最新初中体育教案全集九年级37名师优秀教案.docx
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最新初中体育教案全集九年级37名师优秀教案
初中体育教案全集九年级_37
102~一、耐久跑动动动动:
如二
3动动动作要:
60m
动耐久跑主要是指中、
距离跑,包括800~3000
米、5000、10000米等距
离跑。
它由起跑、起跑后
,二,的加速跑、途中跑、动
教法:
点冲刺跑几个部分成。
动动动
1、教解动动动动1、起跑:
用站立式基本部分起跑。
作要动30
2、加速跑:
均匀加2、中等以下速度
匀速跑60米,速。
3、途中跑:
松动动体会途中跑的
自然,身体重心动作。
平,跑速动动动动3、动动真体会呼吸
4均匀,呼吸有动奏,要求2~3
20奏。
步一呼,2~3
步一吸。
要求:
中真动动动动动
体会作。
动动动
二、游:
你追我赶。
动“”
1、游如三动动动动动动动动动动:
如三
2、游:
动动动动
?
地行,动动动动动动
直到有一人被追上止。
动动动
?
小中第一动动动动
个被追上者需一个动动动
笑或唱一个歌。
动动动动动动动
一、放松动动动动动动:
四列横。
结束部分Unit1动动动要求:
真Inthelibrary二、动动极的放松,84小
Teachingaimsand做好自我。
动动动demands
1.words
CDplayerseveral
shelfalreadyusedto
onknowledgeyard
schoolyardput(sth)
downsteplibrarian
probablypaypayfor
sadlycomeupwith
markbookmarkthink
ofencourageget…back
pickuponceabroad
copyas
2.Usefulexpressions
Ihavegotabook.
Excuseme.Have
yougot…?
Yes,Ihave./Sorry.
No,Ihaven’t.
Youarewelcome.
Haveyouever
done…?
Yes,I
have,once./No,
never.
I’vejustdone…3.Grammar
ThePresentPerfect
Tense
(1)动在完成
动动,一,
动动“动动在完成由助
动have(has)+动去
分构成。
述动“动动
句形式、疑句动动
形式和略答动动动动
动动动动动的去适
和去分动动动动
,形式和动动动动动
不形式,动动动动动
L
esson1
Step1Revision1、由于是本动动动动
元的第一,也动动动
是学生第一天来到
学校,学生动动动动
动“Welcomeback”2、动动动动动动动去并学
生地在活动动动动动
动动动动动中英文,
教知道:
动动动动动Tell
yourpartnerwhat
youdidthissummer.3、Revise“Doyou
have…?
”通向动动
学生提得出动动动
他的答案如动动动动动;
(pencil,pen,eraser,
etc.).并使用常用形
式“Doyouhave
any…,所以学生”
也会使用动动动动any
和some
Step2Presentation
告学生,动动动动
我将要学一动动动动动动
动新的表达Doyou
have…?
的方式,学动动
生仔听动动Haveyougotapencil?
Yes,I’vegot
one.解动动I’vegot=I
havegot并解动one的意
思在里就是动动动动a
pencil。
然后学生动动动
句例子听。
动动动
Teacher:
,起一动动动
支笔,动动动
GroupA:
Haveyougota
pencil?
Teacher,,点,动动
GroupB:
Yes,I’vegot
one.
.Teacher:
,起一动动动
本,动动
GroupA:
Haveyougotabook?
Teacher:
,,动动动
GroupB,Sorry,Ihaven’tgotone.向学生解动Haven’t=havenot。
学生出动动动动动
示例,明动动any/some的用法。
用同的动动
方法行。
动动动动动
Step3ReadandAct
动动动动动学生第一第
一部分,与全班学生一
起,然后动动动动动动动动
他两人一动动动动动动动
看看他能否写动动动动动
自己的行表动动动动动
演。
看学生能否猜出
CDplayer的意思。
Step4Exerceses学生用第一第动动动动动
二部分,一遍动动动动动
动动动动动学生听并他重
动动。
看是否猜出生
several和shelf的意思。
然后学生根据动动动动动
动动分角色表演,一个
学生演管理动动动动动
另一个学生表演在找动
告学生除了动动动动动
方框里的替以外,动动动动
他可以增加动动动动动动
一些其他。
动动
做册第动动动动1动动动
2。
Step5
把Haveyougotabook?
