精四年级上册《线的认识》优质教学设计北师大版doc.docx
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四年级上册《线的认识》教学设计北师大版
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
(让学生自由的说说)你能画一画吗?
(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
直有一个端点无限)4、比较三种线的
2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
(让学生自由的说说)你能画一画吗?
(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
直有一个端点无限)4、比较三种线的
2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
(让学生自由的说说)你能画一画吗?
(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
直有一个端点无限)4、比较三种线的
2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
(让学生自由的说说)你能画一画吗?
(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
直有一个端点无限)4、比较三种线的
2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
(让学生自由的说说)你能画一画吗?
(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
直有一个端点无限)4、比较三种线的
2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
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线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
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图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
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(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
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不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
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(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
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(2)说一说(射线有什么特征?
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2019-03-08
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2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
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3、培养学生的观察、分析概括的能力。
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2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
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线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
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(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
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(2)说一说(射线有什么特征?
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2019-03-08
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2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
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2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
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(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
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(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
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(2)说一说(射线有什么特征?
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2019-03-08
线的认识一、教学内容线的认识(教材16、17页)二、教学目标1、借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好,看来你们观察的非常仔细,在我们生活中有各种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今天这节课我们就来研究研究直的线。
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线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
电脑出示铁轨图,引导学生观察师:
图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
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(1)画一画让学生尝试画射线
(2)说一说(射线有什么特征?
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2019-03-08
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2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、分析概括的能力。
三、重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系,会用字母正确读出直线与线段、射线,会数简单图形中的线段。
2、理解三种线的特征,掌握三种线的读法四、教具准备电脑课件。
五、教学过程(一、)谈话导入同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗?
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(板书:
线的认识)(二、)探索活动,获取新知1、认识直线同学们,笔直的线里也学问!
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图中画的是铁轨,铁轨很长,笔直的铁轨,一眼望不到头,像这样两端可以无限延长,没有端点的线,就叫做直线。
(1)画一画让学生用直尺画一条直线
(2)说一说(直线有什么特征?
直没有端点无限)2、认识线段电脑出示马路中的斑马线,引导学生观察马路中的斑马线大约有多长?
(师:
不管是几米,他都有一定的长度,都可以度量出来,像这样的线叫做线段,它是直线上两点之间的一段。
你能不能画一条线来表示它?
(1)画一画
(2)说一说(线段有什么特征?
直两个端点有限)3、认识射线电脑出示夜景图,学生观察师:
这是一条什么线?
你什么时候见过?
它有什么特点?
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