家长学校教材.docx
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家长学校教材.docx
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家长学校教材
单元导读
有一位教育名家这样说过:
“谁放弃了家庭教育,谁就几乎葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子辉煌的未来。
”家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用,家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。
“一个工厂百分之一的废品就是百分之一,但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。
”我们深刻理解这一点,教育孩子责任重大,功在将来,利在千秋!
孩子是社会的未来、家庭的希望,我们要让每一个孩子都能适应未来,都能做一个对社会有用的人。
教育应有全方位、综合整体的考虑和设计。
尤其是家庭教育和学校教育更需要紧密而有效的配合,两者之间,任何一个方面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应,影响教育效果。
著名教育家苏霍姆斯基说过:
只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是整个教育的基石,对孩子的健康成长有着重大的影响。
本单元就是针对低年级学段的孩子在成长过程中遇到的问题以及家长如何解决这些问题而编写的,希望对大家有所帮助。
第一课互网络+时代如何当家长
——做一名新时代的家长
课程目标:
1.让家长学会正确看待孩子上网的问题;
2.通过分析、讨论环节,引导家长如何去利用互联网与孩子共同进步。
课程重点、难点:
使家长正确引导孩子利用互联网,帮助孩子找到合适的学习方法,养成良好的上网习惯。
第一环节——提出问题
21世纪被喻为网络时代,我们的生活正逐渐被网络所影响。
网络时代同其它新生事物一样,其存在及发展是一把双刃剑,说它有利,通过它可以推动全民上网工程,促进现代信息化;不利的是对于缺乏足够辨别力和控制力的学生,会造成某种负面影响,严重的甚至会有损青少年的身心健康,进而增加学校教育与家庭教育的难度。
因此,作为家庭教育的主体——家长,对此必须予以高度重视。
那么今天我们就来讨论一下如何看待互联网,又如何利用它让我们与孩子共同进步。
第二环节——讨论问题
我们先来看一个案例。
看看大家有何看法。
中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心发布了一份调研报告《互联网+时代的儿童在线风险和机遇——中国青少年宫儿童网络安全和媒介素养状况报告(2014-2015)》,报告通过对全国18个主要城市的3万多名00后儿童和家长的实证调查,反映了当下深受互联网影响的儿童“数字化成长”。
报告揭示了当代中国儿童及其家长的媒介接触、使用和素养状况,以及当下00后儿童家庭媒介素养教育的现状。
笔者在报告中发现,家长在培养孩子媒介素养方面往往容易陷入误区。
谁带坏了孩子?
从调研数据来看,家庭教育是儿童媒介接触的主要环境,家长对孩子的正确引导至关重要。
家长是孩子接触媒介的直接提供者,也是媒介使用的启蒙老师,但是许多家长在家庭教育中往往忽视了自己的“榜样”作用,忘记了孩子最大的天赋便是“模仿”。
调查发现,00后儿童在对媒介的喜好方面,课外书和电视的比重不断下降,分别从小学低年级的47.8%下降至初中的38.4%,及54.8%至49.0%。
而对于电脑和手机的喜好则不断上升,电脑由19.1%上升至45.4%,手机由26.8%上升至57.4%,到初中时,手机已成为儿童最受欢迎的媒介。
报告显示,父母与孩子的“口味”几近一致。
在孩子眼中,爸妈最爱的媒介是手机,高达72.9%,其次是电脑67.5%。
同时他们也觉得家长不怎么喜欢看书(27.2%)和看报(25.2%)。
孩子们对于家长在家上网印象最深的表现是网购(48.0%)、用微信(53.6%)和QQ(43.2%)。
(通过案例,家长讨论)
第三环节——达成共识
(下面我们来讨论一下如何看待孩子上网问题)
“家庭中父母使用电子媒介习惯,对孩子是有很大影响的,父母热衷于手机和平板电脑,孩子就会在潜移默化中模仿。
”中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心主任张海波说,“很多年轻父母为了省事,会把手机和平板电脑给孩子玩,避免孩子哭闹或者缠着自己,让手机和平板电脑充当了带孩子的工具,我们把它叫做电子保姆现象,这也助长了孩子的这些不良的媒介使用行为。
