关闭计算机”这一小节,然后关机自己计算机。
比一比:
哪个同学最先关闭计算机。
等关机60秒后(为什么要等呢?
),让全体同学比一比哪个同学最先开机启动好Windows2000。
3、师生小结。
(在开机启动Windows2000时进行交流)你是怎样关闭Windows98的?
完成课本上的练一练
同样,用观察法,学生能够将前面所学的鼠标操作方法合理应用到关闭系统的操作中,并养成良好的操作习惯。
五、总结
今天,我们一起探讨了什么内容?
你有什么收获?
你还想知道什么?
我们将会在以后的学习进一步研究Windows2000的各种操作。
说明:
第4课窗口的操作
课型:
新授课
课时安排:
1课时
教学目标:
1、知识目标
(1)认识窗口的基本结构。
(2)掌握打开、移动、最大化、最小化、关闭窗口以及改变窗口大小的基本操作。
(3)学生进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
2、技能目标
(1)学生能够了解窗口的组成。
(2)学生能够根据需求进行窗口的各种操作。
(3)学生了解并掌握鼠标的基本操作方法。
3、情感目标
(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。
(2)培养学生敢于尝试,积极与人合作的能力。
(3)培养学生学习Windows2000的浓厚兴趣。
教学重点与教学难点:
1、重点:
知道窗口的基础知识,掌握窗口的基本操作。
2、难点:
能够按照需求灵活改变窗口的大小。
教学方法与教学手段:
教学方法:
直观演示法、任务驱动法、学生自主探究。
教学手段:
教师演示讲解,学生合作学习、自主操作体验。
教学准备:
多媒体网络教室
教学过程:
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、引入
上节课我们已经初识了Windows2000,并且知道了Windows就是“窗户、窗口”的意思,那这个窗口是什么样的呢?
怎样打开和关闭窗口呢?
想知道吗?
今天我们就一起来“认识Windows2000窗口”。
承上启下,教师通过讲解自然过渡到今天所学内容。
二、打开和关闭窗口
1、学生自学完成任务一、二,总结打开和关闭窗口的方法。
2、教师指名边操作边汇报,打开和关闭窗口的方法,教师补充。
并且让学生观察不同窗口,在其中要让学生体会,Windows2000的应用程序都是以一个窗口的形式出现。
这两种操作比较简单,学生能够通过自己的摸索掌握。
鼓励学生不仅要学会操作,也要善于归纳和总结。
三、认识窗口
教师通过直观的图示讲解:
下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口,它具有Windows窗口的许多共同特点。
好,请看老师的操作。
(师给出一张“我的电脑”的图,同时就着图讲解窗口的各组成部分显示各部分的名称,并简单说名作用,过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。
师讲完了再给出一张没有字的图,让学生自己说窗口的组成。
)
窗口的组成部分是让学生在理解的基础上进行记忆,通过反复强调使学生能够较好地使用计算机的专业术语。
四、滚动条的操作
1、教师设置情景并提问。
同学们看老师的这个窗口,里面有的内容看不到了该怎么办呢?
请学生说,并请他来试一试
2、师总结并演示:
如果窗口中的内容较多,或者窗口较小,那么,窗口无法显示其中的所有内容,为了查看窗口中的其他内容,可以利用窗口的滚动条。
窗口的滚动条有垂直滚动条和水平滚动条两种。
单击滚动条两端的滚动箭头,或者单击滚动条上空白处,或者拖动滚动条上的滑块,就可以看到窗口中的其他内容。
学生自己练习
滚动条的出现和使用比较好理解,强调只有当屏幕不够显示其中的内容时才出现滚动条。
让学生尝试不同的方法来体会滚动条的出现和应用。
五、窗口的最大化
和最小化
1、学生先进行尝试,然后得出结论。
学生尝试使用窗口右上角的最大化和最小化按钮并总结作用。
2、学生汇报,教师补充:
单击“最大化”按钮
,窗口会扩大到整个屏幕,此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮
;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。
单击“最小化”按钮
,窗口会缩小成任务栏中的一个图标按钮,再单击任务栏中“我的电脑”按钮,窗口恢复原状。
学生可自主尝试,能够很好掌握,教师强调“最小化”窗口是将窗口缩在任务栏这一要点,帮助学生加深印象。
六、改变窗口大小
1、师:
窗口不仅可以“最大化”和“最小化”,它还可以根据我们的需要任意改变大小,你知道吗?
学生尝试。
2、师生共同操作,并讲解要点。
下面请同学们观察老师的鼠标指针是什么样子的(
)。
对,当指针成这种双向箭头的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。
那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?
下面老师想请同学来完成这个任务。
(请同学来操作)。
师把鼠标的指针形状变为
,提问:
有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师总结,能同时改变高度和宽度。
)
这个操作要求掌握鼠标的“拖动”操作,学生在操作过程中体会,并注意只有当鼠标变成双箭头形状时才有效。
七、移动窗口
1、教师创设情境,并提问。
我们的窗口有时会挡住下面的东西,我们能不能把它移到其它地方去呢?
学生尝试。
2、师生共同操作,并小结。
师作讲解:
指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。
移动窗口的操作类似于前一知识点——改变窗口大小,帮助学生发现内在联系,将鼠标指向标题栏即可移动。
教学评价
(过程性评价)
教师组织学生进行一对一的小竞赛,看看谁的窗口最听话,学生通过练习,尽快熟悉窗口操作。
采用这样的手段,能够让学生对窗口操作进行综合应用,起到了很好地巩固作用。
五、总结
这节课同学们和老师通过边讲边练的方式,学习了有关Windows2000窗口的知识。
下面老师想请位同学来说一说,你这节课你学会了哪些内容?
指名回答,教师帮助总结。
说明:
第5课玩游戏,练“鼠标”
课型:
新授课
课时安排:
1课时
教学目标:
1、知识目标
(1)能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏。
(2)用自己的方法了解“纸牌”游戏的规则,能够利用计算机内的帮助系统。
(3)进一步认识窗口、对话框和菜单命令,进一步熟练鼠标器的基本操作。
2、技能目标
(1)鼓励学生自主探究思考、勇于动手操作。
(2)鼓励学生运用帮助自主解决操作中遇到的问题。
3、情感目标
(1)培养学生敢于尝试,与人合作的能力。
(2)通过游戏培养学生学习信息技术的浓厚兴趣。
教学重点与教学难点:
1、重点:
学生能熟练地启动和关闭“纸牌”游戏,通过游戏,学生进一步熟练鼠标器操作。
2、难点:
“帮助”命令使用。
教学方法与教学手段:
教学方法:
游戏激趣法、探究学习法、小组协作法。
教学手段:
教师演示讲解,学生自主探索,归纳总结游戏规则及操作方法。
教学准备:
多媒体网络教室
教学过程:
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、引入
师问:
同学们最感兴趣的就是电脑游戏了,你玩过哪些电脑游戏啊?
怎么玩呢?
学生回答(包括鼠标操作和键盘操作)
师阐述:
在Windows2000中也有一个非常好玩的小游戏:
纸牌。
它需要我们灵活地操作鼠标,你想玩吗?
通过讨论游戏这个话题,引入“纸牌游戏”,激发学生的探索欲望。
二、启动“纸牌”游戏
1、学生自主探索打开游戏的方法。
2、教师请先打开的同学演示,并说明步骤。
师:
我们已经有同学会打开纸牌游戏了,下面我们请他当小老师叫叫大家。
(同学演示打开纸牌游戏的方法)
3、师生一起来回顾窗口的组成部分,发现窗口的内在联系。
对照纸牌游戏窗口说出窗
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