动个句子写在黑
板上。
指出完成动动
的成形式动动动动(have+pastparticiple)。
向学生解动
每一个都有一动动动动动
个去分形式。
动动动动动动
一般来,的动动动动动动
去分形式与动动动动动
去式形式是一的动动
但不都是一,也动动动
有一些不形式动动动动
向学生解,个动动动动动
动动动动是用来表示去或
不久以前生的动动动动
作,而生的形动动动动动
仍然存在。
如:
把你的
笔掉在地上,教动动Ihave
droppedmypen.Youcanseethepenonthedoor.打动动Ihave
openedthedoor.Nowthedoorisopen,等等。
动动用一本化学或
物理,把它放动动动动动
在你的桌上的动动动动
英下面。
接动动动动动动
着你假装找本,动动动动
动:
Oh,whereismysciencebook?
Ihavelostmyscience.Ican’tfindit.Haveyouseenit,WangWei?
动个学生找
到了本并把动动动动动
它了你。
你可以动动动动动动动动动
Thanksalot.NowWangWeihasfoundthebook.Ihavegotitback.Step6Readandact.学生用第一第动动动动动
三部分。
口音动动动动
第一。
把下列动动动动动
句子写在黑板上:
Ihavelostmysciencebook.
Haveyouseenit?
Hehasfoundthebook..在lost、seen和found
下面画,看看学生能动动动动动动动
否猜出些来自哪些动动动动动动动
动动动不定式。
学生默
动动动动动动动动,着找出
在完成的例句动动动动动
动动动动两个学生全班
表演第3部分里的第一
个。
动动动
A:
,四看教动动动动
室,Hi,Bob!
Ican’tfindmyhistorybook.Haveyouseenitanywhere?
B:
Yes,…,指着动
桌,Lookatthatbookonthedesk.
A:
,拿起本,动动动动Oh,
yes,it’smine!
Thanksa
lot.
动动动动动几句将帮助
学生理解中的动动动动动意思。
在放音动动动动动动动动动动学生听并他重
动动动动动。
学生两人一
动动动动动动。
一些学生
表演。
看看动动动动动
学生用其他学用动动具能否写他自动动动动动己的。
动动动
Step7
动动册第1动动系1可以与全班一起完成。
动动4是做。
动动动动
家庭作:
动动
完成册里的。
动动动动动动动动学三里的动动动动动动动动形式。
把动动2做在本里。
动动动动动动动动动学生用第1动第3部分里的。
动动动
Lesson2Step1
1动动动动动动动家庭作。
在完成,方法动动动动动是学生两人动动动动动
一活,他用动动动动动动动动Haveyougot…即Have
yougotaneraser?
Have
yougotanypens?
等句型,要个学生出每动动学用具。
动动动动
2动动动动学生用第1动第3部分里的。
动动动
Step2
学生用第动动2动第1部分。
学生两动动动动人一个。
动动动动动动动动然后动Whatkindsof
booksdoyouliketo
read?
动动行一次非正式动,看看有多少学生喜动动动动动动动动动英和史。
Step3Read
动动学生用第2动第2部分,口音第动动动动动2动动动动动。
把合起来,
动学生听故事大意
(Grandmakeepslosing
librarybooks)。
把打动动动动动动,再放一遍音,
动动动动动动学生听。
看看学生能否猜出一些生的意思,动动动动动动
他使用上下动动动动动
句子的信息来帮助他动
接着教学生仍然不理解
的生和短:
动动动动动aleady,usedto,hobby,knowledge,yard,put
down,librarian,pay,
sadly,comeupwith和
bookmark。
动向学生解,
schoolyard是校园里建
筑物周的一个动动动动
区域,孩子在里动动动动
可以玩耍。
操上动动
可能有也可能没有草地
里面常常有和下动动动动
可以坐的地方。
动向学生解
knowledge一含有动动动
know在里。
可动动动动
以帮助学生理解个动动
动的意思。
动动动告学生usedtodosomething的意思是,动
去常生的事动动动动动动
情,但在已不动动动动动
存在了。
Step4Exercise
动动教Readingisonekindofhobby.Whatotherkindsofthingsare
hobbies?