”
正因如此,家长在家中没有充分发挥自己的“榜样”作用,没有积极引导孩子树立正确的媒介观,导致了家长对孩子的控制力越来越小。
家长在自己“沉迷”的同时,也无意间“带坏”了孩子。
想让孩子建立起良好的媒介使用习惯,父母的示范作用尤为重要。
信息网络时代,传统的学校教育、家庭教育已受到严重冲击。
老师、家长正在接受挑战。
要更新观念,重新学习。
“望子成龙”是家长的良好愿望,在一定意义上,家庭教育起着很重要的作用,但是家庭教育没有固定的模式,这不仅取决于家长的动机、态度,更主要的是取决于接受新事物的能力和方法,网络时代的家庭教育必须从端正认识,改正方法入手:
(一)与此俱进,更新观念,充分加深对网络时代的认识。
自“烽火连三月,家书抵万金”年代开始,人类对信息的传递逐渐穿越了邮驿、报纸、电台、电视等历程,今天,互联网已经成为一种新兴的传播媒体,以其广泛性、主动性和大众传媒,从投入商业应用到拥有5000万用户,广播花了38年,电视花了13年,互联网仅花了4年,互联网无疑已成为当今世界最大、也最有发展潜力的新媒体。
教育信息网络也正在走向成熟。
现在有的教师走进教室,已不再夹着一叠厚厚的讲义,而是多媒体等技术的运用,教学过程变得更加直观,也更富于“动感”,学生接受知识的效率也大大提高。
(二)家长要多学习、多实践,成为网络行家 一位先人说:
“爱自己的孩子,这是母鸡都会做的事”,但要对孩子真心实意的负责,必须要费一番心血。
在国内学校教育普遍滞后于网络发展的今天,需要家长在子女教育尤其是网络教育中采取更加积极主动的态度,了解的更多,做的更多,付出的更多。
(三)优秀家长要善用网络
当好孩子的有效导师未来总是难以预测和把握的,有的家长下决心改变孩子的未来,却无从改善孩子的现在,但具体采取什么措施来疏导引领成了问题,很多作家、学者、媒体、老师、家长都会含糊其辞。
如果现在不行动起来,你所期待的那一刻将永远无法到来。
第四环节——总结实施
听过讨论交流,我们认为应该做到以下加点
(一)家长引导孩子选择有利于他们成长的网络。
孩子开始接触网络,就选择国外儿童网络站,因为接触这些网站有三个好处:
一是内容健康;二是对孩子英语有好处,比如互联网上有的游戏内容既可开拓孩子的智力,还可以提高英文的阅读能力,这些游戏通常是用英文书写名称和内容提要的,孩子在玩游戏时,随时查阅英文字典,识记新单词,其效果往往比死记硬背好;三是图文并茂,孩子看起来有滋有味,当然网络上阿里巴巴的宝藏和洪水猛兽共存,孩子接触了也未必不好,重要的是家长要及时给予引导,有时要“恩威并重”,多与孩子交流。
(二)适时监督,把握质、量、度。
孩子的自制力不足,综合判断能力差,要经常予以正确的引导。
家长也要换位思考,只要孩子上网后养成好的习惯,就不必要当专门的监督者,要与孩子一起学习,既当导师,又当伙伴,同声交流。
合格的家长将与孩子一起用鼠标点开丰富多彩的互联网络,与孩子共同畅游网海,在扑面而来的信息风暴中确定自我的坐标和找到有益的真知及学习的乐趣!
第五环节——督促落实
今天的作业:
家庭如何应对互联网+时代?
如何对孩子起到示范作用?
第二课家长如何管理孩子的学习
———做一名睿智的家长
课程目标:
让家长以正确的观念和方法看待教育中遇到的问题;
引导家长以正确的方式、方法教育孩子。
课程重点、难点:
引导家长以正确的方式、方法教育孩子。
第一环节——提出问题
作为一名教育工作者,我觉得家庭教育起着不可估量的作用。
然而,教育孩子却是一件苦恼的事,我们费尽心思,尽量满足孩子的各种需求,为的就是孩子能好好学习,成为有用之才,然而结果却往往事与愿违。
也许,以过去获得的知识和经验教育今天的孩子,期望他们在未来的世界中获得成功,是教育中的永恒矛盾。
所以,家长必须以正确的观念和方法教育现代的孩子。
那么今天我们就讨论一下如何以正确的方式、方法教育孩子,并且能够解决在教育过程中遇到的问题。
第二环节——讨论问题
我们先来看一个案例,看看大家在平时教育孩子的过程中是否遇到过。
(这是一名母亲的倾诉)
案例:
别让强制的学习夺走童年的快乐
在“望子成龙”的心态驱使下,我曾给过孩子很多强制的“爱”。
比如周末,我给他安排了一整天的课程,压得他喘不过气来,他稍有退步我便会大发雷霆,甚至动用家庭暴力,我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。
每当孩子厌烦的时候,我又是好言相劝,又是物质奖励,把我以为的“特殊的爱”强加在他身上。
直到有一天,我发现,物质已不再有吸引力,而且他开始极力地避开我。
“学习”,无情地拉开了我和孩子的距离。
我也想当“慈母”,可事实上,我却是个“暴母”,无法控制自己的情绪,我是不是太自私、太功利了?
!
通过这个案例,我想听一听各位家长朋友的看法。
第三环节——达成共识
(通过我们的讨论与思考,我们来总结一下在家庭教育过程中应该如何去做)
我们常常借“爱”的名义绑架孩子,让孩子背负我们的焦虑,完成我们未完成的期待。
让孩子成为他自己,按他的节奏成长,胜过所有“爱”的语言和物质。
作为父母要让孩子在兴趣的促使下主动学习,而不应把自己的意愿强加到孩子身上,让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。
我要改变,先从放下自己的期望开始,尊重孩子的兴趣。
(一)持之以恒——培养孩子良好的学习习惯
俗话说:
“积千累万,不如形成一个好习惯。
”对家长来说,对孩子学习习惯的培养,其最重要的途径应该是在孩子完成作业的同时培养其良好的学习习惯。
1.准时准地完成作业。
孩子回到家的第一件事完成当天的家庭作业,切不可因为一般的原因而改变它,应该让孩子感到完成作业是自己的责任和使命。
做作业的地方应相对固定,经常变动地方不利于孩子安下心来尽快进入学习状态。
2.改掉粗心的毛病。
粗心是孩子比较普遍的毛病。
为了正面防止,需注意让孩子少用橡皮擦,更不能有撕本子的习惯。
做作业时,不能因为在家里就随随便便,做做停停,要像上课一样严格。
完成作业要一气呵成。
3.学会整理自己的东西。
在家做完作业后,要让孩子整理好课本,不能让孩子习惯于皱巴巴的课本。
在学会整理自己的学习用具的基础上,还应让孩子学习收拾整理自己的房间。
培养孩子的学习习惯是一个长期的工程。
随着孩子年龄特征的变化、学习的深入程度,学习习惯的要求会有所不同,所以家长应循序渐进、持之以恒的培养孩子良好的学习习惯。
(二)随时随地——激发孩子的学习兴趣
兴趣是人们探求事物和进行活动的动力。
当我们对某件事感兴趣时,就会观察得仔细、注意力集中、记忆力强、思维灵活,所以作为家长要培养孩子对学习的兴趣。
孩子对自己的有兴趣的事十分用心,这是家长都能观察到的。
比如:
爱好画画的孩子不用家长布置任务,自己就画来画去,不知疲倦。
如果稍加赞许和指导,进步就更快了。
因此可知,寓教于乐,培养孩子对学习文化知识的兴趣实在太重要了。
在日常生活中,会遇到许多数学、语文知识的应用,比如买东西找零钱时,就可以锻炼孩子的数学计算能力;讲述与小朋友玩儿的过程,就在不知不觉中锻炼了语言表达能力。
只要家长用心指导,把生活与学习巧妙结合,随时随地都可以帮孩子强化学过的知识。
寓教于乐,寓教于生活,使孩子在不知不觉中提高学习的兴趣和对知识的渴求。
(三)与时俱进——充分利用现代教育技术培养孩子的学习
自“烽火连三月,家书抵万金”年代开始,人类对信息的传递逐渐穿越了邮递、报纸、电台、电视等历程,今天,互联网已经成为一种新兴的传播媒体,以其广泛性、主动性和大众传媒占据绝对优势。
在电脑普及的今天,学生通过互联网在校内外学到跨时间、跨空间的书本知识,这不仅提高了学习效率,还为日后走向社会,适应信息时代打下良好的基础。
因此,懂电脑、用电脑是学生的必要技能,那种谈网色变、因噎废食的做法显然只是权宜之计,不利于孩子接受新知识,家长必须切实负起责任来,正确引导,不能一禁了之,等闲视之。
家长要多学习、多实践,成为网络行家。
一位先人说:
“爱自己的孩子,这是母鸡都会做的事”,但要对孩子真心实意的负责,必须要费一番心血。
北京的一位网虫母亲——曲兰,把一位热衷玩网络游戏的退学中专生教育成亚洲最年轻的数据库专家,她把孩子的成功归结为利用互联网学习,发现并挖掘了孩子的创造潜能。