动动动学生自由
找到答案。
学生动动动动
出他的答案,动动动动动
把答案写在黑板上。
例
如:
hiking,biking,painting,travelling,
collectingthings,bird
watching,等等。
学动动
生两人一相动动动动互
一他的动动动动动动动余
好。
教在教室动动动动
内巡动动动动动动并他必
要的帮助。
Step5
动动动动做册第2动动动2
和3。
于两个动动动动动
动动,学生可以两人一
动动动做。
至于3,一动动
动动动动动学生他是否已
动动动动了某些有趣的
象并要告全班学生。
动动动动动动
注动动:
在左动动动动方框里
的是,动动动动动动动动
其余动动动动动动动动是不
然而你可以从动4个动
目里一些有动动动动动
趣象动动动动动。
在第
一个动动动动动动目里些
动动动动动动的去式和
去分的形式是动动动动动
不同的,例如go-went-
gone。
在第2动里,每一个的去式动动动动动动
和去分,其动动动动动动
形式是一的,如动动动动bring-brought-brought。
在第3动动动里,所有的
都不改动动动动动它原来的形式,如put-put-
put。
在第4动动动里,
的去分和动动动动动动动
不定式的形式是一动的,如come-come-
come。
你可以的动动动按照
ABC/ABB/AAA/ABA
的形式来描述动4动动动形式的化。
动动动
首先两人一做动动动动3,然后叫几学生动动动朗动动动动动动动他的。
家庭作:
动动
把动动2写在本里。
动动动动动动动动动动动动生和短。
Lesson3步动1动动
1动动动动家庭作。
2动动动动学生述学
生用第动动2动上的
故事。
通一动动动
些指动动动动动性的
来帮助学生述动动动
文,如:
动动Whois
thestoryabout,
Whydoessheoften
gotothelibrary,等
等。
步动2动
学生用的第动动动3动第1部分。
口音动动动动第3动动动动动动。
一上
的插动动:
Whocanyou
see,What’shappening?
等。
放音学生动动动动动
听并他动动动动动跟着重,动动动动动动注意他
的。
解和短动动动动动动动动动动thinkof,encourage和pickup的意思。
步动3表演
动学生以3人小动的形式表演个故动动动事。
一个学生表演动动管理,一个学动动动动动
生表演祖母,另一个学
生表演子或动动动动动女
动动动动动动一学生在全
班面前表演。
力求使学
生通作、动动动动动动手
把故事演得生有动动动动趣。
步动4动动
8
最高心率:
185次/分动动动后小:
平均心率:
155--160次/分
强度指数:
1.8—1.9
练练密度:
42%--45%
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
051015202530354045
教学
内容
600~800米的跑走交替,
游动动动动动动动《心球》,
韵律舞蹈《友花万动动动动动动动动里香》,结
的
结
型
练
练
教学
任结
1通,动动动动动动动动动动动动动动动动培学生正确的跑走姿,
2通动动动动动动动动动动动动舞蹈提高学生的结的
部分
结
结
教学容内
运结量
结结、法及要求教
结结
次数
强度
结
始
部
分
4分
一动动动动堂常
1动动动动动动动体整,告人数2上,生好动动动动动动
3宣布本科内容
4安排动动动生
5动动服装
2`
小
一、结结形式,
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
要求,整结迅速~服结一装准
部
分
7分
一、结操结200米二徒手操~
1、伸展结运
2、体结结结运
3、俯背结运
4、踢运腿结1`
`
``
`
`
二
八
呼
×
3
一、结结~操结形体
二、教教并法,结口令示范1、
2
3
4
要求:
跑步整动动动动动动动动动,准活充公,
一,600~800米的走交替跑结作要结,臂结结结结~呼吸均匀`
`
结结形式,
基
本
部
分
26分
二,游结《结结心球》
1结上结结心球
2跨下结结心球迷三,律舞蹈韵
《友结花结万里香》`
结结形式,
教教并法~结结解结作要求~指结结伍
结行结结。
结结形式,
教教并法,结指结~结行结正~
要求,结结整结~音结结结~听结束部分
(2)扇形定义:
一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.3分
、整结集合二、放松结结一、教结结结二、收拾器材三、下结
2`
中
、结结,
7、课堂上多设计一些力所能及的问题,让他们回答,并逐步提高要求。
二、要求,结结、放松
结地器材
推论2经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心.结心球~结音机结结心率曲结90
70
(2)圆周角定理:
圆周角的度数等于它所对弧上的的圆心角度数的一半.100
80
110
第二章二次函数120
(1)如圆中有弦的条件,常作弦心距,或过弦的一端作半径为辅助线.(圆心向弦作垂线)130
140
次数
8.解直角三角形:
在直角三角形中,除直角外,一共有五个元素,即三条边和二个锐角。
由直角三角形中除直角外的已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形(须知一条边)。
510152025303540结结密度
分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:
39%
结后
小结
(3)边与角之间的关系:
动的内容:
1、技巧撑动动动动动前翻(男)肩肘倒立(女)2、腰腹肌力量动动动动动的任:
1、初掌握撑步动动动动动前翻,肩肘倒立技动动动动动动动动动动动动动,展灵敏,柔素,提
高身体的和平动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动衡能力,掌握日常生活中遇到跌到的自方法。
⑥最大值或最小值:
当a>0,且x=0时函数有最小值,最小值是0;当a<0,且x=0时函数有最大值,最大值是0。
2、通动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动腰腹肌力量,提高腰腹肌力量,促身体素全面展,
3、培动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动小、作、极强独立工作能取和力吃苦。
耐的思想作。
增
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