她的成功经验用一句话概括,就是:
家庭的网络教育成为青少年发展的重头戏。
在国内学校教育普遍滞后于网络发展的今天,需要家长在子女教育尤其是网络教育中采取更加积极主动的态度,了解的更多,做的更多,付出的更多。
(四)多方运营——开阔孩子的视野,营造学习氛围
1.让孩子到大自然中学习。
卡尔•威特深有感触地说:
只要有心,自然界的一草一木都可随时成为教育的素材,自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。
世界上再没有比大自然更好的老师了,它教给人无穷无尽的知识。
所以,作为家长,节假日不要总把孩子关在家里,要带他们出去参观、旅游或者会见有学问的人,让孩子更多的了解世界,也便于开阔他们的思路、陶冶情操,让孩子在大自然中学到更多的知识,得到美的享受。
2.博览群书。
卡尔•威特说:
孩子对这个世界上许多事物都充满好奇,只有让他博览群书,使他的好奇心得到满足,同时增长了见识、开阔了视野。
(1)帮助孩子选择好书。
孩子需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书,要与他们的知识结构相适应。
孩子们喜欢图书题材的丰富多彩。
另外我们也可以让孩子多接触其它方面的读物,如报纸、杂志乃至街头标语、广告、商品说明等等。
(2)与孩子一起读书。
在孩子能独立阅读以后,仍坚持同他一起读书。
很多专家建议,同孩子一起读书,至少要坚持到他们小学毕业。
大部分孩子在几岁以前,其倾听理解能力要比阅读理解能力强,所以,父母为他们念书比他们独立阅读更有助于他们理解书的内容。
(3)让孩子带着问题阅读。
父母在孩子读书过程中可先抽出时间,看看孩子要看的书,提一些问题写在纸上,让孩子仔细阅读,然后回答这些问题,这样既让孩子学到了东西,又培养了孩子的观察力和理解能力。
第四环节——总结实施
家长是孩子的第一任教师,家庭也是孩子的主要学习场所之一。
作为家长,不能陪孩子一辈子,也不能帮孩子一辈子。
“授人以鱼,不如授人以渔”。
留给孩子金钱、房子、汽车等财富,不如交给孩子一个学习的好习惯,只有学习,才能够让孩子受益一生。
第五环节——督促实施
今天的作业
思考:
家长该如何管理孩子的学习?
第三课如何开发孩子的智力
——激发孩子的学习兴趣
课程目标:
1.让家长正确看待孩子的成长,不急功近利;
2.通过学习、讨论,掌握一些适合自己孩子成长的方法,并应用到日常的学习生活中。
课程重点、难点:
引导家长学习、掌握一些适合自己孩子成长的方法,并应用到日常的学习生活中。
第一环节——提出问题
在我们的日常学习生活中,包括我们自己小时候,总会听到一个字“笨”,也许是无心的伤害,也许是家长、老师,或是朋友真的这么认为,其实一个人的发展潜能是无限大的,需要后天的培养与努力。
各位家长朋友,不知道你们在家庭教育过程中是否也经常认为自己的孩子笨,而且经常对孩子说这个“笨”字那?
那么,今天我们就来讨论讨论如何让自己的孩子聪明起来,而且对学习充满了兴趣。
第二环节——讨论问题
还是先让我们看一个案例,看看大家是否都曾遇到过。
案例
一个“笨”字,让孩子失去信心,失去动力
在家庭教育中,有一个字,经常被我们家长挂在嘴边。
我们希望孩子聪明,怕孩子笨,就不时地用你真“笨”,来伤害孩子。
我们为什么会轻易地说一个孩子笨?
因为我们对孩子没有耐心!
我们不知道孩子记忆的过程、语言学习的过程是需要大量信息的输入,以及反复输入(也就是诵读)的。
孩子上了小学以后,坐在教室里,听老师讲课,孩子听了三遍没记住,家长就认为孩子笨。
其实问题不是孩子笨,而是孩子上学之前准备不足,词汇量不足,阅读量不足。
就像我们学英语,如果只会5个单词,你听老师给你讲英语课,是完全听不懂的。
如果会500个单词就轻松多了,要是会2000个单词,就可以上中学了。
孩子从幼儿园到小学,他们平时生活中积累的词汇、知识量,他们具备的各种学习能力,如果能达到小学一年级的要求,面对全新的学习环境,他们就会表现得从容快乐。
而让孩子从容快乐地学习,是需要在幼儿期我们耐心的帮助和指导的。
(通过这个案例,我想听一听大家的想法与看法)
第三环节——达成共识
通过大家的讨论,我们认为当孩子得到激励,得到承认时,看见自己进步了,她自然会兴奋,一兴奋就会废寝忘食,而家长总是急于求成,如果孩子不成,就简单粗暴地说孩子“笨”,在“笨”字的笼罩下,孩子不会自信,也找不到学习的乐趣……
所以我们应该做到以下几方面
(一)、对提高孩子智力水平的认识
1.相信孩子是聪明的
孩子是否聪明不排除有遗传因素的作用,但是绝不能忽视后天培养和教育的效果。
如果将一名出生在偏远山区最贫困家庭的幼儿和一名出生在大学教授家的幼儿从小就都送到北京最棒的幼儿园内,我相信他们之间在智力上不会有很大的差距。
2.不宜用家长制定的所谓“标准”或“目标”来限制他的个人发展
不强迫他在学习上必须达到某些目标(例如考“双百”,考全年级第几名,上辅导班学技能),或者一定要他成为什么样的人;不会总是将他与其他的孩子做比较,说什么“人家都如何如何,你怎么就做不到”。
3.以鼓励和表扬为主
要表扬、鼓励、肯定他的每一个微小的进步,夸奖他的聪明才智。
在智力问题上不要总是批评孩子,更不要指责或训斥,绝不要讽刺挖苦(例如“废物”,“真笨”,“猪脑子”等等)。
我知道有些家长不知道孩子的聪明表现在哪里,于是满足于孩子会背几首唐诗,或者说几句中国式英语,但是更糟糕的是许多人不大善于欣赏孩子,更不敢夸奖孩子,最常见的理由是“骄傲使人落后”,这令我十分不解。
如果孩子在某些方面确实表现得不错,骄傲一些有什么不好?
一个充满竞争的社会里,有能力的人没有一点霸气怎么行?
你看电视里那些上台领奖的成功人士虽然接受采访时言语都很谦虚,但是没有一个人不以自己取得的成绩而自豪。
“自豪”与“骄傲”究竟有多大的差别?
请家长查一查词典吧!
担心孩子受到表扬就会骄傲,骄傲就会落后,落后就考不上重点高中,考不上重点高中就考不上北大清华,……这是合乎逻辑的推理吗?
我是不是也可以这样推理——孩子经常受到表扬就会产生成就感,有了成就感就会更加努力学习,于是就会变得更加聪明,因此就能学习得更好。
4.鼓励他全面发展,不过早地“偏科”
就我自己的体会而言,基础教育阶段学过的无论哪门课的知识对我以后的成长和发展都是必不可少的。
因此我希望孩子能在德智体美诸方面都得到健康的发展,仅就智力培养而言,仍然要坚持全面发展,在基础教育阶段不鼓励孩子“偏科”,当然允许他更喜欢某些课程或者某些知识的学习。
5.重视非智力因素的培养
培养他的学习习惯,鼓励他自主选择要学习的知识并且按照自己喜欢的方式学习。
总之,希望孩子能认为学习是一件愉快的事情。
6.可以通过多种渠道学习
培养孩子的聪明才智,渠道很多,而不仅仅是听课和读书;看电视、做游戏、参加体育活动、逛街去商场、尤其是读好的书刊杂志,都可以学到知识和提高智力。
总之,在任何时间或任何地点,向任何人和通过任何一件事都可以学习——关键是你有没有培养孩子的学习愿望和学习能力。
7.重视家长的引导和示范作用
通过较长时间的耐心观察,敏感地发现孩子的兴趣爱好的变化和智力水平发展程度,以引导和建议的方式将家长的想法告诉他。
仅就培养智力因素上的父子关系来说,我给自己的定位是:
成为让孩子尊敬的第一位老师,但是他才是学习的主体,我则是学习的主导。
这与现代教育理念的观点是一致的。
(二)在提高孩子的智力水平方面的做法
我想,对于孩子来说,聪明在于培养、在于鼓励。
1.通过游戏、玩耍和各种各样的课外活动培养孩子的非智力因素,促进智力发育。
孩子喜欢玩耍,那就鼓励他与邻居小朋友一起玩,或者是陪着他一起玩。
玩耍主要是为了让孩子快乐地成长,以及学会和别的小朋友相处,这可以抑制孩子的娇气,小气,也能看出他在某些方面的小聪明(但不是占别人的小便宜或者欺负别人)。
孩子喜欢玩玩具,就给他买那些可以自己动手制造或装配的玩具,包括和他一起制作一个小风筝并陪他一起放,既便宜又能锻炼他的动手能力和想象能力。
孩子喜欢听故事,开始时可以给他念和讲故事,以后他会模仿着给我们讲,而且表现出很强的记忆能力。
2.引导孩子养成学习习惯
关注孩子进入学习状态的速度,鼓励他靠效率而不是靠“拼”时间学习。
家长要告诉孩子,玩耍的时候不必想着作业还没有做完,写作业的时候也不要想着外面还有小朋友等着我去玩,念书的时候就要做到专心致志,不要试图“一心二用”。
这样引导的效果是,孩子状态转换速度快,能迅速进入学习状态,而且学习效率高。
3.力所能及地为孩子提供学习条件
不少家长为孩子买各种各样新颖的学习用品、买书、订杂志,这都是为孩子提供学习条件。
问题是有了这些条件之后孩子就一定能学习好吗?
没有这些条件或条件不完备就一定学不好吗?
我个人的体会是,提供物质条件固然重要,但是既要考虑家庭的经济实力,更要关注实际效果。
学前期和基础教育阶段,更要关注孩子的全面发展。
第四环节——总结实施
多数家长并不是教师,即使是教师,也不可能懂得孩子学习的所有课程的知识。
但是凡有工作经验的家长都有能力给孩子在学习方法上作些指导,或者请懂行的人给他一些指导。
这是一件事半功倍的事情。
这需要我们认真观察与思考,水滴石穿,坚持就是胜利。
第五环节——督促落实
今天的作业
思考:
我们该如何开发孩子的智力?
第四课家长如何对孩子进行挫折教育
——孩子成长的必修课
课程目标:
1.让家长正确理解挫折教育的含义;
2.引领家长学会如何对孩子进行挫折教育。
课程重点、难点:
引领家长学会如何对孩子进行挫折教育,培养孩子良好的心理品质。
第一环节——提出问题
家长朋友们,现在的孩子多数是独生子女,在家里都是“小皇帝、小公主”。
过着“饭来张口,衣来伸手”的日子,不管干什么事,都是父母包办。
但是这些孩子长大以后会生活的怎么样呢?
遇到困难和挫折会怎么办呢?
所以,对孩子进行困难和挫折教育是很有必要的。
那么,怎样教育呢?
这就是就今天我们要讨论的问题。
第二环节——讨论问题
首先,让我们来看一则报道
小林是在家倍受疼爱的小男孩,只因要吃几粒进口糖,而堂姐则让他留几粒给父母吃,于是就觉得大受打击,而上吊自杀。
小丽因在校被老师批评了几句,而跳楼自杀。
这一桩桩,一件件触目惊心的血的教训,不得不令我引起了这样的思考:
这些孩子的心灵是否太脆弱了?
一些小事尚且如此,假使他们长大后,遇到更大的挫折,又会如何?
而造成他们这样的原因究竟又是什么?
其原因和父母在家的疼爱,和老师在校的庇护是否又有某些联系呢?
我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时,还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育呢?
(家长讨论,发表自己的见解)
第三环节——达成共识
(下面我们共同总结一下,如何对孩子进行挫折教育)
现在不少家长和教师都认为,如今的孩子大多是独生子女,要尽可能使他们少遇到困难,最好是不遇到困难。
一旦出现困难就包办代替,这使得孩子独自面对困难时就手足无措,无法完成任务。
因此,我们必须从根本上转变教育观念,要把关心爱护与严格要求结合起来,放手让孩子去独自面对一些问题,教育孩子以正确的态度对待困难,培养克服困难的勇气和信心。
下面是一些方法和建议,希望大家采纳。
(一)引导孩子正确认识挫折
孩子生活中有不同的活动,当孩子面临困难时,我们应该让他直观地了解事物发展的过程,从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性,从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难,成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。
只有让孩子在克服困难中感受挫折,认识挫折,才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。
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